中班語(yǔ)言教案家科學(xué)認(rèn)讀

本文格式為Word版，下載可任意編輯——中班語(yǔ)言教案家科學(xué)認(rèn)讀《中班語(yǔ)言教案家科學(xué)認(rèn)讀》可能是您在尋覓幼兒園中班語(yǔ)言教案過(guò)程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！

1、中班語(yǔ)言教案家科學(xué)認(rèn)讀

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的語(yǔ)言與畫面，認(rèn)讀漢字：珊瑚、草原、羊群、大雁、蘑菇。

2、嘗試運(yùn)用詩(shī)歌的重復(fù)結(jié)構(gòu)及經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編活動(dòng)。

3、樂(lè)意參與科學(xué)認(rèn)讀活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

5、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒用書人手一份，大字卡，實(shí)物投影儀，詩(shī)歌大范例。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示圖片，認(rèn)讀漢字。

“今天老師給小朋友帶來(lái)了朋友，看，是誰(shuí)呀?(幼兒回復(fù)后教師出示相應(yīng)的漢字。集體認(rèn)讀)“那珊瑚的家在哪里呢?羊群的家呢?(認(rèn)讀漢字：草原)大雁的家呢?蘑菇的家呢?〞幼兒逐一推測(cè)后教師組織幼兒欣賞兒歌。

二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的語(yǔ)言與畫面。

1、教師播放詩(shī)歌，教師提問(wèn)：詩(shī)歌里說(shuō)了誰(shuí)的家?是怎么說(shuō)的?

2、教師利用對(duì)話的形式幫助幼兒記憶詩(shī)歌。

3、教師提問(wèn)：

為什么說(shuō)藍(lán)色的大海是珊瑚的家?

為什么說(shuō)綠色的草原是羊群的家?

為什么說(shuō)密密的森林是蘑菇的家?

為什么說(shuō)廣闊的天空是大雁的家?

4、教師出示詩(shī)歌的大范例，帶領(lǐng)幼兒邊指邊讀。

5、教師請(qǐng)一幼兒上來(lái)做小老師，帶領(lǐng)其他幼兒一起指讀。

6、教師請(qǐng)幼兒拿出自己的用書自由認(rèn)讀兒歌。

三、教師組織幼兒仿編詩(shī)歌。

1、教師組織幼兒探討：還有誰(shuí)的家也是藍(lán)色的大海?教師請(qǐng)幼兒逐一陳述，勉勵(lì)幼兒用詩(shī)歌里話來(lái)說(shuō)。

2、最終，教師幫助幼兒將仿編的內(nèi)容連起來(lái)，集體朗讀。

2、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案：《家》教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，把握兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：什么是什么的家。

2、嘗試學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。

3、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗讀詩(shī)歌。

4、學(xué)會(huì)有感情地朗讀詩(shī)歌，大膽參與探討。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌并能仿編詩(shī)歌。

活動(dòng)難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒能大膽表達(dá)創(chuàng)編的詩(shī)歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、畫有藍(lán)天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2、制作好的白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。

3、小圖片每人一張。

活動(dòng)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，引出課題。

1、今天老師給你們請(qǐng)來(lái)了大量小客人，你們看它們是誰(shuí)呀?出示：白云、小魚、小鳥(niǎo)、花兒、蝴蝶、小羊圖

2、師:小朋友們都有自己的家，我們的小客人也有自己的家，那你們知道小客人們的家在哪里嗎?(幼兒自由討論)

3、師：那畢竟是不是這樣呢?請(qǐng)小朋友豎起小耳朵來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首好聽(tīng)的詩(shī)。

二、出示圖片，教師有感情地朗讀詩(shī)歌。

1、幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。小朋友你聽(tīng)見(jiàn)兒歌里說(shuō)了什么，要用詩(shī)歌里面的話來(lái)回復(fù)。(幼兒回復(fù)一句，其他幼兒跟學(xué)一句)

2、你們知道小羊?yàn)槭裁聪矚g住在綠綠的草地上?小魚喜歡清清的河里?……

3、集體完整朗讀詩(shī)歌一遍。

4、分角色朗讀詩(shī)歌。

5、請(qǐng)個(gè)別幼兒朗讀。

三、結(jié)合詩(shī)歌原有模式進(jìn)行仿編。

1、師：藍(lán)藍(lán)的天空除了可以是白云的家，還可以是誰(shuí)的家呀?幼：燕子(提醒幼兒用詩(shī)歌中的話來(lái)告訴大家，說(shuō)完整，什么是什么的家。)

2、依次類推仿編詩(shī)歌

3、師幼有感情地朗讀新編的詩(shī)歌。

4、請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒朗讀自編的詩(shī)歌.

四、游戲：送它們回家。

請(qǐng)小朋友拿起自己椅子下的圖片，想一想它的家在哪里?用圖片仿編一句詩(shī)歌，再把它送到家里。

課后反思：

教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語(yǔ)言美，培養(yǎng)幼兒的想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力〞的要求，因此這次優(yōu)質(zhì)課我選擇了這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)?！都摇愤@首詩(shī)歌語(yǔ)言樸實(shí)、淺顯易懂，奇妙地運(yùn)用了疊音，讀起來(lái)瑯瑯上口，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒愛(ài)好和接受，而且還符合中班語(yǔ)言。

孩子也紛紛發(fā)言，他們都能積極主動(dòng)地參與探討小鳥(niǎo)、小羊、小魚等與樹(shù)林、草地、小河等之間的歸屬關(guān)系。在讓孩子“興趣是最好的老師〞，活動(dòng)一開(kāi)始我以歡迎小客人來(lái)做客，并讓幼兒幫助小客人找家來(lái)。

引出詩(shī)歌，這個(gè)環(huán)節(jié)小朋友表現(xiàn)得十分棒，大量平日不舉手的們學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)，我有些操之過(guò)急，將孩子們的能力高估了，在孩子們還沒(méi)有完全把握詩(shī)歌的狀況下，就急忙的轉(zhuǎn)換到下一個(gè)環(huán)節(jié)，以至于有些孩子們仿編時(shí)出現(xiàn)不會(huì)編的狀況，這也是我沒(méi)有考慮周全，不能只看到那些能力強(qiáng)的孩子，而要顧全大局。

活動(dòng)中，孩子們?cè)诒磉_(dá)時(shí)不會(huì)自覺(jué)地用完整的語(yǔ)言回復(fù)問(wèn)題，特別是在疊詞方面，有些孩子說(shuō)完自己的想法之后還需要老師的引導(dǎo)和提醒才會(huì)運(yùn)用疊詞。在仿編詩(shī)歌這一環(huán)節(jié)，好多孩子想得也十分好，如綠綠的草地是是小馬的家，高高的天空是太陽(yáng)的家等，但孩子在活動(dòng)中表達(dá)得并沒(méi)有這么完整，甚至只會(huì)說(shuō)“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是紅色的〞等諸如此類的語(yǔ)言，自己還不會(huì)總結(jié)詩(shī)句，孩子還不習(xí)慣句式的轉(zhuǎn)變，還需老師的提醒。游戲《送圖片回家》時(shí)，孩子們的情緒已經(jīng)十分沖動(dòng)了，在還沒(méi)聽(tīng)明了我交代的要求就開(kāi)始行動(dòng)，大多數(shù)孩子能理解各種事物之間的關(guān)系，能貼到相應(yīng)的家里去，但就是沒(méi)有把話說(shuō)完整就去貼，以至于出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。本活動(dòng)我把創(chuàng)編環(huán)節(jié)放在重點(diǎn)，時(shí)間占了好多，聽(tīng)了其他老師的反饋，我也覺(jué)得對(duì)中班幼兒來(lái)講創(chuàng)編可以適當(dāng)放低要求，不要作為一個(gè)最主要的環(huán)節(jié)來(lái)做可能更適合。

3、中班科學(xué)語(yǔ)言整合活動(dòng)誰(shuí)跟小綿羊去避暑教案

活動(dòng)內(nèi)容：科學(xué)、語(yǔ)言整合活動(dòng)《誰(shuí)跟小綿羊去避暑》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)聽(tīng)和看感受夏天。(情感目標(biāo))

2、知道一些動(dòng)物避暑的方法。(知識(shí)目標(biāo))

3、引導(dǎo)幼兒大膽表述，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。(技能目標(biāo))

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行摸索的興趣。

5、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

活動(dòng)重點(diǎn)：能說(shuō)出常見(jiàn)動(dòng)物避暑的方法。

活動(dòng)難點(diǎn)：能共享夏天的感覺(jué)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：各種動(dòng)物頭飾人手一個(gè)、磁帶、錄音機(jī)、多媒體平臺(tái)和故事課件、小動(dòng)物圖片若干、禮物箱一個(gè)、小蝴蝶頭飾一個(gè)，活動(dòng)前布置故事場(chǎng)景。

