臨床工程教育發(fā)展

臨床工程教育發(fā)展CLINICAL

ENGINEERING首都醫(yī)張旭學(xué)生物醫(yī)學(xué)z

臨床工程教育2生物醫(yī)學(xué)工程（一級學(xué)科）臨床工程康復(fù)工程假肢矯形工程生物力學(xué)生物材料。。。生物醫(yī)學(xué)工程是在遵守生物規(guī)律的前提下，利用各種工程學(xué)技術(shù)，從生物分子、細(xì)胞、組織、和系統(tǒng)各層面研究的生理功能及其病理改變，開發(fā)健康呵護(hù)、疾病診治、功能輔助與康復(fù)的新技術(shù)，是一門理論與實(shí)驗(yàn)研究并重、富有創(chuàng)造性的新興交叉學(xué)科。生物醫(yī)學(xué)工程臨床工程應(yīng)用工程理論和技術(shù)，用醫(yī)學(xué)與工程相結(jié)合的方法研究解決醫(yī)院中有關(guān)醫(yī)療設(shè)備、醫(yī)用耗材、醫(yī)用器具、應(yīng)用體外試劑等的技術(shù)管理與工程技術(shù)支持的問題，是與臨床共同開展應(yīng)用研究的交叉學(xué)科。生物醫(yī)學(xué)工程的任務(wù)是研發(fā)和制造，臨床工程的任務(wù)是應(yīng)用管理。生物醫(yī)學(xué)工程與臨床工程國內(nèi)外生物醫(yī)學(xué)工程教育發(fā)展特點(diǎn)BME研究型人才培養(yǎng)：博士-本科（50年代起）隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展由研究到應(yīng)用BME研究型人才培養(yǎng)博士-本科（60年代起）CE臨床工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)（臨床工程技士）本科專科（87年起）中國BME人才培養(yǎng)研究型，應(yīng)用型多層次并舉本科-

-博士78年起5國內(nèi)外生物醫(yī)學(xué)工程教育發(fā)展特點(diǎn)國內(nèi)外生物醫(yī)學(xué)工程產(chǎn)業(yè)發(fā)展的階段不同，決定了在本科教育的人才培養(yǎng)規(guī)格不同；生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)是多個(gè)學(xué)科發(fā)展到一定水平，形成交叉而產(chǎn)生的新型高技術(shù)應(yīng)用。次的研究型人才是生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)發(fā)展的初期階段的培養(yǎng)目標(biāo)。在生物醫(yī)學(xué)工技術(shù)實(shí)現(xiàn)

的過程中，從業(yè)才逐步由研究型人才向市場推廣、應(yīng)用型人才均衡發(fā)展。生物醫(yī)學(xué)工程本科教育是在技術(shù)

的背景下才逐步發(fā)展起來的。87年以后臨床工程學(xué)科作用逐漸清晰，部分醫(yī)學(xué)院校開設(shè)面向臨床工程應(yīng)用型人才；95年以后，隨著生物醫(yī)學(xué)工程市場化發(fā)展，我國開始有大量的高校開設(shè)生物醫(yī)學(xué)工程本科教育的專業(yè)，培養(yǎng)面向

的應(yīng)用型人才。6臨床工程教育體系以社會需求

制定人才培養(yǎng)方案；依托一級學(xué)科生物醫(yī)學(xué)工程進(jìn)行通識人才培養(yǎng)；合理布局多層次人才培養(yǎng)；持續(xù)開展畢業(yè)后繼續(xù)教育；7人才-技術(shù)開發(fā)研究型院校培養(yǎng)畢業(yè)后繼續(xù)教育本科人才-技術(shù)管理研究教學(xué)型院校培養(yǎng)?？迫瞬?技術(shù)使用應(yīng)用型院校培養(yǎng)臨床工程學(xué)學(xué)科主要內(nèi)容醫(yī)院診療設(shè)備全生命周期管理生物醫(yī)學(xué)工程產(chǎn)品與技術(shù)在臨床使用效果生物醫(yī)學(xué)工程產(chǎn)品與技術(shù)的診療風(fēng)險(xiǎn)生物醫(yī)學(xué)工程產(chǎn)品與技術(shù)的醫(yī)療成本開發(fā)新的生物醫(yī)學(xué)工程診療技術(shù)工程醫(yī)學(xué)ethe

