圖文轉(zhuǎn)換-“圖”聯(lián)現(xiàn)實(shí)“表”觀變化

[演練鞏固?提升][備考方略?突破]目錄ONTENTSC[課時(shí)作業(yè)?檢測(cè)]板塊三語(yǔ)言文字運(yùn)用專(zhuān)題二語(yǔ)言表達(dá)綜合考查第二講圖文轉(zhuǎn)換——“圖”聯(lián)現(xiàn)實(shí)，“表”觀變化圖(表)文轉(zhuǎn)換這種綜合性題型，從整體上考查考生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)對(duì)畫(huà)面內(nèi)容的觀察和描寫(xiě)，培養(yǎng)考生的直覺(jué)思維和形象思維；通過(guò)對(duì)畫(huà)面寓意的探討，促進(jìn)考生邏輯思維、辯證思維的發(fā)展。突破點(diǎn)一流程圖解答流程圖類(lèi)題目，一般分三步走：第一步：看清組織結(jié)構(gòu)這類(lèi)圖形，一般采用總分結(jié)構(gòu)，分支分層體現(xiàn)。先用一個(gè)總的活動(dòng)名稱(chēng)概括全部?jī)?nèi)容，然后把整個(gè)活動(dòng)分成幾個(gè)“支”，也就是活動(dòng)的若干部分；每一支又分兩到三層，層與層之間是并列關(guān)系，說(shuō)明活動(dòng)的具體項(xiàng)目，各個(gè)項(xiàng)目之間有時(shí)有時(shí)間的先后問(wèn)題。第二步：找準(zhǔn)說(shuō)明順序?qū)α鞒虉D的解說(shuō)，說(shuō)明順序至關(guān)重要?？梢园凑栈顒?dòng)的時(shí)間順序說(shuō)明，也可按照主要和次要的關(guān)系說(shuō)明，但無(wú)論采用怎樣的順序，都要處理好包含關(guān)系，總分關(guān)系。第三步：根據(jù)關(guān)系連綴理清每一個(gè)概念在整個(gè)事件或行為過(guò)程中的地位及作用是前提，根據(jù)概念間的因果、條件、遞進(jìn)、并列、轉(zhuǎn)折等關(guān)系，選定過(guò)渡詞語(yǔ)或關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)實(shí)施連綴是關(guān)鍵。[典例1](2018·全國(guó)卷Ⅰ)右面是某校為教師編寫(xiě)個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃而提供的流程圖，請(qǐng)把這個(gè)圖轉(zhuǎn)寫(xiě)成一段文字介紹，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)90個(gè)字。[答題思路]

第一步：看清組織結(jié)構(gòu)編寫(xiě)個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，先要進(jìn)行“環(huán)境分析”和“自我分析”，然后據(jù)此進(jìn)行“個(gè)人定位”，明確“發(fā)展目標(biāo)”，制訂“操作策略”，開(kāi)展“評(píng)估反饋”，還要根據(jù)“評(píng)估反饋”的情況，對(duì)原來(lái)的分析進(jìn)行調(diào)整修改。第二步：找準(zhǔn)說(shuō)明順序解答此題，需要按照從上到下的說(shuō)明順序逐項(xiàng)說(shuō)明，還要注意最后一步的反饋調(diào)整。第三步：選用詞語(yǔ)連綴所選詞語(yǔ)有兩類(lèi)，一類(lèi)是順序詞，“首先”“其次”“然后”之類(lèi)；一類(lèi)是能和所給項(xiàng)目詞搭配的關(guān)鍵動(dòng)詞，比如：“明確”“開(kāi)展”之類(lèi)。[形成答案]編寫(xiě)教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃首先要進(jìn)行環(huán)境分析和自我分析，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)人定位并設(shè)置發(fā)展目標(biāo)，然后制訂達(dá)成目標(biāo)的操作策略，最后展開(kāi)評(píng)估與信息反饋，再據(jù)此進(jìn)一步修訂。[對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練]1．下面是某地教育部門(mén)策劃組織的研學(xué)活動(dòng)流程圖，請(qǐng)把這個(gè)圖轉(zhuǎn)寫(xiě)成一段文字介紹，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，100字左右。