《西門豹治鄴》教學(xué)設(shè)計(jì)人教部編四年級(jí)語文上冊(cè)教案

26西門豹治鄴教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)本課“豹、蕪、娶”12個(gè)生字，學(xué)會(huì)“魏、派、媳”13個(gè)生字，理解相關(guān)詞語的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色表演這個(gè)故事。學(xué)習(xí)本課描寫人物言行表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法受到破除迷信尊重科學(xué)的教育。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字新詞，積累好詞佳句。找出鄴這個(gè)地方貧窮的原因，理解西門豹是如何巧妙地破除迷信的。教學(xué)難點(diǎn):理解西門豹的辦法妙在何處。將課文改編為劇本，并分角色表演課本劇。課時(shí)安排:2課時(shí)1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字，理解文中重點(diǎn)詞語的意思。2.有感情地朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。掌握本課生字新詞。把握文章思路，知道文章寫了一個(gè)什么故事。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.由學(xué)生姓氏導(dǎo)入復(fù)姓概念，引出本文主人公。導(dǎo)語這個(gè)學(xué)期就快結(jié)束了大家都熟悉班上的同學(xué)了嗎？都交上好朋友了嗎？有誰覺得自己缺少朋友或者不受關(guān)注的，站起來向大家簡(jiǎn)單推銷一下自己吧。就按“姓什么，叫什么，性格怎么樣，交友口號(hào)是什么”來說言）很好希望你們能在班上收獲更多的友誼和關(guān)注不知道大家有沒有注意到他們的名字有一個(gè)字的，也有兩個(gè)字的，但他們的姓都是一個(gè)字。其實(shí)呀，我們國(guó)家的姓氏雖然絕大多數(shù)都是一個(gè)字但也有兩個(gè)甚至更多字的情況這種姓叫復(fù)姓今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主人公的姓氏就是兩個(gè)字他姓西門單名一個(gè)豹字。2.出示課題，介紹人物。西門豹

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)安邑（今山西省運(yùn)城市鹽湖區(qū)安邑一帶）人。魏文侯時(shí)任鄴（今河南安陽(yáng)一帶）令，是著名的政治家、水利家，曾立下赫赫功勛。他在治理鄴地時(shí)，通過教化百姓，開渠引水，并寓兵于民，使得鄴城民富兵強(qiáng)，成為戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)的東北重鎮(zhèn)。二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)1.學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，把課文讀通順。預(yù)設(shè)：預(yù)留充分的自讀時(shí)間讓學(xué)生遇到不理解的詞語查查工具書在有疑問的句子旁打上問號(hào)。2.檢查生字詞掌握情況。（1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀。教師糾正字音，識(shí)記生字。bowèipiqxífyāynɡ會(huì)寫的字門豹

