小馬過(guò)河教案三篇

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小馬過(guò)河教案篇1

一、教學(xué)內(nèi)容(課題或章節(jié)內(nèi)容)：

小馬過(guò)河

二、教學(xué)目的的要求：

1、學(xué)會(huì)生存，理解詞語(yǔ)的意思，主動(dòng)積累連蹦帶跳，昨天、試試等詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，使同學(xué)懂得遇到問(wèn)題不能說(shuō)聽(tīng)別人說(shuō)要自己動(dòng)腦筋思索，從實(shí)踐中去查找問(wèn)題的答案。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解第七自然段中老馬對(duì)小馬說(shuō)的話。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)

五、教學(xué)預(yù)備：

生字、新詞卡片、課件

六、教學(xué)過(guò)程：

(含教法及要求)

一、故事導(dǎo)入，板書(shū)課文題目。

同學(xué)們，你們喜愛(ài)聽(tīng)故事嗎?現(xiàn)在老師給大家講一個(gè)有趣的童話故事，題目是《小馬過(guò)河》。(板書(shū)課題)

二、1、朗讀課文，請(qǐng)開(kāi)課本，對(duì)比拼音朗讀課，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。

2、同學(xué)對(duì)比拼音，自學(xué)課文。

3、指名分別朗讀課文，其他同學(xué)留意聽(tīng)字音。

三、再讀課文，掃除文字障礙。

1、對(duì)比拼音，自學(xué)課文中的生字。

2、開(kāi)火災(zāi)車(chē)?yán)首x生字。

3、去掉生字卡片上的讀音，認(rèn)讀生字。

4、課件投影出示本課的詞語(yǔ)，同學(xué)認(rèn)讀。

馬棚、一匹馬、做事、麥子、馱到、磨坊、一條小河、伯伯、淹花、昨天、嘆氣、親切、試試、深度

5、把生字、新詞帶入課文，仔細(xì)朗讀。

四、小組學(xué)習(xí)、共享識(shí)字方法

1、小組合作學(xué)習(xí)，相互溝通識(shí)字的方法。

2、匯報(bào)識(shí)字的方法：

(1)熟字相加：木+朋=棚，土+刀=切，口+又=嘆

(2)熟字加偏旁：故+亻=做

(3)師和生一起玩猜字游戲。師指字，生猜字。

五、開(kāi)展朗讀競(jìng)賽

分組練習(xí)，開(kāi)展競(jìng)賽，要求讀準(zhǔn)字音，聲音要嘹亮。

六、課入文章，理解課文。

(一)學(xué)習(xí)第一至第六自然段

1、(出示基本和小馬圖)，生找出老牛和小馬的對(duì)話。

2、男女生分角色，有感情朗讀第一次對(duì)話。

3、(課件出示松鼠和小馬圖)松鼠為什么認(rèn)為小馬會(huì)淹死呢?

4、拓展思維：假如你是這匹小馬，你會(huì)怎么做呢?

(二)學(xué)習(xí)第二自然段

(1)看板書(shū)展疑。

2、找出不董的詞語(yǔ)。

(1)難為情準(zhǔn)難為情?它為什么難為情?難為情的話怎么讀?

(2)親切怎樣讀出親切的語(yǔ)氣?

3、看圖爭(zhēng)論：同是一條河，老牛為什么說(shuō)河水淺?松鼠卻說(shuō)河水很深?誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?

回答：由于老牛()，所以它說(shuō)()。

在為松鼠()，所以它說(shuō)()。

4、拓展思維：楣如有一頭大家和一只小白兔要過(guò)河，它們來(lái)問(wèn)你，你該怎么樣回答?

(三)自讀第八自然段

1、找出你認(rèn)為最重要的一句話多讀幾遍，想想是什么意思。

2、聽(tīng)了媽媽的話，小馬是怎樣做的?(看圖回答)。

3、小馬蹚過(guò)河后，有什么感受?齊讀課文最末一自然段(板書(shū)：不深不淺)看圖，回答下列問(wèn)題：為什么小馬的感受與老牛、松鼠說(shuō)的狀況不一樣?