答案：研學(xué)活動(dòng)圍繞“追尋紅色足跡，傳承紅色基因”主題，開(kāi)發(fā)“紅軍傳奇之旅、英烈風(fēng)骨之旅、將軍風(fēng)采之旅、偉人風(fēng)范之旅、紅色體驗(yàn)之旅”五條研學(xué)線路，從開(kāi)發(fā)課程、完善設(shè)施、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和規(guī)范管理等方面保障研學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。2．某班級(jí)擬了一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)分享活動(dòng)構(gòu)思框架，請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思框架寫(xiě)成一段話(huà)，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)100個(gè)字。答案：班級(jí)學(xué)習(xí)分享活動(dòng)，由小組分享和班級(jí)分享兩部分構(gòu)成。其中，小組分享包括主題、書(shū)目、作業(yè)三部分；班級(jí)分享有海報(bào)展示、筆記漂流、投票評(píng)比三個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，同學(xué)們能進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)能力。突破點(diǎn)二徽標(biāo)徽標(biāo)，即徽記、標(biāo)志，它不是一般的圖標(biāo)，往往“言簡(jiǎn)意賅”，高度凝練，蘊(yùn)含著豐富的含義。因此，解讀徽標(biāo)，一定要透過(guò)現(xiàn)象挖掘本質(zhì)，這樣才能真正把握其內(nèi)涵，一般分三步走：第一步：抓住徽標(biāo)構(gòu)圖要素徽標(biāo)為了一目了然，表達(dá)明確清晰，往往按照一定的順序?qū)⑷舾蓸?gòu)圖要素“文字”“線條”“符號(hào)”“色塊”按照一定的結(jié)構(gòu)組合搭配，從而表達(dá)一定的意義。抓住徽標(biāo)的構(gòu)圖要素是解讀的前提。第二步：分析構(gòu)圖要素寓意分析寓意需要借助聯(lián)想和想象，但想象不能脫離徽標(biāo)的題目，要“有機(jī)聯(lián)系”。第三步：按照一定順序說(shuō)明作答時(shí)要注意說(shuō)明的順序，或從上到下，或從左到右，或從外到內(nèi)，或按照主次分別說(shuō)明；揭示寓意要與徽標(biāo)設(shè)計(jì)的目的緊密關(guān)聯(lián)，語(yǔ)言表述要簡(jiǎn)明。[典例2]下列是“上海合作組織”的徽標(biāo)，請(qǐng)寫(xiě)出除文字外的構(gòu)圖要素，并說(shuō)明圖形寓意，要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，120字左右。[答題思路]第一步：抓住構(gòu)圖要素整體呈圓形。主體是中國(guó)、俄羅斯、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦和烏茲別克斯坦六個(gè)成員國(guó)的版圖、左右環(huán)抱的橄欖枝和兩條飄帶。第二步：分析要素寓意版圖、左右環(huán)抱的橄欖枝和兩條飄帶，象征成員國(guó)為地區(qū)和世界和平與發(fā)展所起的積極推動(dòng)作用，并寓意上海合作組織廣闊的合作領(lǐng)域和巨大的發(fā)展前景。綠色和藍(lán)色，象征該組織和平、友誼、進(jìn)步、發(fā)展的宗旨。第三步：按照順序說(shuō)明先按照從整體到局部、從左到右的順序說(shuō)明整體圖案的構(gòu)成，后表述挖掘出的寓意。表述時(shí)要采用說(shuō)明性的語(yǔ)言。[形成答案]會(huì)徽呈圓形，主體是中國(guó)、俄羅斯、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦和烏茲別克斯坦六個(gè)成員國(guó)的版圖、左右環(huán)抱的橄欖枝和兩條飄帶，象征成員國(guó)為地區(qū)和世界和平與發(fā)展所起的積極推動(dòng)作用，并寓意上海合作組織廣闊的合作領(lǐng)域和巨大的發(fā)展前景。會(huì)徽選用綠色和藍(lán)色，象征該組織和平、友誼、進(jìn)步、發(fā)展的宗旨。[對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練]3．下面是文化和旅游部發(fā)布的“中國(guó)文化志愿者”標(biāo)識(shí)，該標(biāo)識(shí)作為中國(guó)文化志愿者的統(tǒng)一標(biāo)志廣泛應(yīng)用于各類(lèi)文化志愿服務(wù)活動(dòng)。