魏

派

娶媳婦

淹水

硬

逼fú

hntúro著

旱

弟

求饒wúwūēnktǎnɡoi會(huì)認(rèn)的字：荒蕪

婆

官紳

頭

淌血

開鑿

灌溉方法拓展：“豹、淹、旱”等字可以結(jié)合相關(guān)圖片理解字義；“魏”可以聯(lián)系學(xué)生的姓氏進(jìn)行記憶“派、逼”等字可以通過情境造句的方法理解字義。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己識(shí)記生字的方法和技巧，好的方法可以推廣到全班。◆形近字示例：饒（求饒）——澆（澆花）燒（燒水）——繞（圍繞）婦（婦女）——掃（打掃）歸（回歸）——芻（反芻）◆順口溜示例：燒、澆、撓、饒、繞、曉：有火才能燒，有水才能澆，有手才能撓，有食才豐饒，有絲來纏繞，有日見分曉。（2）指導(dǎo)歸類識(shí)字。饣：饒（富饒）飲（飲料）餅（餅干）館（飯館）氵：派（指派）淹（淹沒）?。ǜ?dòng)）注（注水）（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫，重點(diǎn)字書寫示范，指導(dǎo)生字書寫。（4）學(xué)生書寫練習(xí)，教師巡視，糾正坐姿、握筆姿勢(shì)、書寫錯(cuò)誤等。三、再讀課文，整體感知指名分自然段朗讀課文，圈畫喜歡的詞語和句子。交流圈畫內(nèi)容，教師結(jié)合交流情況點(diǎn)撥理解重點(diǎn)詞語。（1）西門豹到了那個(gè)地方，看到田地（荒蕪），（人煙稀少）。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生觀察“荒蕪”的圖片，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)到“荒蕪”代表的意思后提示學(xué)生思考出田地長(zhǎng)滿野草的原因在于無人管理然遷移人煙稀少”的概念，明白該詞語的含義。（2）那些官紳都（提心吊膽），大氣也不敢出。預(yù)設(shè)：可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“提心“吊膽”的字面意思合理想象，猜測(cè)詞語的意思，再查閱詞典，確定其準(zhǔn)確含義。在準(zhǔn)確理解的基礎(chǔ)上展開討論，分析在何種具體情境下適合使用該詞，并進(jìn)行造句訓(xùn)練。（3）官紳一個(gè)個(gè)嚇得（面如土色），跪下來磕頭求饒。預(yù)設(shè)提示學(xué)生進(jìn)入該場(chǎng)景——巫婆被扔進(jìn)了河里自己也馬上要被扔到河里展開想象揣測(cè)官紳當(dāng)時(shí)的心理表情會(huì)是什么樣的然后意“面如土色”的意思教師可以補(bǔ)充幾張面如土色的圖片加深學(xué)生的印象也可以提示學(xué)生調(diào)動(dòng)回憶，回想自己在班級(jí)里“面如土色”時(shí)的情形。小結(jié)本課的生詞既有本身詞義復(fù)雜的詞也有在特定歷史環(huán)境中才使用的陌生詞大家一方面可以運(yùn)用之前學(xué)到的方法來理解詞語另一方面也要學(xué)會(huì)查閱歷史資料，補(bǔ)充詞語相關(guān)的文化知識(shí)。3.指導(dǎo)詞語歸類。◆ABB式：眼睜睜一個(gè)個(gè)◆ABAC式：越來越窮4.整體把握課文內(nèi)容。（1）閱讀與思考。故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)是什么？主要人物又是誰？（戰(zhàn)國(guó)時(shí)候；鄴；西門豹）西門豹看到了什么？又做了什么？（田地荒蕪，人煙稀少；破除迷信，興修水利）經(jīng)過西門豹的治理里最后變成了什么模樣稼年年都獲得好收成）預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生從文中找到相關(guān)句子，再回答問題。出示課件，填空并齊讀：本文講述了（戰(zhàn)國(guó)時(shí)期），魏國(guó)的國(guó)君派（西門豹）管理（鄴）這個(gè)地方，他破除（河神娶媳婦）的迷信，又（興修水利），造福于民的故事。預(yù)設(shè)：以填空的形式引導(dǎo)學(xué)生歸納課文的主要內(nèi)容。（2）合作與交流。先標(biāo)上段序，小組合作，給課文劃分層次，交流為什么這樣劃分，歸納出每一層次分別寫了什么。再用簡(jiǎn)要的語言概括出故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。預(yù)設(shè)：抓住西門豹的行動(dòng)變化進(jìn)行思考根據(jù)故事的起因經(jīng)過和結(jié)果劃分段落如果用起小標(biāo)題的形式那么故事的經(jīng)過可以概括為摸清底細(xì)→懲治巫婆和官紳→興修水利?！艚Y(jié)構(gòu)梳理：第一部分（第1~9自然段）：西門豹來到鄴這個(gè)地方，了解到給河神娶媳婦和旱災(zāi)造成了鄴田地荒蕪，人煙稀少。第二部分（第10~15自然段）：在河神娶媳婦那天，西門豹將計(jì)就計(jì)，揭穿了“河神娶媳婦”的騙局，懲治了巫婆和官紳，教育了百姓。第三部分（第自然段）：西門豹發(fā)動(dòng)百姓開渠引水，灌溉田地，鄴地每年都有好收成。四、課堂回顧，交流收獲1.適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。過渡：古時(shí)候，人們由于知識(shí)水平不高，很多自然現(xiàn)象解釋不了，就創(chuàng)造了各種“神”，把很多自然現(xiàn)象說成“神”的活動(dòng)，并在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生了各種迷信思想和迷信活動(dòng)而西門豹卻敏銳地看出了這種做法的危害巧妙地破除了當(dāng)?shù)氐拿孕潘枷霂ьI(lǐng)百姓走上了一條真正的致富之路下節(jié)課上我們就將仔細(xì)分析西門豹的所作所為，體會(huì)他的大智慧。小結(jié)：今天這節(jié)課上，我們主要學(xué)習(xí)了生字和詞語，朗讀了課文，同時(shí)概括了課文的主要內(nèi)容分了文章層次的表現(xiàn)都很不_________________________________________________________________________________________（示例：在生字書寫上進(jìn)步很大識(shí)記速度也有了很大提升在朗讀老大爺?shù)脑挄r(shí)注意到了人物語氣的變化真不錯(cuò)在詞語理解方面可以當(dāng)老師的小助手了還有同學(xué)總結(jié)段落大意總能做到簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確望大家能夠向他們學(xué)習(xí)，勇于發(fā)言，敢于提問，做一個(gè)積極向?qū)W的好學(xué)生。因?yàn)橹挥羞@樣做，你們才能真正投入到課堂上來，真正動(dòng)腦思考，真正達(dá)到理解和學(xué)習(xí)的目的。）2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。熟讀課文，交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。了解西門豹破除迷信的方法及其巧妙之處。感受西門豹的人物形象，受到尊重科學(xué)的教育。3.練習(xí)分角色朗讀課文，表演課本劇。1.了解西門豹懲辦首惡、教育百姓的經(jīng)過。2.指導(dǎo)改編并表演課本劇。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.聽寫詞語，教師小結(jié)指導(dǎo)。西門豹