(四)分角色表演故事

過(guò)渡：學(xué)完課文了，你想到了什么?(板書(shū)：動(dòng)腦筋，親自做)。

(五)課堂總結(jié)

學(xué)習(xí)了小馬過(guò)河的故事，在今后的學(xué)習(xí)中，生活中，無(wú)論遇到什么問(wèn)題，都不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要獨(dú)立思索，從實(shí)踐中查找問(wèn)題的答案。

小馬過(guò)河教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)正確流利有感情的郎讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)老馬對(duì)小馬說(shuō)的話。

3．懂得遇到問(wèn)題時(shí)不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自己動(dòng)腦筋想一想，再試一試。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，援助同學(xué)理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得遇到問(wèn)題時(shí)不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自己動(dòng)腦筋想一想，再試一試。

課前預(yù)備：課件、音樂(lè)、動(dòng)物頭飾、

教學(xué)過(guò)程：課前放播放《時(shí)間像小馬車(chē)》

一、導(dǎo)入

1．同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小馬過(guò)河》這童話故事的生字，初讀了課文，大家還記得嗎？〔記得〕小火車(chē)開(kāi)起來(lái)——〔開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)〕

2．師：同學(xué)們讀的聲音嘹亮，把掌聲送給您們。下面我們回憶一下課文課文講了一件什么事呢？生：小馬兩次過(guò)河的故事。師：好，這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文?

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)正確流利有感情的郎讀課文。

2．能夠理解課文內(nèi)容，明白：遇到問(wèn)題時(shí)不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自己動(dòng)腦筋想一想，再試一試。過(guò)渡語(yǔ)：有了目標(biāo)就有了努力的方向，請(qǐng)同學(xué)們看學(xué)習(xí)提示〔一〕

三、新課教授

學(xué)習(xí)提示〔一〕聽(tīng)老師讀課文第一、二自然段，邊聽(tīng)邊想：什么事使小馬興奮得連蹦帶跳？怎樣讀才能表現(xiàn)出小馬當(dāng)時(shí)的心情？

〔1〕生齊讀課文

〔2〕生回答：幫媽媽把半袋麥子馱到磨坊去。

〔3〕指名讀小馬的話。過(guò)渡語(yǔ)：那小馬在送麥子過(guò)程中又發(fā)生了什么有意思的事情呢？

學(xué)習(xí)提示〔二〕用你喜愛(ài)的方式讀第三、四自然段，邊讀邊想：

〔1〕小馬來(lái)到河邊，為什么犯難了？它此刻心里想什么？

〔2〕后來(lái)老牛和松鼠如何告知小馬的，用“——”畫(huà)出來(lái)。

1、生回答：一條小河攔住了它的去路。生回答：小馬想我能不能過(guò)去呢？假如媽媽在身邊，問(wèn)問(wèn)她，那多好??！生回答：它分別向牛伯伯和松鼠請(qǐng)教。

2、師指導(dǎo)朗讀?小馬問(wèn)牛伯伯的話應(yīng)當(dāng)用什么語(yǔ)氣？〔有禮貌、詢問(wèn)〕老牛的回答用什么語(yǔ)氣？〔鎮(zhèn)靜，由于他認(rèn)為河水很淺〕小松鼠擋住小馬喊什么？要用什么口氣？

3、出示句子小馬聽(tīng)了老牛的話，立即跑到河邊，預(yù)備趟過(guò)去。小馬趕忙收住腳步，不知道怎么辦才好。師：“立即”“趕忙”什么意思？誰(shuí)能依據(jù)我的口令做一下〔坐下、手背后〕。大家一起做一下〔手背后、抱臂坐端〕。大家這是動(dòng)腦筋了嗎？〔沒(méi)有〕過(guò)渡語(yǔ)：小馬也是這樣不動(dòng)腦筋，輕信別人的話，看看回家媽媽怎么告知他吧

學(xué)習(xí)提示〔三〕小聲讀課文第五、六自然段，說(shuō)一說(shuō)：

〔1〕小馬回家后，老馬怎么教育小馬的？它是怎樣回答媽媽的話？

〔2〕小馬聽(tīng)了媽媽的話又是怎么做的？

1、生回答?！苍囍懈星槔首x小馬和媽媽的對(duì)話〕

2、師：同學(xué)們要留意小馬的回答中，涌現(xiàn)省略號(hào)，這里的省略號(hào)不表示內(nèi)容的省略，而是表示心里很犯難，說(shuō)話吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)〕

