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——九年級(jí)語文教案《陌上?！方虒W(xué)建議

一、段落結(jié)構(gòu)

這首詩是漢樂府中的名篇。全詩分為三段。

第一段，寫羅敷的美貌，勞動(dòng)人民為之傾慕。

其次段，寫使君覬覦美色，向羅敷提出無理要求。

第三段，寫羅敷拒使君，并盛夸丈夫以壓倒對(duì)方。

二、思想內(nèi)容

這首民歌寫一個(gè)漂亮的采桑女子機(jī)靈拒絕太守?zé)o理要求的故事：漂亮的秦羅敷猶如刺眼的太陽消失在城南，牢牢地吸引住了眾人的目光；過路的太守垂涎羅敷的美貌，貿(mào)然上前求愛，被羅敷一口回絕，接著她通過夸耀自己的丈夫稱贊了太守的不自量。通過這個(gè)故事，揭露封建上層統(tǒng)治者的荒yin無恥，并表示出對(duì)他們的鄙視。

三、羅敷形象的簡(jiǎn)析

羅敷是一位漂亮的古代勞動(dòng)?jì)D女。從詩的第一節(jié)寫她的美貌可知。詩一開頭，就為讀者塑造了一位光榮照人的漂亮姑娘的形象，使人能產(chǎn)生豐富的想象，想象她也將是心靈純美的品德高尚的人。在第2節(jié)里，她面對(duì)使君這個(gè)權(quán)勢(shì)赫赫的無恥之徒的污辱性的要求，毫不畏縮，斷然拒絕，并且嚴(yán)詞斥責(zé)，辛辣嘲諷。她不僅敢于斗爭(zhēng)，而且擅長(zhǎng)斗爭(zhēng)。第3節(jié)里，羅敷從官位、權(quán)勢(shì)、富貴、氣度諸方面極力夸耀自己的丈夫，這是羅敷面對(duì)那個(gè)欲以權(quán)勢(shì)來攫取自己做玩物的使君所實(shí)行的一種斗爭(zhēng)策略。她采納這種斗爭(zhēng)策略，從氣概上有力地壓倒了地方，并且奇妙地愛護(hù)了自己。

四、正面、側(cè)面描寫相結(jié)合來刻畫人物

寫羅敷的漂亮一是為了塑造一個(gè)鮮亮、突出、動(dòng)人的人物形象，二是與下文使君形成對(duì)比。寫羅敷的漂亮采納的主要是側(cè)面描寫的方法，有美妙景物的渲染，有精致器物的陪襯，有漂亮服飾的描繪，有行者、少年、耕者、鋤者的傾慕。詩中的側(cè)面描寫調(diào)動(dòng)了多種藝術(shù)手段，運(yùn)用了夸張、排比的手法，極大的美化了仆人公，使羅敷的形象鮮亮、突出。

五、修辭方法

詩篇在采桑大事中運(yùn)用排比、夸張修辭方法和側(cè)面描寫方法，描寫出了羅敷的漂亮的形象。先寫羅敷采桑用具的美妙、發(fā)型的美觀、耳環(huán)和寶貴、衣著的漂亮，襯托出她容貌的漂亮；再寫不同年齡、不同身分的人看到羅敷都忘卻了正做的事，以致“來歸相怨怒”，表現(xiàn)出羅敷的巨大吸引力氣，進(jìn)一步從側(cè)面烘托出了她容貌的漂亮。這樣，一個(gè)光榮照人的青年勞動(dòng)女性的形象，鮮亮地樹立在讀者面前了。

六、藝術(shù)特色

①構(gòu)思奇妙、故事完整的五言敘事詩。

本詩寫漂亮的采桑女子秦羅敷不畏權(quán)勢(shì)，機(jī)靈拒絕太守?zé)o理要求的故事。故事以被污辱者的成功而結(jié)束，從而把一個(gè)在一般狀況下本應(yīng)是悲劇的故事，變?yōu)橐粋€(gè)喜劇故事。