活動(dòng)過(guò)程：

一、幼兒扮演“小動(dòng)物〞與“小貓姐姐〞(老師扮演)跟隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。

(1)“今每日氣真好，小貓姐姐和你們一塊兒到草地玩，好嗎?〞

“你們想開(kāi)著什么交通工具去呢?〞(引導(dǎo)幼兒自由想象后帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室，圍坐在老師身邊)

(2)“金燦燦的太陽(yáng)把草地曬得綠油油的，我們來(lái)一起做早操伸展一下身體吧!〞(教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè)做簡(jiǎn)單的韻律操)

(3)“小動(dòng)物真棒，今天小貓姐姐給大家?guī)?lái)了兩幅漂亮的畫，你們想不想看啊?〞(教師邊引導(dǎo)

幼兒觀測(cè)多媒體出示的圖片：如艷陽(yáng)、藍(lán)天、白云、荷花以及雷鳴的聲音)

“你們能告訴我，這是什么季節(jié)的景象嗎?〞(引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片中的提醒，引出夏天的主題)

組織幼兒探討：夏天是怎么樣的?(如熱熱的、藍(lán)天、白云、蟬鳴聲以及一些與夏天相關(guān)的物品：風(fēng)扇、雪糕、空調(diào)及扇子等)

(4)“艷陽(yáng)高照的時(shí)候我們感覺(jué)很熱，有一群聰明的小動(dòng)物卻想到為自己解暑降溫的方法。你們知道這些小單位是怎樣解暑降溫的嗎?〞(引導(dǎo)幼兒分組探討，教師從中參與及引導(dǎo))

教師請(qǐng)幼兒把探討的結(jié)果告訴大家?！暗降仔?dòng)物是怎樣避暑的呢?今天我給大家?guī)?lái)了一個(gè)好朋友小綿羊，就讓他來(lái)告訴你們吧!〞(引入故事，與幼兒共同觀看課件《誰(shuí)跟小綿羊去避暑》，觀看前先給小朋友提出要求，帶著問(wèn)題觀看課件，介紹動(dòng)物避暑的好方法。)

(4)“瞧，小蝴蝶飛來(lái)了!“小蝴蝶說(shuō)：“小動(dòng)物，方才你們看的故事太好玩兒了，又小紅馬又大黃狗的，到底說(shuō)了些什么啊?你們能告訴我嗎?〞(引導(dǎo)幼兒第2次觀看課件，與幼兒共同復(fù)述故事內(nèi)容。)

二、“小動(dòng)物們，你們真棒，蝴蝶姐姐說(shuō)為了表?yè)P(yáng)你們，今天她給你們帶來(lái)了一些神秘的客人，他們都藏在這個(gè)禮物箱里，你們想和它們交朋友嗎?可小動(dòng)物說(shuō)啊，你們要為他們想出解暑降溫的方法他們才跟你們交朋友〞(教師故作神秘地?fù)u搖禮品箱，抽出動(dòng)物圖片，引發(fā)通幼兒探討、、、、、、，可邀請(qǐng)客人老師和小朋友抽圖片，在這個(gè)過(guò)程中要注意引導(dǎo)孩子們的探討)

三、“今天小貓姐姐給你們帶來(lái)的故事好聽(tīng)嗎?還有不少小動(dòng)物找到好朋友呢!太陽(yáng)公公快要出來(lái)了，我們趕快找個(gè)地方避暑吧!〞(請(qǐng)幼兒玩避暑游戲，邊聽(tīng)音樂(lè)邊拍手，聽(tīng)到“太陽(yáng)公公出來(lái)了，小動(dòng)物們趕快去避暑吧〞這句話后就各自找屬于自己的地方避暑。如小青蛙到荷葉底去避暑，小綿羊到山上避暑，小雞到樹(shù)底下避暑等等。待幼兒都找到避暑的地方后教師巡查檢查并提問(wèn))

游戲進(jìn)行其次次，請(qǐng)幼兒與好朋友交換頭飾后再次進(jìn)行。(可邀請(qǐng)客人老師一起玩)

4、中班科學(xué)認(rèn)讀活動(dòng)家教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的語(yǔ)言與畫面，認(rèn)讀漢字：珊瑚、草原、羊群、大雁、蘑菇。

2、嘗試運(yùn)用詩(shī)歌的重復(fù)結(jié)構(gòu)及經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編活動(dòng)。

3、樂(lè)意參與科學(xué)認(rèn)讀活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、樂(lè)意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀測(cè)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒用書人手一份，大字卡，實(shí)物投影儀，詩(shī)歌大范例。

活動(dòng)過(guò)程：一、出示圖片，認(rèn)讀漢字。

“今天老師給小朋友帶來(lái)了朋友，看，是誰(shuí)呀?〞(幼兒回復(fù)后教師出示相應(yīng)的漢字。集體認(rèn)讀)

“那珊瑚的家在哪里呢?羊群的家呢?(認(rèn)讀漢字：草原)大雁的家呢?蘑菇的家呢?〞幼兒逐一推測(cè)后教師組織幼兒欣賞兒歌。

二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的語(yǔ)言與畫面。

1、教師播放詩(shī)歌，教師提問(wèn)：詩(shī)歌里說(shuō)了誰(shuí)的家?是怎么說(shuō)的?

2、教師利用對(duì)話的形式幫助幼兒記憶詩(shī)歌。

3、教師提問(wèn)：為什么說(shuō)藍(lán)色的大海是珊瑚的家?

為什么說(shuō)綠色的草原是羊群的家?

為什么說(shuō)密密的森林是蘑菇的家?

為什么說(shuō)廣闊的天空是大雁的家?

4、教師出示詩(shī)歌的大范例，帶領(lǐng)幼兒邊指邊讀。

5、教師請(qǐng)一幼兒上來(lái)做小老師，帶領(lǐng)其他幼兒一起指讀。

6、教師請(qǐng)幼兒拿出自己的用書自由認(rèn)讀兒歌。

三、教師組織幼兒仿編詩(shī)歌。[中國(guó)媽咪愛(ài)嬰網(wǎng)教案頻道：./jiaoan]

1、教師組織幼兒探討：還有誰(shuí)的家也是藍(lán)色的大海?教師請(qǐng)幼兒逐一陳述，勉勵(lì)幼兒用詩(shī)歌里話來(lái)說(shuō)。

2、最終，教師幫助幼兒將仿編的內(nèi)容連起來(lái)，集體朗讀。

教學(xué)反思

《家》這首小詩(shī)運(yùn)用排比、比喻的修辭方法形象地告知學(xué)生，自己是祖國(guó)大家庭中的一員，是祖國(guó)的未來(lái)和希望。主題單純，內(nèi)容淺顯，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的愛(ài)好。教學(xué)這一課時(shí)，我結(jié)合詩(shī)歌短小精悍這一特點(diǎn)，在讀中激趣，在想象中馳騁，讓學(xué)生在朗讀中獲得知識(shí)，受到情感的熏陶。

5、中班語(yǔ)言逃家小兔教案反思

設(shè)計(jì)思路：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)遇說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"以及要"勉勵(lì)幼兒大膽、明了地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。這個(gè)故事簡(jiǎn)單而好玩兒，并具有教育意義，能夠讓幼兒了解傾聽(tīng)故事的樂(lè)趣和陳述故事的開(kāi)心。同時(shí)還能使他們體會(huì)到母愛(ài)的宏偉。

活動(dòng)目標(biāo)：

1，能耐心地傾聽(tīng)和觀看繪本

2，能較完整地陳述這個(gè)故事

3，能學(xué)會(huì)用"假如你變成….我就變成…"造句

4，勉勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。

5，積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《逃家的小兔》故事繪本，兔子圖片兩張(兔媽媽和兔寶寶)，多媒體

活動(dòng)重點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒耐心傾聽(tīng)和觀看繪本。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能夠較完整地陳述這個(gè)故事，會(huì)用"假如你變成….我就變成…"造句

教學(xué)方法：

教育心理學(xué)認(rèn)為"學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更確切有效地把握學(xué)習(xí)對(duì)象。"根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問(wèn)法、等教學(xué)方法。

采用直觀法是由于這個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀性原則十分重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

采用提問(wèn)法是由于提問(wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、細(xì)心地觀測(cè)，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。