3、出示關(guān)鍵句“光聽(tīng)別人說(shuō)，不能了解河水到底有多深。你去試一試，就會(huì)明白了”。引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系全文，逐步加深體會(huì)。

4、生回答：小馬聽(tīng)了媽媽的話，跑到小河邊，試著往前趟……

小馬過(guò)河教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.樂(lè)于傾聽(tīng)故事，感受故事生動(dòng)、有趣的情節(jié)。

2.理解故事內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)深淺的含義，懂得深淺不是固定不變的，而是隨著比較對(duì)象的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變的，理解深淺的相對(duì)性

3.積極思索，能用語(yǔ)言大膽表述自己的想法。

活動(dòng)重點(diǎn)：樂(lè)于傾聽(tīng)故事，感受故事生動(dòng)、有趣的'情節(jié)，能用語(yǔ)言大膽表述自己的想法。

活動(dòng)難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)深淺的含義，理解深淺的相對(duì)性。

活動(dòng)預(yù)備：場(chǎng)地預(yù)備：幼兒坐成半圓形

閱歷預(yù)備：幼兒學(xué)會(huì)律動(dòng)《馬兒跑》

物質(zhì)預(yù)備：多媒體課件，各種小動(dòng)物頭飾〔人手一個(gè)〕，玩具小馬，錄音機(jī)磁帶“√”“ⅹ”標(biāo)識(shí)牌各一個(gè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入引起愛(ài)好

1.幼兒隨音樂(lè)《馬兒跑》學(xué)馬兒跑進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地

2.出示玩具小馬

老師：剛才我們學(xué)什么動(dòng)物跑到這里來(lái)的？我這兒也有一匹小馬，今日要講一個(gè)關(guān)于小馬的故事。

〔設(shè)計(jì)意圖：幼兒仿照馬的動(dòng)作進(jìn)入場(chǎng)地坐下。老師特意安排的，營(yíng)造一種輕松、開(kāi)心的氛圍。直截了當(dāng)徑直引出故事的主人公〕

二、觀賞故事，理解內(nèi)容

1.運(yùn)用多媒體課件，理解故事內(nèi)容〔分段、分情節(jié)〕

老師有感情地講解并描述故事至“小馬趕忙收住腳本，不知道怎樣做才好”體驗(yàn)小馬當(dāng)時(shí)沖突的心情。

提問(wèn)：①故事中有誰(shuí)？

②小馬遇到了什么困難？

③牛伯伯是怎么對(duì)小馬說(shuō)的？

④小松鼠又是怎么對(duì)說(shuō)的？

⑤小馬會(huì)怎么想呢？它會(huì)怎么做呢？

幼兒爭(zhēng)論回答。

2.老師繼續(xù)邊操作課件邊講故事至“沒(méi)┉沒(méi)想過(guò)”

提問(wèn)：河水究竟是深是淺？

引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論。

〔意圖：幼兒的語(yǔ)言是在運(yùn)用中進(jìn)展起來(lái)的，設(shè)置開(kāi)放式、啟發(fā)式的提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦，感受故事情節(jié)的曲折，目標(biāo)：得到落實(shí)，為突破難點(diǎn)打下基礎(chǔ)〕

3.老師繼續(xù)講故事至“也不像松鼠說(shuō)的那樣深”引導(dǎo)幼兒體會(huì)深淺的相對(duì)性。

提問(wèn)：①為什么說(shuō)牛和松鼠說(shuō)的都對(duì)？

②小馬后來(lái)怎么做的？它發(fā)覺(jué)河水到怎樣？

幼兒爭(zhēng)論回答，老師小結(jié)幼兒理解、感受語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣。

三、再賞故事拓展閱歷

放故事錄音，運(yùn)用多媒體課件完整地播放故事內(nèi)容，援助幼兒理解故事內(nèi)涵。

提問(wèn)：1.故事的名字叫什么？

2.你喜愛(ài)故事中的誰(shuí)？為什么？

3.假如你是那匹小馬你能過(guò)河嗎?你生活中遇到困難會(huì)怎么做？

幼兒爭(zhēng)論回答〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)完整的故事情節(jié)遷移至幼兒自己的生活閱歷，突破了重點(diǎn)，回應(yīng)了難點(diǎn)。〕

四、游戲活動(dòng)享受歡樂(lè)

1.老師交代游戲規(guī)章。