全詩三層。第一層先以華美的詞藻對(duì)羅敷的漂亮做鋪敘性的正面描寫，再以夸張手法寫眾人看到羅敷后的失態(tài)反應(yīng)，從側(cè)面烘托羅敷的美，并由此營(yíng)造出一種輕松活潑的戲劇氣氛，為太守的出場(chǎng)作了鋪墊。其次層寫羅敷拒絕太守的無理要求，幾乎全用對(duì)話寫成。太守與羅敷之間本有一段距離，對(duì)話雖緊相承接，其實(shí)有小吏在中間奔跑傳話，具有戲劇表演般的效果。第三層寫羅敷夸夫。在夸夫中到處暗含著與太守的對(duì)比和對(duì)太守的譏諷。從羅敷揚(yáng)眉吐氣、越夸越興奮的語氣中，可以知道她已鎮(zhèn)住了太守，至于太守聽后的掃興之態(tài)，就留給讀者去想象吧。所以本詩雖嘎然而止，卻余意綿綿。

②超群的側(cè)面描寫和對(duì)話描寫。

第一層描寫羅敷之美，先用華麗詞藻極寫羅敷服飾之美，接著該描寫羅敷資質(zhì)之美了，但或許認(rèn)為羅敷太美了，再美的語言都不能從正面把她的美充分表現(xiàn)出來；于是換了個(gè)角度，從側(cè)面以調(diào)侃、夸張之筆描寫各色人物見到羅敷后的失態(tài)舉動(dòng)，讓讀者從他們的神魂顛倒中想象羅敷之美。這樣反而打破了正面描寫的局限性，任何讀者都可依據(jù)自己的審美標(biāo)準(zhǔn)，在想象中重塑羅敷形象，獲得最大的的美感，。這種描寫方法收到了正面描寫所難以達(dá)到的效果。

其次、三層，幾乎全用對(duì)話寫成，特別生動(dòng)好玩，把羅敷機(jī)靈、自信、自尊、自愛的性格充分地表現(xiàn)了出來。

③夸張、襯托手法和喜劇顏色。

本詩富有幽默情趣和喜劇顏色，布滿活潑、愉悅、輕松的氣氛。這是詩歌仆人公的漂亮、樂觀、機(jī)靈、自愛、自信的品質(zhì)帶來的，也是對(duì)這位仆人公的親切、喜愛、贊美之情渲染出來的，又*運(yùn)用某些藝術(shù)手法來完成。

本詩的基本藝術(shù)手法是夸張，如寫羅敷的服飾、人們見到羅敷的失態(tài)和羅敷夸夫。其次是襯托手法，如用人們見到羅敷的失態(tài)襯托羅敷之美，用羅敷夸夫比襯太守的丑惡。通過夸張和襯托，突出了羅敷的漂亮、樂觀、機(jī)靈和自信的品質(zhì)，產(chǎn)生了幽默情趣，渲染了歡快氣氛，加強(qiáng)了喜劇效果。

七、《陌上?！贩g

原文

日出東南隅，照我秦氏樓。秦氏有好女，自名為羅敷。羅敷善蠶桑，采桑城南隅。青絲為籠系，桂枝為籠鉤。頭上倭墮髻，耳中明月珠；緗綺為下裙，紫綺為上襦。行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷。

使君從南來，五馬立踟躕。使君遣吏往，問是誰家姝?！扒厥嫌泻门?，自名為羅敷?！薄傲_敷年幾何？”“二十尚不足，十五頗有余。”使君謝羅敷，“寧可共載不？”

羅敷前致詞：“使君一何愚！使君自有婦，羅敷自有夫。東方千余騎，夫婿居上頭。何用識(shí)夫婿？白馬從驪駒，青絲系馬尾，黃金絡(luò)馬頭；腰中鹿盧劍，可值千萬余，十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十專城居。為人雪白皙，鬑鬑頗有須；盈盈公府步，冉冉府中趨。坐中數(shù)千人，皆言夫婿殊。

