《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì)(8篇)

《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì)(8篇)一、復(fù)習(xí)回憶。

1、在文中提出了一個(gè)什么觀點(diǎn)？

2、例舉了哪幾個(gè)事例來(lái)證明這個(gè)觀點(diǎn)？

二、研讀課文，溝通感悟。

1、默讀課文3—5自然段，聯(lián)系上下文想一想：為什么選用著三個(gè)事例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)呢？（要求：在讀課文的過(guò)程中，把自己的理解和感悟在書上做好批注，想好后在小組的同學(xué)里溝通溝通。）

【學(xué)法提示】想一想、劃一劃、圈一圈、寫一寫。如：每個(gè)事例里“司空見(jiàn)慣”的現(xiàn)象是什么？（用——?jiǎng)?，再想想）“？”是什么？（用~~~~劃，讀一讀、感悟到了什么？），“！”是什么？（用雙~~~~劃，讀一讀）科學(xué)家是怎樣把“？”拉直變成“！”的？（用……劃，讀一讀、品一品，想一想）

2、誰(shuí)能大膽地說(shuō)說(shuō)自己的想法？（課堂溝通，師生點(diǎn)評(píng)）

“洗澡水的漩渦”的事例：卻敏銳地留意到緊緊抓住反復(fù)試驗(yàn)和討論

“紫羅蘭的變色”的事例：馬上敏感地意識(shí)到很多試驗(yàn)

“睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)”的事例：感到很驚奇帶著一連串的疑問(wèn)反復(fù)的觀看試驗(yàn)

3、比一比、讀一讀：

“謝皮羅緊緊抓住這個(gè)問(wèn)題不放，進(jìn)展了反復(fù)試驗(yàn)和討論?！?/p>

“這一驚奇的現(xiàn)象以及一連串的問(wèn)題，促使波義耳進(jìn)展了很多試驗(yàn)?！?/p>

“帶著一連串的疑問(wèn)，他以兒子、妻子、鄰居為試驗(yàn)對(duì)象，進(jìn)展了反復(fù)的觀看試驗(yàn)……”

從這三個(gè)事例中你們發(fā)覺(jué)了有什么共同的地方呢？（擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，不斷地解決問(wèn)題，追根求源、鍥而不舍，最終發(fā)覺(jué)了真理。）

這三個(gè)事例“都是很尋常的事情”，而科學(xué)家們把“？”拉直變成了“！”，都發(fā)覺(jué)了真理。因此，科學(xué)的發(fā)覺(jué)需要的是——“見(jiàn)微知著+追根求源+鍥而不舍”，有利地說(shuō)明白——“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”。

4、齊讀其次自然段。讀后提問(wèn)：這樣的事例還有許多，你們還能再舉例子嗎？（自由發(fā)言，適機(jī)點(diǎn)評(píng)【牛頓發(fā)覺(jué)萬(wàn)有引力、魯班創(chuàng)造鋸子、瓦特創(chuàng)造蒸汽機(jī)、魏格納蚯蚓發(fā)覺(jué)歐美洲板塊學(xué)說(shuō)、阿基米德發(fā)覺(jué)浮力定律……】

讀到這里你對(duì)“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這句話有什么新的熟悉？

三、品讀課文，學(xué)習(xí)升華。

1、讀課文最終兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)自己的想法？

2、課文中哪些句子對(duì)你深受啟發(fā)，讀一讀、想一想、說(shuō)一說(shuō)。

3、這兩段對(duì)課文有什么作用呢？

四、總結(jié)全文。

1、現(xiàn)在你對(duì)課題《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》有什么新的想法嗎？

2、課文學(xué)完了大家還有什么“？”嗎？（學(xué)生質(zhì)疑，教師視時(shí)釋疑）

五、作業(yè)。

1、摘抄課文中對(duì)自己有啟發(fā)的句子，并讀一讀、想一想你受到了什么啟發(fā)？

2、仿照課文的寫法寫一段話，用詳細(xì)事實(shí)來(lái)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。比方“功夫不負(fù)有心人”、“虛心使人進(jìn)步，傲慢使人落后”、“失敗是勝利之母”、“一分耕耘，一分收獲”等等。（打上“△”）

（1）課文說(shuō)明白一個(gè)什么道理？在課文的哪一個(gè)自然段？讀一讀。

（2）找出寫詳細(xì)事例的段落，大聲地自由地讀出來(lái)，然后在小組里試著用

【板書設(shè)計(jì)】：

20真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后

司空見(jiàn)慣“？”————————“！”真理提出問(wèn)題

洗澡水的漩渦為什么與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)|

紫羅蘭的變色是什么制成石蕊試紙事例證明

睡覺(jué)時(shí)眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)有什么關(guān)系測(cè)量做夢(mèng)次數(shù)、長(zhǎng)短|