bridge

between

modern

medicine

and

equally

modern

engineering臨床工程作用CE2017/11/9

臨床工程在醫(yī)院中的作用趨勢

患者藥品器械檢驗(yàn)檢查醫(yī)院管理后勤保障醫(yī)護(hù)臨床工程臨床工程教育關(guān)鍵環(huán)節(jié)人才培養(yǎng)課程實(shí)踐專業(yè)能力定位方案體系認(rèn)可提升11首都醫(yī)學(xué)作為一所高等醫(yī)學(xué)院校，開設(shè)的生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)屬于工科性質(zhì)，與工科院校所辦生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)有所不同，主要培養(yǎng)醫(yī)學(xué)應(yīng)用型生物醫(yī)學(xué)工程人才，做到與醫(yī)學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合，解決臨床實(shí)際問題。臨床工程特色的教育實(shí)踐首都醫(yī)

學(xué)生物醫(yī)學(xué)13首都醫(yī)

學(xué)生物醫(yī)學(xué)學(xué)科地位教育部生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員副單位；國內(nèi)最早開辦學(xué)校之一；學(xué)科醫(yī)學(xué)院校第一；；市重點(diǎn)學(xué)科；

市生物醫(yī)學(xué)工程博士后流動站；生物醫(yī)學(xué)工程博士生物醫(yī)學(xué)工程工程授予權(quán)；授予權(quán)；導(dǎo)師資力量，教授11人，

30人，博士導(dǎo)師11名，師41名。深厚的醫(yī)學(xué)知識背景，豐富的臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。14首都醫(yī)

學(xué)生物醫(yī)學(xué)本科教育：生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)假肢矯形工程專業(yè)語言與康復(fù)教育：生物醫(yī)學(xué)工程（生物醫(yī)學(xué)工程

工程、博士）1978年試點(diǎn)辦教育以醫(yī)療電子為

主，一個(gè)本科班1987年專業(yè)正式招生學(xué)制5年2000年專業(yè)培養(yǎng)模式改革學(xué)制變更為4年；2008年培養(yǎng)方案模塊式課程體系2016年培養(yǎng)模式、方案能力培養(yǎng)為主線16臨床工程特色的教育實(shí)踐學(xué)科建設(shè)17幫生物醫(yī)學(xué)事業(yè)發(fā)展助醫(yī)學(xué)服務(wù)水平提高學(xué)科發(fā)展規(guī)劃持續(xù)平臺建設(shè)完善團(tuán)隊(duì)建設(shè)強(qiáng)化醫(yī)工結(jié)合臨床工程學(xué)學(xué)系培養(yǎng)方案制訂與教育初始期教育發(fā)展期教育成熟期19社會需求

，高級技術(shù)人才培養(yǎng)醫(yī)+工組合，知識點(diǎn)、面覆蓋畢業(yè)后專業(yè)人才轉(zhuǎn)行流失模塊式系統(tǒng)知識體系以學(xué)生為中心，重視能力訓(xùn)練畢業(yè)后逐步穩(wěn)定行業(yè)領(lǐng)域基礎(chǔ)知識多學(xué)科滲透，專業(yè)模塊體系融合突出創(chuàng)造思維、能力培養(yǎng)就業(yè)領(lǐng)域穩(wěn)定，人才作用凸顯培養(yǎng)目標(biāo)：生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)（臨床工程專業(yè)方向）培養(yǎng)的學(xué)生系統(tǒng)掌握生物醫(yī)學(xué)工程的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能之外，掌握醫(yī)院管理學(xué)、臨床工程學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)、醫(yī)療器械管理 等知識、理論與技能，具有較強(qiáng)的辯證意識和變化觀點(diǎn)，思想靈動、富有創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，具有較強(qiáng)學(xué)科和行業(yè)工作能力。原則：小大，特色突出，強(qiáng)化能力培養(yǎng)方案制訂21基礎(chǔ)能力模塊人文英語數(shù)理化科技寫作個(gè)性化訓(xùn)練基礎(chǔ)模塊延伸模塊臨床工程項(xiàng)目管理醫(yī)學(xué)信息分析與處理醫(yī)療設(shè)備使用與研發(fā)醫(yī)療器械監(jiān)督與管理專業(yè)生物醫(yī)學(xué)工程與臨床工程信息與

