《沁園春 長(zhǎng)沙》課件-統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

沁園春·長(zhǎng)沙凌云之志，王者強(qiáng)音能夠流暢地背誦并默寫(xiě)課文壹理解意象的概念，抓住情景關(guān)系，學(xué)會(huì)圍繞意象欣賞詩(shī)歌的方法，貳叁肆學(xué)習(xí)目標(biāo)品味煉字選詞的精妙之處，掌握答題要點(diǎn)肆伍積累詞的有關(guān)常識(shí)了解常見(jiàn)的寫(xiě)景手法聯(lián)系讀本感受革命豪情，感悟和學(xué)習(xí)偉人的博大情懷和偉大抱負(fù)沁園春·長(zhǎng)沙沁園春，詞牌名。沁園，相傳為東漢明帝女兒沁水公主的園林，后來(lái)被外戚竇憲奪取，后人作詩(shī)詠其事，這個(gè)詞牌由此得名。長(zhǎng)沙，是這首詞的題目，點(diǎn)明地點(diǎn)和寫(xiě)作內(nèi)容。詞牌詞牌是詞的格式的名稱(chēng)，如“沁園春”“念奴嬌”“菩薩蠻”等。詞牌規(guī)定著這首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和平仄聲韻。不同的詞牌，其字?jǐn)?shù)、句數(shù)、段數(shù)、韻律，均有不同的規(guī)定。作者按照格式去作詞，稱(chēng)為“填詞”。詞牌起初一般是題目，后來(lái)僅表示一定的格式，與內(nèi)容無(wú)關(guān)，如本課，作者另標(biāo)題目“長(zhǎng)沙”。文體知識(shí)詞概念分類(lèi)婉約派豪放派詩(shī)歌的一種。興于隋唐，盛于宋，句式長(zhǎng)短不齊，也稱(chēng)“長(zhǎng)短句”。詞最初是配樂(lè)歌唱的，稱(chēng)為“曲子詞”，后來(lái)跟樂(lè)府詩(shī)一樣，逐漸跟音樂(lè)分離，成為詩(shī)的別體，故也稱(chēng)“詩(shī)余”。氣勢(shì)豪放，意境雄渾，充滿(mǎn)豪情壯志，代表詞人有蘇軾、辛棄疾等語(yǔ)言清麗含蓄，感情婉轉(zhuǎn)纏綿，代表詞人有李清照、柳永等文體知識(shí)風(fēng)格字?jǐn)?shù)片數(shù)小令58、中調(diào)59-90、長(zhǎng)調(diào)91+單調(diào)、雙調(diào)（上下片）、三疊、四疊知人論世毛澤東（1893—1976），字潤(rùn)之，筆名子任，湖南湘潭人，中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家、思想家、詩(shī)人、書(shū)法家。他的詩(shī)詞雄渾豪邁，氣勢(shì)恢宏，藝術(shù)性強(qiáng)，充滿(mǎn)革命豪情。主要著作編入《毛澤東選集》《毛澤東文集》《毛澤東詩(shī)詞集》等，詩(shī)詞代表作有《沁園春·長(zhǎng)沙》《七律·長(zhǎng)征》《采桑子·重陽(yáng)》等。返回長(zhǎng)沙是毛澤東早年生活、學(xué)習(xí)和從事革命活動(dòng)的地方。橘子洲，又名水陸洲，位于湖南長(zhǎng)沙市區(qū)對(duì)面的湘江江心，是湘江下游眾多沖積沙洲之一，也是世界上最大的內(nèi)陸洲，形成于晉惠帝永興二年，距今已有1700多年歷史；橘子洲頭位于橘子洲的南端，綿延數(shù)十里，狹處橫約40米，寬處橫約140米，形狀是一長(zhǎng)島，是長(zhǎng)沙重要名勝之一。本詞作于1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展，五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)。湖南、廣東等地農(nóng)民運(yùn)動(dòng)日益高漲。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，這年深秋，毛澤東從韶山前往廣州主持全國(guó)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，途經(jīng)長(zhǎng)沙，重游橘子洲，面對(duì)絢麗的秋景，回憶往昔的歲月，寫(xiě)下了這首詞。

百舸（）橘子洲（）遒勁（）崢嶸（）攜（）

遏（）制漫江（）寥廓（）揮斥（）惆悵（）············gěqiúxiémànchìjúzhēngróngèliáokuòchàng1.字音識(shí)記朗讀全詞，梳理結(jié)構(gòu)朗讀提示：