（見(jiàn)微知著）+（追根求源）+（鍥而不舍）總結(jié)全文

《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教材分析】

《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》是六年制小學(xué)語(yǔ)文人教課標(biāo)版教材六班級(jí)下冊(cè)第五單元中的課文，這是一篇精讀課文，屬于談?wù)撐?。課文題目“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”，就是課文的主要觀點(diǎn)，課文主要用三個(gè)事實(shí)論述了只要擅長(zhǎng)觀看、不斷發(fā)問(wèn)、不斷解決疑問(wèn)，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)覺(jué)真理。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)覺(jué)的一般規(guī)律——真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后，從而感受、領(lǐng)悟到見(jiàn)微知著、獨(dú)立思索、鍥而不舍、不斷探究的科學(xué)精神；二是學(xué)習(xí)課文用詳細(xì)事例說(shuō)明觀點(diǎn)的寫作方法。

【設(shè)計(jì)理念】

培育學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神是新課標(biāo)的根本理念之一，本文所蘊(yùn)含的擅長(zhǎng)觀看、不斷進(jìn)展、不斷解決疑問(wèn)、鍥而不舍玓追根求源就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)覺(jué)真理的主旨，是創(chuàng)新精神公德重要方面。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟、質(zhì)疑問(wèn)難、追根求源的解決問(wèn)題，是培育學(xué)生科學(xué)精神。另外本課是一篇進(jìn)展“用詳細(xì)事例說(shuō)明道理”寫作方法滲透的有效教材，因而本人在整節(jié)課里秉承著“引導(dǎo)學(xué)生悟法——得法——用法”的教學(xué)理念進(jìn)展設(shè)計(jì)。進(jìn)展了“讀寫結(jié)合訓(xùn)練”的實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生將在閱讀中領(lǐng)悟的寫作方法運(yùn)用于習(xí)作中，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合的自然連接。

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）學(xué)問(wèn)與力量目標(biāo)

1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，正確讀寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。

2、深入學(xué)習(xí)課文，理解深刻的句子，感悟“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。

3、學(xué)習(xí)課文用詳細(xì)典型事例說(shuō)明觀點(diǎn)的方法。

（二）方法與過(guò)程目標(biāo)

1、以自己喜愛(ài)的方式讀書，入情入境，讀出自己獨(dú)特的感悟。

2、采納“先學(xué)后教”的方法，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會(huì)寫法。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

感受、領(lǐng)悟到見(jiàn)微知著，獨(dú)立思索、鍥而不舍、不斷探究的科學(xué)精神。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1。理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)覺(jué)的故事，理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。

2。體會(huì)并運(yùn)用課文用事例說(shuō)明道理的寫法。

【課前預(yù)備】

1、教師預(yù)備：石蕊試紙、鹽酸、堿及重點(diǎn)詞句的課件。

2、學(xué)生預(yù)備：預(yù)習(xí)課文，查找與文本有關(guān)的資料。

【課時(shí)安排】2課時(shí)

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、聯(lián)系實(shí)際、揭題質(zhì)疑。

1、同學(xué)們，在平常生活中你們都提出過(guò)什么問(wèn)題？發(fā)覺(jué)過(guò)什么問(wèn)題？是怎么解決的？

2、是的，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題。解決問(wèn)題，才能使我們不斷進(jìn)步！今日，我們要學(xué)習(xí)作家葉永烈的一篇文章，題目是《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》。（板書課題）學(xué)生齊讀課題。

3、讀了課題，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)呢？

（預(yù)設(shè)：“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”是什么意思？課文寫了什么內(nèi)容？為什么說(shuō)“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”呢……）

[設(shè)計(jì)意圖]

從學(xué)生愛(ài)提問(wèn)題的實(shí)際動(dòng)身，激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑，培育學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

二、初讀課文，整體感知。

1、那么，“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”究竟寫了什么內(nèi)容呢？他的含義是什么呢？這是我們本課重點(diǎn)討論的問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們先自讀課文，邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容呢？（讀時(shí)畫出自己不熟悉的生字詞，用平常常用的方法解決。）

2、學(xué)生自學(xué)后課件出示：檢測(cè)訓(xùn)練

（1）讀準(zhǔn)以下詞語(yǔ)。

誕生漩渦花圃逆時(shí)針?biāo)究找?jiàn)慣無(wú)獨(dú)有偶見(jiàn)微知著鍥而不舍

（2）引導(dǎo)學(xué)生提出自己不明白的詞語(yǔ)，啟發(fā)聯(lián)系上下文理解。

（3）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文主要寫了什么？

（預(yù)設(shè)：a、課文主要用幾個(gè)事例，說(shuō)明真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后的含義。b、課文主要用三個(gè)事例說(shuō)明只要擅長(zhǎng)觀看，不斷解決疑問(wèn)，鍥而不舍地追根求源，就能在一般事物中發(fā)覺(jué)真理……）

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞，整體把握課文主要內(nèi)容，既符合學(xué)生閱讀規(guī)律，又為后面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定根底。

三、自主感悟，體會(huì)內(nèi)涵。

（一）課件出示自學(xué)提示

1、課文用哪三個(gè)事例來(lái)證明“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的呢？請(qǐng)默讀，用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)。

2、你對(duì)哪個(gè)事例感受最深呢？請(qǐng)一邊讀一邊想，自己為什么感受最深？并在重點(diǎn)地方做上批注。

（二）學(xué)生自學(xué)后集體溝通檢測(cè)。

1、全班溝通：你對(duì)哪個(gè)事例感受最深？為什么？（教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)相機(jī)點(diǎn)撥、啟發(fā)、準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)朗讀。）

