中班下學期科學教案磁鐵小車反思

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1、中班下學期科學教案磁鐵小車反思

目標：

1.初步感知磁鐵同性相斥、異性相吸的特陛。

2.嘗試利用磁鐵的特性，通過操縱條形磁鐵讓磁鐵小車動起來。

3.用繪畫的方式記錄自己在玩磁鐵小車時的發(fā)現(xiàn)。

4.發(fā)展合作探究與用符號記錄試驗結果的能力。

5.發(fā)展幼兒的觀測力、想象力。

準備：

1.將兩根短吸管粘貼在一塊條形磁鐵上，分別將兩組車輪其中一邊的輪胎卸下，將連接輪胎的鐵絲穿過吸管后，再將卸下的輪胎重新裝好，制作成磁鐵小車。

2.條形磁鐵若干，裝在筐中。

3.白紙、彩色筆。

玩法說明：

幼兒不用手觸碰磁鐵小車，嘗試用條形磁鐵操縱磁鐵小車前行或倒退。

指導要點：

1.創(chuàng)設問題情境，引發(fā)探究興趣：“這里有一種魔法棒(條形磁鐵)，不碰見小車就能讓小車動起來，你們想試一試嗎?〞

2.觀測幼兒的摸索方法。如，幼兒將條形磁鐵與磁鐵小車吸在一起，使小車動起來。假如幼兒長時間只停留于這種玩法，可引導幼兒再試一試其他方法，嘗試不接觸就驅(qū)動的“魔法〞。又如，當幼兒發(fā)現(xiàn)條形磁鐵一靠近小車就動的現(xiàn)象時，可勉勵幼兒改變磁鐵移動速度，觀測小車行駛速度的變化。再如，一名幼兒通過摸索發(fā)現(xiàn)兩輛小車前后排列時，移動其中一輛小車，另一輛小車也會跟著移動。只要是圍繞磁鐵特性的摸索，教師不必干預，應允許幼兒有自己獨特的摸索方式。

3.勉勵幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)用繪畫的方式進行表征，幫助幼兒用文字將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在畫紙上。

4.引導幼兒手持記錄單與同伴進行經(jīng)驗交流，共享自己的發(fā)現(xiàn)。

延伸活動：

在大型紙盒內(nèi)用即時貼貼出馬路、停車場的標志線等，勉勵幼兒用“魔法棒〞操縱車的行駛方向，將車停進車位。

教學反思：

這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好?？梢哉f在大家的探討下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由摸索活動吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學習熱心。孩子們在輕松、高興地氣氛中，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發(fā)展。

2、中班體育游戲活動教案：推小車教案(附教學反思)

活動意圖

“推小車〞是一項傳統(tǒng)的體育游戲，也是幼兒十分喜歡的一項體育游戲活動?！巴菩≤嚚暱梢跃毩曈變旱氖直奂∪饬α?，提高幼兒全身的協(xié)調(diào)性;讓幼兒喜歡與同伴玩游戲，體驗合作游戲的開心。

活動目標

1、練習幼兒的手臂肌肉力量，提高幼兒全身的協(xié)調(diào)性。

2、讓幼兒喜歡與同伴玩游戲，體驗合作游戲的開心。

3、提高動作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。

4、培養(yǎng)幼兒的合作意識，學會團結、謙讓。

5、樂于參與體育游戲，體驗游戲的樂趣。

活動過程

一、熱身運動。

適當參與了一些模仿開車、推車的動作，這樣不僅可以很快的將幼兒帶入開心的運動狀態(tài)，也大大提高了幼兒參與活動的興趣。

二、熱身終止后，集中幼兒整理隊形隊列，將幼兒的隊伍由四橫隊轉(zhuǎn)變成一個大圓圈站好。通過導入談話，讓幼兒自由探討摸索如何推小車。根據(jù)幼兒摸索狀況，我在圓圈內(nèi)請一名幼兒進來協(xié)同，邊講解邊示范：前面的小朋友兩手支撐地面，后面的小朋友抱起前面小朋友的雙腿夾在腋下，前面的小朋友的雙手學腳走路，與后面的小朋友同時向前進。

三、講解完后請小朋友自由選擇自己的好朋友，兩人一組，在空地上嘗試練習。

四、“推小車〞接力比賽。

首先我還是請一名幼兒上來協(xié)同，邊介紹邊示范“推小車〞的游戲規(guī)矩，每隊第一組小朋友從起點出發(fā)，(在比賽的路途中我給他們設置了兩道障礙物，寬20厘米的“小河〞和凳子扮演的“假山〞)，幼兒推小車跨過“小河〞，繞過“假山〞，下一組小朋友按他們的方法重復進行。

活動反思

這個活動的氣氛始終很輕松、活潑，每一名幼兒都很認真投入，并體會到與同伴合作游戲的開心。

3、中班戶外體育游戲活動教案：推小車教案(附教學反思)

活動意圖：

"推小車"是一項傳統(tǒng)的體育游戲，也是幼兒十分喜歡的一項體育游戲活動。"推小車"可以練習幼兒的手臂肌肉力量，提高幼兒全身的協(xié)調(diào)性;讓幼兒喜歡與同伴玩游戲，體驗合作游戲的開心。

活動目標：

1、練習幼兒的手臂肌肉力量，提高幼兒全身的協(xié)調(diào)性。

2、讓幼兒喜歡與同伴玩游戲，體驗合作游戲的開心。

3、使幼兒學會用肢體動作配和游戲的玩法。

4、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

活動過程：

一、熱身運動。適當參與了一些模仿開車、推車的動作，這樣不僅可以很快的將幼兒帶入開心的運動狀態(tài)，也大大提高了幼兒參與活動的興趣。

二、熱身終止后，集中幼兒整理隊形隊列，將幼兒的隊伍由四橫隊轉(zhuǎn)變成一個大圓圈站好。通過導入談話，讓幼兒自由探討摸索如何推小車。根據(jù)幼兒摸索狀況，我在圓圈內(nèi)請一名幼兒進來協(xié)同，邊講解邊示范：前面的小朋友兩手支撐地面，后面的小朋友抱起前面小朋友的雙腿夾在腋下，前面的小朋友的雙手學腳走路，與后面的小朋友同時向前進。

三、講解完后請小朋友自由選擇自己的好朋友，兩人一組，在空地上嘗試練習。

四、"推小車"接力比賽。首先我還是請一名幼兒上來協(xié)同，邊介紹邊示范"推小車"的游戲規(guī)矩，每隊第一組小朋友從起點出發(fā)，(在比賽的路途中我給他們設置了兩道障礙物，寬20厘米的"小河"和凳子扮演的"假山")，幼兒推小車跨過"小河"，繞過"假山"，下一組小朋友按他們的方法重復進行。

活動反思：

這個活動的氣氛始終很輕松、活潑，每一名幼兒都很認真投入，并體會到與同伴合作游戲的開心。

4、中班優(yōu)秀案例磁鐵教案反思

設計意圖：

孩子們自由活動時，我發(fā)現(xiàn)好多孩子手里拿著一塊黑黑的東西，我隨口問孩子們"這是什么?"有經(jīng)驗的孩子說這是吸鐵石，我順勢告訴孩子們這叫磁鐵，當我追問"磁鐵能干什么"時，大量孩子告訴我"能吸鐵做的東西"。我決定讓孩子們在幼兒園或家里尋覓"鐵制品"，結果孩子們找來了積木、卡片、VCD、鏡子等，于是我設計了這個活動。

活動目標：

1、知道什么東西能被磁鐵吸住，產(chǎn)生繼續(xù)探究的興趣。

2、樂意記錄試驗結果并與同伴交流。

活動準備：

1、幼兒自己準備能被磁鐵吸住的各種物品。

2、磁鐵、記錄板、紙筆人手一份。

3、教師準備的能被磁鐵吸住的各種物品和鐵夾子、剪刀等。

活動過程：

1、介紹自己準備的材料師：昨天，我們在玩磁鐵的時候發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸起很長一串回形針，磁鐵的才能可真大呀!今天，我們找來了大量認為可以被磁鐵吸住的東西，能介紹一下嗎?

幼：我覺得磁鐵可以吸住熱水袋。

幼：我準備了喝水杯，它能被磁鐵吸住。

幼：我?guī)砹税l(fā)夾、VCD片、易拉罐。

幼：我想鏡子能被磁鐵吸住。

(除此以外，孩子們還認為木珠，玩具汽車、乒乓球、塑料盒、木片等被磁鐵吸住)

2、做試驗并記錄試驗結果師：這些東西真的能被磁鐵吸住嗎?等一會兒你們來試一試，我這里也準備了一些東西，別忘了把你的每個試驗都記錄下來。

(幼兒操作，教師關注他們的表現(xiàn)表達，如請幼兒說說發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣記錄的，如：有的孩子畫"O"表示物體能被磁鐵吸住，畫"×"表示不能被磁鐵吸住)

3、交流試驗結果師：你們發(fā)現(xiàn)什么東西能被磁鐵吸住?

(幼兒介紹自己的試驗結果，教師把全體幼兒認可的能被磁鐵吸住的東西羅列在桌子上)幼：我的易拉罐能被磁鐵吸住。

幼：巧克力盒能被磁鐵吸住。

幼：我的發(fā)夾也被吸住了(教師請該幼兒演示)。

幼：剪刀能被磁鐵吸住，手柄不能被磁鐵吸住。

4、在生活中尋覓磁鐵的朋友師：做了那么多試驗，我們發(fā)現(xiàn)易拉罐、盒子、茶杯、發(fā)夾都是磁鐵的朋友，都能被磁鐵吸住，你們知道我們生活中還有什么東西也是磁鐵的朋友呢?