譯文

太陽從東方升起，照到我們秦家的樓房。秦家有位漂亮的少女，原來取名叫羅敷。羅敷很會(huì)養(yǎng)蠶采桑，（有一天在）城南邊側(cè)采桑。用青絲做籃子上的絡(luò)繩，用桂樹枝做籃子上的提柄。頭上梳著倭墮髻，耳朵上戴著寶珠做的耳環(huán)；淺黃色有花紋的絲綢做成下裙，紫色的綾子做成上身短襖。走路的人觀察羅敷，放下?lián)愚壑樱曀?。年輕人觀察羅敷，脫掉帽子整理儀容。耕地的人遺忘了自己在犁地，鋤地的人遺忘了自己在鋤地；回來后相互埋怨生氣，只由于觀看羅敷。

太守乘車從南邊來了，拉車的五匹馬停下來徘徊不前。太守派遣小吏過去，問這是誰家的美女。小吏回答：“是秦家的美女，本名叫羅敷?！碧赜謫枺骸傲_敷年齡多大了？”小吏回答：“二十歲還不足，十五歲略微有多。”太守令小吏問羅敷，“情愿一起坐車嗎？”

羅敷上前回話：“太守你多么愚蠢！太守你原來有妻子，羅敷我原來有丈夫。（丈夫當(dāng)官）在東方，隨從人馬一千多，他排列在最前頭。憑什么識(shí)別我丈夫？騎白馬后面跟隨小黑馬的那個(gè)大官就是，用青絲拴著馬尾，那馬頭上戴著金黃色的籠頭；腰中佩著鹿盧劍，寶劍可以值上千上萬錢，十五歲在太守府做小吏，二十歲在朝廷里做大夫，三十做皇上的侍中郎，四十歲成為一城之主。他長(zhǎng)得皮膚雪白，疏朗朗略微長(zhǎng)一點(diǎn)胡須；他輕緩地在府中邁方步，從容地出入官府。（太守座中聚會(huì)時(shí)）在座的有幾千人，都說我丈夫與眾不同?！?/p>

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問目標(biāo)

1．進(jìn)一步了解詩歌朗讀的技巧，并運(yùn)用朗讀學(xué)問反復(fù)讀這首民歌。

2．通過咀嚼民歌的語言，體會(huì)所表達(dá)的思想情感。

3．把握“漢樂府”常識(shí)。

（二）力量目標(biāo)

1．通過對(duì)“漢樂府”常識(shí)的了解和語言文字的品嘗，培育同學(xué)觀賞詩歌的力量。

2．通過對(duì)詩歌意境的再加工，培育同學(xué)肯定的想象力量。

3．通過詩歌的誦讀，培育提高對(duì)語言美的感知力量。

（三）情感目標(biāo)

1．通過詩歌的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)喜愛、贊美我國(guó)古代勞動(dòng)?jì)D女對(duì)封建官吏的卑劣可恥行為的憎恨。

2．通過領(lǐng)悟詩歌的語言，培育同學(xué)對(duì)祖國(guó)文學(xué)的感情。

二、學(xué)法引導(dǎo)

誦讀品嘗、點(diǎn)撥引導(dǎo)。

三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決方法

通過反復(fù)吟詠，領(lǐng)悟我國(guó)古代詩歌的美麗韻律和意境，并做到通暢地背誦詩歌，為加深體會(huì)詩歌感情內(nèi)容供應(yīng)可*的基礎(chǔ)。

四、課時(shí)支配

l課時(shí)。

五、教具學(xué)具預(yù)備

投影儀。

六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．反復(fù)朗讀，從朗讀中觀賞羅敷的美，憎恨官吏的丑。

2．同學(xué)自學(xué)．老師質(zhì)疑點(diǎn)撥。

七、教學(xué)步驟

（一）明確目標(biāo)

