韓愈《師說》公開課獲獎說課

韓愈《師說》公開課獲獎說課韓愈《師說》公開課獲獎說課韓愈《師說》公開課獲獎說課xxx公司韓愈《師說》公開課獲獎說課文件編號：文件日期：修訂次數：第1.0次更改批準審核制定方案設計，管理制度《師說》說課稿各位評委、老師：大家好！今天我說課的篇目是韓愈的《師說》。我準備從下列七個方面談一談我對這篇課文的理解、教學設計及其依據和意圖。一、說教材和學情（一）教材地位《師說》是人教版高中《語文》第三冊第3單元的最后一課，是一篇自讀課文。這一單元主要學習古代議論性散文，這篇課文主要論證了“從師之道”，是韓愈代表作之一，也是古代議論性散文中的名篇。學習了本單元，可以從中借鑒古人議論的藝術，學會清晰有力地表達思想和見解。（二）學情分析經過初中和高一的學習，高二的學生已掌握了一定文言知識，但缺乏對知識的系統(tǒng)整理，不能靈活運用；仍有一些難點有待突破，比如詞類活用等。前三篇議論性散文的學習，為本文的學習打下了基礎。二、說教學目標（一）知識與能力目標知識目標：積累課文中重要的實詞、虛詞和特殊句式，梳理課文的論證過程，掌握正反對比的論證方法。能力目標：培養(yǎng)學生自讀注解，疏通淺易文言文的能力，提高文言文的朗讀和記誦能力。（二）過程與方法目標通過學生課前預習，課堂上結合美讀法感知，抓重點字詞舉一反三法疏通課文，合作探究法深入賞析，歸納法總結升華，引導學生養(yǎng)成自主探究的學習習慣，體會課文的語言美、思想美和論辯美。（三）情感態(tài)度和價值觀目標引導學生樹立尊師重道、能者為師的思想，培養(yǎng)其謙虛好學的優(yōu)秀品質。[設計依據]1.依據“新課標”三個維度并重的教學理念；2.依據這一單元的目標，即借鑒古人議論藝術，琢磨文章的立論方法，體會傳統(tǒng)文化思想精華，提高思考能力和議論能力。三、說教學重點和難點

教學重點：掌握課重點實詞和虛詞的意義和用法，如“師”“道”“之”等，感悟課文的思想之美。教學難點：梳理課文的論證過程，體會論辯之美。[設計依據]1.“新課標”提到：“語文課程的基本特點是工具性與人文性的統(tǒng)一。”2.“新課標”要求：閱讀淺易文言文，能理解詞句的含義，讀懂文章內容，了解并梳理常用的實詞、虛詞和特殊句式。四、說教法與學法（一）說教法：導讀法、啟發(fā)點撥法、合作探究法[設計依據]1.孔子說：“不憤不啟，不悱不發(fā)”。就是指教師要在學生充分思考的前提下予以啟發(fā)式誘導。2.新課標提倡“師生合作探究”的教學方式。（二）說學法：自主學習探究法、圈點法、舉一反三法[設計依據]1.“新課標”指出：“要重視學生的實踐活動，讓學生在教學過程中主動學習、探究。2.清代教育家唐彪曾說：“凡書文有圈點，則讀者易于領會，而句讀無訛?！?.古人云：授之以魚，不如授之以漁。舉一反三，“舉一”提供模式和方法，“反三”按圖索驥，學生就能觸類而旁通。五、說教學過程教學思路：這一課的教學主要分為課前、課堂、課后三個階段，課前讓學生查找資料，預習課文；課堂上通過“知人論世、整體感知、翻譯積累、賞析三美拓展比較”五個主要環(huán)節(jié)把握全文；課后進行檢測鞏固。這一課的教學分為兩個課時（一）導入（3分鐘）：我將以尊師重道的名言導入，創(chuàng)設情境。[設計依據]劉勰《文心雕龍·知音》:“綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情?！保ǘ┍尘昂喗椋?分鐘）：強調韓愈的文學地位和古文運動，以及在唐朝人們恥學于師的歷史背景。[設計依據]孟子：“頌其詩，讀其書，不知其人，可乎是以論其世也?！保ㄈ┱w感知（9分鐘）1.老師范讀，學生對照注釋，對不懂的詞句進行圈點。（3分鐘）2.在學生預習的基礎上，老師指導學生誦讀，認準字音、認清節(jié)奏、體會情感。強調課文的情感基調。然后再讓學生正確地朗讀。（6分鐘）[設計依據]1.“新課標”要求語文教學中要突出整體感知。2.蘇軾說：“故書不厭百回讀，熟讀深思子自知?！闭_的誦讀有益于學生理解課文，培養(yǎng)語感。（四）理解課文

（突出重點）（30分鐘）1.同學討論后將疑難詞句提出來，師生合作解決。（5分鐘）

2.老師點撥重難點字詞，學生逐段口譯，并及時糾正，再概括每段內容。（15分鐘）3.指導學生歸納重點文言知識，比如詞類活用、古今異義等。（8分鐘）4.理清全文思路：提出觀點——評述當時不從師的不良風氣——以孔子為例說明圣人無常師——本文的寫作緣由。（2分鐘）[設計依據]1.“新課標”要求：文言文教學要求落實字詞句。2.葉圣陶說：“作者思有路，遵路識斯真?！保ㄎ澹┵p析課文（突破難點）（40分鐘）在賞析的過程中，我將主要運用提問和探討的方法。1.結合前幾篇課文，總結出常用的論證方法，用以幫助學生對本課的分析。(5分鐘)2.請一位同學朗讀第一段，提問這一段主要寫了幾層意思怎樣推出論點的討論：“傳道受業(yè)解惑”的老師是你心目中的老師嗎（10分鐘）3.找出第二段的三組對比，賞析其對比藝術；著重分析語氣詞“嗟乎、嗚呼”，體會作者情感變化。討論：在生活中存在的恥學于師的現象嗎并說出與事例相符的句子。（10分鐘）4.賞析最后兩段，探討作者提出的的諸如“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業(yè)有專攻?！币活惖倪M步觀點及其在今天的借鑒意義。（10分鐘）5.賞析本文的語言特色。（5分鐘）通過以上的探討和提問，主要是賞析課文的論辯美，思想美和語言美。[設計依據]1．“溫故而知新，可以為師矣。”《論語》2．著名教育家贊可夫：教會學生思考，這對學生來說，是一生中最有價值的本錢。

3.毛澤東說：“學習的目的全在于運用。”（六）歸納小結（5分鐘）依據板書梳理回顧課文的論證內容，過程和方法，強調課文的思想內涵，倡導學生發(fā)揚謙虛好學，能者為師、尊師重道的傳統(tǒng)精神，最后讓學生再朗讀全文。[設計依據]于漪說：“離開了人的培養(yǎng)去講文的教學，就失去了教師工作的至高點，也就失去了教學的真正價值?！绷?、說拓展訓練和作業(yè)安排（一）說拓展訓練我國著名畫家齊白石曾對他的學生說：“你不能老跟我一樣，你要學我的心，不能學我的手。學我者生，似我者死?！表n愈要求以道為師，那么這句話又說明了什么，請結合實際生活，談談你的看法。（二）說作業(yè)安排1．把歸納的字詞和本課的名句整理在筆記本上。2.熟讀并背誦這篇課文。[設計依據]1．陶行知說：“生活即教育?！?．大語文教育觀認為：“語文的外延就是生活?！币龑W生對生活、對自身予以關注和體會。3、“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！薄盾髯印菲摺⒄f板書設計板書