幼：電冰箱、電風扇、電腦外殼。

幼：門鎖、家里的窗戶。

師：那好，今天我們回家也用磁鐵做做試驗，別忘了把試驗結果記錄下來，明天帶來告訴大家，好嗎?

(雖說孩子們知道"磁鐵能吸鐵"，但事實上，中班上學期的孩子對"鐵制品"并不熟悉，從他們收集的物品就可以看出，為此，教師還應當從幼兒現(xiàn)實的認知水平出發(fā)，讓孩子通過試驗辨別能被磁鐵吸起的物品，了解鐵制品的特征。)

教學反思：

利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法。在活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。

5、中班優(yōu)秀案例磁鐵的奧秘教案反思

目標：

1、通過幼兒自身的摸索活動，了解發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸住鐵的物理特性。

2、培養(yǎng)幼兒動手動腦的良好習慣及摸索科學的興趣。

準備：

1、磁鐵、小鐵釘、曲別針、啤酒瓶蓋、塑料積木、木塊、紙、布、硬幣、石塊等。

2、多媒體課件"滑動的小兔"。

過程：

(一)開始部分

1、放課件，出示磁鐵，認識磁鐵

2、出示"滑動的小兔"，猜一猜，小兔為什么能在紙盒上滑來滑去?

演示小兔在紙盒上滑動，激發(fā)幼兒好奇心。

教師：這是怎么回事?小兔怎么會滑動呢?給幼兒充分自由發(fā)言的時間。

3、教師展示出磁鐵，假如我們換成別的來看看小兔還會滑動嗎?

(二)基本部分

1、"小兔想和我們中一班的小朋友交朋友，你們樂意嗎?那好，小兔要請它的好朋友們?nèi)ニ易隹?，它給小朋友們準備了好多好玩的東西，你們可以自由玩一玩，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么?"

2、幼兒自由玩弄物品，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)磁鐵可以吸東西。

教師：現(xiàn)在請你們把發(fā)現(xiàn)的告訴大家。

3、教師：方才小朋友發(fā)現(xiàn)有的東西能吸起來，有的吸不起來，現(xiàn)在請你們再玩一玩。把磁鐵吸起來的物品放在一個盤子里，把不能吸起來的放在另一個盤子里。

4、填寫觀測記錄表提問：請你們說說，哪些東西可以吸起來?并在記錄表中打"√"，不能吸起來的打"×".

"吸起來的東西是用什么做成的?(鐵制品)""哪些東西吸不起來?它們是不是鐵做成的?"

5、教師小結：磁鐵的好朋友是鐵制品。

(三)終止部分"小朋友，今每日氣真好，想和教師一起去釣魚嗎?拿上我們的小魚竿釣魚去嘍!""哇，小朋友都釣到了魚，你們真棒，天色不早了，拿起小魚我們回家吧!"

反思：

在這次活動中幼兒樂于參與，積極發(fā)現(xiàn)。簡單而有平常的活動準備，又為幼兒提供了全面摸索的機遇。簡單簡單的記錄過程更適合幼兒的操作能力。在新課程教育理念的指導下，我依據(jù)幼兒的需求設計了置疑、推測、驗證、交流等各個環(huán)節(jié)，讓孩子們在每個環(huán)節(jié)中對磁鐵特性的了解層層深入，同時對記錄單和試驗的操作能力有很大提高。從而培養(yǎng)孩子樂于參與科學活動的興趣，提高孩子觀測、對比、發(fā)現(xiàn)等科學探究能力。在活動過程中首先我引導運用比較觀測的方法，引導孩子發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性，從而讓孩子了解磁鐵的“同性相吸，異性相斥〞的特性。在科學活動中參插游戲，并輔以形象生動的教具、好玩兒活潑的語言，會使幼兒對活動的興致加濃，而在好玩兒的游戲情景中，幼兒也樂意主動去摸索，主動去參與，從而使幼兒的聽覺力、注意力、觀測力得到了發(fā)展。我們認為，整個活動的全過程，將“嘗試精神〞滲透在了教育教學之中，基本遵循了“先練后講〞的嘗試原則。讓幼兒在不斷嘗試，不斷探究，不斷發(fā)現(xiàn)中學習知識，認識事物的現(xiàn)象。

6、中班科學活動教案：磁鐵教案(附教學反思)

活動設計背景

對于中班幼兒來說，磁鐵并不陌生，老師貼掛圖時經(jīng)常用到。在孩子們的眼里，磁鐵是很神秘的東西，有著奇妙的力量。磁鐵能夠吸鐵的特性決定了它備受幼兒青睞。特別是在區(qū)域活動的時候，小貓釣魚的玩具和磁性教具,幼兒們總是愛不釋手，但是他們大都只是單純的玩耍，還沒有知識的建構。針對幼兒對磁鐵的這種興趣，我設計了這一活動。試圖在教師的啟發(fā)引導下，幼兒通過自身的操作活動，發(fā)現(xiàn)并透露磁鐵能吸住鐵制品的特性，建立有關磁性原理的粗淺概念。

活動目標

1.通過操作摸索，充分感知磁鐵能吸住鐵制品的特性。

2.能用記錄、言語的方式表述摸索的結果。

3.能積極參與摸索活動，體驗成功的開心。

4.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

5.樂意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

教學重點、難點

重點：通過操作摸索，充分感知磁鐵能吸住鐵制品的特性。

難點：能用記錄、言語的方式表述摸索的結果。

活動準備

鉛筆、積木、橡皮、回形針、鐵釘、紙片小魚、梳子、硬幣、勺子、鐵夾子、磁鐵、記錄單、磁鐵魚竿人手一份。

活動過程

一、開始部分

教師出示盤子里的材料，引起幼兒興趣。

小朋友，請你看一看盤子里有些什么?請你玩一玩盤子里的東西，看看你會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?

二、基本部分

(一)、自由摸索，激發(fā)幼兒興趣。

1.幼兒自由操作摸索，教師巡回觀測。

2.教師與幼兒交流探討。

3.教師小結：方才在玩的時候，小朋友發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸住別的東西。

(二)、引導幼兒摸索磁鐵的特性。

1、出示記錄單，了解記錄方法。

2、幼兒其次次操作，教師巡回指導觀測。

3、請記錄完的幼兒想個方法將記錄單貼到黑板上，并和旁邊的小朋友講一講磁鐵能和誰做朋友。

4、教師與幼兒共同觀測、探討記錄結果。

5、教師小結：原來磁鐵能跟鐵做的東西做朋友，磁鐵只能吸住鐵做的東西。

(三)、提供問題情境，擴展幼兒經(jīng)驗。

1、出示游戲材料，引導幼兒思考。

(1)今天我們來玩一個釣魚游戲，教師出示有磁鐵的釣魚竿、和紙做的小魚。

(2)請小朋友想一想、試一試，用個什么方法可以把小魚釣起來，你可以請盤子里的材料來幫幫忙。

2、幼兒第三次操作，教師巡回指導發(fā)現(xiàn)。

3、共享交流。

(1)你的小魚釣起來了嗎?你用了什么好方法?

(1)請您邊說邊演示一下。

4.教師小結。

方才大家都想出了好方法把魚釣起來的，原來你們是用磁鐵能吸住鐵制品的方法把魚釣起來的，真會動腦筋。

三、終止部分

分組自由活動。

四、延伸部分

請把魚放在泥工板上，想一想，你有什么方法可以讓小魚游起來呢?下課以后你們再去試一試。

教學反思

活動評析及活動反思：

活動評析：

1、引導幼兒自由摸索，讓幼兒有充分的操作時間，因此積累了豐富的感性經(jīng)驗。而且在活動過程中，我們并不進行直接指導，而是強調(diào)讓幼兒通過直接與材料的交互作用，去發(fā)現(xiàn)、思考、解決面臨的各種問題。

2、引導幼兒在操作的的過程中注意觀測并有目的地記錄磁鐵能吸住鐵制品現(xiàn)象。引導過程一一轉(zhuǎn)化為問題，由于問題情境對幼兒來說沒有嚴格的約束，有利于激發(fā)幼兒的主動摸索。

3、在最終一各環(huán)節(jié)中，我們并不過分關注幼兒畢竟把握了哪些磁鐵的原理，而是重視幼兒在摸索過程中的自信心、獨立性及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。啟發(fā)幼兒運用已有的關于磁鐵的經(jīng)驗進行遷移、創(chuàng)造。

活動反思：

科學活動并不是把現(xiàn)成的科學結論告訴幼兒，而是使幼兒成為渴求了解世界的摸索者和發(fā)現(xiàn)者。我們的科學教育，就是要提供豐富的材料，營造寬舒的心理環(huán)境，在做中學，在做中思考讓幼兒在探究中驚異科學，在持久、深入地探究過程中建構科學經(jīng)驗?！毒V要》指出“為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓所有的幼兒都有機遇參與嘗試。〞因此，為了讓幼兒認識磁鐵，我為幼兒提供了充分的可供操作的試驗材料，而且在活動的過程中，不進行直接的指導，而是強調(diào)幼兒在與材料的交互作用中，去發(fā)現(xiàn)、思考、解決各種問題。

當然在這次教學活動中出現(xiàn)的不足就是準備的磁鐵數(shù)量不夠充分。是極個別幼兒玩得不夠盡興，在今后教學中將會做得更完善。

7、中班下學期文學活動吹泡泡教案反思

活動目標：

1.在幼兒對詩歌有了初步印象的基礎上，幫助幼兒理解詩歌的語言及畫面，知道泡泡與其它兩個事物的關系。

2.幫助幼兒體驗著首詩歌明快且活潑好玩兒的情感基調(diào)，以便更好的把握詩的內(nèi)涵。

3.帶領幼兒尋覓觀測與泡泡形似的物體，并可以根據(jù)老師出示的圖片模仿詩歌的句式，仿編出新的詩歌"吹泡泡"。

活動準備：

1.吹泡泡的工具一份。

2.操作卡片《吹泡泡》。

3.抒情的音樂。

活動重點：讓幼兒理解詩歌，且可以逐漸不用卡片記憶起詩歌的內(nèi)容。

活動過程：

導入活動：教師做吹泡泡狀態(tài)，引出詩歌的題目。

教師：請小朋友們看看，老師在做什么啊?

