2022年GRE閱讀3種主要易錯問題

GRE閱讀3種主要易錯問題GRE閱讀難度較高，考生常會在閱讀部分消失比較多的扣分狀況。是什么緣由導(dǎo)致了閱讀部分的大量失分?今日我給大家?guī)砹薌RE閱讀3種主要易錯問題,盼望能夠關(guān)心到大家，一起來學(xué)習(xí)吧。

GRE閱讀3種主要易錯問題

GRE閱讀易犯錯誤：不看文章先看問題

不知道從何時起，所謂做閱讀最效率的方式是先看題目選項(xiàng)再看文章的說法成為了許多GRE考生在閱讀時遵循的方法。而這種方法，看似追求快速解題，實(shí)際上卻往往會耽擱考生更多的時間，對于解題的正確率也毫無關(guān)心。且不論只看問題的話如何快速回到文章中做好定位，許多題目往往會問及和文章整體思想乃至結(jié)構(gòu)相關(guān)的內(nèi)容，不看文章僅憑只言片語進(jìn)行推斷想得出正確答案根本難以做到。這種誤人子弟的所謂技巧方法，盼望考生還是能夠謹(jǐn)慎對待，做閱讀無論如何都應(yīng)當(dāng)先從文章入手，假如覺得時間來不及可以學(xué)習(xí)提升閱讀速度的方法，而不是使用投機(jī)取巧本末顛倒的所謂“技巧”。

GRE閱讀易犯錯誤：陷入生詞困擾

前面說到了GRE詞匯量大，在閱讀中也常有體現(xiàn)，實(shí)際上，由于GRE文章的選文特點(diǎn)，往往會有一些比較專業(yè)的科學(xué)人文等文章，這些文章中也常常會冒出一些冷僻的生詞，很多把GRE詞匯背的爛熟的考生也不肯定熟悉。不少考生由于不熟悉生詞而影響了做題甚至整個考試狀態(tài)。實(shí)際上，考生在面對這些生詞時不熟悉的狀況非常正常，需要做的不是絞盡腦汁想它的意思，而是在不影響閱讀理解的前提下繞開這些詞匯進(jìn)行解題。即便是需要理解，生詞的上下文中也往往會帶有幫助解釋的說明性文字。所以，考生在考試時大可不必因遭受生詞而慌張失措，冷靜對待并找到解決方法才是關(guān)鍵所在。

GRE閱讀易犯錯誤：回讀的不良習(xí)慣

回讀就是一段話，一遍不行兩遍，兩遍不行三遍，直到自以為讀懂為止，這是典型的以“句子”為單位閱讀的特征，由于讀者雖然有可能最終讀懂每一句話，但是卻不行能有效區(qū)分主題句和支持句，導(dǎo)致其不行能把握段落主旨，體現(xiàn)在考場上的表現(xiàn)就是一篇文章反復(fù)讀了數(shù)遍卻還是沒看明白是在講什么。從心理學(xué)角度講，這是不自信和不放心的表現(xiàn)，擔(dān)憂自己有內(nèi)容遺漏，一而再再而三地讀，其實(shí)把握了雅思文章出題的思路，熟識西方人表達(dá)上的思維模式，例如開門見山式，重要信息前置等原則，就可以大膽的在閱讀時有“舍”有“得”。

GRE閱讀：意群訓(xùn)練方法介紹

什么是意群訓(xùn)練

在進(jìn)入正題之前，先來看看意群的概念，對意群的解釋目前流行幾個版本，從閱讀的意義上來講，意群就是指我們平常閱讀一篇文章時，視線每停留一次，進(jìn)入我們視界范圍的單詞會有多個，而這些單詞不帶有任意性，單詞與單詞之間的規(guī)律意義緊密相連，我們可以暫且將這種意義緊密相連的多個單詞視為一個意群。

我們要想將這種方法運(yùn)用到實(shí)際的閱讀當(dāng)中，那我們就有必要知道，語篇的構(gòu)成單位為段落，段落的構(gòu)成單位則是句子，而句子的最終構(gòu)成單位為語言意義的基本載體單元詞匯。而我所講的意群訓(xùn)練，是指根據(jù)對詞匯之間意義的緊密性及對英語句子的結(jié)構(gòu)進(jìn)行拆分的閱讀方法，這樣不僅利于閱讀速度的提升還可以提高一個人對語篇環(huán)境的適應(yīng)力量。

例句1：

Theprimarymethodpreviouslyusedbypaleontol.iststoestimateclimaticchangesthatoccurredduringPleistoceneglacialcycles[新世紀(jì)冰川周期]wasthedeterminationof18O/16O[18O與16O分別為氧元素]ratiosincalcareousfossils.

這個句子讀完第一遍之后，假如你發(fā)覺自己沒有讀懂這個句子是由于當(dāng)中所消失的生詞所造成的，那你錯了，如若使用意群法對此句進(jìn)行結(jié)構(gòu)拆分，我們反而會發(fā)覺其實(shí)這個句子讀起來并是那么晦澀難懂。換句話說，假如將單詞擴(kuò)大到一個短語成分，分句，乃至整個句子，這樣對文章理解起來更深刻也更全面

上面的那個句子，我將其解構(gòu)為：一個主干結(jié)構(gòu)，4個意群：

本句主干：Method[主語]+Be[系動詞]+Determination[表語]，

四個意群分別為：1)Theprimarymethodpreviouslyusedbypaleontol.ist;2)toestimateclimaticchangesthatoccurred;3)duringPleistoceneglacialcycles;4)wasthedeterminationof18O/16Oratiosincalcareousfossils.在這句話中，意群的劃分依據(jù)為詞語與詞語之間的聯(lián)系緊密度，意群1)應(yīng)解釋為：method前有Theprimary,后有previouslyusedbypaleontol.ist，分別起到修飾method的作用，而意群2)則在此處用作動詞use的目的狀語，用來說明這種方法的用途所在,意群4)為系動詞+表語結(jié)構(gòu)，整個句子的結(jié)構(gòu)也隨之開頭變的清楚起來。

例句2：

IntheWearyBlues,HugheschosetomodifythetraditionsthatdecreedthatAfricanAmericanliteraturemustpromoteracialacceptanceandintegration,andthat,inordertodoso,itmustreflectanunderstandingandmasteryofWesternEuropeanliterarytechniquesandstyles.