工

電子與信息程

工程醫(yī)療器械檢測技術(shù)專業(yè)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)電子信息生物力學(xué)學(xué)術(shù)前沿講座網(wǎng)絡(luò)課程專題講座……實(shí)踐能力模塊畢業(yè)實(shí)習(xí)臨床實(shí)踐科技活動第二課堂個(gè)性化科研與工程訓(xùn)練主要課程體系學(xué)科交叉滲透，模塊體系搭建完善專業(yè)培養(yǎng)、專業(yè)教育全學(xué)程突出臨床工程特色醫(yī)療設(shè)備原理類（醫(yī)學(xué)影像儀器、醫(yī)用超聲、醫(yī)用電子儀器原理及應(yīng)用、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)儀器）臨床醫(yī)學(xué)工程類（生物醫(yī)學(xué)工程概論、臨床醫(yī)學(xué)工程導(dǎo)論、醫(yī)療器械質(zhì)量監(jiān)督法規(guī)、醫(yī)院信息系統(tǒng)、臨床醫(yī)學(xué)工程課程設(shè)計(jì)、醫(yī)療設(shè)備臨床應(yīng)用中的質(zhì)量控制）專業(yè)實(shí)踐教學(xué)突出工程特色：個(gè)性化科研與工程訓(xùn)練1-5學(xué)期，生物醫(yī)學(xué)工程課程設(shè)計(jì)6-7學(xué)期，畢業(yè)實(shí)習(xí)7學(xué)期，畢業(yè)設(shè)計(jì)8學(xué)期培養(yǎng)方案特點(diǎn)新增課程：加強(qiáng)醫(yī)院信息工程、設(shè)備管理與質(zhì)量控制等培養(yǎng)。1.

生物醫(yī)學(xué)工程概論；2.

醫(yī)療器械質(zhì)量監(jiān)督

；3.

生物醫(yī)學(xué)工程項(xiàng)目管理；4.

醫(yī)院信息系統(tǒng)；5.

醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)

應(yīng)用基礎(chǔ)；6.

醫(yī)療設(shè)備臨床應(yīng)用中的質(zhì)量控制；

根據(jù)學(xué)科發(fā)展調(diào)整課程模塊

新增課程：增強(qiáng)實(shí)踐和項(xiàng)目執(zhí)行力1.

數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用；2.

臨床醫(yī)學(xué)工程課程設(shè)計(jì)；3.

JAVA語言；4.

醫(yī)學(xué)模糊決策；5.

模式識別；6.

生物醫(yī)學(xué)信號處理；7.

個(gè)性化科研與工程訓(xùn)練（專業(yè)訓(xùn)練，2.5學(xué)分，1-5學(xué)期，每學(xué)期0.5學(xué)分）8.