幼兒學習詩歌

1.幼兒有目的的去聽詩歌教師：今天呢，董老師呀，帶來了一首詩歌，詩歌里面呀講了好多好多的泡泡，小朋友們要注意聽哦，一會兒老師會根據(jù)這詩歌里面的內(nèi)容來提問大家的。

2.教師有激情的朗讀課文讓幼兒感受到詩歌的美。此時可以配上抒情的旋律，創(chuàng)造意境。

教師：……

3.教師采用提問的方式，幫助幼兒回憶詩歌的內(nèi)容教師：那么，現(xiàn)在老師來看看哪個小朋友記得了里面的一些畫面呢?

如："星星是誰吹出的泡泡?""露珠是誰吹出的泡泡?""葡萄是誰吹出的泡泡?""我吹出的泡泡是什么呢?"當幼兒回復問題的時候，繼續(xù)追問，如"為什么說星星是月亮的泡泡?""為什么說露珠是小羊吹出的泡泡?""為什么說葡萄是藤兒吹出的泡泡?""為什么說我吹出的泡泡是一首首歌謠，是一串串歡樂"隨著幼兒回復相出的內(nèi)容出示相應的圖畫。

4.幼兒有表情的朗讀2遍拿掉星星和小羊的圖片教師：老師把星星和小羊的圖片拿走了，我們還可以說出來詩歌嗎?

下面我再拿走兩張，你們可以背講出來嗎?

老師呀，現(xiàn)在把圖片全部拿走，我們一起一邊回憶，一邊把小詩有感情的講出來，好不好呀?"

5.讓幼兒根據(jù)圖片仿編一首小詩教師：現(xiàn)在呢，小朋友們想想還有什么東西像泡泡呢?老師這兒呀，還有幾幅圖，我們一起來看看吧!

"太陽是藍天吹出的泡泡，高山是大地吹出的泡泡，蘋果是樹吹出的泡泡，我吹出的泡泡是一首首歌謠，是一串串歡樂"材料：

詩歌吹泡泡星星是月亮吹出的泡泡露珠是小羊吹出的泡泡葡萄是藤兒吹出的泡泡我吹出的泡泡是一首首歌謠是一串串歡樂

活動反思：

《吹泡泡》這個活動，主要是讓幼兒通過學習兒歌并依照兒歌的句式及十五件的對應關系進行創(chuàng)編。在選材時是考慮到幼兒對吹泡泡的濃重興趣，讓幼兒在學習時體驗兒歌的韻律和趣味。

在本次活動中從目標上看，幼兒大部分能夠達到，整個活動幼兒能夠結合多媒體課件在老師的引導下學習，氣氛活躍，幼兒積極協(xié)同，同時也存在一些不足。

從活動幼兒整體狀況來說，活動時有個別幼兒坐不住，其中有一個幼兒直接趴在地板上，我沒有及時端正，更有幾個幼兒已經(jīng)開始翹腳，在這一方面，我應當及時發(fā)現(xiàn)并在不影響活動進行的前提下奇妙進行端正教育或者提醒?；顒又械膫€別問題幼兒的回復我也沒有及時作出回應，如在前面的一個環(huán)節(jié)中，有個幼兒說出了“雞蛋是公雞生的。〞我是直接引出總結是母雞，忽視了該幼兒的回復，此時我應當解釋說明，對該幼兒作出回應。

從活動的環(huán)節(jié)設計來說，整個活動層層遞進，但是大體感覺幼兒整體讀的形式較單一，缺少了師幼互動和幼兒個別讀。在整理穩(wěn)定兒歌時除了多形式的整體朗讀，還可參與師幼接讀，個別幼兒朗讀等形式。整個活動相對動的對比少，幼兒都是坐著學習讀，站起來動的地方較少，可以在適當?shù)牡胤郊由嫌螒颦h(huán)節(jié)，不僅能活躍氣氛，而且增加了活動的趣味性。幼兒對《吹泡泡》兒歌的把握較快，我依照原本的環(huán)節(jié)進行活動，讓幼兒練習讀的地方較多，其實是可以依照幼兒的把握狀況進行調(diào)整的，但是我的課堂應變能力不夠，沒有適當減少練習，讓這一環(huán)節(jié)給人感覺較枯燥啰嗦，也增長了該環(huán)節(jié)的時間，以至于在創(chuàng)編環(huán)節(jié)時進行得對比趕。在創(chuàng)編時，個別幼兒創(chuàng)編的還不夠，沒有自己想并說出來，可以讓更多的幼兒說一說，在這一環(huán)節(jié)我提出問題到整理的速度較快。

8、小班科學活動教案：磁鐵找朋友教案(附教學反思)

活動目標

1、引導幼兒在觀測、操作過程中發(fā)現(xiàn)與了解吸鐵石，知道它能將鐵制品吸住。

2、樂意進行探究活動，提高幼兒動手操作能力。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和試驗。

4、樂意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

教學重點、難點

活動難點：能在操作材料中吸到鐵制品，并說出鐵制品的名稱。

活動重點：讓幼兒知道吸鐵石，并了解吸鐵石的特性。

活動準備

回形針、小積木、彈珠、紙片等小玩意每組一籃。

人手一塊磁鐵。

活動過程

一、導入活動：

今天，我們小二班來了一位客人，我們一起看看它是誰?

出示磁鐵，看看是誰?(幼兒自由回復)

哦!原來它的名字叫磁鐵。

介紹磁鐵的特性并讓幼兒幫助磁鐵找朋友。

二、基本部分：

1、幼兒操作，教師巡回觀測指導。

2、提問總結：

你們找到的磁鐵的好朋友都有誰?

它們都是用什么做的?你們怎么知道它是磁鐵的好朋友?

總結：原來磁鐵的朋友都是用鐵做的。

那我們把磁鐵的好朋友放在盒子里，我們送給磁鐵。

3、請幼兒拿磁鐵到教室里找一找，教師里哪些物品可以被磁鐵吸住?

總結：你們在教室里找到的磁鐵的好朋友都是誰?它們是用什么做的?

三、活動延伸：

我們家里也有好多磁鐵的好朋友，回家和爸爸媽媽一起找一找，明天來幼兒園告訴老師和小朋友。

教學反思

活動反思可以從以下幾個方面思考，不必面面俱到：

1.反思在備課過程中對活動內(nèi)容、教學理論、幼兒學習方法的認知變化。

2.對活動過程的反思：(以下方面無論是與否，都應當分析是與否的原因，從而總結經(jīng)驗或提出改進措施)

⑴對幼兒發(fā)展的反思，例如，是否被理解、尊重、接納?是否有適度的自由空間?是否能通過與環(huán)境材料、同伴以及教師的互動，在情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面得到自主發(fā)展?

⑵對教師專業(yè)發(fā)展的反思，例如，是否了解幼兒的經(jīng)驗水平、學習特點和特性特征?是否能把握教育內(nèi)容的核心價值及其發(fā)展線索?能否以自己最小的支持，促進幼兒最大限度的發(fā)展?

⑶對師幼互動的反思，例如，師幼協(xié)同狀況，教師能否依幼兒的需要調(diào)整教學。

3.對活動效果的評析。在對目標、策略的驗證與分析中找到自己的優(yōu)勢與不足，并明確今后改進與完善的方向。

4.假如讓你重新上這節(jié)課，你會怎樣上?有什么新想法嗎?或當時聽課的老師或者專家對你這節(jié)課有什么評價?對你有什么啟發(fā)?

9、大班科學活動教案：巧妙的磁鐵教案(附教學反思)

活動背景

磁鐵是現(xiàn)實生活中對比常見的物品,磁鐵能夠吸住鐵做的東西，這一特性激起小朋友對磁鐵產(chǎn)生了極大的興趣。夏天晚上，小朋友來到廣場玩釣魚，真是愛不釋手，但是他們只知道可以玩，還不知道“魚〞被“釣〞上來的原因。聯(lián)系現(xiàn)實生活，磁鐵對人們的生活也有了很大的作用，所以本人設計了《巧妙的磁鐵》這一科學探究活動，目的是激發(fā)幼兒摸索科學的興趣。

活動目標

1、感知磁鐵，并了解磁鐵是一種礦石。

2、通過試驗操作，了解磁鐵同性相斥、異性相吸(略)，能吸住鐵做的東西(詳)的特性，激發(fā)幼兒摸索的興趣。

3、了解磁鐵在現(xiàn)實生活中的作用。

4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和試驗。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

重點難點

重點：讓幼兒知道磁鐵可以吸住鐵做的東西。

難點：磁鐵能同性相斥異性相吸的特點。

活動準備

1教師準備能被磁鐵吸住的物品以及不能被磁鐵吸住的物品：如鐵釘，鑰匙，鎖頭，回形針，積木，兵乓球，沙子等。

2、人手兩塊標有南北極的磁鐵以及記錄表，筆。

活動過程

開始環(huán)節(jié)：教師通過談話形式引出磁鐵，引起幼兒的興趣。

基本部分：出示磁鐵，讓幼兒認識磁鐵，然后摸索磁鐵的特性，交流摸索，總結磁鐵的特性。然后投放材料，讓幼兒幼兒動手操作，磁鐵能吸住那些東西(自先準備好各種不同材質(zhì)的小東西)完成作業(yè)。

終止部分：教師總結磁鐵的特性。

拓展部分：讓小朋友繼續(xù)做試驗，摸索磁鐵的特性：磁鐵能吸住水中的東西嗎?磁鐵能吸住埋在沙中的東西嗎?在玩具推里怎樣才能很快的找到鑰匙?