活動(dòng)過(guò)程：

1，導(dǎo)入：教師給小朋友們出示兔寶寶的圖片并問(wèn)："誰(shuí)來(lái)告訴老師，這個(gè)是什么?"接著拿出兔媽媽的圖片，再問(wèn)小朋友們："今天的故事是關(guān)于什么的呢?你們想不想聽(tīng)呢?"從而激發(fā)幼兒的興趣。然后我會(huì)給小朋友們展示繪本，并給小朋友們陳述這個(gè)故事。當(dāng)遇到重點(diǎn)語(yǔ)句時(shí)，我會(huì)放慢速度，讓小朋友們能有個(gè)接受的時(shí)間。如：假如你變成一朵小花，我就變成園丁。再念故事時(shí)提醒幼兒注意耐心傾聽(tīng)，當(dāng)幼兒吵鬧時(shí)，教師會(huì)說(shuō)："大家聽(tīng)一聽(tīng)，聲音響不響，大家還能聽(tīng)見(jiàn)老師在講什么嗎?"這就讓小朋友了解要注意傾聽(tīng)別人，才能夠知道別人在說(shuō)什么。

2，提問(wèn)與探討環(huán)節(jié)：故事講完后教師提問(wèn)："故事中的小兔想干什么?""兔媽媽會(huì)怎么做?為什么?"這個(gè)提問(wèn)引入兔媽媽愛(ài)兔寶寶。再提問(wèn)假如是你，你會(huì)想小兔變成了什么，兔媽媽變成什么呢?"通過(guò)這幾個(gè)核心問(wèn)題的提問(wèn)讓幼兒能對(duì)故事的內(nèi)容有個(gè)大致的了解，感受兔媽媽對(duì)兔寶寶的愛(ài)，并嘗試運(yùn)用自己的想像力，用"假如你變成…我就變成…"造句，教師根據(jù)幼兒的回復(fù)適當(dāng)?shù)淖鞒鲋刚?/p>

3，穩(wěn)定環(huán)節(jié)：教師再給孩子們看繪本，同時(shí)再念這個(gè)故事，讓小朋友們跟著教師嘗試著說(shuō)出這個(gè)故事。再念完后提問(wèn)：大家還記得這個(gè)里面小兔變成了哪些，兔媽媽又變成了什么嗎?這個(gè)提問(wèn)就讓小朋友們?cè)僖淮渭由盍擞诚瘛?/p>

4檢驗(yàn)成果：教師再一次展示繪本，讓小朋友們說(shuō)出這個(gè)故事，并作必要的提醒。

活動(dòng)延伸：讓幼兒回家給爸爸媽媽陳述這個(gè)故事

故事大約內(nèi)容：從前有一只小兔子，她很想離家出走。有一天她對(duì)媽媽說(shuō)："我要跑走了"。媽媽說(shuō)："假如你跑走了，我就去追你，由于你是我的小寶物啊。小兔說(shuō)："假如你來(lái)追我，我就變成小河里小鯉魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的"。媽媽說(shuō)："假如你變成河里的小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你"。小兔說(shuō)："假如你變成捕魚的人，我就變成高山上的大石頭，讓你抓不到我"。媽媽說(shuō)："假如你變成高山上的大石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你"。小兔說(shuō)："假如你變成爬山的人，我就變成一朵小花，躲在花園里"。媽媽說(shuō)："假如你變成小花，我就變成園丁，每天給你澆水，每天來(lái)看你"。小兔說(shuō)："假如你變成了園丁找到了我，我就變成小鳥(niǎo)，飛得高高的"。"教案來(lái)自：屈;老師教;案網(wǎng)."媽媽說(shuō)："假如你變成小鳥(niǎo)，我就變成大樹(shù)，你飛累得時(shí)候可以在我身上休息"。小兔說(shuō)："假如你變成大樹(shù)，我就變成一只小帆船飄的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的"。媽媽說(shuō)："假如你變成小帆船，我就變成風(fēng)把你吹到你想去的地方"。小兔說(shuō)："假如你變成風(fēng)把我吹走，那我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人，飛得高高的"。媽媽說(shuō)："假如你變成空中飛人，那我就要變成走鋼索的人，走到半空中好遇到你"。小兔說(shuō)："假如你變成走鋼索的人，那我就要變成小男孩走回家了"。媽媽說(shuō);"假如你變成小男孩跑回家，我正好就是你媽媽，我會(huì)張開(kāi)雙臂好好的抱住你"。"啊!"小兔子說(shuō)："可能我還是呆在這兒，做你的小兔子吧。他也真的這么做了。"來(lái)，吃個(gè)胡蘿卜吧。"兔媽媽說(shuō)道。

活動(dòng)反思：

1.情感教育貫穿始終。

我在引導(dǎo)孩子欣賞第一段對(duì)話時(shí)，結(jié)合插圖，讓他們展開(kāi)想象，猜想故事中的兔媽媽會(huì)怎樣回復(fù)頑皮小兔的話語(yǔ)。再結(jié)合圖畫，讓孩子們感受媽媽對(duì)小兔的愛(ài)，從而為整個(gè)故事奠定了“母愛(ài)〞的主旋律。孩子有了這次的情感鋪墊，那么在理解后面幾段對(duì)話和插圖時(shí)，就有章可循了。在小兔逃跑的過(guò)程中，我引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)猜想兔媽媽變成了什么?重點(diǎn)觀測(cè)兔媽媽魚竿上的胡蘿卜、爬山時(shí)所帶的東西等細(xì)節(jié)，通過(guò)探討分析，讓幼兒體會(huì)兔媽媽能夠不顧一切困難，也要把自己的寶寶追回來(lái)的情感。故事終止后，我又引導(dǎo)幼兒探討：兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔呢?讓幼兒在思考的過(guò)程中，“母愛(ài)〞的情感進(jìn)一步得以提升。

2.畫面處理詳略得當(dāng)。

《逃家小兔》整個(gè)故事主要是由幾個(gè)平行的畫面組成。假如逐幅觀測(cè)、探討，幼兒可能會(huì)產(chǎn)生厭倦。因此，我在教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)探討了前兩幅圖，讓幼兒對(duì)故事的情節(jié)發(fā)展、情感基調(diào)、對(duì)話句型有了初步的了解。后面四幅圖，我則引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單觀測(cè)，初步了解小兔和兔媽媽的變化，然后引導(dǎo)幼兒用前面已把握的句型來(lái)說(shuō)一說(shuō)，起到進(jìn)一步穩(wěn)定句型，提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的目的。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中也有一些不足之處。譬如，在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，有個(gè)幼兒說(shuō)他要變成毛毛蟲(chóng)，其他幼兒就要變成小鳥(niǎo)。小鳥(niǎo)是毛毛蟲(chóng)的天敵，這說(shuō)明前面幾幅圖探討分析還不夠透徹，幼兒對(duì)兔媽媽這一角色變化始終是出于對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)這一點(diǎn)理解還不夠深刻。

6、中班語(yǔ)言小熊想家教案反思

設(shè)計(jì)背景

現(xiàn)在家庭獨(dú)生子女越來(lái)越多，好多家庭都是以孩子為中心，對(duì)孩子百依百順，這樣對(duì)孩子的成長(zhǎng)是極為不利的。所以我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)，讓孩子體會(huì)一下父母對(duì)我們的愛(ài)，并此后知道尊重孝順父母和長(zhǎng)輩。

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，試著跟老師復(fù)述故事。

2、情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞故事，體會(huì)父母對(duì)我們的愛(ài)，并教育幼兒知道感恩。

3、能力目標(biāo)：勉勵(lì)幼兒做一件力所能及的事，告訴家長(zhǎng)自己長(zhǎng)大了，可以幫助父母做事了。

4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒表達(dá)一下父母都為我們做過(guò)什么事。

教學(xué)難點(diǎn)：讓幼兒為父母做一件事，回報(bào)一下父母對(duì)我們的愛(ài)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

《小熊想家》故事課件幼兒操作材料。

提供幼兒模仿給父母洗腳的水盆，為父母洗水果的工具，小椅子等。

活動(dòng)過(guò)程

開(kāi)始部分：

引出課題：小朋友，昨天老師看見(jiàn)：小熊一個(gè)人在森林里哭了，你們想知道小熊為什么一個(gè)人在森林里哭嗎?

基本部分：

1、出示《小熊想家》課件，幼兒欣賞。

2、教師提問(wèn)引導(dǎo)：

(1)小熊為什么一個(gè)人到森林里去了?(小熊和媽媽生氣離家出走了)

(2)小熊為什么要離家出走?

(3)小熊的做法對(duì)嗎?為什么?

(4)小熊看見(jiàn)松鼠一家幸福地在一起，他怎么想的?

(5)小熊后來(lái)怎么回的家?他和爸爸媽媽怎么說(shuō)的?

3、幼兒在老師的引導(dǎo)下看著操作材料試講一下故事。

小熊離家出走是對(duì)是錯(cuò)?小熊媽媽不讓他吃那么多冰激淋對(duì)不對(duì)?為什么?

4、讓幼兒都說(shuō)一說(shuō)在家里父母都為我們做了什么事?我們和父母生氣過(guò)沒(méi)有?