朗讀前可先劃分節(jié)奏，標(biāo)出停頓、重音。

朗讀時(shí)把自己想象成站在橘子洲頭的青年詩(shī)人，面對(duì)大好秋色，吟誦這首詞。

有助于更深入地把握這首詞的感情基調(diào)，理解詩(shī)人的情懷，從而更準(zhǔn)確地讀出這首詞的意蘊(yùn)。

獨(dú)立/寒秋，湘江/北去，橘子/洲頭?？?萬(wàn)山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭(zhēng)流。鷹擊/長(zhǎng)空，魚(yú)翔/淺底，萬(wàn)類(lèi)/霜天/競(jìng)自由。悵/寥廓，問(wèn)/蒼茫/大地，誰(shuí)/主/沉浮？攜來(lái)/百侶/曾游。憶/往昔/崢嶸/歲月稠。恰/同學(xué)/少年，風(fēng)華/正茂；書(shū)生/意氣，揮斥/方遒。指點(diǎn)/江山，激揚(yáng)/文字，糞土/當(dāng)年/萬(wàn)戶(hù)侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏/飛舟？沁園春·長(zhǎng)沙1925年毛澤東朗讀全詞，梳理結(jié)構(gòu)上片：眼前所見(jiàn)：下片：由景及人：

獨(dú)立寒秋圖

湘江秋景圖

崢嶸歲月圖

中流擊水圖交代了什么內(nèi)容？點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)和特定的環(huán)境。

“獨(dú)立”二字可否換為“站立”或“直立”？獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。

不能。獨(dú)立是獨(dú)自站立的意思，它不僅表明是詩(shī)人自己一個(gè)人站在這里，而且體現(xiàn)了詩(shī)人中流砥柱的氣概和卓然而立、躊躇滿(mǎn)志的形象。李白

獨(dú)坐敬亭山，相看兩無(wú)厭柳宗元

獨(dú)釣寒江雪晏殊

獨(dú)上高樓，望盡天涯路品評(píng)賞析結(jié)合全詞，賞析“獨(dú)立寒秋”中“獨(dú)”字的妙處。①獨(dú)，獨(dú)自。作者在寒秋中獨(dú)自站立在橘子洲頭。②一個(gè)動(dòng)詞，形象地表現(xiàn)出作者面對(duì)湘江滾滾北去時(shí)那種頂天立地、中流砥柱的英雄氣概和壯志豪情；③該字與下片中“攜來(lái)百侶曾游”中的“百侶”形成對(duì)照，由上片中的個(gè)體詩(shī)人形象過(guò)渡到下片中的群體青年形象。品味語(yǔ)言之美煉字賞析步驟：1.釋含義。解釋該字詞在詩(shī)歌中的含義。（字義）2.描景象。展開(kāi)想象和聯(lián)想，描述畫(huà)面內(nèi)容（句義）3.明手法。點(diǎn)明該字詞所運(yùn)用的表現(xiàn)手法。（手法）4。點(diǎn)作用。點(diǎn)出該字詞刻畫(huà)出怎樣的形象，營(yíng)造了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情，結(jié)構(gòu)上有怎樣的作用（另列一點(diǎn)）等。何為意象？意象作者的思想感情作品中的客觀物象詩(shī)人的思想感情與客觀物象融合，形成意象意境詩(shī)人通過(guò)種種意象的創(chuàng)作和組合所構(gòu)成的一種充滿(mǎn)詩(shī)意的藝術(shù)境界借景所抒之“情”，詠物所言之“志”所寫(xiě)之“景”、所詠之“物”品評(píng)賞析在上片中，作者主要選取了哪些意象？描繪了怎樣的畫(huà)面？（1）選取的意象：萬(wàn)山、層林、漫江、百舸、鷹、魚(yú)等。（2）描繪的畫(huà)面：描繪了一幅絢麗多姿、壯闊高遠(yuǎn)而又生機(jī)勃勃的湘江秋景圖。

（二）品評(píng)意象之美意象一般是景物類(lèi)名詞，如缺月、梧桐、楊柳、北風(fēng)、驕陽(yáng)等。

看萬(wàn)山紅遍層林盡染

漫江碧透

百舸爭(zhēng)流

鷹擊長(zhǎng)空

魚(yú)翔淺底

萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由

提示:分析寫(xiě)景的語(yǔ)言,也就是分析精妙的詞的用法。對(duì)于景物描寫(xiě)中的靜景我們往往要注意形容詞和副詞；對(duì)于動(dòng)景我們往往要注意動(dòng)詞。這幾句中哪些詞表現(xiàn)力特別強(qiáng)？試分析。

