《狐貍和烏鴉》第二課時教學(xué)設(shè)計

《狐貍和烏鴉》第二課時教學(xué)設(shè)計一、教材簡析

這是一則好玩的寓言故事。講烏鴉叼到了一塊肉，停在大樹上。狐貍見了口水直流，他對烏鴉講了三次奉承話：假惺惺地笑著問候，假裝關(guān)懷小烏鴉，假意夸烏鴉的羽毛真美麗、嗓子真好。最終騙到了烏鴉口中的肉。教育學(xué)生懂得愛聽奉承話就簡單上當(dāng)受騙。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容、知道寓意：喜愛聽奉承話的人，簡單上當(dāng)受騙。

2．學(xué)會12個生字和多音字“差”，能據(jù)詞定音；理解“東西、親愛、不作聲、羽毛、嗓子、得意”等詞語的意思；會寫“快樂、美麗”等詞語的近義詞；會給較簡潔的句子加上逗號、句號、問號、嘆號。

3．能有感情地朗讀課文。

（一）課前預(yù)備

生字卡片、小黑板、教學(xué)掛圖、投影儀、幻燈片。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，知道寓意：喜愛聽奉承話的人，簡單上當(dāng)受騙。

2．能有感情地朗讀課文。

3．理解“直流口水、不作聲、親愛、得意”等詞語；知道嘆號的作用。

（三）教學(xué)過程

1．導(dǎo)入新課。

（1）復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

（2）預(yù)備題。

①（）把（）找來的一塊肉給騙走了。

②是用什么方法騙走的，認(rèn)為對的打“√”：

A．狐貍向烏鴉借肉，說以后再還給烏鴉。（）

B．狐貍有意對烏鴉說好話。（）

C．狐貍說肉有毒，吃了會生病的。（）

2．嘗試學(xué)習(xí)其次、三自然段。

（1）出示第一次嘗試練習(xí)題。

①其次段中的“東西”指什么？

②烏鴉為什么事情而快樂？為什么快樂？

③第三段中“這時候”指的是什么時候？

④誰能把狐貍很饞的樣子說一說。

（2）匯報第一次嘗試練習(xí)狀況。

①其次段中的“東西”是指什么？

②烏鴉為什么事情而快樂？（板書：肉）為什么這么快樂？

（A、找到一塊肉可以給孩子吃；B．找到肉、并且叼回來很不簡單，說明它有本事……）

③第三段中的“這時候”指的是什么時候？

④狐貍觀察烏鴉嘴里的肉怎么樣了？（出示幻燈片）

用書上的.一個詞怎么說？

“口水直流”的“直”在詞語解釋中有三種意思（出示小黑板）：（1）不彎，跟“曲”相反；（2）不住地、一個勁兒地；（3）挺直。這里該選哪一種？

狐貍一個勁地流口水說明白什么？誰能用一個字來概括這個意思？（板書：饞）

誰能看圖把狐貍很饞的樣子說一說。

3．嘗試學(xué)習(xí)第四自然段。

嘗試練習(xí)課后練習(xí)題5：狐貍想得到肉，對烏鴉說了幾次好話？聽了狐貍的話，烏鴉又是怎樣的？（學(xué)生嘗試練習(xí)、在書上找出有關(guān)句子）

（1）狐貍對烏鴉說了幾次好話？理解詞語：親愛、不作聲。（板書：笑著、問候）

（2）這“笑著”“問候”，真像是好朋友一樣的問候嗎？

狐貍為什么這樣問候？在想什么？

（3）烏鴉不作聲，狐貍不死心，又對烏鴉說什么？

烏鴉怎么樣？和第一次一樣嗎？

“看了一眼”，說明白什么？

（4）狐貍見烏鴉有些動心了，立刻揀最好聽的話說。第三次對烏鴉說什么？（板書：贊美烏鴉）

實話實說，烏鴉的羽毛真美麗嗎？嗓子真好嗎？

狐貍為什么要說烏鴉羽毛美麗，嗓子好呢？

狐貍不顧事實，對烏鴉的胡亂吹捧都到了肉麻程度，所以這段最終一句用了什么標(biāo)點符號？

感慨號表示驚異、懇求、命令、快樂、贊美這樣幾種感情，在這里表示什么意思？”（懇求）

指導(dǎo)學(xué)生用懇求的語氣練讀：您就唱幾句吧！

（5）不管狐貍是叫烏鴉說話，還是叫烏鴉唱歌，它的目的是什么？（讓烏鴉開口）烏鴉清晰嗎？怎么樣啦？（重點理解“得意”。板書：得意極了；掉）那狐貍怎樣了？（板書：叼）