教師小結(jié)：父母為我們做了那么多事，父母是那么的愛(ài)我們的，那我們應(yīng)當(dāng)怎么樣回報(bào)一下我們的父母呢?

終止部分：

讓幼兒說(shuō)一說(shuō)，我們想為爸爸媽媽做點(diǎn)什么力所能及的事，回報(bào)一下爸爸媽媽。

活動(dòng)延伸：

幼兒利用老師為你們準(zhǔn)備的操作材料，模擬示范為爸爸媽媽做一件事，證明自己已經(jīng)長(zhǎng)大了可以幫爸爸媽媽做事了，知道心疼父母了，很樂(lè)意為父母做事!

活動(dòng)反思

通過(guò)此次活動(dòng)，幼兒提高了動(dòng)手能力，也知道父母每天的工作和做家務(wù)很辛苦，樂(lè)意為父母做事了，每天利用課余時(shí)間我都要問(wèn)他們：昨天晚上回家都幫爸爸媽媽做什么事了?孩子們也養(yǎng)成習(xí)慣，早上來(lái)就向我匯報(bào)自己昨晚為父母做的事，我會(huì)一一勉勵(lì)，還在班級(jí)表?yè)P(yáng)他們，孩子的感恩心也越來(lái)越強(qiáng)了。

7、中班語(yǔ)言教案：小鴨找家

幼兒園中班語(yǔ)言教案：小鴨找家

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，能理解故事內(nèi)容。

2、能說(shuō)出自己和媽媽的名字。

3、培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、故事掛圖、故事磁帶、動(dòng)物頭飾、警察服裝。

2、課前讓幼兒知道自己媽媽的名字。

活動(dòng)過(guò)程

一、聽(tīng)看結(jié)合，欣賞故事：

1、邀請(qǐng)教師帶上動(dòng)物頭飾給小朋友表演故事《小鴨找家》。再請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)：

(1)“故事中的小鴨怎么了?〞

(2)“誰(shuí)來(lái)幫助.它?最終小鴨子找到媽媽了嗎?〞

教師小結(jié)：小鴨迷路找不到家了，小兔子、小豬、小鳥(niǎo)來(lái)幫助它，最終小鴨子找到媽媽了。

2、出示故事背景掛圖，聽(tīng)故事磁帶。幼兒學(xué)說(shuō)小動(dòng)物的對(duì)話。聽(tīng)完故事請(qǐng)小朋友回復(fù)問(wèn)題：

(1)“小兔對(duì)小鴨子說(shuō)什么?小鴨子是怎么回復(fù)的?〞

(2)“小豬對(duì)小鴨子說(shuō)什么?小鴨子是怎么回復(fù)的?〞

(3)“小鳥(niǎo)對(duì)小鴨子說(shuō)什么了?幫小鴨子找到媽媽了嗎?〞

3、教師小結(jié)：小鴨子迷路了，由于它不知道自己和媽媽的名字，所以小兔和小豬沒(méi)方法幫他，

小鳥(niǎo)邊飛邊喊“誰(shuí)家丟了寶寶?〞鴨媽媽聽(tīng)見(jiàn)后說(shuō)“我家丟了鴨寶寶!〞這才找到了小鴨子!

二、情景問(wèn)答《找家》

1、“有一天你和爸爸媽媽去逛街，你迷路了，急得嗚嗚哭，這時(shí)警察叔叔過(guò)來(lái)問(wèn)你：

小朋友，你叫什么名字?你爸爸媽媽叫什么名字?你會(huì)怎樣回復(fù)警察叔叔?〞

2、教師扮警察，幼兒扮迷路的小朋友，練習(xí)明了地說(shuō)出自己和媽媽叫什么名字。

3、小結(jié)：小朋友假如迷路了，要找警察叔叔幫忙，不能和陌生人走!

三、教師帶幼兒一起跟著音樂(lè)表演《母鴨帶小鴨》，模仿小鴨子走路，終止活動(dòng)。

8、中班科學(xué)找家教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒通過(guò)游戲、操作等活動(dòng)，在分類的基礎(chǔ)上初步感知集合，了解集合與子集的包含關(guān)系。

2、培養(yǎng)幼兒的觀測(cè)能力及初步的規(guī)律推理、概括能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

場(chǎng)景布置：用彩帶圍成草莓、西瓜、蘋果、葡萄、香蕉的家;音樂(lè)磁帶：《我的朋友在哪里》;頭飾：草莓、西瓜、蘋果、葡萄、香蕉各6個(gè);幼兒操作材料：衣服、花、圖形及空白集合圖若干、記號(hào)筆;電腦課件：小動(dòng)物找家，蔬菜的家。

活動(dòng)過(guò)程：

一、通過(guò)游戲活動(dòng)，讓幼兒初步感知集合。

(一)1、今天我們都成了水果娃娃，請(qǐng)你告訴我你是什么水果娃娃呀?

2、現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)游戲，請(qǐng)每個(gè)娃娃去找跟你一致的娃娃做朋友，找齊了好朋友，就可以找一個(gè)家坐下來(lái)。

3、幼兒游戲。

(二)1、你們都找到了自己的家，可小動(dòng)物們還沒(méi)有找到家呢?我們?cè)覆粯?lè)意幫幫他們呀?

2、出示大屏幕一(小動(dòng)物找家)：

提問(wèn)：①這是什么地方?

②藍(lán)藍(lán)的天空會(huì)是哪些小動(dòng)物的家?為什么藍(lán)藍(lán)的天空是這些小動(dòng)物的家?綠綠的草地會(huì)是哪些小動(dòng)物的家?為什么綠綠的草地是這些小動(dòng)物的家?青青的小河會(huì)是那些小動(dòng)物的家?為什么輕輕的小河是這些小動(dòng)物的家?

3、小結(jié)：小動(dòng)物們都找到了自己的家。藍(lán)藍(lán)的天空是會(huì)飛的小鳥(niǎo)的家;青青的小河是會(huì)游泳的小動(dòng)物的家;綠綠的草地是會(huì)跑愛(ài)跳的小動(dòng)物的家。

二、通過(guò)操作活動(dòng)，讓幼兒初步了解集合、子集的包含關(guān)系。

(一)出示大屏幕二(蔬菜的集合)：

1、這個(gè)家里有誰(shuí)?(用激光點(diǎn)指示幼兒集體陳述)

2、我們給這個(gè)家取個(gè)名字吧?(蔬菜的家)對(duì)，這么多蔬菜住在一起組成了一個(gè)大家庭。

(二)1、我們可不可以組成一個(gè)大家庭?為什么?同時(shí)提問(wèn)那我們的家應(yīng)當(dāng)取個(gè)什么名字。(綠帶圈起來(lái))

2、水果大家庭由哪些小家組成?

3、是蘋果娃娃多呢還是水果娃娃多?為什么?

(三)幼兒分組集體操作活動(dòng)：

1、這是誰(shuí)?衣服和花看到我們既有大的家又有小的家，很羨慕，也想請(qǐng)我們幫幫忙，給他們分小家，你們一邊分，一邊想想：我們是依照什么來(lái)分的。

2、每組請(qǐng)一名幼兒陳述結(jié)果：提問(wèn)：你們組是依照什么分的?是花衣服多還是衣服多?為什么?

三、幼兒分組個(gè)別操作活動(dòng)：這些是誰(shuí)?他們還沒(méi)有自己的家，請(qǐng)你們趕快幫他們找到家吧。請(qǐng)幼兒分組按顏色、大小、外形分成不同的子集，并介紹給其他幼兒或客人老師聽(tīng)。

教學(xué)反思：

在活動(dòng)中，教師能注意幼兒的興趣點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng)，由易到難，過(guò)度自然，小朋友的參與興趣很高，但活動(dòng)中讓老師覺(jué)得不足的是開(kāi)始部分，幼兒的注意力很簡(jiǎn)單分散，是否內(nèi)容簡(jiǎn)單些，或直接讓幼兒分組探討，交流，然后勉勵(lì)幼兒把自己不懂的提出來(lái)，和老師一起解決。這樣的處理是否能讓幼兒的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)些。建議下次教學(xué)，可以試試。

9、中班語(yǔ)言活動(dòng)逃家小兔教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

《綱要》中語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)之一就是：喜歡聽(tīng)故事，看圖書?！毒V要實(shí)施細(xì)則》中也指出：引導(dǎo)幼兒一心閱讀，能想象、理解畫面內(nèi)容，并能用語(yǔ)言陳述畫面內(nèi)容和故事情節(jié)，會(huì)用多種活動(dòng)表達(dá)對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。語(yǔ)言領(lǐng)域?qū)處煹囊笾袑懙剑河變旱膬和膶W(xué)作品是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的范例，教師應(yīng)當(dāng)每天給幼兒安排一定時(shí)間進(jìn)行兒童文學(xué)欣賞?？梢?jiàn)在幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行文學(xué)作品欣賞是很重要的，也是必要的。