（1）當(dāng)學(xué)生談到對(duì)謝皮羅教授發(fā)覺(jué)誰(shuí)的漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球自轉(zhuǎn)有關(guān)的事例感受深時(shí)，課引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句“敏銳地留意到”、“緊緊抓住”、反復(fù)的試驗(yàn)和討論“有感情地朗讀。并思索從中體會(huì)到了什么？

（2）當(dāng)學(xué)生讀到對(duì)英國(guó)化學(xué)家波義耳間或發(fā)覺(jué)紫羅蘭遇到鹽酸會(huì)變紅色，最終創(chuàng)造了石蕊試紙的感受時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生想象：當(dāng)波義耳看到水落在濺上鹽酸的花瓣上，花瓣奇跡般地變紅了時(shí)，他會(huì)怎么想、怎么說(shuō)呢？

（3）當(dāng)學(xué)生談到對(duì)奧地利醫(yī)生從兒子睡覺(jué)時(shí)眼珠會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)這一現(xiàn)象發(fā)覺(jué)了眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)合做夢(mèng)有關(guān)的感受時(shí)，可依據(jù)文中重點(diǎn)詞”驚奇“、”百思不得其解“引導(dǎo)學(xué)生思索：是什么讓這位醫(yī)生發(fā)覺(jué)了眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)和做夢(mèng)有關(guān)呢？指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

2、你們明白了最終把“？”拉直變成“！”，找到了真理中的“？”和“！”的含義了嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

洗澡水的漩渦、紫羅蘭的變色、睡覺(jué)時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)，這些都是很尋常的事情，但卻由于他們擅長(zhǎng)“打破沙鍋問(wèn)究竟”，于是就成了“發(fā)覺(jué)”、“創(chuàng)造”、“制造”、“成就”。你知道什么叫“打破沙鍋問(wèn)究竟”嗎？這說(shuō)明什么？

（板書：擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)不斷探究發(fā)覺(jué)真理）

4、通過(guò)朗讀進(jìn)一步理解學(xué)生不理解的語(yǔ)句。

《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)寫“誕、澡”等11個(gè)字，會(huì)寫“真理、定理”等28個(gè)詞語(yǔ)。

2、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)覺(jué)的.故事，能從詳細(xì)事例中理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這句話的含義。并說(shuō)說(shuō)這句話給了你怎樣的啟發(fā)。

3、學(xué)習(xí)課文用詳細(xì)事例說(shuō)明觀點(diǎn)的方法。能仿照課文的寫法寫一段話，用詳細(xì)事例說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1、真理向前一步，即是謬誤。同學(xué)們，那么，真理究竟是什么？（喚起學(xué)生對(duì)真理這個(gè)話題的興趣）

（真理是客觀事物及其規(guī)律在人的意識(shí)中的正確反映。）

2、今日我們來(lái)學(xué)習(xí)課文——《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》（板書課題），簡(jiǎn)潔溝通信息。

3、導(dǎo)入新課：現(xiàn)在，我們就跟隨作家葉永烈探討真理為什么誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后的道理吧！

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1、提出讀書要求：自由、出聲地朗讀課文，小組合作，認(rèn)讀本課生字、新詞。

2、指名讀生字、新詞。

著重指導(dǎo)：誕（dàn）生鍥（qiè）而不舍

3、指導(dǎo)書寫課前方格中的字。

著重分析指導(dǎo)“誕”“澡”“械”“域”“鍥”，并且在黑板上方格中示范。（“誕”右部是“延”，不要寫成“廷”；“澡”是三點(diǎn)水旁；“械”“域”不要忘寫倒數(shù)其次筆短撇；“鍥”右上部是“豐”和“刀”，不要寫成“豐”和“刃”。）

三、再讀課文，整體感知。

1、朗讀第1自然段，說(shuō)一說(shuō)這篇談?wù)撐牡恼擖c(diǎn)是什么。

（標(biāo)題本身就是論點(diǎn)——真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。）

2、學(xué)習(xí)第2自然段，并思索：句子中的“？”和“！”各指的是什么？不用文字而是用符號(hào)代替，這樣寫有什么好處？

（“？”指的是發(fā)覺(jué)問(wèn)題，不斷地追問(wèn)?！?！”指通過(guò)探究，解決了問(wèn)題，發(fā)覺(jué)了真理。這里用符號(hào)而不是用文字，能形象地表述由“？”到“！”的“拉直”。能讓我們更加直觀、形象地熟悉“？”和“！”的區(qū)分和聯(lián)系。）

3、課文是通過(guò)哪三個(gè)詳細(xì)事例來(lái)證明自己的論點(diǎn)的？

（為什么每次放掉洗澡水時(shí)，水的漩渦總是朝逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)；為什么美國(guó)東海岸和歐洲西海岸同緯度地區(qū)有同一種蚯蚓，而在美國(guó)西海岸卻沒(méi)有這種蚯蚓；眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有關(guān)。）

4、默讀課文，說(shuō)說(shuō)“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義，以及它給了你怎樣的啟發(fā)。