（6）練讀最終一段。

4．課中操：學(xué)生邊唱《小兔子乖乖》邊自己表演。（放錄音磁帶）

啟發(fā)：歌曲中的小兔子不像烏鴉，當(dāng)它知道大灰狼要吃它，叫它開門，一個勁地說：小兔子乖，小兔子乖。小兔子聽了好話，不像烏鴉那樣得意極了，更不會上當(dāng)——開門讓大灰狼進(jìn)來。

5．出示其次次嘗試練習(xí)題。

（1）狐貍想得到肉，還可以用哪些方法？行不行？為什么？

（2）烏鴉嘴里的肉是怎么到狐貍嘴里的？

（3）這篇課文告知我們一個什么道理？

6．爭論嘗試練習(xí)狀況。

（1）讓學(xué)生知道，狐貍想得到肉，其他方法有，但行不通。

（2）狐貍是怎么得到肉的？（用講好話的方法得到肉的）

烏鴉聽了狐貍的好話上當(dāng)了，狐貍的好話與你平常聽到教師、家長、同學(xué)所說的表揚的、鼓舞的、關(guān)懷的好話有什么不一樣？你聽了以后會怎么樣？能叫上當(dāng)嗎？

烏鴉是聽了什么樣的好話上當(dāng)?shù)模?/p>

不符合實際吹捧的話就叫——奉承話。

（3）這篇課文告知我們一個什么道理？（要求學(xué)習(xí)思索好，用精練的語言以最快的速度寫下來）

7．檢查練習(xí)狀況、學(xué)生互評。

（1）同桌互讀自己概括的寓意，再同桌評議互改；

（2）學(xué)生集體溝通修改后的寓意；

（3）教師提出看法和評價，學(xué)生整理修改寓意：喜愛聽奉承話的人，簡單上當(dāng)受騙。

8．讓學(xué)生看著板書總結(jié)課文。

9．答疑解難。

總評：本教案對寓言課文教學(xué)進(jìn)展了積極探究，在以下幾方面值得借鑒：

（1）明確寓言課文的教學(xué)目標(biāo)，把寓意理解作為教學(xué)重點之一，較好地表達(dá)了寓言課文的特點。

（2）把語言學(xué)習(xí)和思維訓(xùn)練結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生積極思索在訓(xùn)練思維的根底上進(jìn)展語言。

（3）注意嘗試學(xué)習(xí)，依據(jù)課文特點和學(xué)生特點，教案的設(shè)計富有童趣，給學(xué)生以較多的主動輕松地嘗試學(xué)習(xí)的時機(jī)。

（4）積極落實語文訓(xùn)練，如重點字詞的練習(xí)，感慨號的練習(xí)，寓意的探討、概括、整理等。這些訓(xùn)練都較好地表達(dá)了演練在前、指導(dǎo)在后的嘗試法特點。

（5）整個教程設(shè)計條理清楚，層次清楚。

（6）建議在教學(xué)過程中，還應(yīng)加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

《狐貍和烏鴉》其次課時教學(xué)設(shè)計2

一、復(fù)習(xí)詞語。

二、聽錄音，學(xué)習(xí)其次自然段。

１、出示烏鴉站在樹上的插圖，聽課文錄音。

２、聽了故事以后，你覺得圖中還缺什么？（缺一片肉）

３、烏鴉得到肉后，心里怎樣？（快樂）

４、用快樂的語氣讀讀其次小節(jié)。（朗讀指導(dǎo)）

三、學(xué)習(xí)第三自然段。

１、正值烏鴉快樂的時候，狐貍也出來了，同學(xué)們讀讀第三小節(jié)，圈出表示狐貍動作的詞。

２、依據(jù)狐貍的動作給狐貍擺位置。

３、教師在狐貍嘴邊畫一兩滴口水，問：這樣是直流口水嗎？（學(xué)生：應(yīng)把口水畫得多一些）

４、把狐貍饞的樣子讀出來。

四、學(xué)習(xí)47小節(jié)。

１、這時狐貍想出了什么方法？

２、讀課文，想想狐貍對烏鴉說了幾句話？讀狐貍的話。

３、學(xué)習(xí)第一次對話。

（１）出示狐貍和烏鴉的話。

（２）假設(shè)你是狐貍，你是怎樣說的？

（３）狐貍說這句話時表情是怎樣的？（朗讀指導(dǎo)）

（４）這么親切，烏鴉為什么不作聲？

狐貍又想出了一句話，我們來看看狐貍怎么說。烏鴉怎么做？

４、學(xué)習(xí)其次次對話。

（１）出示狐貍的話和烏鴉表現(xiàn)的句子。

（２）讀狐貍的話。（朗讀指導(dǎo)，讀出親切）

（３）師：前一次，狐貍是問候烏鴉，這一次是問候烏鴉的孩子，前一次烏鴉不作聲，這次為什么是看了一眼？

（４）狐貍兩次問候行不通，這時狐貍心里是怎樣想？

５、學(xué)習(xí)第三次對話。

（１）出示狐貍的