讀書郎音樂教案

《念書郎》教課目的：1、有感情地、富裕童趣地，用輕松有彈性的聲音演唱《念書郎》，表現(xiàn)念書郎開朗天真的形象。2、培育自己勤勞學(xué)習(xí)的精神，明確學(xué)習(xí)目的。教材剖析：《念書郎》是一首極富童趣的，擁有鮮亮西南民歌特色的創(chuàng)作歌曲，羽調(diào)式，2/4拍，中速，構(gòu)造為帶再現(xiàn)的一段體。歌曲采納了教密集的節(jié)奏，富裕動感的旋律進(jìn)行，下滑音和倚音的應(yīng)用，生動地刻畫了念書郎天真開朗的形象，口語化的歌詞又表現(xiàn)出他知書達(dá)理、堅毅自尊的心里世界。學(xué)生在唱好這首歌的同時，應(yīng)當(dāng)更懂得珍惜此刻的幸福生活，更明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教課要點：1、掌握本課較密集的節(jié)奏。2、正確唱好下滑音、倚音和襯詞。教課準(zhǔn)備：多媒體課件，八分音符，十六分音符卡片，黑板，打擊樂器等。教課過程：一、組織教課。1、學(xué)生聽音樂，律動進(jìn)教室。2、師生問好。二、節(jié)奏游戲。1、師：老師請來了好多的音符，它們是？老師出示準(zhǔn)備好的四分音符、八分音樂、十六分音符卡片，附點卡片。師：此刻我們就用這些音符來做個創(chuàng)編節(jié)奏的小游戲。2、師組合成第一條節(jié)奏：師：誰能拍打出第一條節(jié)奏？學(xué)生練習(xí)這條節(jié)奏。3、師：老師編了一句話來讀這條節(jié)奏，今日真是好日子。誰也來創(chuàng)編一句？學(xué)生創(chuàng)作歌詞。4、相同的方法組合和練習(xí)其余三條節(jié)奏這里是我們的學(xué)校春季里的花朵真美小鑼鼓敲起來咚咚咚咚嗆。5、師小結(jié)，夸獎一定學(xué)生的聰慧才華。（歌曲中由八分、十六分音符構(gòu)成的密集節(jié)奏許多，唱詞時要求靈巧，在此先做練習(xí)，激發(fā)興趣的同時也作好了唱詞的準(zhǔn)備。）三、導(dǎo)入。1、師：“行萬里路，讀萬卷書”。十年寒窗，伴著馥郁的書香，我們一每日長大了。請你坦誠地告訴大家：你喜愛書嗎？你讀過那些書？念書的過程你有那些感悟？（組織學(xué)生互相議論）你能說出幾條對于念書方面的名言警語？生：書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。念書破萬卷，下筆若有神。讀萬卷書，行萬里路。師：同學(xué)們，每日清早，我們背著書包，迎著旭日，到達(dá)漂亮的校園里上學(xué)，學(xué)知識，同學(xué)們，你們念書是為了什么？生：為了考大學(xué)。生：為了孝順爸爸媽媽。2、師：今日我們少年少兒幸福地生活在祖國的懷抱里，可是在舊社會，孩子的生活就完好不相同了。多媒體出示舊社會貧苦孩子的貧苦日子的圖片。3、師：他們穿的襤褸，常常吃不飽，他們用短小的鉛筆寫字，買不起紙，甚至在地上書寫。師：看了舊社會的孩子們的生活，你有什么感想嗎？生：我感覺我們此刻真的是太幸福了。4、師：他們念書是為了什么呢？生賞識mtv《念書郎》。師：舊社會的孩子念書是為了什么？生：為了自己能夠翻身，有出息。生：為了不受地主欺凌。（經(jīng)過圖片的展現(xiàn)與老師深邃的解說，經(jīng)過與舊社會孩子生活和學(xué)習(xí)環(huán)境的對照，讓學(xué)生感覺自己的幸福生活，明確自己的理想，有目標(biāo)的學(xué)習(xí)是學(xué)生的動力。）四、學(xué)唱歌曲。1、師：他們真有志氣，今日，我們就來唱唱念書郎。出示多媒體歌頁《念書郎》，生跟琴用“啦”哼唱歌曲。2、師：你對歌譜有什么不懂的地方嗎？生：歌譜中有向下的箭頭，有小小的音符。3、出示課件：下滑音和前倚音的知識和示范唱。生學(xué)唱“小嘛小兒郎”，“進(jìn)學(xué)堂”。4、師范唱第一段歌詞，生隨琴唱第一段歌詞，唱好下滑音“小嘛小兒郎”與前倚音“進(jìn)學(xué)堂”“見爹娘”。師：你感覺有下滑音與沒有下滑音的，哪個唱得更好？為何？生談?wù)勏禄舻淖饔茫河辛讼禄舾杏X小兒郎很可愛調(diào)皮。6、學(xué)生跟琴唱第二段歌詞。師：歌曲末的“朗里格朗里呀朗格里格朗”是什么？生：是襯詞。師：這些襯詞在歌曲能夠讓歌曲情緒如何？生：情緒爽朗活躍些。7、師：是的，固然小兒郎的生活很苦，可是他仍舊熱愛念書，他仍樂觀爽朗，仍舊對將來，對自己滿懷理想！我們應(yīng)當(dāng)用如何的情緒、什么聲音演唱這首歌？生：天真，開朗的情緒唱。（老師的一系列發(fā)問能促使學(xué)生主動地比較和思慮。）8、師：讓我們完好地唱這首歌曲，唱出小兒郎的開朗向上的精神。生完好地跟琴唱歌曲《念書郎》。五、展現(xiàn)與拓展。1、師：我們學(xué)了歌曲《念書郎》，下邊請大家找尋伙伴結(jié)成小組，依據(jù)