（真理的發(fā)覺(jué)需要我們有敏銳的直覺(jué)，有求知的欲望，有不斷質(zhì)疑、勇于探究的精神，有不斷追求、鍥而不舍的韌性，只有這樣我們才能不斷地解開(kāi)疑問(wèn)，發(fā)覺(jué)真理。）

四、溝通探討，見(jiàn)微知著。

三個(gè)事例中，科學(xué)家是如何發(fā)覺(jué)問(wèn)題的？默讀課文，找到并勾畫出來(lái)。推此說(shuō)說(shuō)你有什么想法。

“洗澡是一件特別一般的事情，然而，美國(guó)麻省理工學(xué)院機(jī)械工程系的謝皮羅教授卻敏銳地留意到……”

“……引起了德國(guó)地質(zhì)學(xué)家魏格納的留意……”

“他感到很驚奇，趕忙叫醒兒子……”

2、我發(fā)覺(jué)，他們都是從生活的細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)覺(jué)問(wèn)題。（見(jiàn)微知著）

五、課堂小結(jié)。

本課我們學(xué)習(xí)了課文是怎樣提出論點(diǎn)，然后怎樣通過(guò)三個(gè)詳細(xì)的事例去論證這個(gè)論點(diǎn)的。這就是談?wù)撐牡娜兀赫擖c(diǎn)、論據(jù)和論證。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。

1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞把握狀況。

2、請(qǐng)按挨次說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么內(nèi)容。（課文先提出論點(diǎn)：“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”，然后用三個(gè)詳細(xì)的事例去論證自己的觀點(diǎn)，層層深入。）

3、導(dǎo)入新課：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到科學(xué)家從司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷質(zhì)疑，追根溯源，直到解決，進(jìn)而得出真理。下面這節(jié)課就讓我們從文章的過(guò)渡詞或者過(guò)渡句談起。

二、朗讀課文，分清詳略。

1、全文寫了三段論據(jù)進(jìn)展論證，這些論據(jù)中間是怎么連接起來(lái)的？

（“無(wú)獨(dú)有偶——”“最好玩的是——”：過(guò)渡句和遞進(jìn)作用）

2、朗讀課文，思索在三段論據(jù)中，一樣的地方是什么？

（三個(gè)人都遇到了很驚奇的問(wèn)題，并且都抓住問(wèn)題不放，鍥而不舍，追根尋底，最終發(fā)覺(jué)真理。）

三、深入片段，品讀課文。

1、第一個(gè)事例中的謝皮羅教授發(fā)覺(jué)了什么問(wèn)題？他又是怎樣在一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后去討論問(wèn)題并最終得到他的真理的？

（每次放掉洗澡水時(shí)，水的漩渦總是朝逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)。謝皮羅緊緊抓住這個(gè)問(wèn)號(hào)不放，進(jìn)展了反復(fù)的試驗(yàn)和討論，最終靠著對(duì)科學(xué)的執(zhí)著和鍥而不舍的精神得出了真理。）

2、其次個(gè)事例中的密卡爾遜教授發(fā)覺(jué)了什么問(wèn)題？他又是怎樣在一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后去討論問(wèn)題并最終得到他的真理的？

（美國(guó)東海岸有一種蚯蚓，歐洲西海岸同緯度地區(qū)也有這種蚯蚓，而在美國(guó)西海岸卻沒(méi)有這種蚯蚓。這引起了德國(guó)地質(zhì)學(xué)家魏格納的留意，經(jīng)過(guò)討論，最終魏格納推論出地球上大陸和海洋的形成。）

3、第三個(gè)事例是一位奧地利醫(yī)生發(fā)覺(jué)兒子睡覺(jué)的時(shí)候，眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，在百思不得其解的狀況下，他又是怎樣在一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后去發(fā)覺(jué)他的真理的？

（以兒子、妻子、鄰居為試驗(yàn)對(duì)象，進(jìn)展了反復(fù)的觀看試驗(yàn)，最終得出結(jié)論：當(dāng)睡覺(jué)的人眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，他的確正在做夢(mèng)。）

4、這三個(gè)事例是根據(jù)怎樣的挨次來(lái)寫的？（每個(gè)事例都是根據(jù)“發(fā)覺(jué)問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題”的規(guī)律挨次來(lái)表達(dá)的。）

四、領(lǐng)悟?qū)懛?，拓展延長(zhǎng)。

1、快速掃瞄課文，體會(huì)這篇課文的寫作手法。

（開(kāi)頭第1自然段直接提出論點(diǎn)：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。結(jié)尾引用華羅庚教授的話：“科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來(lái)的?！边@句話照應(yīng)開(kāi)頭，起到首尾照應(yīng)的效果，使文章讀起來(lái)一氣呵成。）

2、學(xué)習(xí)了本篇課文，你知道談?wù)撐膽?yīng)當(dāng)具備哪些要素才能將自己的觀點(diǎn)闡釋清晰嗎？

（談?wù)撐氖菍?duì)某個(gè)問(wèn)題或某件事進(jìn)展分析、評(píng)論，說(shuō)明自己的觀點(diǎn)、立場(chǎng)、態(tài)度、看法和主見(jiàn)的一種文體。談?wù)撐娜厥钦擖c(diǎn)、論據(jù)、論證，又可分為三局部：是什么、為什么、怎么做。）