生物醫(yī)學(xué)工程課程設(shè)計(jì)（專業(yè)訓(xùn)練，1學(xué)分，6-7學(xué)期，每學(xué)期0.5學(xué)分）醫(yī)療設(shè)備原理類醫(yī)學(xué)影像儀器醫(yī)用超聲醫(yī)用電子儀器原理及應(yīng)用醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)儀器培養(yǎng)方案-專業(yè)課程臨床醫(yī)學(xué)工程類生物醫(yī)學(xué)工程概論臨床醫(yī)學(xué)工程導(dǎo)論醫(yī)療器械質(zhì)量監(jiān)督醫(yī)院信息系統(tǒng)臨床醫(yī)學(xué)工程課程設(shè)計(jì)醫(yī)療設(shè)備臨床應(yīng)用中的質(zhì)量控制前期基礎(chǔ)知識醫(yī)用化學(xué)生物化學(xué)醫(yī)學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)醫(yī)學(xué)課程與運(yùn)動形態(tài)學(xué)（及實(shí)驗(yàn)）運(yùn) 能學(xué)（及實(shí)驗(yàn)）學(xué)內(nèi)科學(xué)醫(yī)學(xué)心理學(xué)外科學(xué)培養(yǎng)方案-模塊課程醫(yī)學(xué)課程法律基礎(chǔ)臨床醫(yī)學(xué)工程導(dǎo)論醫(yī)療器械質(zhì)量監(jiān)督生物醫(yī)學(xué)工程項(xiàng)目管理管理課程《個(gè)性化科研與工程訓(xùn)練》階梯式能力培養(yǎng)科研演講能力閱讀能力科研思維能力工程實(shí)踐能力科研實(shí)踐能力能力的培養(yǎng)需要全方位密集訓(xùn)練培養(yǎng)過程需要科學(xué)、可操作培養(yǎng)效果要有具體考核指標(biāo)以內(nèi)容為載體

以能力培養(yǎng)為目標(biāo)科研

能力的提升領(lǐng)悟?qū)I(yè)認(rèn)識專業(yè)讀懂專業(yè)突出專業(yè)特色建設(shè)建設(shè)具有臨床工程特色的生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)培養(yǎng)方案，修訂教學(xué)大綱；國家級特色專業(yè)。提高學(xué)生創(chuàng)新能力加大競賽經(jīng)費(fèi)投入、教師配置，管理規(guī)范，激勵(lì)機(jī)制。規(guī)范科研訓(xùn)練及畢業(yè)設(shè)計(jì)，提高創(chuàng)新能力和科研水平提高教育教學(xué)質(zhì)量加強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理，加強(qiáng)質(zhì)量控制加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的過程管理，增加評估環(huán)節(jié)，提供培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)醫(yī)學(xué)素質(zhì)教育加強(qiáng)學(xué)生醫(yī)學(xué)實(shí)踐，醫(yī)學(xué)醫(yī)學(xué)心理溝通實(shí)踐培養(yǎng)特色2017/11/929獲獎項(xiàng)目數(shù)年年年年15年2016年一等獎042338二等獎6778811三等獎6810122015其他獎364241獲獎項(xiàng)目數(shù)總計(jì)152523253533獲獎學(xué)生人數(shù)374431314642

學(xué)院學(xué)生參加各級各類學(xué)科競賽數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析（2011年-2016年）374446152531233125354233年年年年15年

2016年2011-2015年大學(xué)生學(xué)科競賽數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析圖獲獎學(xué)生人數(shù)

獲獎項(xiàng)目數(shù)獲獎項(xiàng)目涵蓋數(shù)學(xué)、物理、計(jì)算機(jī)、生物醫(yī)學(xué)電子儀器類；獲獎項(xiàng)目水平逐年遞增；培養(yǎng)模式特色以能力提升為專業(yè)教育貫穿始終醫(yī)學(xué)、工程融合滲透產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐基地建設(shè)臨床工程實(shí)踐提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力科研平臺提升科研思維與創(chuàng)新能力多層次人才培養(yǎng)：與北航建立雙培項(xiàng)目，與國外大學(xué)建立培養(yǎng)項(xiàng)目30生物力學(xué)與組織工程醫(yī)學(xué)信號檢測與醫(yī)學(xué)儀器研發(fā)醫(yī)學(xué)影像質(zhì)量評價(jià)與醫(yī)學(xué)圖像處理醫(yī)學(xué)信息與大數(shù)據(jù)挖掘可穿戴醫(yī)療設(shè)備與康復(fù)工程研究方向科研平臺為學(xué)生科研能力培養(yǎng)提供支撐新生教育-認(rèn)識專業(yè)①重視招生宣傳工作，多角度、多層次、多形式向考生和家長宣傳學(xué)院辦學(xué)特色和學(xué)科優(yōu)勢，吸引優(yōu)質(zhì)生源。②對于剛?cè)雽W(xué)的新生，堅(jiān)持由院長親自參與入學(xué)教育系列活動，加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)同感和歸屬感。③舉辦新老生交流會，為新生介紹大學(xué)生活與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，解答他們在專業(yè)上的種種困惑，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)