萬(wàn)遍層染漫透百爭(zhēng)擊翔競(jìng)“萬(wàn)”寫(xiě)出山之多“遍”寫(xiě)出紅之廣“層”“染”既寫(xiě)出了山勢(shì)的起伏，也寫(xiě)出隨之而形成的林木的高低。山林經(jīng)霜變紅，像染過(guò)一樣。擬人手法寫(xiě)出秋色之深。“漫”

寫(xiě)出湘江水面的深而寬闊。

“透”寫(xiě)出江水的澄澈，水深而潔?！鞍佟睂?xiě)出江中船只之多。“爭(zhēng)”表現(xiàn)出千帆競(jìng)發(fā)的熱鬧場(chǎng)面。

搏擊，表現(xiàn)出鷹飛矯健，強(qiáng)勁有力?！皳簟薄跋琛睂?xiě)出魚(yú)兒在清澈見(jiàn)底的水中自由輕快游動(dòng)。“競(jìng)”有力地突出了萬(wàn)物蓬勃旺盛的生命力。

看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。景物的描寫(xiě)順序和描寫(xiě)手法。山上江中天空水底遠(yuǎn)眺近觀仰視俯視靜景動(dòng)景遠(yuǎn)近相間、動(dòng)靜結(jié)合，對(duì)比鮮明

景物山林江舸鷹魚(yú)帶有詩(shī)人情感的事物紅遍的萬(wàn)山盡染的層林碧透的整條江爭(zhēng)流的百舸搏擊長(zhǎng)空的雄鷹淺底輕翔的游魚(yú)

通過(guò)這些意象形象地表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然和社會(huì)的樂(lè)觀態(tài)度和豪情壯志。試分析湘江秋景中的景物，體會(huì)其中的情感。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)討論：“秋天”在很多詩(shī)詞中常常充滿(mǎn)了肅殺、感傷的情調(diào)，為什么毛澤東筆下的秋如此絢麗多彩、充滿(mǎn)生機(jī)？

這與一個(gè)人的氣度、胸襟、性格、身份有關(guān)。他不是一介普通書(shū)生，是叱咤風(fēng)云的一代偉人，胸懷大志的杰出的政治家。他有博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上的永不消沉的樂(lè)觀性格，不同于那些多愁善感的纖弱文人，所以他的詩(shī)詞也不同凡響，充滿(mǎn)豪情壯志。探究與提升悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉?。刻骄浚涸~人為何“悵”？聯(lián)系背景，想想“問(wèn)…浮”的含義是？表達(dá)此人怎樣的情感？

詞人面對(duì)生機(jī)勃勃的大自然和廣闊的宇宙,他想到了作為萬(wàn)物之靈的人類(lèi),尤其是被剝削的人民,想到祖國(guó)的命運(yùn)和革命的未來(lái),不由百感交集思緒萬(wàn)千而生”悵”。

詞人由自然的盛衰榮枯引出‘‘誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題,此指主宰國(guó)家命運(yùn),掌握民族前途,實(shí)質(zhì)是詞人進(jìn)入深沉的歷史思索,抒寫(xiě)出對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切和以天下為己任的博大胸懷和豪情壯志。討論上闋“煞尾”的作用從內(nèi)容和全詞主旨看從表達(dá)方式上看從表現(xiàn)手法上說(shuō)從結(jié)構(gòu)說(shuō)由寫(xiě)景轉(zhuǎn)入抒情、議論

采用了聯(lián)想。詞人從眼前景聯(lián)想到廣漠的人類(lèi)社會(huì)，聯(lián)想到生活在這塊熱土上的勞苦大眾，聯(lián)想到蹂躪百姓的列強(qiáng)及土豪劣紳，聯(lián)想到中國(guó)革命的前途和命運(yùn)。

承上啟下。上闋寫(xiě)景提出問(wèn)題，下闋回憶往事，回答問(wèn)題。

通過(guò)聯(lián)想發(fā)出石破天驚之問(wèn)：“誰(shuí)主沉??？”這一問(wèn)，體現(xiàn)了一位無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家心系天下興亡的博大精神和崇高的歷史責(zé)任感。“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？”一句的作用一個(gè)“悵”字引出感嘆，詞人由眼前之景想到了祖國(guó)的命運(yùn)和革命的未來(lái)，直接轉(zhuǎn)入抒懷?！爸鞒粮　钡纳顚雍馐侵髟讎?guó)家的命運(yùn)，掌握民族的前途。面對(duì)這一派生機(jī)勃勃的大千世界，詩(shī)人思緒萬(wàn)端，不禁問(wèn)道：廣闊無(wú)垠的大地呀，誰(shuí)才是主宰你消長(zhǎng)興衰命運(yùn)的真正主人呢?