3、通過(guò)本篇課文的學(xué)習(xí)，你是否知道談?wù)撐牡恼Z(yǔ)言特點(diǎn)是什么？

（①精確、嚴(yán)密；②概括性和簡(jiǎn)潔性；③運(yùn)用修辭手法，表達(dá)其用詞鮮亮、生動(dòng)。）

真理誕生于一

百個(gè)問(wèn)號(hào)之后日常生活發(fā)覺(jué)問(wèn)題

教學(xué)反思

教學(xué)時(shí)，重視學(xué)生自讀自悟，在溝通中體會(huì)文章的寫作方法，同時(shí)重視聯(lián)系生活，在日常生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而得到真理。

《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目的：

1、正確地朗讀課文；

2、能聯(lián)系上下文體會(huì)表達(dá)觀點(diǎn)的句子，能從詳細(xì)事例中理解“真理誕生在一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”；

3、理解關(guān)于科學(xué)發(fā)覺(jué)的三個(gè)故事在寫法上的一樣點(diǎn)，以及課文用詳細(xì)事例說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)的寫法

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)本文用事例說(shuō)明觀點(diǎn)的寫法，初識(shí)談?wù)撐牡膶懛?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：

理解所列舉事例之間的聯(lián)系

教學(xué)過(guò)程：

一、以“三”引入，激發(fā)興趣：

1、在我國(guó)古代文學(xué)作品中，你知道哪些與“三”有關(guān)的故事？哪些與“三”有關(guān)的成語(yǔ)或名言？

2、讀課題，指導(dǎo)“誕”的寫法

二、初讀課文，整體感知：

1、默讀課文，你能從課文中發(fā)覺(jué)多少個(gè)“三”？

2、匯報(bào)溝通：

⑴、三個(gè)故事三個(gè)人物：分別簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)是哪三個(gè)人三個(gè)故事？

⑵、三個(gè)地方三個(gè)方向：順時(shí)針、逆時(shí)針、沒(méi)漩渦

⑶、三百多年：說(shuō)明白什么？

三、細(xì)讀課文，比照發(fā)覺(jué)：

三個(gè)例子，三件事，三個(gè)人！大家認(rèn)真讀文，教師這里有一張表，你們能對(duì)比著書填一填嗎？（表見(jiàn)后）

1、學(xué)生自讀課文，小組合作完成表格；為什么選擇這三個(gè)事例？這三個(gè)事例有什么一樣之處？

2、課文中哪一段話可以概括你們剛剛的分析？

3、文中有一個(gè)詞語(yǔ)可以概括這一段的內(nèi)容，是哪一個(gè)詞？

4、分別說(shuō)說(shuō)每件事例中的“微”和“著”分別指什么？

5、這一段中有一個(gè)“？”和一個(gè)“！”，它們分別指什么？

6、從“？”到“！”的過(guò)程簡(jiǎn)單嗎？科學(xué)家們是怎么做的？從這些描寫你仿佛看到了什么？

7、三位科學(xué)家用他們的經(jīng)受告知了我們什么？

人物

發(fā)覺(jué)的現(xiàn)象

提出問(wèn)題

解決問(wèn)題

找到的真理

謝皮羅教授

洗澡水的漩渦總是朝逆時(shí)針?lè)较?/p>

為什么水的漩渦總是朝逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)？

緊緊抓住問(wèn)號(hào)不放、反復(fù)的試驗(yàn)和討論

水的漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)

化學(xué)家波義耳

紫羅蘭濺到鹽酸會(huì)變紅

這種物質(zhì)究竟是什么？別的植物中會(huì)不會(huì)有同樣的物質(zhì)？別的酸對(duì)這種物質(zhì)會(huì)有什么反響？這對(duì)化學(xué)討論有什么樣的意義？

敏感地意識(shí)

一連串的問(wèn)題

很多試驗(yàn)

制成了試驗(yàn)中常用的酸堿試紙——石蕊試紙

奧地利醫(yī)生

兒子睡覺(jué)時(shí)眼珠會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)

眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有關(guān)呢？會(huì)是什么關(guān)系呢？

百思不得其解

一連串的疑問(wèn)

反復(fù)的觀看試驗(yàn)

當(dāng)睡覺(jué)的人眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，他的確正在做夢(mèng)

四、小結(jié)關(guān)系，明確寫法

1、聯(lián)系三個(gè)例子的一樣點(diǎn)，你發(fā)覺(jué)了什么？

2、用不同事例說(shuō)明同一個(gè)觀點(diǎn)的文章，就是談?wù)撐摹?/p>

3、你還知道哪些事例能夠說(shuō)明他的觀點(diǎn)？

五、拓展練筆，穩(wěn)固寫法：

1、選擇其他事例，說(shuō)明“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”觀點(diǎn)；

2、選擇另外一個(gè)觀點(diǎn)，再用事例去證明

“功夫不負(fù)有心人”、“虛心使人進(jìn)步，傲慢使人落后”、“團(tuán)結(jié)就是力氣”

《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確讀寫本課“洗澡、機(jī)械、逆時(shí)針、玫瑰、領(lǐng)域、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著”等詞語(yǔ)。