，幫助他們建立良好的

慣。招生宣傳入學(xué)教育新老生交流會32專業(yè)認(rèn)可高年級教育-熱愛專業(yè)①組織參觀第29屆醫(yī)療設(shè)備展和醫(yī)療設(shè)備公司，鞏固專業(yè)知識，見識專業(yè)領(lǐng)域的前沿研究熱點(diǎn)。鼓舞學(xué)生們專業(yè)熱忱，堅(jiān)定他們?yōu)椤鞍滓绿焓埂辈迳稀肮こ痰某岚颉?，助力醫(yī)護(hù)完成“救死扶傷”這一光榮使命的信心。②舉辦“

的一天”活動，讓高年級的本科生跟隨學(xué)長們體驗(yàn)

的日常科研工作，加深對專業(yè)的認(rèn)識，激發(fā)

的好學(xué)、勤學(xué)之勁，培育勤學(xué)、博思、求精、創(chuàng)新的首醫(yī)生工學(xué)子的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。參觀醫(yī)療設(shè)備展“的一天”活動參觀醫(yī)療設(shè)備公司專業(yè)認(rèn)可學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)知度200406080120100專業(yè)認(rèn)知度80年代90年代00年代10年代34臨床工程實(shí)踐實(shí)踐體系豐富臨床資源零距離接觸規(guī)范化管理36實(shí)習(xí)過程實(shí)

結(jié)通過觀摩和親自動手操作，

認(rèn)識了各種醫(yī)用儀器，常見問題和解決辦法，也學(xué)會了很多有實(shí)用價(jià)值的技能。除了經(jīng)驗(yàn)以外，

也得到了一些教訓(xùn)。在修理觀片燈的時(shí)候，忘記斷電源的情況下就開始動手，而問題剛好是電源處導(dǎo)線斷開，才躲過一劫。老師嚴(yán)厲批評了

，并諄諄告誡

注意安全。很多人認(rèn)為學(xué)校里學(xué)到的東西在工作中用處不大，通過實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)，恰恰相反，理論知識的作用是無比巨大的。的指導(dǎo)老師分析儀器故障原因的時(shí)候非常注重基本原理，在下結(jié)論之前，一定要將理論弄清楚（大多數(shù)原理他都是非常清楚的），從而大大提高了維修的效率和可靠性。這讓認(rèn)識到，知識與經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)都不能少的。經(jīng)過這段時(shí)間的實(shí)踐，所學(xué)理論知識得到了豐富和完善。除了更深入地學(xué)習(xí)了醫(yī)學(xué)電子儀器的工作原理、操作方法以外，還初步了解了它們的管理、故障排除、安全注意事項(xiàng)、維修測試的過程。更重要的是，鍛煉了解決實(shí)際問題的能力。此外，還學(xué)會了一些實(shí)用的待人處世之道，培養(yǎng)了認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，為就業(yè)和將來的工作積累了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)-30年來培養(yǎng)2000+高校、科研院所國內(nèi)外醫(yī)療機(jī)械企業(yè)GE、Philip、Simens、國家管理部門衛(wèi)計(jì)委醫(yī)療器誡審評中心衛(wèi)計(jì)委醫(yī)療器誡司中國專利局及