教學反思

上完課之后我并沒有覺得即刻輕松了，我知道冷靜的反思能帶來更多的收獲。本次活動是從幼兒的興趣出發(fā)選擇活動內(nèi)容和設計活動過程，讓幼兒通過對磁鐵的探究，初步了解磁鐵的性質(zhì)，產(chǎn)生進一步探究的欲望。讓幼兒借助對磁鐵的探究，經(jīng)歷科學探究的過程，把握觀測、思考、試驗等探究方法，培養(yǎng)科學探究的興趣。整個活動過程圍圍著觀測、思考、動手操作來展開。小朋友既有觀測的過程，思考動口的空間，又有動手操作實踐的過程，讓他們經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題——試驗探究——獲得結論〞，因此小朋友們產(chǎn)生了濃重的興趣并積極的摸索，從而培養(yǎng)了小朋友的摸索精神。但是本節(jié)課有大量不足之處，首先從內(nèi)容的選擇上，一些老師課后跟我說，磁鐵“同性相斥，異性相吸〞這個內(nèi)容對比高深，小朋友不易理解和記住，所以這個環(huán)節(jié)應當放到后面來進行。這是我對課前所選擇的內(nèi)容和過程設計上考慮不周的表現(xiàn)。其次是在上課的過程中，有的環(huán)節(jié)交代不太明了，某些細節(jié)不能根據(jù)小朋友活動過程中反映出的問題而及時的靈活的整改，環(huán)節(jié)的設計還有待改進，我想這跟豐富的經(jīng)驗有著直接的關系，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索〞。

10、中班科學活動教案：奇妙的磁鐵教案(附教學反思)

教學目標：

1.學習通過預計、試驗的方法摸索磁鐵的基本特性。

2.初步了解“同性相斥，異性相吸〞的磁性原理。

3.通過游戲活動發(fā)展幼兒的觀測能力、思維力和動手操作能力，摸索磁鐵的穿透性。

4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和試驗。

5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

活動準備：

教具準備：各種各樣的磁鐵ppt

玩賽車游戲的道具：長1米，寬50厘米的KT板一塊，上面有用即時貼裝飾好的賽車跑道。用紙制作的賽車，底部粘有方形鐵片。

學具準備：

1.條形磁鐵，人手各1塊。

2.動手試一試環(huán)節(jié)所需材料：積木、回形針、積塑飲料瓶、樹葉、小剪刀、鑰匙、鐵夾子、鐵盒子、小鐵環(huán)、鏍絲釘、茶杯、木板、紙、布、硬幣等。

3.摸索并驗證環(huán)節(jié)所需材料：紐扣、電池、石頭、螺絲、回形針、鈴鐺。

4.摸索并驗證環(huán)節(jié)所需的記錄卡，人手一張。

5.玩賽車游戲所需材料：長50厘米，寬25厘米的KT板7塊，上面有用即時貼裝飾好的賽車跑道。用紙制作的賽車7部，底部粘有方形鐵片。

教學過程：

一、認識磁鐵不拘一格的形狀

1.教師指著吸在黑板上紅紅綠綠的圓形的塑料片，問：小朋友們，通過上一節(jié)課的學習，你們知道為什么這些圓形的塑料片能粘在黑板上嗎?

幼兒交流，教師出示塑料片后藏著的圓形吸鐵石。

師：磁鐵又叫吸鐵石，它們經(jīng)過人們的加工，長得也不一樣哦!小朋友們想不想和它們見見面呢?

出示ppt展示各種各樣的磁鐵。

二、通過嘗試，了解磁鐵的“吸鐵性〞

1.師引導幼兒復習舊知：上節(jié)課我們已經(jīng)知道利用磁鐵可以()。

2.引導幼兒摸索新知：磁鐵到底能吸住哪些東西呢?

(1)幼兒取出老師課前分發(fā)的試驗材料盒。

(2)幼兒嘗試用磁鐵去吸盒內(nèi)的小物件，把能吸住的放在一起，不能吸住的放在一起。

(3)引導幼兒找規(guī)律。

說說用磁鐵吸住了什么物體。

投影顯示這些實物，引導幼兒歸類：這些物體有什么共同的地方?

(4)教師小結，過渡：磁鐵可以吸住鐵制成的物體，也就是鐵制品，以及鐵以外的一些金屬，譬如硬幣。根據(jù)這個特點我們來猜一猜磁鐵可以吸住哪些物品。

(教師出示ppt,幼兒開啟記錄表)

引導幼兒先進行預計，猜想磁鐵能吸住什么，認為能的在記錄表里打“√〞。

引導幼兒進行驗證，用磁鐵一一試一試，驗證方才預計的結果。

(5)指名幼兒匯報驗證的結果。

三、認識磁鐵的“同極相斥，異極相吸〞的特性。

1.小朋友們，磁鐵可以吸住鐵制品以及鐵以外的一些金屬，那么用磁鐵吸磁鐵會怎樣呢?

2.教師先介紹磁鐵的兩極：南極S，北極N，并引導幼兒加強這個知識點。

兩名幼兒合作完成試驗，教師引導幼兒交流結果。

第一步：N極碰N極怎樣?教師引導幼兒交流結果。

其次步：S極碰S極怎樣?教師引導幼兒交流結果。

第三步：N極碰S極怎樣?教師引導幼兒交流結果。

3.教師和幼兒一起小結：磁鐵有(兩極)，(南極)和(北極)，一致的極會(相互推開)，不同的極會(相互吸引)。

四、在游戲中摸索磁鐵的磁性穿透力。

師：原來磁鐵還有兩極性，磁鐵里的微妙真不少，下面我們來玩一個磁鐵的游戲，繼續(xù)去尋覓磁鐵的奇妙。

教師演示玩賽車游戲。

取出用KT板和即時貼做好的彎曲的賽車跑道，將板子擱在兩張椅子中間，將板子上放置一輛底座粘貼了鐵片的紙賽車，將磁鐵放在KT板下沿著跑道向前移動。

幼兒分組玩賽車游戲。

幼兒取出課前老師分發(fā)的道具，各小組幼兒輪番玩賽車游戲，教師提醒幼兒磁鐵盡量不離開板子，緊貼板子向前移動，否則賽車就會停下來。

師在幼兒玩好后，引導幼兒思考：為什么賽車可以向前移動?

幼兒回復，師告訴幼兒：原來磁鐵的磁性有穿透力，隔著東西也有吸引力，磁鐵越大，吸力越大。

五、師幼共同總結磁鐵的特性。

師：今天我們玩了這么多好玩的游戲，很開心，也有很大的發(fā)現(xiàn)，先是發(fā)現(xiàn)了磁鐵能吸東西，吸什么東西呢?(引導幼兒說出磁鐵能吸鐵的東西)師：后來又發(fā)現(xiàn)了一個機要。(引導幼兒說出同極相斥，異極相吸的磁性原理。)師：在玩賽車時我們還發(fā)現(xiàn)了什么?(引導幼兒說出磁鐵能隔著物體吸東西。)師：磁鐵的微妙真不少，它還隱蔽著好多微妙等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢，下節(jié)課我們繼續(xù)來玩磁鐵的游戲!

教學反思：

本次科學活動，幼兒從上課伊始就表現(xiàn)出猛烈的興趣。由于事先準備的操作材料對比多，所以幼兒一直在動手操作中觀測、發(fā)現(xiàn)、對比，整節(jié)課情緒高漲。幼兒樂于通過自己動手操作來發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的活動形式。在總結磁鐵特性這一環(huán)節(jié)，做的還不到位，有點急于求成，要先讓幼兒來講出他發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，教師再進行引導，做最終的總結。在活動過程中仍有不足之處，教師在陳述表格填寫規(guī)范時語言不夠清楚，目標不夠明確，仍舊有些幼兒將推測和驗證環(huán)節(jié)混淆起來，不

會填寫表格。此外，應將游戲摸索磁鐵特性這一方式延伸到今后的玩磁鐵的活動中。

11、大班科學活動教案：奇妙的磁鐵教案(附教學反思)

活動設計背景

我們班的孩子一直都對我的黑板為什么會吸東西很感興趣，也經(jīng)常問我老師這個東西為什么會被黑板吸住，磁鐵激發(fā)了他們的好奇心和求知欲，我想既然他們這么有興趣，就為他們設計了這樣一節(jié)課。本次活動的內(nèi)容源于生活，選取了幼兒現(xiàn)實生活中對比常見的物品，它是幼兒能夠直接感知，簡單理解，并且用有吸引力的事物作為學習對象，增進幼兒的學習興趣，讓幼兒置身情境中去感受、去學習，既獲得了大量磁鐵的知識，也培養(yǎng)了幼兒科學摸索的興趣、習慣和能力。

