提升工程培訓(xùn) A4 探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容

A4探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)能力維度□學(xué)情分析√教學(xué)設(shè)計(jì)□學(xué)法指導(dǎo)□學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)□融合創(chuàng)新應(yīng)用模式√多技術(shù)融合□智慧教育實(shí)踐問(wèn)題?典型的探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)模式有哪些？?如何利用技術(shù)有效整合與分享學(xué)習(xí)資源？?如何利用技術(shù)促進(jìn)學(xué)生交流與協(xié)作？能力描述依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理借助信息化手段支持探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而?整合學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間?為學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)、過(guò)程記錄提供交流和協(xié)作的工具或平臺(tái)?為教師過(guò)程跟蹤、行為分析與及時(shí)干預(yù)提供支持?提升學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源和技術(shù)工具開(kāi)展學(xué)習(xí)的能力實(shí)踐任務(wù)1.活動(dòng)設(shè)計(jì)：提供一份探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，需包括學(xué)習(xí)主題與目標(biāo)、學(xué)生情況、探究任務(wù)、活動(dòng)過(guò)程、學(xué)習(xí)資源和評(píng)價(jià)要求等。2.技術(shù)應(yīng)用計(jì)劃：介紹本活動(dòng)設(shè)計(jì)中的技術(shù)/資源的應(yīng)用設(shè)想和目的，以視頻方式提交，需出現(xiàn)教師個(gè)人形象，原則上不超過(guò)5分鐘。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀（85-100分）合格（60-84分）不合格（0-59分）分值活動(dòng)設(shè)計(jì)1.要素完整，表述清晰1.要素完整，表述清晰若任務(wù)證據(jù)中有任何一項(xiàng)不滿足合格及以上要求，則最終測(cè)評(píng)結(jié)果為不合格。2.設(shè)計(jì)合理、可操作性強(qiáng)，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的理念和過(guò)程性評(píng)價(jià)的思想，能夠促進(jìn)學(xué)生高階思維的發(fā)展2.設(shè)計(jì)合理、可操作性強(qiáng)，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的理念和過(guò)程性評(píng)價(jià)的思想3.選用了恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)/資源支持探究型活動(dòng)的開(kāi)展，豐富了探究資源或拓展了學(xué)習(xí)空間3.選用了恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)/資源支持探究型活動(dòng)的開(kāi)展，操作便捷4.考慮學(xué)生的差異化學(xué)習(xí)條件，并設(shè)計(jì)了解決方案5.技術(shù)/資源的選擇和應(yīng)用方式有創(chuàng)新性，具有學(xué)習(xí)與借鑒的價(jià)值技術(shù)應(yīng)用計(jì)劃1.設(shè)計(jì)科學(xué)合理、流程清晰1.設(shè)計(jì)科學(xué)合理、流程清晰2.技術(shù)在資源整合、小組合作、成果交流以及評(píng)價(jià)反饋中的作用明顯2.技術(shù)在資源整合、小組合作、成果交流、評(píng)價(jià)反饋以及學(xué)生探究能力發(fā)展中有一定作用3.對(duì)技術(shù)應(yīng)用環(huán)境、資源條件、學(xué)生能力做了周全考慮，設(shè)計(jì)了實(shí)施策略，并針對(duì)應(yīng)用過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題制訂應(yīng)對(duì)方案3.對(duì)技術(shù)應(yīng)用環(huán)境、資源條件、學(xué)生能力做了一定考慮4.視頻清晰流暢，畫面穩(wěn)定，解說(shuō)明確到位，無(wú)冗余信息4.視頻清晰流暢，畫面穩(wěn)定5.技術(shù)有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、形成解決方案、實(shí)施行動(dòng)、自我管理等探究能力的發(fā)展6.教師利用了技術(shù)工具進(jìn)行過(guò)程跟蹤和記錄，有利于及時(shí)反饋與干預(yù)綜合評(píng)價(jià)=活動(dòng)設(shè)計(jì)*50%+技術(shù)應(yīng)用計(jì)劃*50%實(shí)踐建議探究型學(xué)習(xí)是通過(guò)學(xué)生解決問(wèn)題來(lái)獲取知識(shí)、提升能力與綜合素養(yǎng)的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能的實(shí)際運(yùn)用，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)。探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程一般包括：確定課題、組織分工、收集信息、整理分析信息、創(chuàng)建答案/解決方案、評(píng)價(jià)與展示作品等幾個(gè)步驟。在具體設(shè)計(jì)探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，可借鑒研究性學(xué)習(xí)模式、WebQuest模式、MiniQuest模式、英特爾?未來(lái)教育模式、追求理解的教學(xué)設(shè)計(jì)（UBD）等設(shè)計(jì)框架。信息技術(shù)能夠有效支持整合資源、提供交流與協(xié)作平臺(tái)、跟蹤學(xué)習(xí)過(guò)程、實(shí)施干預(yù)支持等探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)與跟蹤指導(dǎo)。例如，教師可以篩選合適的網(wǎng)絡(luò)資源共享于網(wǎng)盤中為學(xué)生提供必要的知識(shí)信息信息化平臺(tái)可以為學(xué)生小組合作和交流提供互動(dòng)空間，同時(shí)記錄探究過(guò)程通過(guò)平臺(tái)記錄，教師可以跟蹤小組合作和問(wèn)題解決的過(guò)程，必要時(shí)提供支持和實(shí)施干預(yù)利用信息技術(shù)工具可以實(shí)時(shí)展示分享過(guò)程性成果和最終成果等。有效的信息技術(shù)應(yīng)用不僅能為探究活動(dòng)提供便捷，還能在過(guò)程中培養(yǎng)和提升學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源和技術(shù)工具進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。所謂高階思維，是指發(fā)生在較高認(rèn)知水平層次上的心智活動(dòng)或認(rèn)知能力。