2、研讀三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)覺(jué)的故事，著重從“問(wèn)號(hào)”、“真理”及“從問(wèn)號(hào)到真理的過(guò)程”，正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。

3、能聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。

4、體會(huì)的寫作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用事例說(shuō)明道理的方法，并能仿照課文的寫法，寫一段話。

5、引導(dǎo)學(xué)生熟悉凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的重要性。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)覺(jué)的故事，理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。

2、體會(huì)并運(yùn)用課文用事例說(shuō)明道理的寫法。

教學(xué)預(yù)備多媒體課件

教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、試驗(yàn)導(dǎo)入

1、課前教師先給大家?guī)?lái)一個(gè)試驗(yàn)，不過(guò)教師有個(gè)要求：你們必需用敏銳的眼睛觀看，用睿智的心靈去傾聽(tīng)，用聰明的腦子去思索。

從你們“哇”的一聲中，教師知道你們心中有太多的疑問(wèn)。(師板書:“？”那誰(shuí)來(lái)？好思索的好孩子，只要擅長(zhǎng)從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn),追根求源就肯定能找到真理。(板書：真理)正如一句名言說(shuō)得好:“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”

2、今日我們就與葉永烈一同走進(jìn)課文《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》，或許你們能在課文中找到答案，解決你們心中的疑問(wèn)。

二、初讀課文，整體感知

1、大家默讀課文，想想本文有寫事嗎？假如有的話，寫了誰(shuí)的什么事?

2、檢查預(yù)習(xí)狀況

3、今日我們要學(xué)的這篇文章不是記敘文而是一篇——(談?wù)撐?，為什么要寫這個(gè)事例，就是為了證明一個(gè)觀點(diǎn)，讀(課題)。為了證明這個(gè)重要觀點(diǎn)，課文寫了哪些事例?那我們按挨次來(lái)說(shuō)說(shuō)都寫了誰(shuí)的什么事呢？

4、指名反應(yīng)，教師相機(jī)板書

他們都擅長(zhǎng)從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，追根求源，最終把“？”拉直變成“！”，找到了真理.（板書：橫線和嘆號(hào)）

5、這里的“？”號(hào)和“！”號(hào)，它們代表的是什么？“拉直”又指的是什么樣的一個(gè)過(guò)程呢?此時(shí)在你的心中也產(chǎn)生了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，那么我們就來(lái)通過(guò)學(xué)習(xí)第一個(gè)事例來(lái)解決你心中的疑問(wèn)，把它拉直變?yōu)閲@號(hào).

三、精讀事例，感受精神

1、（看大屏幕）依據(jù)表格，我們看看謝皮羅教授，從一般小事中，看出了什么問(wèn)題，他又是如何探究，最終找到了什么真理?下面同學(xué)們自由地，輕聲地讀讀第三自然段，你能從中發(fā)覺(jué)答案的。

2、反應(yīng)：

（1）謝皮羅教授從洗澡這件小事中看出了什么問(wèn)題？指導(dǎo)朗讀。

每一次都觀看，每次觀看到的情形都是一樣的。謝皮羅教授從一般現(xiàn)象中看出出問(wèn)題，（隨機(jī)板書：看出問(wèn)題）并且能夠預(yù)知現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由……這就是具有見(jiàn)微知著的力量。為什么每次觀看的情形都是一樣的呢？在謝皮羅教授心中也產(chǎn)生了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。

（2）接下來(lái)他又是如何解決這個(gè)問(wèn)號(hào)呢?他又是怎樣做的呢？

（3）師幻燈出示這句話，要求:現(xiàn)在你們發(fā)揮一下想象,這個(gè)謝皮羅是怎樣進(jìn)展反復(fù)的試驗(yàn)和討論的,誰(shuí)說(shuō)?

謝皮羅在不同地點(diǎn)，不同時(shí)間，假設(shè)不憐憫況，進(jìn)展反復(fù)試驗(yàn)和討論，其實(shí)我們聯(lián)系上下文，知道這句話就是解釋了其次段中哪個(gè)詞的意思？追根求源(師隨機(jī)板書)

（4）是啊，反復(fù)的試驗(yàn)和討論之后他最終把“？”拉直變成“!”找到了真理。(隨機(jī)板書:找到了真理)

1962年，他發(fā)表論文，提出了自己的見(jiàn)解。誰(shuí)來(lái)讀讀？指名讀課文

（5）通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在明白了其次自然段中的問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)的意思了嗎？

3、謝皮羅把問(wèn)號(hào)變成嘆號(hào)的過(guò)程是艱辛的，你們從他身上感受到了什么精神呢？(隨機(jī)板書:鍥而不舍)

《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì)6

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)寫５個(gè)生字，正確讀寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。

２、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫法寫一段話，用詳細(xì)事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。

３、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)覺(jué)的故事，能從詳細(xì)事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。

２、能從詳細(xì)事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。

【教學(xué)預(yù)備】搜集科學(xué)家創(chuàng)造制造的小故事。

【教學(xué)時(shí)間】２課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入興趣

這節(jié)課教師給大家?guī)?lái)了一位朋友，你們熟悉他是誰(shuí)嗎？

（播放課件：牛頓發(fā)覺(jué)萬(wàn)有引力。）

蘋果的偶然落地引發(fā)了牛頓的思考，經(jīng)過(guò)反復(fù)討論，他最終總結(jié)出了萬(wàn)有引力定律。古今中外有許多這樣的科學(xué)家，你覺(jué)得他們是靠什么取得了宏大的成就呢？