1．同學(xué)把握肯定的漢樂府的常識(shí)。

2．反復(fù)誦讀，課堂上能夠背誦。

（二）整體感知

這首民歌刻畫了秦羅敷這一形象，她漂亮、擅長(zhǎng)勞動(dòng)，言辭銳利，對(duì)于不軌之徒敢于斗

爭(zhēng)，且擅長(zhǎng)斗爭(zhēng)，人民通過她的口說出了他們的愿望和要求。

（三）教學(xué)過程

1．介紹“漢樂府”的文學(xué)常識(shí)

“漢樂府”原來是指漢武帝劉徹設(shè)立的“樂府”，就是掌管音樂的官府。它的任務(wù)是制定樂譜，采集歌詞和訓(xùn)練樂工。這個(gè)官署相當(dāng)浩大，成帝時(shí)“女樂近千人”。后來，把樂府官署所采集、創(chuàng)作的歌詞也稱“樂府”或“樂府詩”，就成了一種音樂性的詩體名稱了。其中屬于漢代的叫“漢樂府”。

2．老師范讀課文，同學(xué)跟讀，正音。

出示投影片。

給下列加點(diǎn)字注音：

東南隅yú倭墮髻wōduò襦rú下?lián)鷴谨陧歭ǚzi脫帽著峭頭zhuóqiào

踟躕chíchú誰家姝shū驪駒lí緗綺qǐ鬑lián

3．同學(xué)對(duì)比解釋，弄懂課文意思。

4．分析課文。

全詩在內(nèi)容上由三個(gè)部分組成。

第一段：交代故事所發(fā)生的地點(diǎn)、季節(jié)以及女仆人公的姓名、年齡、服飾等等，并通過行者、少年、耕者、鋤者的矚目顯示女仆人公秦羅敷的美，為下文使君求同載作了導(dǎo)引。

其次段：寫使君為羅敷的美貌所驚，不懷好意地詢問她的姓名、年齡，最終圖窮匕首見，露出兇惡面目，羅敷義正辭嚴(yán)地賜予斥責(zé)拒絕。

第三段：則通過羅敷的夸夫，使使君相形見絀，自感形穢。

5．爭(zhēng)論書后練習(xí)題。

（1）作品是怎樣表現(xiàn)羅敷美貌的？

爭(zhēng)論后，老師點(diǎn)撥，在表現(xiàn)羅敷的漂亮?xí)r不從正面寫羅敷的容貌，卻寫了很多為她的美貌所傾倒的群眾，從側(cè)面寫羅敷的美。

（2）羅敷為什么那么夸張地夸她的丈夫？

同學(xué)爭(zhēng)論，老師點(diǎn)撥：這樣使使君相形見細(xì)，自感形穢。反映了羅敷擅長(zhǎng)斗爭(zhēng)。

（四）總結(jié)、擴(kuò)展

這首民歌通過漂亮的采桑女子羅敷拒絕使君所邀的故事，歌頌了勞動(dòng)?jì)D女堅(jiān)貞不阿的品質(zhì)和英勇機(jī)靈的性格，揭露了封建官吏的卑劣可恥的行為。

八、布置作業(yè)

背誦課文。

九、背景學(xué)問與課外閱讀

在這首民歌中稱太守為“使君”，這種稱謂始見于《后漢書·寇恂傳》，是東漢時(shí)的習(xí)慣，據(jù)此可以推斷這首民歌也許產(chǎn)生于東漢時(shí)代。

l．漢樂府民歌有什么藝術(shù)特色？

兩漢樂府民歌的藝術(shù)特色是：（1）敘事性強(qiáng)，消失了第三者敘述的故事，消失了有性格的人物和比較完整的情節(jié)。（2）能調(diào)動(dòng)各種藝術(shù)手段來描寫人物，如共性化的對(duì)話，人物行動(dòng)和細(xì)節(jié)描寫等。（3）形式多樣，有四言、五言、雜言、少數(shù)承繼四言，大多數(shù)采納雜言和五言。雜言體句式自由，長(zhǎng)短不拘；五言則更是樂府民歌的創(chuàng)新。（4）不少作品有豐富奇怪的幻想