請(qǐng)寫(xiě)出除文字以外的構(gòu)圖要素，并說(shuō)明圖形寓意，要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過(guò)100字。答案：標(biāo)識(shí)整體造型是一朵盛開(kāi)的花朵，由5個(gè)變形的“文”字相互連接構(gòu)成，融合了漢字、心形和中國(guó)結(jié)等元素，寓意文化志愿者心手相連，傳播中華民族優(yōu)秀文化，弘揚(yáng)“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”的志愿精神。4．2018年6月8日，國(guó)家主席習(xí)近平向俄羅斯總統(tǒng)普京頒授我國(guó)對(duì)外最高榮譽(yù)勛章“友誼勛章”。下圖為“友誼勛章”的章體，請(qǐng)說(shuō)明“友誼勛章”的構(gòu)圖要素和設(shè)計(jì)意蘊(yùn)。要求語(yǔ)言簡(jiǎn)明，邏輯性強(qiáng)。(不超過(guò)100字)。答案：“友誼勛章”由荷花、橄欖枝、地球、飛翔的和平鴿、緊握的手等主要元素構(gòu)成；和平鴿、橄欖枝代表對(duì)和平的向往，地球和握手則象征在全球一體化的趨勢(shì)下，國(guó)與國(guó)之間的交流與合作，“荷”取諧音“和”“合”，也有和平合作之意；它向世界傳遞了友誼和平、共同繁榮發(fā)展的理念。突破點(diǎn)三漫畫(huà)漫畫(huà)一般主要由標(biāo)題、畫(huà)面、寓意三部分組成，標(biāo)題和畫(huà)面是顯性的信息，而寓意則是隱性的信息。根據(jù)這一特點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)言表達(dá)的考查要求，命題一般會(huì)從如下幾個(gè)角度入手：①概括寓意；②擬加標(biāo)題；③描述畫(huà)面；④綜合考查。[典例3]閱讀下面這幅漫畫(huà)，然后說(shuō)明畫(huà)面內(nèi)容并概括其寓意。答：(1)畫(huà)面內(nèi)容：(不超過(guò)85字)(2)寓意：(不超過(guò)20字)[答題思路]

第一步：看畫(huà)面畫(huà)面的左邊有一個(gè)人雙手舉著一塊大石頭，他面前的地上有一只大蜈蚣，畫(huà)面的右邊是一個(gè)人坐在長(zhǎng)椅上看報(bào)紙，突然吃驚地回過(guò)頭。第二步：看文字那人對(duì)舉著石頭的人說(shuō)：“你舉石頭干嗎，想害我？！”這幾個(gè)字準(zhǔn)確地揭示了漫畫(huà)的主旨是“誤會(huì)”。第三步：看夸張?zhí)幃?huà)面的夸張?zhí)幵谟谀侨顺泽@的神態(tài)和語(yǔ)言。揭示了“誤會(huì)”產(chǎn)生的原因——對(duì)人的不信任。[形成答案]畫(huà)面內(nèi)容：畫(huà)面的左邊有一個(gè)人雙手舉著一塊大石頭，他面前的地上有一只大蜈蚣，畫(huà)面的右邊是一個(gè)人坐在長(zhǎng)椅上看報(bào)紙，他正回過(guò)頭來(lái)對(duì)舉著石頭的人說(shuō)：“你舉石頭干嗎，想害我？！”寓意：所有的誤會(huì)都是在不信任的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。(或：不了解事實(shí)真相就會(huì)產(chǎn)生誤會(huì)。)[對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練]5．閱讀下面這幅漫畫(huà)，完成后面題目。(1)請(qǐng)用一句話(huà)概括漫畫(huà)的內(nèi)容。(2)對(duì)漫畫(huà)所反映的現(xiàn)象有何看法？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。答案：(1)如今，中小學(xué)班主任終于獲得了采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的權(quán)利。(2)教師批評(píng)、教育學(xué)生本是天經(jīng)地義的事，但中國(guó)教育界曾經(jīng)剝奪了教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)、教育的權(quán)利，使教師對(duì)學(xué)生的管理無(wú)所適從。現(xiàn)在教育部又授予了中小學(xué)班主任“批評(píng)權(quán)”，這一規(guī)定，看似冠冕堂皇，實(shí)則荒唐?！?看”審讀漫畫(huà)1．看漫畫(huà)的標(biāo)題首先要看漫畫(huà)的標(biāo)題是什么，然后再把標(biāo)題同漫畫(huà)的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)進(jìn)行分析，這樣就容易弄清漫畫(huà)的寓意所在。2．