（擅長(zhǎng)觀看、擅長(zhǎng)思索、刻苦鉆研。）

二、直奔重難點(diǎn)，學(xué)習(xí)其次自然段

１、出示其次自然段，仔細(xì)讀這段話，你能讀懂這段話的意思嗎？不懂的地方可以提出來(lái)。

２、學(xué)生質(zhì)疑，相機(jī)解決疑問(wèn)：

“司空見(jiàn)慣”是什么意思？“追根求源”是什么意思？這段話中的“？”指什么？“！”指什么？這段話是什么意思？

３、科學(xué)家們把“？”拉直變成“！”并不是一件簡(jiǎn)單的事，難怪有人說(shuō)過(guò)這樣一句話“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”。（板書這句話，齊讀。）

三、學(xué)習(xí)三個(gè)詳細(xì)事例

１、其實(shí)這句話本身就是一個(gè)真理，聞名科普作家葉永烈為了證明這個(gè)觀點(diǎn)，舉了三個(gè)真實(shí)的事例，指名３～５自然段，思索者詳細(xì)寫了哪三件事。指名答復(fù)。

２、默讀３～５自然段，自學(xué)批畫：每個(gè)事例中“司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象”是什么？“？”是什么？“！”是什么？每個(gè)科學(xué)家是這樣把“？”拉直變成“！”的？

⑴自學(xué)批畫。

⑵小組溝通爭(zhēng)論。

⑶全班匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀關(guān)鍵語(yǔ)句。

３、這三位科學(xué)家把“？”拉直變成“！”的過(guò)程中，你感受到了什么？指名答復(fù)。教師小結(jié)：只有擅長(zhǎng)從細(xì)小的司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，追根求源，反復(fù)討論才能解決問(wèn)題，發(fā)覺(jué)真理。所以說(shuō)“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”。

四、學(xué)習(xí)第六自然段

洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺(jué)是的眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)，這些都是很尋常的事情，為什么這幾位科學(xué)家能夠從中有所發(fā)覺(jué)，有所制造呢？

１、出示：擅長(zhǎng)“打破沙鍋問(wèn)究竟”的人，卻能從中有所發(fā)覺(jué)，有所創(chuàng)造，有所制造，有所成就。

２、你讀懂這句話的意思了嗎？指名談體會(huì)。

３、句中“有所發(fā)覺(jué)，有所創(chuàng)造，有所制造，有所成就”能夠調(diào)換挨次嗎？為什么？

４、齊讀這句話，用這句話來(lái)鼓勵(lì)自己。

五、總結(jié)，導(dǎo)入下節(jié)課內(nèi)容

科學(xué)進(jìn)展史上，像這樣的事豈止三個(gè)，還有哪些事例能夠證明“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”呢？課后搜集有關(guān)故事。這些真實(shí)的事例能夠給我們哪些啟發(fā)呢？下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì)7

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)“澡、械”等5個(gè)生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。

3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生熟悉到到凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的重要性。

4．體會(huì)本文語(yǔ)言生動(dòng)、精確的特色，學(xué)習(xí)用事實(shí)說(shuō)明道理的寫法。

課前預(yù)備：

課前教師將《疑心與學(xué)問(wèn)》印發(fā)下來(lái)或做成多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1．有許多同學(xué)特殊崇拜科學(xué)家，能說(shuō)一說(shuō)你最崇拜的科學(xué)家是誰(shuí)嗎？

2．你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了宏大的成就嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，如：擅長(zhǎng)思索、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。）

3．教師小結(jié)：縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)進(jìn)展史，那些定理、定律、學(xué)說(shuō)的發(fā)覺(jué)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細(xì)小的、司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中看出問(wèn)題，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，追根溯源，最終把“？”拉直變成“！”，找到了真理。所以有人說(shuō)過(guò)這樣一句話：真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。（板書課題）

4．誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解？（學(xué)生自由發(fā)言。）下面我們來(lái)共同學(xué)習(xí)第20課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。信任同學(xué)們學(xué)過(guò)課文，對(duì)這句話會(huì)有更深刻的理解。