魏國(guó)

派出

娶媳婦

淹水

硬逼浮著

旱災(zāi)

徒弟

求饒指名說說課文的主要內(nèi)容。教師過渡，導(dǎo)入新課。過渡：西門豹通過破除迷信興修水利最終使鄴城的人民過上了富足的生活但是在鄴城橫行那么多年的迷信思想有那么容易破除嗎？下面我們就一起走進(jìn)課文，看看西門豹是怎么做的。二、研讀課文，重點(diǎn)探究1.合作學(xué)習(xí)，初探事情起因。（1）自由朗讀第1自然段，思考：西門豹到了鄴這個(gè)地方后，看到了怎樣的情景？預(yù)設(shè)：先由教師出示問題，學(xué)生帶著問題自讀課文，尋找答案，再與同桌交流，確定答案。西門豹看到了鄴城“田地荒蕪，人煙稀少”的情景。（2）分角色朗讀第自然段，明確西門豹摸清了哪些底細(xì)。①教師出示表格，引導(dǎo)學(xué)生填表。西門豹提出的問題這里為什么田地荒蕪，人煙稀少這話是誰說的新娘是哪兒來的

提問的目的了解原因了解作惡的是誰了解誰是受害者

老大爺?shù)幕卮鸷由袢⑾眿D給鬧的巫婆說的沒錢人家的女孩

了解到的情況河神娶媳婦是主要原因巫婆是“首犯”受害人是窮苦人漳河發(fā)過大水沒有

了解漳河的情況

家的孩子沒有發(fā)過年旱災(zāi)漳河的實(shí)際情況預(yù)設(shè)：教師點(diǎn)名，學(xué)生分角色朗讀課文，朗讀時(shí)要抓住人物的性格和身份，讀出人物的特點(diǎn)傳達(dá)出巫婆官紳作惡多端和百姓可憐的情緒引導(dǎo)學(xué)生抓住西門豹的“四問”和老大爺?shù)摹盎卮稹眮硖畋?。②抓住老大爺回答中的三個(gè)“鬧”字，理解字義，總括信息。明確：這三處“鬧”分別是“河神娶媳婦給鬧的”“每鬧一次，他們要收幾百萬錢”“年年鬧旱災(zāi)”，意思分別為“造成”“操辦”“發(fā)生”?？梢娻挼馗F困的根源是迷信思想作怪獲益人是巫婆和地方上的官紳而鄴地實(shí)際需要解決缺水問題。這里既有天災(zāi)，又有人禍，百姓愚昧。（3）輕聲讀第9自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考探究以下問題：“這樣說來，河神還真靈啊。”西門豹這句話是什么意思？“下一回他娶媳婦，請(qǐng)告訴我一聲，我也去送送新娘”說明了什么？明確：①這句話是“正話反說”。從表面上看，河神確實(shí)很靈，因?yàn)楹由袢⑾眿D后的確沒有發(fā)過大水但實(shí)質(zhì)上漳河沒有發(fā)過水是因?yàn)檫@里降水量少年年鬧旱災(zāi)就是證明巫婆和官紳利用這一點(diǎn)來欺騙百姓搜刮錢財(cái)西門豹講這句話時(shí)心里已經(jīng)明白河神娶媳婦是個(gè)騙局，“真靈啊”是反話，帶有諷刺意味。②這句話一語雙關(guān)西門豹要借送新娘懲辦首惡的計(jì)劃已經(jīng)成竹在胸這樣說是為了防止因過早泄露而打草驚蛇。2.交流討論，深挖事情經(jīng)過。過渡西門豹明顯是打定主意要在河神娶媳婦那天破除迷信那么他具體會(huì)怎么做呢？他最后達(dá)到自己的目的了嗎？他的做法恰當(dāng)嗎？請(qǐng)大家自由朗讀第10~15自然段，跟隨老師一起來探究。（1）學(xué)生圈畫西門豹的施計(jì)過程，教師相機(jī)點(diǎn)撥品析重要語句。A.不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河神不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河神說一聲，說我要選個(gè)漂亮的，過幾天就送去（西門豹為什么要說“這個(gè)姑娘不漂亮”？