這一問(wèn)道出了詩(shī)人的雄心壯志，表現(xiàn)了他的博大胸懷。“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”是這首詞的詞眼，表達(dá)了青年時(shí)代的毛澤東以天下為己任的偉大抱負(fù)。

上片描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃的湘江寒秋圖，并借景抒情，提出了蒼茫大地應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)主宰的問(wèn)題。帶著問(wèn)題賞析下片：

古人歷來(lái)傷春悲秋，為何毛澤東筆下的秋景絢爛多彩？攜來(lái)百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。----崢嶸歲月圖

就在這橘子洲上，曾經(jīng)和許多革命戰(zhàn)友聚會(huì)、游賞，度過(guò)了一段不平凡而有意義的歲月。詩(shī)人從上片的獨(dú)往舊地重游，自然引起對(duì)往昔生活的回憶。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂;書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯。

一個(gè)“恰”字，統(tǒng)領(lǐng)七句，塑造了怎樣的人物形象？同學(xué)少年風(fēng)華正茂書(shū)生意氣揮斥方遒指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯青春年少風(fēng)華正茂主宰祖國(guó)命運(yùn)

蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者改造舊世界有雄心、有才華、有擔(dān)當(dāng)、有膽識(shí)的革命青年曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?----中流擊水圖

“中流”，江水中間。

還記得嗎?當(dāng)年我們一同到江心游泳，盡管風(fēng)浪巨大，連船只行進(jìn)也很困難，但我們這些人卻以同洶涌的急流拼搏為樂(lè)。結(jié)尾三句有什么深層含意？結(jié)尾三句，以設(shè)問(wèn)結(jié)尾，實(shí)際上是對(duì)“誰(shuí)主沉浮”的巧妙回答：正是這些“到中流擊水”的青年才俊、一代英豪代表著主宰世界的新生力量。也形象地概括了早年革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗者形象和以天下為己任、蔑視反動(dòng)派、改造舊世界的英勇戰(zhàn)斗精神。

下片回憶了往昔崢嶸歲月，表現(xiàn)了詩(shī)人和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國(guó)英勇無(wú)畏的革命精神和壯志豪情，形象含蓄地給出了“誰(shuí)主沉浮”的答案：主宰國(guó)家命運(yùn)的，是以天下為己任、蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者、敢于改造舊世界的革命青年。藝術(shù)特色①融情于景，情景交融。詞的上片選取了紅葉、碧水、百舸、雄鷹、游魚(yú)等美好、活潑的景物，描繪出一幅生機(jī)盎然、色彩壯麗的秋景圖，表現(xiàn)了詞人的寬廣胸襟。②多角度描寫(xiě)景物。詞人在寫(xiě)景時(shí)采取了遠(yuǎn)近相濟(jì)、動(dòng)靜結(jié)合的方式。如遠(yuǎn)眺群山，寫(xiě)山上層林盡染；近觀江中，寫(xiě)水碧船急；仰視長(zhǎng)空，寫(xiě)雄鷹展翅高飛；俯視水底，寫(xiě)魚(yú)兒輕快地暢游。這樣描寫(xiě)使景物更具層次感，同時(shí)也描繪出了秋天的生機(jī)與壯麗。③語(yǔ)言極富表現(xiàn)力。本詞運(yùn)用了極富表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，語(yǔ)言精當(dāng)、形象。如“遍”“染”“漫”“透”“爭(zhēng)”“擊”“翔”等詞語(yǔ)非常傳神，從范圍、程度、動(dòng)作等不同方面來(lái)渲染秋天的勃勃生機(jī)。全文總結(jié)

《沁園春》詞還告訴人們，反對(duì)倒退，爭(zhēng)取光明，靠的是工農(nóng)大眾，靠的是人民革命?！皵?shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！比嗣瘢挥腥嗣?，才是推動(dòng)歷史前進(jìn)的真正動(dòng)力。只要堅(jiān)持黨的七大制定的正確路線(xiàn)，信任人民，依靠人民，就一定可以建成無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的新中國(guó)。七絕·改詩(shī)贈(zèng)父親孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無(wú)處不青山。

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