中文釋義：

在愁悶的藍(lán)調(diào)一詩中，休斯選擇轉(zhuǎn)變這樣一些傳統(tǒng)：即，那些曾經(jīng)規(guī)定美國黑人文學(xué)必需以提倡種族容忍及種族團(tuán)結(jié)為宗旨的文學(xué)傳統(tǒng)，并規(guī)定為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，美國黑人文學(xué)還須反映出對西歐文學(xué)技巧及風(fēng)格的理解和嫻熟運(yùn)用力量的文學(xué)傳統(tǒng).

這段話中消失了，三個That,往往考生會在這幾個that之間躊躇不定，尤其是第三個that后面的意群，inordertodoso作為一個插入成分將that與緊跟that后的賓語從句分隔開來，第一個that起引導(dǎo)定語從句的作用，且第一個that可用which來替代，而其次與第三個that起引導(dǎo)賓語從句的作用，第三個that前省略了動詞decreed。當(dāng)句子當(dāng)時消失復(fù)合句時，尤其是賓語從句或定語從句，會以that為標(biāo)志消失，而只要我們將that及其所引導(dǎo)的成分視為一個意群進(jìn)行分析，我們讀時才不會消失那種不得要領(lǐng)的閱讀感覺

例句3

ThepetitionaskedthatduringJune,July,andAugusttheworkinghoursbechangedfrom8to5withanhouroffforlunchto7to3:30withahalf-hourforlunch

中文釋義：此申請書懇求6，7，8三個月份間的工作時間應(yīng)從原來早8晚5改為現(xiàn)在的早7點(diǎn)上班晚3：30下班的工作時間制，而午餐時間則由原來的1小時改為現(xiàn)在的半小時。

假如我們能夠分清此句的意群，我們就不至于讀不懂整句話，本句結(jié)構(gòu)為：Thepetition[主語]+asked[謂語]+that[后接賓語從句]。當(dāng)我們看到bechange時，便會一眼看到change后的from……to……to……to，這時，問題便消失了，這里存在兩個意群：1)8to5withanhouroffforlunch;2)7to3:30withahalf-hourforlunch,當(dāng)我們理清這兩個意群以后，整個句子開頭變得流暢了很多。

GRE閱讀考試怎樣加快速度

泛讀如何?泛讀就是大致看看，但GRE題目有時考到段落或文章整體結(jié)構(gòu)，這哪里是任憑掃瞄就可以把握的?人們也總結(jié)許多閱讀技巧。

它們當(dāng)然可以關(guān)心讀者有效的縮小閱讀量，甚至鼓舞人完全忽視掉那些專業(yè)的細(xì)節(jié)，但這些技巧存在有共同的問題：只對講解員所講到的有限的文章適用。改進(jìn)的方法是創(chuàng)造不同的技巧去對應(yīng)全部文章。

這些做做GRE閱讀理解的手法理論上可行，但在實(shí)踐上給考生留下問題：他們不簡單知道何時該使用哪些技巧。技巧越多，就越具特別性，雜多技巧的組合，讓人感到混亂。

另一方面，做題的技巧倒是特別有用，不過，運(yùn)用做題技巧的基本條件是知道題目考察的是文章的哪個位置;位置的確定或許不能只靠單純閱讀技巧來碰運(yùn)氣。GRE文章是論證性文字，不是說明性文字，如電視機(jī)的說明書和校內(nèi)簡介，也不是敘述性文字，如長篇小說和短篇小說。GRE題目也總是以考論證結(jié)構(gòu)為主。

例如，考主題和態(tài)度(包括寫法型EXCEPT，考負(fù)評價的取非，從否定角度考核心內(nèi)容的一般的EXCEPT);考特別論證內(nèi)容，如讓步、對比;考句子在段落中的作用(inorderto);考有哪些論據(jù)(論據(jù)列舉);考論據(jù)中的特別形式(泛指化)。

由此，新GRE閱讀讀文章最重要的是分析結(jié)構(gòu)。分析結(jié)構(gòu)是一種討論式的學(xué)習(xí)，在其要求下，我們的閱讀方法是結(jié)構(gòu)化閱讀。論證性文字肯定是以論證為特點(diǎn)，這特點(diǎn)及于文章的各個層面：篇章-段落-句子-單詞。

篇章由多個論點(diǎn)組成，論點(diǎn)由作為論據(jù)的句子構(gòu)成，句子本身的典型構(gòu)成是前后場由表示論證關(guān)系的詞匯連接，體現(xiàn)論證的意義的單詞最重要。要真懂得文章，必需把全部那些表現(xiàn)論證的字詞句抓出，而這卻恰好是過去全部閱讀方法都忽視的。

關(guān)聯(lián)詞和廣義的關(guān)聯(lián)成分，經(jīng)過GRE的反復(fù)宣揚(yáng)，已經(jīng)獲得眾所周知的重要性，在此不論。但是，單純的關(guān)聯(lián)詞