二、初讀課文，整體感知

1．學(xué)生自讀課文，留意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2．出示詞語(yǔ)：

誕生縱觀漩渦敏銳追根求源見(jiàn)微知著鍥而不舍

洗澡花圃推理逆時(shí)針?biāo)究找?jiàn)慣無(wú)獨(dú)有偶打破砂鍋問(wèn)究竟

（1）指名讀詞語(yǔ)。

（2）提出自己不理解的詞語(yǔ)，全班溝通。

3．指名分段讀課文，訂正字音，疏通難讀的句子。

4．默讀課文，想一想課文是圍繞哪句話來(lái)寫的，把這句話畫出來(lái)。

三、細(xì)讀課文，理清條理

1．仔細(xì)讀課文，邊讀邊想課文每個(gè)自然段都寫了什么，給課文劃分段落。

2．學(xué)生溝通段落劃分，說(shuō)明分段理由。

3．教師對(duì)比板書進(jìn)展小結(jié)：這篇課文思路特殊明晰，開(kāi)門見(jiàn)山提出自己的觀點(diǎn)，明確指出“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這句話本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)進(jìn)展史上，那些定理、定律、學(xué)說(shuō)都是在發(fā)覺(jué)者、制造者解答了“一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”才獲得的，由此引出科學(xué)進(jìn)展史上的三個(gè)有代表性確實(shí)鑿事例，之后對(duì)三個(gè)典型事例作結(jié)，強(qiáng)調(diào)這三個(gè)事例“都是很尋常的事情”，卻從中發(fā)覺(jué)了真理，最終指出科學(xué)發(fā)覺(jué)的“偶然機(jī)遇”只能給有預(yù)備的人，而不會(huì)給任何一個(gè)懶漢。

四、布置作業(yè)，穩(wěn)固提高

1．熟讀課文。

2．抄寫生字新詞。

《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》教學(xué)設(shè)計(jì)8

【課文分析】

“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”是課文題目，也是課文的主要觀點(diǎn)，課文主要用事實(shí)論述了只要擅長(zhǎng)觀看，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)覺(jué)真理。學(xué)習(xí)這篇課文，一是讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)覺(jué)的一般規(guī)律──“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”，從中感受、領(lǐng)悟到見(jiàn)微知著，獨(dú)立思索，鍥而不舍，不斷探究的科學(xué)精神；二是學(xué)習(xí)課文用詳細(xì)典型的事例說(shuō)明觀點(diǎn)的寫作方法，了解談?wù)撐牡男问健?/p>

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)寫５個(gè)生字，正確讀記“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。

２、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫法寫一段話，用詳細(xì)事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。

３、理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)覺(jué)的故事，能從詳細(xì)事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”的含義。

【教學(xué)預(yù)備】

多媒體課件。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)文中含義深刻的句子。

【教學(xué)預(yù)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、格言導(dǎo)入

１、師：同學(xué)們，教師這有幾句格言，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你還知道哪些格言？

這些格言都說(shuō)明了真實(shí)的道理，所以我們也把它們稱之為真理（板書：真理）

２、今日，教師再送同學(xué)們一條真理，那就是──真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后。（板書課題）這也是今日要學(xué)習(xí)的一篇新的課文。

齊讀課題。談?wù)剬?duì)課題的理解。

３、為什么說(shuō)這也是一條真理？是怎樣說(shuō)明這個(gè)觀點(diǎn)的呢？讓我們一起來(lái)讀一讀課文。

二、檢查預(yù)習(xí)讀課文狀況

接力讀課文，思索：課文先寫了什么？接著寫了什么？最終又寫了什么？

三、朗讀感悟

１、課文哪些語(yǔ)句形象化地表達(dá)了課題的意思？（從細(xì)小的……找到了真理。）

這其中的“？”“！”分別指什么？這樣表述有什么好處？（板書：？?。?/p>

“拉直”在這是指什么？

２、課文通過(guò)了幾個(gè)詳細(xì)的事例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)？在課文的哪些段落？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文３～５自然段，想一想這幾段分別寫了三個(gè)什么事例？

３、小組合作學(xué)習(xí)。

這三個(gè)事例中，你對(duì)哪個(gè)最感興趣？就仔細(xì)地讀一讀那一段。想一想這個(gè)事例中的人物是誰(shuí)？“問(wèn)號(hào)”是什么？發(fā)覺(jué)的“真理”是什么？劃下來(lái)。再想想從“問(wèn)號(hào)”到“真理”的過(guò)程是怎樣的？

４、以下教學(xué)步驟據(jù)學(xué)生的答復(fù)相機(jī)進(jìn)展：

你對(duì)哪個(gè)事例最感興趣？給大家讀一讀吧。

事例１：⑴這個(gè)事例中的仆人公是誰(shuí)？他對(duì)什么產(chǎn)生了疑問(wèn)？由此發(fā)覺(jué)的“真理”是什么？

人物

“？”

從“？”到“！”的過(guò)程

“！”

謝皮羅

為什么水的漩渦總是朝逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)？

敏銳地留意緊緊抓住問(wèn)號(hào)不放、

反復(fù)的試驗(yàn)和討論

水的漩渦與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。

波義耳

這種物質(zhì)究竟是什么？別的植物中會(huì)不會(huì)有同樣的物質(zhì)？別的酸對(duì)這種物質(zhì)會(huì)有什么樣的反響？這對(duì)化學(xué)討論有什么樣的意義？

敏感地意識(shí)一連串的問(wèn)題

很多試驗(yàn)

大局部花草受酸堿的作用都會(huì)轉(zhuǎn)變顏色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明顯，它遇酸變成紅色，遇堿變成藍(lán)色。利用這一特點(diǎn)，波義耳制成了試驗(yàn)中常用的酸堿試紙──石蕊試紙。

奧地利醫(yī)生

眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有關(guān)呢？會(huì)是什么關(guān)系呢？

百思不得其解

一連串的疑問(wèn)

反復(fù)的觀看試驗(yàn)

當(dāng)睡覺(jué)的人眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，他的確正在做夢(mèng)。