活動目標

1、培養(yǎng)幼兒積極參與摸索活動，萌發(fā)求知欲望，體驗科學試驗所帶來的樂趣。

2、讓幼兒在玩的過程中，了解磁鐵的基本特性和作用。

3、培養(yǎng)幼兒的合作能力，初步學習用記錄的方式記錄自己的試驗結果。

4、樂意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

教學重點、難點

活動重點：讓幼兒通過自主活動了解磁鐵的基本特征。

活動難點：讓幼兒通過摸索，合作發(fā)現(xiàn)并記錄觀測結果。

活動準備

各種外形大小不同的磁鐵、積木、回形針、積塑、飲料瓶、樹葉、小剪刀、鑰匙、鐵夾子、鐵盒子、小鐵環(huán)、鏍絲釘、水瓶、木板、紙、布、磁鐵的小人、公園的背景圖、記錄表

活動過程

(一)導入活動：

1、師：今天，老師給小朋友們變個魔術。(事先準備好的一張公園圖片放在桌子上，圖片上放有磁鐵小人)老師操控磁鐵在下面移動，帶領磁鐵小人游公園。操控磁鐵使小人翻滾騰躍，表現(xiàn)出小人游公園的開心心情。

2、師：小朋友，你們想想看，老師是怎樣變的魔術呢?畢竟是誰在幫助小人游公園呢?(出示磁鐵)

3、介紹磁鐵的特性，結合實例講解什么叫“吸引〞。

4、“你們在生活中有沒有用過磁鐵，用來做什么?〞

5、產(chǎn)生問題：磁鐵能吸引住哪些東西?(幼兒假想推測)

(二)操作摸索

1、吸各種制品

師：“今天老師給小朋友帶來了好多磁鐵和裝有各種小東西的封袋，假使你們想知道磁鐵能吸引住哪些東西，就用磁鐵吸吸看，然后相互說一說，吸住了哪些東西?〞

幼兒玩磁鐵，老師巡回指導，勉勵幼兒每樣都去吸一吸。

提問：磁鐵吸住了哪些東西?

小結：原來磁鐵吸住了鐵釘、針。。。吸不住木塊、布條、玻璃。。。。

2、記錄

師：小朋友用磁鐵吸住了好多東西，那我們把這些能吸的東西通通都記錄下來來好嗎?

師發(fā)記錄表，在能吸的東西下面畫“√〞。不能吸的東西下面畫“×〞。

小結：請你們記住這些可以被磁鐵吸的東西和不能被磁鐵吸的東西。

(三)探討活動

1、為什么有的東西能被吸住，有的東西不能被吸住?

2、被吸住的東西是什么做的?

3、小結：鐵制品能被磁鐵吸住。

(四)磁鐵游戲

1、師：“磁鐵在我們生活中有很大的用處，它還能變魔術呢，今天就讓它帶著小朋友玩魔術好嗎?〞

2、讓幼兒玩磁鐵，讓磁鐵粘著桌子下面移動，看桌子上的鐵制品也會跟著移動。

教學反思

新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的主持者、合、引導者〞，新《綱要》科學領域的內(nèi)容與要求中有這樣的表述：“引導幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點，變化規(guī)律產(chǎn)生興趣與探究欲望〞、“通過引導幼兒積極加入小組探討、摸索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學習的意識和能力〞等，突出了教師在幼兒摸索中的引導作用，本次活動，我先引導孩子們觀看魔術表演，孩子們特別感興趣，同時我啟發(fā)孩子們推測是什么東西使紙上的東西動了起來，幾乎全部小朋友都不知道是什么東西，只有張渝雅大聲說了下面有磁鐵。在指導孩子時，我發(fā)現(xiàn)好多孩子把積木、花布推測為可以被磁鐵吸起來，還有好多小朋友把硬幣定為不能吸起來，經(jīng)過試驗以后才發(fā)現(xiàn)積木和花布不能被磁鐵吸起來，硬幣可以被吸起來，并把自己所得到的試驗結果記錄在記錄表上，本次活動我為孩子們準備了好多的操作材料，孩子們在活動中摸索了磁鐵的特性，同時知道了什么東西可以被磁鐵吸起來，什么東西部可以被磁鐵吸起來，嘗試了先推測，再記錄和邊試驗邊記錄的方法，大部分的孩子學會了記錄，但是還是有個別孩子不知道如何記錄，在以后的活動中應當多引導孩子們學會記錄自己的試驗結果，還可以勉勵他們?nèi)ド钪泻痛笞匀粚ひ捒梢员淮盆F所吸引的東西。

12、中班游戲推小車教案反思

活動目標

練習雙臂支撐行走，發(fā)展上肢肌肉的力量;提高兩人之間的協(xié)調(diào)協(xié)同能力。

體驗人多力量大，同伴間應當相互合作的情感。

通過活動鍛煉幼兒的騰躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。

活動準備

八塊地毯、歡快的音樂。

活動過程

1.教師引導幼兒隨著歡快的音樂做熱身活動，重視對雙臂的鍛煉。

2.請兩名幼兒為一組，練習雙手支撐著地，鍛煉雙臂支撐的能力。

一名幼兒用雙手撐在地面上，另一名幼兒用雙手抓住前一名幼兒的腳踝，在原地練習平衡支撐。兩名幼兒可互換練習。

3.啟發(fā)幼兒摸索與同伴一起推小車的方法并相互交流。

(1)請兩名幼兒為一組，一名幼兒在前面用雙手撐在地面上做小車，另一名幼兒在后做推車人，后面幼兒用雙手抓著前一名幼兒的腳踝一起向前移動。(兩名幼兒可互換練習)

(2)啟發(fā)幼兒相互交流是怎樣推小車的，重點引導當小車的幼兒雙手要用力支撐，推車的幼兒步伐要與前一名幼兒協(xié)調(diào)協(xié)同，不能過快或過慢。

4.做游戲——推小車，進一步練習雙臂支撐行走，發(fā)展上肢肌肉的力量。

幼兒在原地練習，熟練地把握了推小車的方法后，可指導幼兒根據(jù)教師的指令，向不同的方向移動或進行小組比賽。教師一定要提高幼兒的安全意識，并重點指導能力弱的幼兒。提醒幼兒雙手要用力支撐，要與另一名幼兒協(xié)調(diào)協(xié)同。

5.放松活動。

幼兒跟隨教師的語言提醒做伸臂、抖動、轉(zhuǎn)圈等放松活動。

教學反思：

本次體育活動幼兒的興趣很大，幼兒在分組游戲時發(fā)現(xiàn)個別幼兒還不能很好的推車，在集體講解，觀看其他幼兒成功的秘訣。后面推的幼兒要站在兩腳的中間提前面同伴的兩腳腳踝處，逐漸向前推。在最終部分比賽游戲時，要求幼兒在比賽后相互交換位置。讓他們更好的得到鍛煉。

13、中班科學磁鐵教案反思

目標：

(1)初步知道磁鐵有磁性，能吸住鐵的東西。

(2)能圍繞磁鐵的問題積極地摸索，培養(yǎng)對科學摸索活動的濃重興趣。

準備：

每人一盤物體：磁鐵.鐵制品.塑料制品.木制品.玻璃制品.布制品等

過程：

(1)了解磁鐵可以吸住鐵制的東西。

操作：幼兒自由玩盤中的東西，用磁鐵吸住東西。

提問：磁鐵能吸住什么東西?不能吸住什么東西?

小結：磁鐵能吸住鐵制的東西，吸不起來的就不是鐵做的。

(2)摸索：用磁鐵吸非鐵制的東西。

提問：磁鐵能吸住不是鐵制的東西嗎?(不能)勉勵幼兒積極摸索，并把自己的發(fā)現(xiàn)和方法告訴大家。

(3)自由操作：在班級周邊尋覓能被磁鐵吸住的物體和玩具。

活動延伸：

(1)在科學角中提供磁鐵和磁性玩具以及其他不同材料，讓幼兒繼續(xù)做試驗。

(2)引導幼兒摸索磁鐵的磁性：磁鐵能吸住水中的東西嗎?磁鐵能吸住埋在沙中的東西嗎?

