一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《 十幾減9》教案

220內(nèi)的退減法【教學(xué)目標(biāo)】使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算以內(nèi)的退位減法。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問題?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】理解20內(nèi)的退位減法的算理并能正確地進(jìn)行口算。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力?！窘虒W(xué)指導(dǎo)】20以內(nèi)的退位減法對(duì)于進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)非常重要，是數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)在學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并通過多種形式的練習(xí)提高熟練程度。教師可以從以下幾個(gè)方面教學(xué)：重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)知識(shí)。處理好算法多樣化的教學(xué)。采取靈活、有趣的方法提高計(jì)算練習(xí)的效果。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。【課時(shí)安排】10課時(shí)1.十幾減9……………課時(shí)2.十幾減8、7、6……………………3時(shí)3.十幾減5、4、3、2………………課時(shí)4.解決問題……………課時(shí)5.練習(xí)課……………課時(shí)【知識(shí)結(jié)構(gòu)】1第時(shí)

十幾減9【教學(xué)內(nèi)容】教材第頁的例1“做一做【教學(xué)目標(biāo)】讓學(xué)生初步理解“破十法步掌握十幾減的退位減法的思維過程，并能正確進(jìn)行十幾減9的算。培養(yǎng)學(xué)生初步提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】初步掌握十幾減9的退位減法的思維過程。理解“破十法”的思維過程。【情景導(dǎo)入】師：圣誕這天，一（1）班的小朋友去公園參加了一次有趣的游園活動(dòng)（屏幕顯示課本第頁的游園會(huì)全景圖仔細(xì)觀察，在這個(gè)游園場(chǎng)地上，小朋友在干什么？生：有的小朋友在踢球，有的小朋友在套圈，有的小朋友在買氣球，有的小朋友在觀賞小金魚，有的小朋友在買風(fēng)車。師：我們先去看看小朋友怎樣買氣球好嗎？生：好！【新課講授】21.出示教材第頁例情景圖。師：這幅圖是什么意思？生：小丑一共有個(gè)氣球，賣了9個(gè)，還剩幾個(gè)。師：根據(jù)這幅圖，能寫出什么樣的算式？生5—9=2.探索十幾減9的計(jì)算方法。師等于幾應(yīng)該怎樣算呢？請(qǐng)先獨(dú)立思考再在小組內(nèi)把自己想法交流一下。如果有困難的，可以用小棒擺一擺，再計(jì)算。學(xué)生嘗試計(jì)算，小組交流。匯報(bào)、交流計(jì)算過程和方法。生1通過擺學(xué)具我先從朵紅花里拿掉朵剩下的1紅花和另外5朵黃花合起來是6，所以學(xué)生在投影儀下擺。學(xué)生說完后，教師在算式的下面板書算的過程：10-9=1，1+5=6）生2我不擺學(xué)具想9加幾得？9+6得15所以15-9=6生說完后，教師又在算式的下面板書另一種算法的過程：（）=15，）生3：我是這樣想的。15-5=1010-4=6，所以15-9=6。教師板書第三種算法)生4：我用畫圖的方法計(jì)算的。先畫15△，再圈出9，還剩下6個(gè)。所以15-9=6。師：同學(xué)們真聰明，想出了這么多的計(jì)算方法來計(jì)算十幾9。你為哪些方法比較簡(jiǎn)便呢？生1：我為第一種方法好。生2：我為第二種方法簡(jiǎn)便。師小結(jié)：第一種方法叫“想加算減就是想9+（），所以15-9=6；第二種方法叫“破十法就是先用，再用115里剩下的53得到6所以這兩種方法都比較簡(jiǎn)便，在今后的計(jì)算中你喜歡用哪種方法計(jì)算就用哪種方法計(jì)算。3.強(qiáng)化算法。師十幾減九的算式除了這道題你知道還有哪些嗎（學(xué)生邊說教師邊板書）師你會(huì)算嗎？用你最喜歡的方法想算哪道就算哪道并和你的同桌說說你的算法。師：你算哪道？怎么算的？學(xué)生自由地計(jì)算。匯報(bào)、交流。師：你算了哪幾道題？怎么算的？生1：我了

。

想：9+2=11，所以11-9=2。生2：我的是16-9=生3：我的是18-9=

。想：10-9=1,1+6=7，所以16-9=7。。想：所以18-9=9。……【課堂作業(yè)】1.完成教材第頁“做一做”第題。讓學(xué)生獨(dú)立作業(yè)對(duì)有困難的學(xué)生則讓他們先用學(xué)具擺一擺擺好后說一說算的過程。反饋時(shí)，利用課件動(dòng)態(tài)演示（如先擺1零1，從1里拿掉9根，再把剩下的1和另1根合起來是2，所以減9等于2助他們從操作中提升十幾減9的基本算法（或“破十法“想加算減2.完成教材第10頁“做一做”第2。這道題的練習(xí)主要是幫助學(xué)生運(yùn)用“破十”的方法來計(jì)算十幾減的減法。練習(xí)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立思考，悟出十幾減的“破十”思維過程是：先從個(gè)里面圈出9，再將剩下的一個(gè)和個(gè)位上的數(shù)相加，即可得出結(jié)果。3.完成教材第10頁“做一做”第3。4在學(xué)生已掌握一種算法的基礎(chǔ)上讓他們用喜歡的方法獨(dú)立完成十幾減9的4道題。答案：1.25310【課堂小結(jié)】師：今天你學(xué)會(huì)了什么？生：十幾減9算法。師：對(duì)！師今天我們學(xué)習(xí)了十幾減9的退位減法像今天我們見到的這些題中兩位數(shù)中個(gè)位的幾減9夠減了相同數(shù)位上的數(shù)相減不夠減了就是退位減法。計(jì)算時(shí)可以用“想加算減”的方法，也可以用“破十法”來計(jì)算?！菊n后作業(yè)】完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)。學(xué)生是有差異的正確認(rèn)識(shí)和處理這種差異實(shí)施有效的因材施教是使每個(gè)學(xué)生都能在不同的基礎(chǔ)上得到發(fā)展的重要保證。在探究計(jì)算十幾減9的方法時(shí)