在發(fā)現(xiàn)了文學(xué)大師的作品《逃家小兔》后，更覺(jué)得要把這個(gè)富有情趣的作品介紹給孩子們，《逃家小兔》陳述了一個(gè)小兔子和兔媽媽玩語(yǔ)言捉迷藏的故事，現(xiàn)在的家庭獨(dú)生子女多，孩子們大多以自我為中心，很少去體諒父母的辛苦，希望通過(guò)這樣一個(gè)活動(dòng)，讓孩子們了解媽媽的宏偉和辛苦，讓孩子從畫中讀出母愛(ài)的宏偉。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，嘗試運(yùn)用轉(zhuǎn)折詞“假如……就……〞將圖片內(nèi)容表述出來(lái)。

2.感受母愛(ài)的宏偉。

3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5.勉勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：運(yùn)用轉(zhuǎn)折詞“假如……就……〞表述圖片內(nèi)容。

難點(diǎn)：根據(jù)繪本中的故事感受母愛(ài)的宏偉。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1.《逃家小兔》課件;

2.小兔子頭飾人手一個(gè)、兔媽媽卡片一個(gè);

3.《感恩的心》音樂(lè)。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

了解詞語(yǔ)“小魚——漁夫，小鳥(niǎo)——大樹(shù)，小帆船——風(fēng)〞之間的關(guān)系。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)律動(dòng)導(dǎo)入，引起興趣。

1.幼兒和教師一起隨音樂(lè)邊唱歌邊做動(dòng)作，在歡快的游戲中情緒高興，體驗(yàn)“變〞的樂(lè)趣。

2.師：有只小兔也想變，看!就是這只小兔子，我們來(lái)看看它想要變什么吧。

(二)逐圖觀測(cè)，理解故事。

1.觀測(cè)圖一。

師：你們看它在什么地方?和誰(shuí)在一起?

幼：在草叢里。和它的媽媽在一起。

師：想知道它在和媽媽說(shuō)些什么嗎?

師：小兔子想離開(kāi)家，他對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽。我要逃跑啦。(逃跑是什么意思啊)

幼：跑掉啦。離開(kāi)媽媽。跑到很遠(yuǎn)的地方去

幼：跑走了，讓媽媽找不到它。

師：那兔媽媽聽(tīng)到小兔子說(shuō)的話，兔媽媽會(huì)怎么說(shuō)呢?

幼：孩子，不要逃跑，媽媽會(huì)是那悲傷的啦。不要逃跑。

幼：我會(huì)想你的。

2.師陳述第一次的變化。

師：我們聽(tīng)聽(tīng)兔媽媽怎么說(shuō)的啊，兔媽媽聽(tīng)到了小兔子說(shuō)的話就說(shuō)：“你要是逃跑，媽媽就追你，由于你是媽媽的小寶物呀。小兔子看看媽媽說(shuō)：假如你來(lái)追我，我就變成溪里的小鯉魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。〞

媽媽說(shuō)：“假如你變成溪里的小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你。〞

提問(wèn)：小兔變成了什么?(小兔變成了小鯉魚)媽媽變成了什么?(媽媽成了捕魚的人)媽媽是怎么說(shuō)的?(“假如你變成溪里的小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你。〞)

教師將對(duì)應(yīng)圖片貼到圖譜上(小魚、漁夫)，下同。瞧，媽媽它是用什么方法捕小兔這條小鯉魚的?(媽媽在用紅蘿卜釣小兔的)兔媽媽為什么用紅蘿卜釣小兔呢?(由于媽媽知道小兔喜歡吃蘿卜)媽媽愛(ài)小兔嗎?(愛(ài))

3.陳述其次次變化。

小兔說(shuō)：“假如你變成捕魚的人，我就變成高山上的大石頭，讓你抓不到我。〞

媽媽說(shuō)：“假如你變成高山上的大石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你。〞

提問(wèn)：小兔子變成了什么?(兔子變成了大石頭)媽媽變成了什么?(媽媽變成了爬山的人)看一看媽媽身上都有什么?(行李、繩子、拐杖)，為什么要拿這么多東西?(由于媽媽要走很長(zhǎng)時(shí)間才能找到小兔);不管多么苦多么累媽媽也要追到小兔，把它找回家)媽媽愛(ài)小兔嗎?

4.陳述第三次變化。

小兔說(shuō)：“假如你變成爬山的人，我就變成小花，躲在花園里。〞

媽媽說(shuō)：“假如你變成小花，我就變成園丁，我還是會(huì)找到你。〞

提問(wèn)：小兔子變成了什么?(小兔變成了小花)媽媽變成了什么?(媽媽變成園丁)

師：誰(shuí)知道“園丁〞是干什么的?(“園丁〞是照料花草的人)由于每個(gè)孩子都是在媽媽的精心照料下才能長(zhǎng)大。

5.陳述第四次變化。

小兔說(shuō)：“假如你變成園丁，找到我了，我就變成小鳥(niǎo)，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。〞

媽媽說(shuō)：“假如你變成小鳥(niǎo)，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我就變成大樹(shù)，好讓你飛回家。〞

提問(wèn)：小兔子變成了什么?(小兔變成了小鳥(niǎo))媽媽變成了什么?(媽媽變成了大樹(shù))為什么?(由于大樹(shù)是小鳥(niǎo)的家，媽媽想讓孩子有一個(gè)溫暖的家)

(三)套用句式，陳述故事。

1.陳述第五次變化。出示彩圖提問(wèn)

師：小朋友看小兔在這里又變成了什么?(小兔變成了小帆船)媽媽變成了什么?(媽媽變成了風(fēng))誰(shuí)能依照前面的句式說(shuō)一說(shuō)。(小兔說(shuō)：“假如你變成大樹(shù)，找到我了，我就變成小帆船，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。〞

媽媽說(shuō)：“假如你變成小帆船，我就要變成風(fēng)，把你吹到我要你去的地方。〞

2.陳述第六次變化。出示彩圖提問(wèn)

師：小朋友看這幅畫小兔子變成了什么?(小兔變成了小男孩)媽媽呢?(媽媽就做了小男孩的媽媽，會(huì)張開(kāi)手臂好好的抱住小兔子)

(四)復(fù)述故事，進(jìn)行創(chuàng)編

1.觀看教師自制連環(huán)畫，勉勵(lì)幼兒陳述故事(師)欣賞了這么幽美的故事，我還把這個(gè)故事做成了一本連環(huán)畫，你們能不能講給我聽(tīng)?

2.教師強(qiáng)調(diào)“假如……就……〞句式，幼兒嘗試用“假如……就……〞完整陳述故事。

幼兒在陳述故事的過(guò)程中，帶著溫馨、幽美的感情色調(diào)朗讀。

3.在空白頁(yè)中創(chuàng)編故事情節(jié)假如你是逃家小兔，你會(huì)變成什么?媽媽會(huì)變成什么找到你?勉勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編，并能把握創(chuàng)編情節(jié)的必然聯(lián)系。

師：“孩子們，媽媽可要追你們了，你們快商榷商榷，用好聽(tīng)的話說(shuō)說(shuō)你們變什么，趕快動(dòng)腦筋哦!〞(如小兔說(shuō)：假如你來(lái)追我，我就變成大老虎?？烧?qǐng)個(gè)別說(shuō))

師：“小兔變成了大老虎，兔媽媽該變什么呢?〞

(如：假如你變成一只大老虎，我就變成動(dòng)物園里的飼養(yǎng)員，每日看著你。)

(教師將幼兒創(chuàng)編出的內(nèi)容以簡(jiǎn)筆畫的形式記錄下來(lái)，便利幼兒練習(xí)句式。)

(五)移情談話，感恩母愛(ài)。

1.師：我們的故事聽(tīng)完了，那故事中小兔子是怎么樣的孩子啊?

幼：壞孩子，不乖的，不聽(tīng)話的。

2.師：孩子們，為什么媽媽還要變這么多東西追小兔呢?

幼：由于他永遠(yuǎn)是媽媽的小兔子。

幼：由于媽媽愛(ài)他。

3.師：最終小兔發(fā)現(xiàn)，無(wú)論走到哪里媽媽總是能找到她的。小兔還發(fā)現(xiàn)啊，還是媽媽的懷抱最溫暖，小朋友們，你們認(rèn)為你們自己的媽媽的懷抱溫暖嗎?