(3)幼兒可以利用磁鐵特征來制作玩具。

活動反思：

科學活動并不是把現(xiàn)成的科學結論告訴幼兒，而是使幼兒成為渴求了解世界的摸索者和發(fā)現(xiàn)者。我們的科學教育，就是要提供豐富的材料，營造寬舒的心理環(huán)境，在做中學，在做中思考讓幼兒在探究中驚異科學，在持久、深入地探究過程中建構科學經(jīng)驗?！毒V要》指出“為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓所有的幼兒都有機遇參與嘗試。〞因此，為了讓幼兒認識磁鐵，我為幼兒提供了充分的可供操作的試驗材料，而且在活動的過程中，不進行直接的指導，而是強調(diào)幼兒在與材料的交互作用中，去發(fā)現(xiàn)、思考、解決各種問題。

當然在這次教學活動中出現(xiàn)的不足就是準備的磁鐵數(shù)量不夠充分。是極個別幼兒玩得不夠盡興，在今后教學中將會做得更完善。

14、大班科學磁鐵教案反思

活動目標：

1、通過操作活動，讓幼兒初步了解磁鐵能吸鐵的特性。

2、激發(fā)幼兒對磁鐵吸鐵現(xiàn)象的摸索興趣，發(fā)展觀測力和語言表達能力。

3、在活動中能初步了解磁鐵的基本特性，知道磁鐵在生活中的用途。

4、培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行摸索的興趣。

5、發(fā)展合作探究與用符號記錄試驗結果的能力。

活動準備：

1、每人一個小籃子、一塊磁鐵;積木、積塑、螺絲帽、鑰匙、回形針、硬幣、紙張、布條、茶杯等物品。

2、帶有磁鐵的文具盒、書包等實物及一些圖片。

活動過程：

一、游戲"尋寶"導入活動。

1、小朋友，今天老師要帶你們?nèi)?，但是去尋寶時我們小朋友都要帶上一樣東西才能尋到，我們看看我們要帶什么東西進去?(教師出示磁鐵)。磁鐵有什么用呢?人幼兒自由說說。

2、現(xiàn)在小朋友們可以拿著磁鐵進去玩了?你們看看會發(fā)生什么事?老師巡回指導。師：小朋友看看為什么磁鐵吸不住這個東西啊?幼：由于它是木頭的。師：朋友聰明，那你們看看磁鐵為什么又不能吸住這個東西呢?幼：由于它是塑料的師：小朋友，你們玩好了嗎?現(xiàn)在時間到了，你們?nèi)フ覀€位子坐下來，老師請小朋友說一說方才磁鐵都吸了什么東西啊?幼：有釘子，有夾子，有瓶蓋，有別針。

師：哇!磁鐵的才干可真大啊!磁鐵吸了這么多東西?那你們看看磁鐵吸得東西有什么共同的特點啊?幼：他們都是鐵做的。教師小結：原來磁鐵可以吸住鐵的東西。

二、兒動手操作，發(fā)現(xiàn)磁鐵隔物吸鐵的特性

師：現(xiàn)在老師再請你們來玩一個游戲，現(xiàn)在每個小朋友一個人拿一個紙板，把磁鐵上面的東西拿下來放在紙板里，你們再玩玩看會發(fā)生什么事?師：小朋友，你們說說看為什么這些東西在紙板上動起來啊?幼：由于紙板下面有磁鐵。老師小結：小朋友真聰明!告訴你們磁鐵還有一個機要就是它還可以隔著物體吸鐵，但是這些物體不能太厚。

三、創(chuàng)設情境，讓幼兒了解磁鐵在生活中用途

1、方才老師不提防把好多的別針掉進了這些沙子里，你們能不能幫助老師想想方法撿起來啊?但是用手撿太麻煩了，你們有沒有更好地方法啊?師：方才我們剛剛學過了一個磁鐵的特點，你們可以不可以利用磁鐵來把老師的別針撿起來啊!誰來試試?啊!原來真的可以啊!

2、原來磁鐵在我們生活中給了我們這么多的便利啊!那我們再來看看磁鐵還有什么用處?教師出示鉛筆盒，背包，磁性玩具和圖片引導幼兒觀看了解。

四、活動終止

方才我們知道了磁鐵有這么多的才干，回家后河爸爸媽媽再找一找磁鐵還有什么才干好不好?

活動反思：

在這次活動中幼兒樂于參與，積極發(fā)現(xiàn)。簡單而有平常的活動準備，又為幼兒提供了全面摸索的機遇。簡單簡單的記錄過程更適合幼兒的操作能力。在新課程教育理念的指導下，我依據(jù)幼兒的需求設計了置疑、推測、驗證、交流等各個環(huán)節(jié)，讓孩子們在每個環(huán)節(jié)中對磁鐵特性的了解層層深入，同時對記錄單和試驗的操作能力有很大提高。從而培養(yǎng)孩子樂于參與科學活動的興趣，提高孩子觀測、對比、發(fā)現(xiàn)等科學探究能力。在活動過程中首先我引導運用比較觀測的方法，引導孩子發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性，從而讓孩子了解磁鐵的“同性相吸，異性相斥〞的特性。在科學活動中參插游戲，并輔以形象生動的教具、好玩兒活潑的語言，會使幼兒對活動的興致加濃，而在好玩兒的游戲情景中，幼兒也樂意主動去摸索，主動去參與，從而使幼兒的聽覺力、注意力、觀測力得到了發(fā)展。我們認為，整個活動的全過程，將“嘗試精神〞滲透在了教育教學之中，基本遵循了“先練后講〞的嘗試原則。讓幼兒在不斷嘗試，不斷探究，不斷發(fā)現(xiàn)中學習知識，認識事物的現(xiàn)象。

本次活動充分表達了分層遞進，分步落實的教學特點，教學的環(huán)節(jié)對比明顯，教學重點突出，時間分派得當。操作材料充沛，在活動中教師言語只是一般的引導性語言，整個活動充分表達了：幼兒是學習的主體“。

本次活動存在的問題是，我在課前還應為幼兒提供豐富的便于操作觀測的材料，讓每個幼兒都能親自進行試驗摸索，從而能更加引發(fā)孩子們的摸索欲望。在活動中還應認真的觀測孩子，傾聽他們的談話，在于他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經(jīng)驗，激發(fā)孩子們主動學習。個別幼兒在嘗試活動中不夠大膽，模仿性強;有些幼兒在材料的使用上還有磕磕碰碰的現(xiàn)象，雖然老師屢屢提醒，但還是影響了活動的順利進行;在活動中有時還不能做到“收放自如〞，今后，在教學活動中需注意這方面的指導。

15、大班科學好玩的磁鐵教案反思

活動目標：

1、在游戲中發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性，激發(fā)幼兒對磁鐵的興趣。

2、在操作活動中了解磁鐵的特性，幫助幼兒形成主動探究的意識。

3、在實際的主動探究活動中幼兒感受探究的開心，學會交流試驗結果，通過記錄合作學習簡單評價并在評價中體驗成功的高興。

4、樂意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

重點難點：

在游戲中幼兒主動發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性，在操作試驗中積極摸索磁鐵的機要。

活動準備：

物質(zhì)準備：自制釣魚竿魚鉤(別針)有磁鐵的小魚若干條狀或馬蹄形磁鐵每人一個森林背景圖片黑貓警長圖片有磁鐵的小貓和老鼠圖片各兩張磁性黑板兩塊。

知識經(jīng)驗準備：幼兒了解有關磁鐵在實際生活中的運用的相關知識。

活動過程：

一、開始部分：發(fā)現(xiàn)磁鐵

1、游戲：小貓釣魚，老師扮演貓媽媽，幼兒當小貓，跟媽媽一起去釣魚。

2、探討：為什么有些頑皮的小魚總是釣不上來呢?你們看看釣上來的小魚，你發(fā)現(xiàn)了什么?

這條魚和你釣到的魚有什么不一樣?為什么小貓都釣到了魚，媽媽卻釣不到魚?

3、小結：只有身上有磁鐵的魚才能被釣上來，由于磁鐵能吸住別針做的鐵魚鉤。

4、表揚幼兒的發(fā)現(xiàn)，確定幼兒的觀測。

5、請幼兒把釣到的魚放在磁性黑板上的草地背景圖片上，進一步感受磁鐵的特性。磁鐵做的小魚能吸在黑板上不會掉下來。

二、基本部分：認識磁鐵

1、老師：磁鐵能吸住鐵做的別針，能吸住黑板，還能吸住那些東西呢?

出示各種不同材質(zhì)的試驗操作材料，介紹給幼兒。

2、老師：請幼兒拿出磁鐵，觀測磁鐵的形狀，顏色，玩弄磁鐵，感受磁鐵的特點。

簡單介紹有關磁鐵的科學知識。

3、老師提供每組一份一致的操作材料，請幼兒動手操作，試一試那些東西可以被磁鐵吸起來。

4、請幼兒分組交流試驗操作結果，并做好試驗記錄，推選出小組代表在全體幼兒面前介紹本組的試驗結果。

5、老師巡回了解幼兒的試驗過程中，勉勵幼兒大膽動手試驗，及時確定幼兒的摸索發(fā)現(xiàn)。6.請小組推薦的幼兒代表在集體面前宣布自己的試驗結果，學會評價自己和同伴的試驗結果。

6、小結：磁鐵的才干真大，只要是鐵做的東西都能被磁鐵吸住。

7、老師引導幼兒了解磁鐵在人們實際生活中的運用，通過提問讓幼兒結合自己的生活經(jīng)驗說出生活中有哪些地方用到了磁鐵。

8、小結：磁鐵可以給我們的生活帶來好多便利，譬如塑料文具盒上的蓋子，門吸，媽媽的錢包上的磁鐵扣活動室里的黑板上的磁扣都用到了磁鐵的才干。

老師啟發(fā)幼兒在生活中繼續(xù)積極觀測了解磁鐵的運用，進一步激發(fā)幼兒的學習興趣。

三、發(fā)展部分：探究磁鐵

1、科學游戲：小貓抓老鼠

老師扮演的貓媽媽接到了黑貓警長的求助電話，森林里出現(xiàn)了一只很狡猾的老鼠，小貓警長怎么抓也抓不住，小貓們，你們能幫幫它們嗎?