看漫畫(huà)的畫(huà)面漫畫(huà)畫(huà)面上的每一個(gè)細(xì)節(jié)都對(duì)表達(dá)寓意有提示作用。如每幅畫(huà)畫(huà)了幾個(gè)人物，他們都在做什么、想什么，人物的衣著、物件都是怎樣的，人物數(shù)量的變化說(shuō)明了什么等。3．看漫畫(huà)的文字漫畫(huà)為了表達(dá)其寓意，常常配有言簡(jiǎn)意賅、畫(huà)龍點(diǎn)睛的文字。這些文字中往往隱含著作者的觀點(diǎn)，有時(shí)會(huì)成為我們弄清漫畫(huà)寓意的金鑰匙。4．看漫畫(huà)的夸張之處漫畫(huà)為了說(shuō)明某種觀點(diǎn)，常常對(duì)人物行為或場(chǎng)景描繪進(jìn)行變形夸張，以引起觀者的共鳴?？鋸堉幫褪锹?huà)的弦外之音，是漫畫(huà)所要表達(dá)的寓意所在。突破點(diǎn)四圖片圖片，能直觀、形象、生動(dòng)地表情達(dá)意。描述圖片內(nèi)容、揭示圖片的內(nèi)涵，漸漸成為高考中對(duì)考生語(yǔ)言表達(dá)能力的考查內(nèi)容。而所選的圖片題材，都是蘊(yùn)含著時(shí)代精神和人生價(jià)值觀的。這樣，該類(lèi)題型在考查考生語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，也考查考生對(duì)價(jià)值觀和人生觀的認(rèn)識(shí)和判斷。因此，“圖片→文字”轉(zhuǎn)換型的題目也常出現(xiàn)在高考試題中。[典例4]根據(jù)下面這幅圖片的內(nèi)容，寫(xiě)一段描寫(xiě)性的文字，要求語(yǔ)言生動(dòng)，至少運(yùn)用一種修辭手法，60個(gè)字以?xún)?nèi)，包括標(biāo)點(diǎn)。[答題思路]

第一步：讀這幅畫(huà)面可讓我們“讀”出：畫(huà)面中是一個(gè)在路上打掃垃圾的老人，雖殘缺了一條腿，仍不顧身體不便，彎著腰，手執(zhí)掃帚、鐵锨打掃衛(wèi)生。第二步：想這幅圖片可以讓我們“想”到：作者以這樣一個(gè)人物為表現(xiàn)對(duì)象，突出的是人物不辭辛苦的特點(diǎn)，歌頌的是普通勞動(dòng)者的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。第三步：描先“描”畫(huà)面中人物的“殘疾人”身份、衣著和掃地的動(dòng)作姿勢(shì)，其間融入了“路上”這個(gè)環(huán)境元素，指出了人物形象活動(dòng)的地點(diǎn)。最后用“如一棵不倒的青松，為我們的環(huán)境事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一分力量”的比喻手法點(diǎn)明了人物的奉獻(xiàn)精神。[形成答案]一位在路上清掃衛(wèi)生的殘疾人，身著樸素的衣服，左手拿鐵鍬，右手握掃把，右腿拄在拐杖上，如一棵不倒的青松，為我們的環(huán)境事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一分力量。[對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練]6．下圖是“中國(guó)青年報(bào)”微信公眾號(hào)6月9日發(fā)的題為“溫暖！當(dāng)940萬(wàn)高考生揮別中學(xué)時(shí)代，向您致敬，學(xué)生背后的老師們！感謝您陪我這一程”的文章的配圖，請(qǐng)仔細(xì)觀察，對(duì)畫(huà)面進(jìn)行描寫(xiě)，并運(yùn)用排比的修辭手法表達(dá)對(duì)老師的謝意或敬意。要求：感情真摯，語(yǔ)言得體，不超過(guò)80字。(圖為高考考點(diǎn)門(mén)口，老師們?yōu)榭忌涂?解析：本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力，主要考查語(yǔ)言的綜合運(yùn)用。注意特殊的語(yǔ)言環(huán)境和圖片中的畫(huà)面內(nèi)容，同時(shí)要注意題干中對(duì)修辭和字?jǐn)?shù)方面的要求。答案：老師溫暖的擁抱給予我們力量。生活中，您給我們關(guān)懷；課堂上，您給我們思想；陽(yáng)光下，您給我們力量。老師，感謝您一路陪伴！“圖片→文字”轉(zhuǎn)換型題目，應(yīng)注意下面環(huán)節(jié)1．激發(fā)感官，轉(zhuǎn)換畫(huà)面注意觀察、捕捉圖片的細(xì)節(jié)，把握?qǐng)D片的深層內(nèi)涵，充分利用和挖掘畫(huà)面信息。第一步，要細(xì)致觀察畫(huà)面的整體內(nèi)容，搜索并提取有效信息，看圖片表現(xiàn)了什么樣的主題。第二步，要仔細(xì)觀察畫(huà)面的背景和人物，看畫(huà)面的背景反映了什么，背景和人物有什么聯(lián)系。