他真的要另選一個(gè)姑娘嗎？）明確：西門豹這樣說是為了找個(gè)理由把巫婆投到河里。說這個(gè)姑娘不漂亮，河神不會(huì)滿意要另選一個(gè)漂亮的西門豹并不是真的這樣認(rèn)為而是故意裝著認(rèn)真給河神娶媳婦，用這些話做借口。這樣既可以挽救“新娘”，又可以懲罰巫婆，可謂一舉兩得。B.等了一會(huì)兒，西門豹對(duì)官紳的頭子說巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！保ㄈ绾卫斫馕鏖T豹此處的行為和語言？）明確“等了一會(huì)兒”并不是真的要等巫婆從漳河里出來，而是做出等的樣子“還不回來”并不是西門豹認(rèn)為巫婆能回來，而是故意這樣說，表面上做出以為巫婆能回來的樣子“麻煩”表面上是對(duì)官紳頭子說的客氣話，實(shí)際上是要嚴(yán)懲這個(gè)官紳頭子，把他投進(jìn)漳河里。C.官紳一個(gè)個(gè)嚇得面如土色下來磕頭求饒頭都磕破了直淌血一句運(yùn)用了什么描寫？他們?yōu)槭裁础懊嫒缤辽?？你從中體會(huì)到什么？）明確：這一句運(yùn)用了神態(tài)和動(dòng)作描寫。官紳嚇得“面如土色”是因?yàn)樗麄兒ε伦约阂脖煌哆M(jìn)漳河，害怕丟了性命。從中可知所謂的河神都是騙人的。（2）再讀西門豹施計(jì)過程，探究西門豹做法的巧妙。西門豹為什么要把官紳頭子投進(jìn)漳河？為什么不把其他官紳都投進(jìn)漳河？西門豹為什么不直接把巫婆和官紳抓起來殺掉？西門豹破除迷信巧妙在哪里？預(yù)設(shè)：教師出示問題，學(xué)生反復(fù)默讀第二部分，分小組進(jìn)行討論。在課堂上分享討論的結(jié)果，教師做好引導(dǎo)和糾正工作。明確：①殺官紳頭子的原因是A.是首惡，與巫婆勾結(jié)騙錢害人B.不殺官紳頭子就不能嚇唬到別的官紳逼他們說出真相C.不殺他他又會(huì)聯(lián)合別的巫婆來騙錢害人。不殺其他官紳的原因是A.他們不是首惡；B.逼他們說出真相；C.表現(xiàn)西門豹懲罰有度。因?yàn)楫?dāng)時(shí)的老百姓還沒有真正認(rèn)識(shí)到巫婆和官紳的真面目門豹這樣做目的是使廣大百姓在河神娶媳婦的現(xiàn)場(chǎng)受到深刻教育從迷霧中覺醒明白巫婆和官紳都是騙錢害人的門豹最終用事實(shí)教育了被愚弄的老百姓除了迷信。巧妙之一在于安排周密。西門豹先以姑娘“不漂亮河神不會(huì)滿意”為由，派巫婆去跟河神“說一聲”，再派官紳頭子去“催一催”，這樣做既保護(hù)了新娘又懲辦了巫婆官紳頭子巧妙之二在于不動(dòng)聲色門豹假裝客氣麻煩”那些惡人去跟河神“說一聲”，在不動(dòng)聲色中堅(jiān)決地將他們?nèi)舆M(jìn)漳河。巧妙之三在于假戲真做。西門豹自始至終嚴(yán)肅認(rèn)真地演好“送送新娘”這場(chǎng)戲，語言上不留一點(diǎn)兒破綻行動(dòng)上假戲真做讓官紳們膽戰(zhàn)心驚讓老百姓有充分的時(shí)間看這場(chǎng)戲。巧妙之四在于講究策略。區(qū)別對(duì)待，即懲辦首惡，教訓(xùn)脅從，主要目的是破除迷信，教育百姓。3.放手自學(xué)，領(lǐng)悟事件結(jié)果。過渡：送走了巫婆和官紳頭子，送走了封建迷信，鄴地的人禍算是解決了。那么天災(zāi)呢？我們?cè)俳又醋詈笠粋€(gè)自然段。（1）學(xué)生齊讀第自然段，根據(jù)閱讀體驗(yàn)互相提問并解決問題。預(yù)設(shè)：教師放手讓學(xué)生自學(xué)，統(tǒng)計(jì)學(xué)生們的提問，并讓學(xué)生一一解決。