2.老師演示分別用磁鐵的一致兩極做成的小貓和老鼠圖片，由于磁鐵一致兩級相互排斥，所以小貓無法抓住老鼠。

3.請個別幼兒上來，摸索怎樣才能抓住老鼠。

4.老師啟發(fā)幼兒運用磁鐵的機要，抓住老鼠。

5.幼兒發(fā)現(xiàn)將小貓身上的磁鐵換一個方向就能抓住老鼠，是由于兩塊磁鐵的不同兩極就能相互吸引。

6.請全班幼兒一起動手操作，感受抓住老鼠的開心，發(fā)現(xiàn)磁鐵兩極的機要，體驗科學的奇妙。

7.認識磁鐵的兩極：

讓幼兒觀看磁鐵，拿磁鐵兩人一組，相互吸一吸，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。幼兒進行新的摸索。老師提問：相互吸一吸后，發(fā)現(xiàn)了什么?有什么感覺?幼兒自由回復。

老師小結：

磁鐵有兩個極，在磁鐵的兩端有字母表示。N表示北極，S表示南極。當兩塊磁鐵一致的兩級相遇時，是相互排斥的;兩塊磁鐵不同的兩級相遇時，是可以吸住的，再次讓幼兒試驗，老師也同時操作。

啟發(fā)幼兒和老師一起創(chuàng)編兒歌：一致兩極扭扭頭，不同兩極牽牽手。幼兒邊兩人一組操作游戲邊念兒歌。

四、終止部分：

1、老師：小貓咪們，今天玩得開心嗎?今天我們跟磁鐵玩了好多游戲，現(xiàn)在小磁鐵玩累了，要休息了。

2、你們肚子餓了嗎?那我們就把自己釣到的魚帶回家，媽媽給你們做鮮美的魚湯喝，好嗎?

3.老師帶領幼兒離開活動場地，取下黑板上的小魚，活動終止。

活動延伸：

1、啟發(fā)幼兒進一步了解磁鐵的特性，譬如磁鐵的磁力具有穿透性，可以透過物體吸住鐵做的東西。

2、在區(qū)域活動中，讓幼兒摸索了解磁鐵的不同部位磁力是不同的，一塊磁鐵的兩極的磁力最強。

3、在家園聯(lián)系欄中，勉勵幼兒和家出息一步了解磁鐵在實際生活中的運用，譬如磁性玩具，磁懸浮列車，磁性水杯，廣泛認識到磁鐵的特性為人類生活帶來了好多便利。

活動反思：

這次活動中，我和孩子們一起體驗了磁鐵的奇妙，通過幼兒感興趣的釣魚，玩磁鐵，抓老鼠，完全讓幼兒感受到了做一只能干的小貓是多么棒!在活動進行之中，我始終以幼兒在前，讓孩子們在一系列的游戲，小試驗，摸索發(fā)現(xiàn)活動中，主動傾聽;獨立思考;共享合作;大膽表達。他們發(fā)現(xiàn)了磁鐵的才干，感受了磁鐵的奇妙力量，摸索了磁鐵的機要。孩子們覺得，科學不再是枯燥嚴肅的說教，變成了與他們生活息息相關的知識經(jīng)驗。在與老師的交流，與同伴的合作，與集體互動的表現(xiàn)中，充分發(fā)揮了幼兒學習，探究，觀測，發(fā)現(xiàn)的主動性，也充分調(diào)動了幼兒學習科學，摸索科學奧秘的積極性。整個活動中，孩子們始終情緒高漲，圍繞活動主題主動學習，與老師相互協(xié)同，動靜交替，很好的完成了活動的三個目標，讓孩子們學習科學有了一個開心的開始。

16、中班科學好玩的磁鐵教案反思

活動目標：

1.感知探究磁鐵吸鐵的現(xiàn)象，喜歡玩磁鐵。

2.嘗試運用磁鐵的特性解決生活和游戲中的問題。

3.培養(yǎng)幼兒摸索興趣和思維能力。

4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和試驗。

5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

活動準備：

人手一快磁鐵，每組數(shù)種材料(內(nèi)有積木、塑料管雪花片、回形針、鑰匙、硬幣、玻璃珠、小剪刀、瓶蓋、布、紙、鐵夾、掛墜等)

活動過程：

1.出示磁鐵，引出課題老師：今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?出示磁鐵)，你們認識嗎?

請大家把新朋友跟擺在面前的木頭、塑料比一比，看看它們有什么不一樣?

小結：這個新朋友比塑料和木頭沉，它有一個好聽的名字叫磁鐵(幼兒重復一遍)，它特別好玩。

2.幼兒摸索活動老師：磁鐵特別好玩，你會發(fā)現(xiàn)它有大量的機要，今天老師為小朋友準備了好多東西，請大家試一試。

幼兒動手操作，老師巡回指導。

老師：方才，小朋友玩得很開心，你們發(fā)現(xiàn)了什么，舉手說一說?

提問：磁鐵能吸住什么東西?不能吸住什么東西?

小結：磁鐵會吸鐵制品，磁鐵會吸鐵，平日，我們也叫它吸鐵石。磁鐵能吸住鐵制的東西，吸不起來的就不是鐵做的。

3.自由操作：在班級周邊尋覓能被磁鐵吸住的物體和玩具。

4.動腦筋、想方法

(1)打撈小汽車-一個馬虎的小朋友把他的玩具汽車弄丟到金魚缸里去了，現(xiàn)在請小朋友想方法把它打撈上來。(不能直接用手)

(2)老師有兩張美麗的圖片想擺在鐵板上給小朋友看，可它老丟下來，怎么辦呢?

(3)老奶奶縫衣服時，一不提防針掉在了地上，老奶奶找來找去怎么也找不到，十分慌張，請小朋友幫忙想方法。

5.自制磁鐵玩具--跳舞的小兔子。讓幼兒更深的體驗磁鐵的才干。

(1)出示范例，教師演示跳舞的小兔子。(幼兒感到很好奇。)

(2)引導幼兒摸索：怎樣使小兔子動起來?(幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗，自由探討。)

(3)總結：用一個回形針插入小兔子的底部，然后用磁鐵隔著紙板去吸小兔子，此時小兔子會按磁鐵移動的方向動起來，就好象小兔子在跳舞。(讓幼兒進一步了解磁鐵隔著物品能吸鐵的特性。)

延伸活動：

引導幼兒回家后自制跳舞的兔子玩具。

活動反思：

磁鐵是幼兒現(xiàn)實生活中對比常見的物品，磁鐵能夠吸鐵的特性決定了它備受幼兒青睞。在這次科學活動中，孩子們通過玩一玩、說一說、想一想、找一找等形式，知道了磁鐵能吸住鐵制的物品。所以也叫做吸鐵石。孩子們在自主的動手操作探尋中，發(fā)現(xiàn)了好玩兒的自然科學現(xiàn)象，在集體的相互交流中，滿足了幼兒積極表現(xiàn)自己的機遇，從而很好地調(diào)動了幼兒主動參與學習的積極性，同時也增進了幼兒語言表達能力和交流能力，這也達到了我們"支持摸索"的出發(fā)點和歸宿。

17、中班科學活動磁鐵教案反思

目標：

(1)初步知道磁鐵有磁性，能吸住鐵的東西。

(2)能圍繞磁鐵的問題積極地摸索，培養(yǎng)對科學摸索活動的濃重興趣。

(3)培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和試驗。

(4)培養(yǎng)幼兒觀測能力及動手操作能力。

準備：

每人一盤物體：磁鐵.鐵制品.塑料制品.木制品.玻璃制品.布制品等過程：

(1)了解磁鐵可以吸住鐵制的東西。

操作：幼兒自由玩盤中的東西，用磁鐵吸住東西。

提問：磁鐵能吸住什么東西?不能吸住什么東西?

小結：磁鐵能吸住鐵制的東西，吸不起來的就不是鐵做的。

(2)摸索：用磁鐵吸非鐵制的東西。

提問：磁鐵能吸住不是鐵制的東西嗎?(不能)勉勵幼兒積極摸索，并把自己的發(fā)現(xiàn)和方法告訴大家。

(3)自由操作：在班級周邊尋覓能被磁鐵吸住的物體和玩具。

活動延伸：

(1)在科學角中提供磁鐵和磁性玩具以及其他不同材料，讓幼兒繼續(xù)做試驗。

(2)引導幼兒摸索磁鐵的磁性：磁鐵能吸住水中的東西嗎?磁鐵能吸住埋在沙中的東西嗎?

(3)幼兒可以利用磁鐵特征來制作玩具。

活動反思：

在這次活動中幼兒樂于參與，積極發(fā)現(xiàn)。簡單而有平常的活動準備，又為幼兒提供了全面摸索的機遇。簡單簡單的記錄過程更適合幼兒的操作能力。在新課程教育理念的指導下，我依據(jù)幼兒的需求設計了置疑、推測、驗證、交流等各個環(huán)節(jié)，讓孩子們在每個環(huán)節(jié)中對磁鐵特性的了解層層深入，同時對記錄單和試驗的操作能力有很大提高。從而培養(yǎng)孩子樂于參與科學活動的興趣，提高孩子觀測、對比、發(fā)現(xiàn)等科學探究能力。在活動過程中首先我引導運用比較觀測的方法，引導孩子發(fā)現(xiàn)磁鐵的特性，從而讓孩子了解磁鐵的“同性相吸，異性相斥〞的特性。在科學活動中參插游戲，并輔以形象生動的教具、好玩兒活潑的語言，會使幼兒對活動的興致加濃，而在好玩兒的游戲情景中，幼兒也樂意主動去摸索，主動去參與，從而使幼兒的聽覺力、注意力、觀測力得到了發(fā)展。我們認為，整個活動的全過程，將“嘗試精神〞滲透在了教育教學之中，基本遵循了“先練后講〞的嘗試原則。讓幼兒在不斷嘗試，不斷探究，不斷發(fā)現(xiàn)中學習知識，認識事物的現(xiàn)象。

18、小班科學好玩的磁鐵教案反思

活動目標：

1、初步了解磁鐵吸貼的特性。

2、樂意尋覓生活中的磁鐵。

3、在活動中，引導幼兒細心觀測發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。

4、對科學活動感興趣，能積極動手摸索，尋覓答案，感受摸索的樂趣。

活動準備：磁鐵、彩色曲別針、鑰匙、彩色紙片、雪花積木、硬幣、螺絲等物品若干。

活動過程：

一、魔術導入師：孩子們今天老師給你們帶來一個魔術，請你們瞪大雙眼，細心看。

魔術：磁鐵在紙下，隔著紙吸引曲別針在紙上"跳舞"師：你看曲別針在紙上跳舞呢，還可以有更多。

師：你知道為什么可以跳舞嗎?猜猜我得知下面有什么?你認識它嗎?他的名字叫磁鐵。

師：他可厲害了，它能吸住曲別針。那磁鐵還能吸住別的東西嗎?