第三步，要觀察畫(huà)面中的細(xì)節(jié)，如人物的表情和動(dòng)作，尤其是要與畫(huà)面進(jìn)行心靈的對(duì)話(huà)。2．合理想象，豐富畫(huà)面無(wú)論是單幅圖還是多幅圖，畫(huà)面上的內(nèi)容總是有限的。觀看圖畫(huà)要發(fā)揮自己的想象力，豐富畫(huà)面內(nèi)容有助于揭示畫(huà)面蘊(yùn)含的主題。1．下面是某校學(xué)生會(huì)“《論語(yǔ)》吟誦比賽”的構(gòu)思流程圖，請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思寫(xiě)成一段話(huà)，要求內(nèi)容得當(dāng)，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)90個(gè)字。解析：本流程圖雖然內(nèi)容較多，但線索清晰，按順序作答即可。從流程圖看，活動(dòng)分四個(gè)階段，每個(gè)階段都有具體任務(wù)和活動(dòng)方式，在充分理解了流程圖的意思之后組織答案。為了便于理解，表述時(shí)可按時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式的順序進(jìn)行，同時(shí)注意對(duì)圖示信息的提煉和整合。答案：(示例)擬于9月28日在禮堂舉辦“《論語(yǔ)》吟誦比賽”，通過(guò)網(wǎng)上投票海選15人進(jìn)入決賽，決賽設(shè)9個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，由5位評(píng)委現(xiàn)場(chǎng)打分，當(dāng)場(chǎng)頒獎(jiǎng)。賽前賽后通過(guò)電視、網(wǎng)站、報(bào)紙宣傳報(bào)道。2．下面是一個(gè)關(guān)于“個(gè)人知識(shí)管理”演講的內(nèi)容構(gòu)思，請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言敘述出來(lái)，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)100個(gè)字。解析：由圖可知，這是一個(gè)演講的內(nèi)容構(gòu)思，中心是“個(gè)人知識(shí)管理”，而“個(gè)人知識(shí)管理”的內(nèi)容包括“知識(shí)學(xué)習(xí)”“知識(shí)保存”“知識(shí)創(chuàng)新”“知識(shí)使用”“知識(shí)共享”?！爸R(shí)共享”包括兩方面內(nèi)容，即“為什么共享”和“如何共享”，而“為什么共享”分為“建立個(gè)人品牌”和“讓別人知道你”。答案：“個(gè)人知識(shí)管理”分成知識(shí)學(xué)習(xí)、知識(shí)保存、知識(shí)創(chuàng)新、知識(shí)使用和知識(shí)共享五個(gè)板塊來(lái)講。其中，“知識(shí)共享”部分講“為什么共享”和“如何共享”，“為什么共享”講“建立個(gè)人品牌”和“讓別人知道你”兩個(gè)內(nèi)容。3．下面是關(guān)于“老年人與子女交流”的調(diào)查統(tǒng)計(jì)圖表，根據(jù)下面圖表提供的信息，將微信對(duì)老年人與子女交流的影響寫(xiě)成一段話(huà)，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)75字。答案：微信成為老年人與子女交流的第二大方式，比例僅次于電話(huà)，高于面對(duì)面交流；在使用微信后，近四成的老年人認(rèn)為與子女面對(duì)面互動(dòng)有增加。4．下面是做飯的基本流程，請(qǐng)把這個(gè)流程寫(xiě)成一段話(huà)，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)65個(gè)字。答案：先淘米下鍋，開(kāi)始蒸飯；再備好燉湯的材料，下鍋燉湯；在等待米飯和湯熟的同時(shí)，洗菜，燒菜，熟后起鍋。5．請(qǐng)仔細(xì)觀察下列這幅漫畫(huà)《垃圾圍城》，完成后面題目。(1)請(qǐng)簡(jiǎn)要描述漫畫(huà)內(nèi)容，不超過(guò)80字。(2)請(qǐng)簡(jiǎn)要概括漫畫(huà)的寓意。答案：(1)漫畫(huà)右側(cè)一位男子左手拿著有“外賣(mài)”字樣的手機(jī)，右手在扔外賣(mài)餐具，一臉的心滿(mǎn)意足。他的身后卻是被大堆白色污染包圍的樓房，它的正上方有“垃圾圍城”四字。(2)外賣(mài)在方便人們的同時(shí)也給城市帶來(lái)大量的白色污染。6．中國(guó)國(guó)家深?；毓芾碇行氖抢^俄羅斯、美國(guó)、法國(guó)和日本之后，世界上第五個(gè)深海技術(shù)支撐基地，是中國(guó)走向深海的