對(duì)于問題教師可以做適當(dāng)?shù)奶崾疚鏖T豹為什么要開渠引水（為解決干旱問題）本段與上段有什么邏輯關(guān)系（只有西門豹先破除迷信人們才會(huì)相信他才愿意去開渠引水，莊稼才能豐收；如果不先破除迷信，就沒有人敢開渠，人們照樣逃離，就不會(huì)改善鄴地的狀況）（2）復(fù)讀全文，整體感知人物形象。明確：西門豹是一個(gè)關(guān)心百姓生活、重視調(diào)查研究、尊重事實(shí)、有智慧、講策略的人。小結(jié)：這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩千多年以前卻一直流傳到了今天并將一代代傳揚(yáng)下去人們會(huì)永遠(yuǎn)記住這個(gè)成功治鄴的地方官因?yàn)樗闹腔垡驗(yàn)樗囊恍臑槊裾嬲械滦械娜藭?huì)在人們的口口相傳中名垂千古而惡人只會(huì)遺臭萬年。三、拓展閱讀，賞析名段（篇）過渡：西門豹巧施妙計(jì)就懲治了在鄴地作惡的巫婆官紳破除了鄴地百姓的迷信思想他的智慧讓人敬佩我國(guó)古代像西門豹這樣的聰明人還有不少藺相如就是其中的一位下面我們就一起讀一讀完璧歸趙的故事看看藺相如又是怎么個(gè)聰明法。1.出示課外閱讀片段，指名朗讀。完璧歸趙戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，秦國(guó)最強(qiáng)，常常進(jìn)攻別的國(guó)家。有一回，趙王得了一件無價(jià)之寶，叫和氏璧。秦王知道了，就寫一封信給趙王，說愿意拿十五座城換這塊璧。趙王接到了信非常著急立即召集大臣來商議大家說秦王不過想把和氏璧騙到手罷了，不能上他的當(dāng)，可是不答應(yīng)，又怕他派兵來攻。正在為難的時(shí)候一位大臣說有個(gè)人叫藺相如他勇敢機(jī)智也許能解決這個(gè)難題。趙王把藺相如找來，問他該怎么辦。藺相如想了一會(huì)兒，說“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。如果秦王真的拿十五座城來?yè)Q，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來。那時(shí)候秦國(guó)理屈，就沒有動(dòng)兵的理由。”趙王和大臣們沒有別的辦法，只好派藺相如帶著和氏璧到秦國(guó)去。藺相如到了秦國(guó)，進(jìn)宮見了秦王，獻(xiàn)上和氏璧。秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱贊絕口不提十五座城的事藺相如看這情形知道秦王沒有拿城換璧的誠(chéng)意，就上前一步，說：“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看。”秦王聽他這么一說就把和氏璧交給了藺相如藺相如捧著璧往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”說著他舉起和氏璧就要向柱子上撞秦王怕他把璧真的撞碎了連忙說一切都好商量就叫人拿出地圖把允諾劃歸趙國(guó)的十五座城指給他看藺相如說和氏璧是無價(jià)之寶要舉行個(gè)隆重的典禮他才肯交出來秦王只好跟他約定了舉行典禮的日期。藺相如知道秦王絲毫沒有拿城換璧的誠(chéng)意一回到住的地方就叫手下人化了裝帶著和氏璧抄小路先回趙國(guó)去了到了舉行典禮那一天藺相如進(jìn)宮見了秦王，大大方方地說“和氏璧