二、磁鐵找朋友師：老師這里還有好多的小東西，我們來一起看一看。

帶領孩子看帶來的道具，分兩桌。

師：下面我們就要給磁鐵找朋友了，用你手上的磁鐵去碰一碰盤子里的東西，看看磁鐵能不能和它們抱在一起成為好朋友。小男生和小女生分別一桌。請小女生/小男生說一說你們找到的他的好朋友都有誰?

將磁鐵可以吸住的東西單獨放到一起。

師：你們看，這些就是磁鐵的好朋友，請你細心看一看，它們都是用什么做成的?什么材料?

小結：磁鐵能吸引鐵和用鐵做成的東西。

三、"尋寶活動"1、請你到桌子上拿一個磁鐵，請你找一找你身上有沒有磁鐵的朋友。

2、請你找一找你屋子里有沒有磁鐵的朋友。

3、我們一起出去找找我們身邊有哪些東西是磁鐵的朋友。

活動反思

磁鐵是幼兒現(xiàn)實生活中對比常見的物品，磁鐵能夠吸鐵的特性決定了它備受幼兒青睞。在這次科學活動中，孩子們通過玩一玩、說一說、想一想、找一找等形式，知道了磁鐵能吸住鐵制的物品。所以也叫做吸鐵石。孩子們在自主的動手操作探尋中，發(fā)現(xiàn)了好玩兒的自然科學現(xiàn)象，在集體的相互交流中，滿足了幼兒積極表現(xiàn)自己的機遇，從而很好地調(diào)動了幼兒主動參與學習的積極性，同時也增進了幼兒語言表達能力和交流能力，這也達到了我們"支持摸索"的出發(fā)點和歸宿。

19、大班科學活動磁鐵教案反思

設計意圖：

自選游戲時，孩子們發(fā)現(xiàn)卡片后面有一塊黑黑的東西，有經(jīng)驗的孩子說這是吸鐵石，我順勢告訴孩子們這叫磁鐵。當我追問“磁鐵能干什么〞時，大量孩子告訴我“能吸鐵做的東西〞。我決定讓孩子們在幼兒園尋覓“鐵制品〞，結果孩子們找來了積木、手工紙、卡片、鏡子、VCD片等，于是，我設計了這個活動。

活動目標：

1.知道什么東西能被磁鐵吸住，產(chǎn)生繼續(xù)探究的興趣。

2.樂意記錄試驗結果并與同伴交流。

3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和試驗。

4.樂意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

活動準備：

1.幼兒自己準備能被磁鐵吸住的各種物品。

2.磁鐵、記錄板、紙、筆人手一份。

3.教師準備的能被磁鐵吸住的物品，如鐵夾子、湯匙、剪刀、各種鐵盒、小鐵桶等。

活動過程：

1.介紹自己準備的材料。

師：昨天，我們在玩磁鐵的時候發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸起很長一串回形針，磁鐵的才干可真大呀!今天，你們找來了大量認為可以被磁鐵吸住的東西，能介紹一下嗎?

幼：我覺得磁鐵可以吸住熱水袋。

幼：我準備了喝水杯，它能被磁鐵吸住。

幼：我?guī)砹税l(fā)夾。

幼：我準備了VCD片。

幼：我找來了易拉罐。

幼：我想鏡子能被磁鐵吸住。

(除此以外，孩子們還認為木珠、塑料盒、玩具汽車、花布、手工紙、塑料小圓片、眼藥水瓶、乒乓球、木片、小鈴等能被磁鐵吸住。)

2.做試驗并記錄試驗結果。

師：這些東西真的都能被磁鐵吸住嗎?等一會兒你們來試一試。我這里也準備了一些東西，你們試過自己準備的東西之后，也可以試試我準備的東西。別忘了把你做的每個試驗都記錄下來。

(幼兒操作，教師關注他們的表現(xiàn)表達，如請幼兒說說發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣記錄的。孩子們的記錄方式頗具特性。有的孩子畫“O〞表示物體能被磁鐵吸住，畫“x〞表示不能被磁鐵吸住;有的孩子寫上數(shù)字“6〞表示物體能被磁鐵吸住，有的孩子在物體上畫上小點表示物體能被磁鐵吸住。)

3.交流試驗結果。

師：你們發(fā)現(xiàn)什么東西能被磁鐵吸住?(幼兒介紹自己的試驗結果，教師把全體幼兒認可的能被磁鐵吸住的東西羅列在桌子上。)

幼：我的易拉罐能被磁鐵吸住。

幼：巧克力盒能被磁鐵吸住。

幼：磁鐵把我的小茶杯吸住了。

幼：我的發(fā)夾也被吸住了。(教師請該幼兒演示。)

幼：小水桶也能被磁鐵吸住。

幼：剪刀能被磁鐵吸住。

幼：剪刀的手柄不能被磁鐵吸住。

4.在生活中尋覓磁鐵的朋友。

師：做了那么多試驗，我們發(fā)現(xiàn)易拉罐、盒子、茶杯、小水桶、發(fā)夾都是磁鐵的朋友，都能被磁鐵吸住。你們知道在我們的生活中還有什么東西也是磁鐵的朋友呢?

幼：電冰箱。

幼：電風扇。

幼：電腦外殼。

幼：門鎖。

幼：家里的窗戶。

師：那好，今天我們回到家也用磁鐵做做試驗，別忘了把試驗結果記錄下來，明天帶來告訴大家，好嗎?

活動反思：

雖說孩子們知道“磁鐵能吸鐵〞，但事實上，孩子對“鐵制品〞并不熟悉，從他們收集的物品中就可以看出。為此，教師從幼兒現(xiàn)實的認知水平出發(fā)，讓孩子通過試驗辨別能被磁鐵吸起的物品，了解鐵制品的特性。還值得一提的是：教師準備的試驗材料既齊備又有針對性，沒出現(xiàn)“幼兒想得到，教師備不齊;教師準備好，幼兒想不到〞的難堪，有針對性地解決了幼兒認識上的“誤區(qū)〞。這個活動還可以延伸，教師可組織幼兒繼續(xù)通過對比、觀測、分析等途徑，真正建構有關“鐵制品〞的概念。

20、中班春學期公開課認識梯形教案反思

活動意圖：初步理解梯形的基本特征，并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形

活動目標：

1初步感知梯形的基本特征，認識不同擺放位置的梯形

2發(fā)展幼兒的觀測、對比、動手能力。

活動準備：符合情境的圖畫若干幅演示教具，各種圖形若干操作材料，包含有梯形的圖畫若干張(人手一份);蠟筆(一人一盒)

活動過程：

一通過情境，復習了以前學習過的幾何圖形，引出梯形。

小朋友們好，今天武老師要帶小朋友們到一個地方去看看，在一個廣闊的草地上，住著一只可愛的小兔子，小兔子有一座特別的房子。這座房子是什么樣的?提醒孩子舉手發(fā)言(門有高低的;窗戶有大有小的;房子是橙色的;房頂是梯形的;正方形的房子的身體;窗戶是圓圓的)總結：這是一座特別的房子，是由各種各樣的幾何圖形組成的。我們來看看是由什么幾何圖形組成的?什么樣的?提醒舉手(正方形)正方形的什么?(門)哦，正方形的門。在黑板上出示正方形。還有什么?有梯形的房頂。哦，有梯形的房頂，看得真細心。在黑板上出示梯形，(有長長的門)，有長方形的門，在黑板上出示長方形。有圓形的窗戶，在黑板上出示圓形。還有正方形的房子的身體。這是一座特別的房子，都由幾何圖形組成的，有梯形的房頂，圓形的窗戶，正方形的身體，長方形的門和正方形的門。

二觀測梯形。

1了解梯形的基本特征。

我們凳子下面有兩個圖形，請你拿出來，放在膝蓋上。聽老師的口令，我說拿出什么外形你就立刻拿出什么外形。梯形，哎喲，拿得都對的，長方形!好!把長方形藏到下面去，把梯形拿著，我也拿出一個梯形。這個梯形是怎么樣的，看一看呢，是什么樣的?提醒舉手回復。(有四個角)我們來數(shù)數(shù)看，一個角，兩個角，三個角，四個角。有四個角。(有四條邊)。我們來數(shù)數(shù)呢，一條邊，兩條邊，三條邊，四條邊。一共有四條邊，我們再細心看看呢，還有嗎?還有哪個小朋友有新的發(fā)現(xiàn)?？蠢蠋熯@里。我們看這上面的這條邊短，下面的這條邊長，這兩條邊啊一條短一條長，并且這兩條邊還都是平平的，我們再看旁邊的兩條邊，看細心了，旁邊的兩條邊是什么樣的呢。探討無果。我們跟長方形