各三甲醫(yī)院：臨床工程科、放射影像科、信息科。。。協(xié)和、

醫(yī)院、

醫(yī)院、

、宣武、友誼、同仁、安貞、天壇553015醫(yī)院考研出國企業(yè)人才培養(yǎng)優(yōu)秀校友高校科研院所國家優(yōu)青

航空航天大學(xué)宋 艷

教授 師范大學(xué)張鑫

青年首席科學(xué)家

中國

自動化所高級工

醫(yī)療器械檢驗(yàn)所吳 兵

教授，首都醫(yī) 學(xué)燕京醫(yī)學(xué)院院長企業(yè)，金

東

中國醫(yī)療設(shè)備傳媒 總經(jīng)理飛利浦醫(yī)療亞洲區(qū)人力資源總監(jiān)陶端GE公司醫(yī)療培訓(xùn)中心總監(jiān)醫(yī)療器械審平中心王

輝李

諍中國食品藥品市藥監(jiān)局

福祿克公司三 醫(yī)院協(xié)和醫(yī)院中華醫(yī)學(xué)會影像技術(shù)分會高級工候

委員趙

煒阜外醫(yī)院信息科內(nèi)

人民醫(yī)院臨床工程處處長婦產(chǎn)醫(yī)院醫(yī)學(xué)工程處醫(yī)院工程科學(xué)慧

京 學(xué)腫瘤醫(yī)院工程

長海外學(xué)校羅珊匹茲堡大學(xué)南加州大學(xué)助理教授李國平英國南安普頓大學(xué)研究員李夢燕 德克薩斯大學(xué)407060504030201001995-2000年00-10年10年-14年首次就業(yè)5年以后畢業(yè)生臨床就業(yè)的變化趨勢現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展對臨床工程教育的影響人工智能與機(jī)器學(xué)習(xí)—智能化虛擬現(xiàn)實(shí)與增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)---數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與數(shù)字技術(shù)平臺---網(wǎng)絡(luò)化42臨床工程

醫(yī)療設(shè)備管理質(zhì)量控制臨床工程

醫(yī)療數(shù)據(jù)管理人工智能43臨床工程

的1.新技術(shù)應(yīng)用的保障現(xiàn)在醫(yī)療裝備基本上采用計(jì)算機(jī)控制，電路高度集成化，很多先進(jìn)的功能通過軟件來實(shí)現(xiàn)，加上市場競爭激烈，廠家不斷有新產(chǎn)品推出或者通過對以前產(chǎn)品升級來保證醫(yī)療裝備的先進(jìn)性。臨床工

往往還沒熟悉機(jī)器就

產(chǎn)品更新?lián)Q代。44SWOTSTRENGHTS（優(yōu)勢）數(shù)據(jù)精準(zhǔn)擺脫經(jīng)驗(yàn)依賴未來發(fā)展趨勢WEAKNESSES（劣勢）數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)不

，數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化工作量大對醫(yī)院信息化要求高OPPORTUNITIES（機(jī)會）國家政策鼓勵(lì)發(fā)展醫(yī)療大數(shù)據(jù)醫(yī)療行業(yè)信息化發(fā)展THREATS（

）數(shù)據(jù)安全行業(yè)信息健康發(fā)展2.

醫(yī)療設(shè)備數(shù)據(jù)的管理

SWOT分析453.直接參與醫(yī)療活動以前醫(yī)療過程中的設(shè)備保障治療方案模擬制定治療過程中數(shù)據(jù)管理治療后的全過程數(shù)據(jù)分析未來安裝設(shè)備的驗(yàn)收出現(xiàn)故障后進(jìn)行事后維修設(shè)備報(bào)損評估工作新的醫(yī)療工程科技引進(jìn)醫(yī)院，針對操作成本、整體醫(yī)療效果與其所潛在的

因素，參與評估并提供技術(shù)支持，分析利弊決供決策者參考。以維修為中心轉(zhuǎn)移到以日常質(zhì)控為中心，指導(dǎo)臨床醫(yī)護(hù)與國際