幼：溫暖

師：你們也有這種感覺(jué)啊，那你認(rèn)為你媽媽做的哪些事情，是很愛(ài)你的

幼：媽媽為我買好吃的，買玩具……

(六)終止活動(dòng)，情感升華。

媽媽那么愛(ài)我們，讓我們一起用歌曲感謝對(duì)媽媽的愛(ài)吧!(手語(yǔ)《感恩的心》)

活動(dòng)反思：

1.情感教育貫穿始終。

我在引導(dǎo)孩子欣賞第一段對(duì)話時(shí)，結(jié)合插圖，讓他們展開(kāi)想象，猜想故事中的兔媽媽會(huì)怎樣回復(fù)頑皮小兔的話語(yǔ)。再結(jié)合圖畫，讓孩子們感受媽媽對(duì)小兔的愛(ài)，從而為整個(gè)故事奠定了“母愛(ài)〞的主旋律。孩子有了這次的情感鋪墊，那么在理解后面幾段對(duì)話和插圖時(shí)，就有章可循了。在小兔逃跑的過(guò)程中，我引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)猜想兔媽媽變成了什么?重點(diǎn)觀測(cè)兔媽媽魚竿上的胡蘿卜、爬山時(shí)所帶的東西等細(xì)節(jié)，通過(guò)探討分析，讓幼兒體會(huì)兔媽媽能夠不顧一切困難，也要把自己的寶寶追回來(lái)的情感。故事終止后，我又引導(dǎo)幼兒探討：兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔呢?讓幼兒在思考的過(guò)程中，“母愛(ài)〞的情感進(jìn)一步得以提升。

2.畫面處理詳略得當(dāng)。

《逃家小兔》整個(gè)故事主要是由幾個(gè)平行的畫面組成。假如逐幅觀測(cè)、探討，幼兒可能會(huì)產(chǎn)生厭倦。因此，我在教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)探討了前兩幅圖，讓幼兒對(duì)故事的情節(jié)發(fā)展、情感基調(diào)、對(duì)話句型有了初步的了解。后面四幅圖，我則引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單觀測(cè)，初步了解小兔和兔媽媽的變化，然后引導(dǎo)幼兒用前面已把握的句型來(lái)說(shuō)一說(shuō)，起到進(jìn)一步穩(wěn)定句型，提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的目的。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中也有一些不足之處。譬如，在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，有個(gè)幼兒說(shuō)他要變成毛毛蟲(chóng)，其他幼兒就要變成小鳥(niǎo)。小鳥(niǎo)是毛毛蟲(chóng)的天敵，這說(shuō)明前面幾幅圖探討分析還不夠透徹，幼兒對(duì)兔媽媽這一角色變化始終是出于對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)這一點(diǎn)理解還不夠深刻。

10、中班語(yǔ)言活動(dòng)誰(shuí)的家教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的語(yǔ)言與畫面，認(rèn)讀漢字：珊瑚、草原、羊群、大雁、蘑菇。

2、嘗試運(yùn)用詩(shī)歌的重復(fù)結(jié)構(gòu)及經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行仿編活動(dòng)。

3、樂(lè)意參與科學(xué)認(rèn)讀活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、學(xué)會(huì)有感情地朗讀詩(shī)歌，大膽參與探討。

5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒用書人手一份，大字卡，實(shí)物投影儀，詩(shī)歌大范例。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示圖片，認(rèn)讀漢字。

“今天老師給小朋友帶來(lái)了朋友，看，是誰(shuí)呀?〞(幼兒回復(fù)后教師出示相應(yīng)的漢字。集體認(rèn)讀)

“那珊瑚的家在哪里呢?羊群的家呢?(認(rèn)讀漢字：草原)大雁的家呢?蘑菇的家呢?〞幼兒逐一推測(cè)后教師組織幼兒欣賞兒歌。

二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的語(yǔ)言與畫面。

1、教師播放詩(shī)歌，教師提問(wèn)：詩(shī)歌里說(shuō)了誰(shuí)的家?是怎么說(shuō)的?

2、教師利用對(duì)話的形式幫助幼兒記憶詩(shī)歌。

3、教師提問(wèn)：為什么說(shuō)藍(lán)色的大海是珊瑚的家?

為什么說(shuō)綠色的草原是羊群的家?

為什么說(shuō)密密的森林是蘑菇的家?

為什么說(shuō)廣闊的天空是大雁的家?

4、教師出示詩(shī)歌的大范例，帶領(lǐng)幼兒邊指邊讀。

5、教師請(qǐng)一幼兒上來(lái)做小老師，帶領(lǐng)其他幼兒一起指讀。

6、教師請(qǐng)幼兒拿出自己的用書自由認(rèn)讀兒歌。

三、教師組織幼兒仿編詩(shī)歌。

1、教師組織幼兒探討：還有誰(shuí)的家也是藍(lán)色的大海?教師請(qǐng)幼兒逐一陳述，勉勵(lì)幼兒用詩(shī)歌里話來(lái)說(shuō)。

2、最終，教師幫助幼兒將仿編的內(nèi)容連起來(lái)，集體朗讀。

活動(dòng)反思：

《綱要》指出：幼兒的語(yǔ)言是通過(guò)在生活中積極主動(dòng)地運(yùn)用而發(fā)展起來(lái)的，單靠教師直接"教"是難以把握的，教室應(yīng)充分利用各種機(jī)遇，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語(yǔ)言交往。在本課內(nèi)容中，通過(guò)教師引導(dǎo)幼兒觀測(cè)畫面內(nèi)容，并用語(yǔ)言陳述內(nèi)容和故事情節(jié)，勉勵(lì)幼兒當(dāng)眾表達(dá)，在陳述中發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力的。

11、中班語(yǔ)言小鼴鼠找家教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀測(cè)圖片，能根據(jù)畫面信息進(jìn)行描述，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、嘗試提出問(wèn)題，大膽地在集體面前表述自己的想法。

3、理解故事情節(jié)，學(xué)習(xí)小鼴鼠遇到困難不畏懼的品質(zhì)。

4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的推測(cè)與想象。

5、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT課件，KT板做成的黑洞，實(shí)物(蘿卜土豆胡蘿卜生姜等)

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入師：今天我要和你們一起來(lái)將故事，不過(guò)今天我們講的方法要和以前有點(diǎn)不一樣，不一樣在哪呢?我要請(qǐng)你們一邊看圖一邊做小老師，講給大家聽(tīng)，你們敢試試嗎?

觀測(cè)圖片一，幼兒提問(wèn)，幼兒回復(fù)師：我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下故事中的小主人翁小鼴鼠，它的家在哪兒?

師：這幅圖中可能發(fā)生著一件什么事情?把你看出來(lái)的事告訴大家。

師：這張圖片，你們有什么想問(wèn)的嗎?(教師重復(fù)并歸納幼兒的問(wèn)題，并在紙上圖示記錄：沒(méi)有了家怎么辦?)師：這個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能來(lái)回復(fù)?

觀測(cè)圖片二，幼兒提問(wèn)，幼兒回復(fù)師：這張圖片告訴我們，小鼴鼠想到的是用什么方法來(lái)解決的師：小鼴鼠沒(méi)有了家，它想在地底下再挖一個(gè)洞作為自己的新家。(幼兒學(xué)做一起說(shuō))師：這張圖片，你們有什么想問(wèn)的嗎?(教師重復(fù)并歸納幼兒的問(wèn)題，并在紙上圖示記錄：在挖洞過(guò)程中會(huì)碰見(jiàn)什么?)

二、幼兒觀看PPT并進(jìn)行描述幼兒探討在挖洞過(guò)程中會(huì)碰見(jiàn)什么?

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小鼴鼠在挖洞過(guò)程中會(huì)碰見(jiàn)什么?

觀測(cè)圖片三，幼兒練習(xí)描述師：一起看看小鼴鼠在挖地洞的過(guò)程中碰見(jiàn)了什么?把你們看到的告訴大家，請(qǐng)你們看細(xì)心了。

師：你們看到小鼴鼠碰見(jiàn)了什么?它是怎么想的?又會(huì)怎么做?你能猜出來(lái)嗎?

師小結(jié)：小鼴鼠碰見(jiàn)了一個(gè)圓圓的，硬硬的東西，它想這事什么呀?于是用嘴巴咬了一口，原來(lái)是個(gè)香香的，甜甜的紅薯。(幼兒練習(xí)描述)觀測(cè)圖片四，幼兒練習(xí)描述師：小鼴鼠繼續(xù)出發(fā)了，它又會(huì)碰見(jiàn)什么?把你看到的告訴大家。

師：這回他又是怎么想的?又會(huì)怎么做呢?你能猜出來(lái)嗎?

師小結(jié)：小鼴鼠碰見(jiàn)了一個(gè)尾巴小小的，細(xì)細(xì)地東西，它想這是什么呀?于是用嘴巴咬了一口，原來(lái)是個(gè)香香的，脆脆的蘿卜。(幼兒練習(xí)描述)

師：小鼴鼠一直往前挖，接下來(lái)又會(huì)碰見(jiàn)什么呢?這次我請(qǐng)小朋友來(lái)做小鼴鼠，也到洞里，看看他能碰見(jiàn)什么，然后請(qǐng)他說(shuō)一說(shuō)。

三、幼兒再次觀看PPT并進(jìn)行描述師：小鼴鼠終究挖好了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的洞，這時(shí)候它聽(tīng)到隔壁也傳來(lái)了啪啦啪啦的聲音，請(qǐng)小朋友猜猜它會(huì)是誰(shuí)?

出示圖片四師：這張圖告訴我們，小鼴鼠遇到了誰(shuí)?它們會(huì)說(shuō)些什么，做些什么?

四、播放PPT，師幼完整陳述故事。

師：好了，讓我們?cè)賮?lái)完整的講一遍這個(gè)好玩兒的故事《小鼴鼠找家》

師：故事中小鼴鼠的家被水淹了，可是它在遇到這么的困難時(shí)，并沒(méi)有畏懼，而是自己想方法去解決，孩子們，在我們的生活中也會(huì)遇到過(guò)許大量多的困難，你們是怎么做的?

教學(xué)反思：

幼兒十分喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們相互說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。

12、中班語(yǔ)言活動(dòng)《家》教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，大膽進(jìn)行表述與朗讀。

2.在表演中進(jìn)行仿編，體驗(yàn)仿編的樂(lè)趣。

3.引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

4.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

5.勉勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.畫有藍(lán)天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2.制作好的小鳥(niǎo)、蘑菇、小兔、花兒、水草、小朋友教具。

3.根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。

4.根據(jù)內(nèi)容制作的框架圖片。

5.藍(lán)天、樹(shù)林、草地、河水、花兒、幼兒園等背景。

活動(dòng)過(guò)程

一、引起興趣

(一)、出示“家〞的背景圖

1、今天，我給小朋友們帶來(lái)了一張圖片，誰(shuí)能告訴我，圖片上都有什么呢?幼兒自由發(fā)言，教師根據(jù)幼兒的回復(fù)強(qiáng)調(diào)：這是藍(lán)藍(lán)的天空，這是密密的樹(shù)林。。。。。。

2、方才小朋友們都回復(fù)的十分好，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看圖片上到底都有一些什么呢?教師邊指著圖片邊說(shuō)：有藍(lán)藍(lán)的天空，有密密的樹(shù)林。。。。。。

3、猜猜藍(lán)藍(lán)的天空密密的樹(shù)林會(huì)是誰(shuí)的家呢?今天，我們一起來(lái)學(xué)一首散文詩(shī)，詩(shī)的題目叫做《家》

(二)、朗讀散文詩(shī)

1.教師用較慢的語(yǔ)速朗讀，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教師提問(wèn)：這首散文詩(shī)的題目叫什么?你在詩(shī)歌里聽(tīng)到了什么?

2.教師邊出示教具邊朗讀。教師提問(wèn)：你在詩(shī)歌里聽(tīng)到了什么呢?幼兒回復(fù)，教師出示框架。

3.看框架，師幼在座位前共同完整朗讀散文詩(shī)。師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們跟著老師一起把這首散文詩(shī)朗讀一遍好嗎，會(huì)念的小朋友念重一點(diǎn)，不會(huì)念的小朋友念輕一點(diǎn)。

4.教師念前半部分，幼兒念后半部分。師：現(xiàn)在我要請(qǐng)小朋友們跟我合作來(lái)朗讀這首散文詩(shī)，我念前半部分，小朋友們念后半部分好嗎?

5.男孩子念前半部分，女孩子念后半部分。(上臺(tái))師：現(xiàn)在我要請(qǐng)男孩子和女孩子到臺(tái)上來(lái)站成兩排一起來(lái)朗讀這首散文詩(shī)，男孩子念前半部分，女孩子念后半部分，我們比比看，誰(shuí)念得更好。

6.全體幼兒到臺(tái)上邊做動(dòng)作邊朗讀這首散文詩(shī)。師：現(xiàn)在我請(qǐng)全體小朋友到臺(tái)上來(lái)朗讀這首散文詩(shī)，念的時(shí)候請(qǐng)你配上動(dòng)作好嗎?

(三)、集體創(chuàng)編

1.師：今天，我們學(xué)了一首好聽(tīng)的散文詩(shī)，名字叫《家》，現(xiàn)在我們要來(lái)創(chuàng)編一首新的兒歌，我這里有一些頭飾，我們來(lái)看看都有什么呢?誰(shuí)樂(lè)意來(lái)表演啊?還差一個(gè)小朋友哦。老師這里有好多個(gè)家，你看有藍(lán)藍(lán)的天空，密密的樹(shù)林。。。。。。請(qǐng)你想好最適合自己的家在哪里，不能重復(fù)哦?，F(xiàn)在我從一數(shù)到五，請(qǐng)你快點(diǎn)找到自己的家?，F(xiàn)在我們來(lái)看看藍(lán)藍(lán)的天空是誰(shuí)的家啊。。。。。。

集體朗讀一遍新的散文詩(shī)。

同樣的頭飾，請(qǐng)不同的幼兒來(lái)表演找到不同的家。師：我再請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)表演，這次你可以去找一找不同的家。誰(shuí)要來(lái)表演啊，我要數(shù)數(shù)了哦，請(qǐng)你找到自己的家。集體朗讀一遍新的散文詩(shī)。

教師總結(jié)：今天，我們只編了詩(shī)歌的后半部分，我這里還有好多頭飾，我們可以回教室繼續(xù)去表演創(chuàng)編新的詩(shī)歌，我們還可以編編詩(shī)歌的前半部分哦。

附散文詩(shī)：

藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥(niǎo)的家，

密密的樹(shù)林是蘑菇的家，

綠綠的草地是小兔的家，

清清的河水是水草的家，

紅紅的花兒是蜜蜂的家，

開(kāi)心的幼兒園是小朋友的家。

活動(dòng)反思

由于圖片上的景物和特征有些并不十明顯顯，所以，幼兒在陳述的時(shí)候，并不能夠把圖片上的景物陳述完整。

由于第一遍教師朗讀散文詩(shī)時(shí)，并沒(méi)有出示教具，因此幼兒對(duì)于詩(shī)歌內(nèi)容的把握只有一部分，從而可以引出教師其次遍朗讀，使幼兒帶著問(wèn)題和目標(biāo)去聽(tīng)詩(shī)歌。

通過(guò)框架的搭建，幼兒能夠很直觀地看出散文詩(shī)中的語(yǔ)句和內(nèi)容，從而降低詩(shī)歌完整朗讀的難度。

通過(guò)集體練習(xí)、分組練習(xí)和個(gè)別練習(xí)，使幼兒能夠有屢屢機(jī)遇朗讀并理解這首散文詩(shī)，為下面的創(chuàng)編環(huán)節(jié)埋下伏筆。

在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，幼兒參與積極性很高，但是在實(shí)際過(guò)程中，有些幼兒會(huì)找錯(cuò)自己的家，請(qǐng)幼兒表演的部分，顯得對(duì)比亂。

13、中班語(yǔ)言教案：詩(shī)歌《家》

幼兒園中班語(yǔ)言教案：詩(shī)歌《家》

活動(dòng)目標(biāo)

1.幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美。

2.引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌，培養(yǎng)幼兒的想像力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒園。

活動(dòng)準(zhǔn)備ppt課件：家

活動(dòng)過(guò)程

一、觀測(cè)背景圖

1.出示：課件1，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)背景圖。

天空、樹(shù)林、草地、河水、幼兒園的背景

2.引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)圖上都有些什么，讓幼兒猜猜這些地方都是誰(shuí)的家?

二、結(jié)合背景，理解詩(shī)歌

1.啟發(fā)幼兒發(fā)散思維，大膽的想，然后告訴大家。

(1)藍(lán)藍(lán)的天空是誰(shuí)的家呢?

(幼兒可以相互討論、啟發(fā))

(2)密密的樹(shù)林是誰(shuí)的家?

(3)清清的河水是誰(shuí)的家?

(4)紅紅的花兒是誰(shuí)的家?

(5)開(kāi)心的幼兒園是誰(shuí)的家?

2.小朋友在這些家里想到了那么多的好朋友，現(xiàn)在，我們開(kāi)看看畢竟是誰(shuí)的家呢?

(1)課件2

教師：你們看藍(lán)藍(lán)的天空是誰(shuí)的家?

(引導(dǎo)幼兒完整說(shuō)出：藍(lán)藍(lán)的天空是小鳥(niǎo)的家。)

(2)課件3

密密的樹(shù)林是誰(shuí)的家?

(密密的樹(shù)林是蘑菇的家)

(3)課件4

綠綠的草地是誰(shuí)的家?

(綠綠的草地是小兔的家)

(4)課件5

清清的河水是誰(shuí)的家?

(清清的河水是水草的家)

(5)課件6

紅紅的花兒是誰(shuí)的家?

(紅紅的花兒是蜜蜂的家)

(6)課件7

開(kāi)心的幼兒園是誰(shuí)的家?

小朋友一起說(shuō)：開(kāi)心的幼兒園是小朋友的家。

三、感受詩(shī)歌中幽美的語(yǔ)句

1.課件8

教師有感情的朗讀詩(shī)歌，幼兒欣賞。

2.課件2-7

教師演示課件，幼兒跟隨朗讀，啟發(fā)幼兒朗讀詩(shī)注意感情和語(yǔ)氣。

四、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌

1.藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家，還可.以是誰(shuí)的家?密密的樹(shù)林又可以是誰(shuí)的家?

(幼兒自由發(fā)言后，教師對(duì)幼兒的仿編詩(shī)句進(jìn)行組合，并把詩(shī)歌念給小朋友欣賞)

2.藍(lán)藍(lán)的天空是()的家。

(太陽(yáng)、飛機(jī)、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機(jī)……)

密密的樹(shù)林是狐貍()的家。

(孔雀、大象、大灰狼、長(zhǎng)頸鹿、啄木鳥(niǎo)……)

3.教師對(duì)幼兒的想象要給予充分確定。

活動(dòng)延伸

讓幼兒畫出想象中的家。

14、中班語(yǔ)言教案：肚子里的家

幼兒園中班語(yǔ)言教案：肚子里的家

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)照片介紹自己的媽媽的狀況。

2、傾聽(tīng)故事，感受媽媽懷孕的辛苦。

3、通過(guò)講講說(shuō)說(shuō)，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、課件—胎兒的發(fā)育過(guò)程

2、幼兒和媽媽一起拍的照片若干，媽媽懷孕的圖片。

活動(dòng)過(guò)程

一、介紹自己的媽媽

1、幼兒拿著照片向同伴和老師介紹自己的媽媽。

“我的媽媽叫什么，在哪里工作，這張照片在哪里拍的。〞

2、教師予以指導(dǎo)，介紹好的給予表?yè)P(yáng)。

二、出示圖片

1、教師：小朋友都介紹了自己的媽媽，介紹的很好，我發(fā)現(xiàn)照片上的媽媽都是抱著你們拍的，

你們的媽媽關(guān)心你們嗎?那你們愛(ài)不愛(ài)你們的媽媽呀?

2、提問(wèn)：小朋友你們知道自己是從哪里來(lái)得嗎?

3、請(qǐng)幼兒觀看媽媽懷孕的圖片，細(xì)心觀測(cè)，圖片上的媽媽有什么不一樣。

4、教師：小寶寶在媽媽的肚子里，你們想不想知道他們?cè)趮寢尪亲永锔墒裁囱?

三、傾聽(tīng)故事《肚子里的家》

1、教師以寶寶的語(yǔ)氣陳述故事

2、講到重要地方時(shí)，教師減慢語(yǔ)速，讓他們對(duì)故事內(nèi)容有個(gè)大致的了解。

四、提出問(wèn)題，了解故事大約內(nèi)容

1、故事的名字是什么?

2、小白，小沙和小紅在探討什么呀?

3、為什么老師的肚子在一每日長(zhǎng)大呢?老師是怎么對(duì)小朋友說(shuō)的啊?

4.后來(lái)老師.為什么離開(kāi)幼兒園了，她去干什么呀?

5、老師走了后，小白、小沙和小紅又在探討什么呀?

6、教師再次講故事，加深印象。

7、課件演示

我們小朋友在媽媽的肚子里是怎么樣的?

8、幼兒小組探討，自己在媽媽肚子里的狀況，請(qǐng)他們相互輕輕的告訴。

五、擴(kuò)展延伸

1、請(qǐng)小朋友上前來(lái)表演，一位小朋友扮演媽媽懷孕的場(chǎng)景，另一位幼兒輕輕來(lái)?yè)崦寢尩亩亲?，讓幼兒的情感得到抒發(fā)。

2、在高興的交流中終止活動(dòng)。

15、中班語(yǔ)言我家在哪里教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能明了地說(shuō)出自己家住哪里，并制定附近的一些明顯建筑物或公共場(chǎng)所。

2、學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。

3、勉勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

4、樂(lè)意交流，明了明白地表達(dá)自己的想法。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讓幼兒完整地說(shuō)出自己家的地址。

難點(diǎn)：說(shuō)出加周邊的環(huán)境。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《小朋友的書，我的家》路線圖、房子圖

活動(dòng)過(guò)程：

一、引起興趣

師：小朋友和老師都有自己的家，那你們的家住在哪里呢?老師先來(lái)介紹一下自己的家。我家住在00路00小區(qū)00幢00層00室

師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友自己來(lái)介紹一下，我請(qǐng)小朋友來(lái)介紹一下。

二、說(shuō)說(shuō)我家在哪里

1、怎么來(lái)

師：小朋友說(shuō)的都很細(xì)心，可是老師要去你家該怎么去呢?

幼：坐車

師：坐什么車啊?

幼：15

2、怎么找

師：哦，老師知道坐什么車可以到哪個(gè)小朋友的家。那老師下了車該怎么走呢?旁邊有什么建筑物啊。

幼……

師：哦現(xiàn)在老師啊知道怎么去你們家了，以后小朋友們要記住，假如客人要去你家一定要把路線講明了他們就能找到你們的家了。

三、拼一拼自己家的門牌號(hào)

師：現(xiàn)在老師到你們家樓下了，那你們住在幾樓的幾零幾呢，老師這里有一幢房子，傍邊有小朋友的名字，現(xiàn)在小朋友要找到自己家的門牌號(hào)把名字貼上去。

四、找一找

老師：老師現(xiàn)在能找到你們的家了，可是小紅啊找不到家，我們一起來(lái)幫幫她好不好。

幼：好

師：從幼兒園到小紅家有好多的建筑物，她有好多的路線，可是哪一條最近呢

師：哦，小紅啊找到自己的家了，可是還有兩個(gè)小朋友找不到，現(xiàn)在老師把書發(fā)下去，你們幫他們找一找，好不好?教師發(fā)書、小朋友畫線。

教材分析：本次活動(dòng)結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓每個(gè)幼兒都知道自己家的具體方位，知道自己家附近有些什么建筑物，能找到自己的家知道該怎么去，更能確切的說(shuō)出自己家的門牌號(hào)，在這個(gè)基礎(chǔ)上能會(huì)看一些簡(jiǎn)單的路線圖，能找到要找的地方。

活動(dòng)反思：

這是一堂中班的語(yǔ)言課，主要是為了讓幼兒知道自己的家住在哪里，知道記得附近有那些明顯的建筑物，知道去自己的家做什么車該怎么去。知道自己家的門牌號(hào)碼。首先我用自己的家庭住址引題，讓幼兒介紹自己的家，好多幼兒都說(shuō)不完整，介紹時(shí)有點(diǎn)難度接著是怎么去，由于事先沒(méi)有做好準(zhǔn)備好多小朋友都不知道去自己家坐什么車去，下面讓幼兒找自己家的門牌號(hào)，我只是讓個(gè)別的幼兒去找，忽視了好多幼兒，最好分組進(jìn)行活動(dòng)，每個(gè)幼兒都可以加入。最終讓幼兒幫別人找家，可是我的圖片和口述不明了，導(dǎo)致有些引導(dǎo)錯(cuò)誤，以后得加強(qiáng)。

16、中班語(yǔ)言詩(shī)歌《家》教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)說(shuō)說(shuō)、看看、聽(tīng)聽(tīng)理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌幽美的意境。

2、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌，體驗(yàn)仿編活動(dòng)帶來(lái)的開(kāi)心。

3、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

4、勉勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

家的背景圖;白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的貼絨;各種動(dòng)物圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀測(cè)背景圖，熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。

1、利用背景圖導(dǎo)入，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的規(guī)范詞匯。

師：“今天老師帶來(lái)一副漂亮的圖畫，我們一起來(lái)看看圖畫上都有些什么?(天空、樹(shù)林、河水、花兒、幼兒園)

2、根據(jù)自己已有經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)它們的特征。

天空是什么樣子的?樹(shù)林長(zhǎng)得怎么樣?河水是什么樣子的?小草是什么樣子的?花兒是什么樣子的?幼兒園你覺(jué)得怎樣?大家一起說(shuō)一遍。

(如：藍(lán)藍(lán)的天空、密密的樹(shù)林、清清的河水等)

二：初步引出詩(shī)歌：