巧妙的組合小學(xué)美術(shù)教案

第第頁巧妙的組合小學(xué)美術(shù)教案

奇妙的組合學(xué)校美術(shù)教案1

圓形方形三角形，大小差異各不同。

不同外形疊一疊，組合改變?nèi)o窮。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)形與形相透疊的表現(xiàn)方法和透疊圖形的涂色方法。學(xué)校美術(shù)教案

在學(xué)校美術(shù)教案組合透疊練習(xí)中感受新的平面組成形式，形成調(diào)空畫面的意識

在形的自由組合和換色平涂活動中享受到勝利的樂趣。學(xué)校美術(shù)教案

教材分析：

超越基本形的概念，發(fā)覺新的圖形結(jié)構(gòu)形式。

感受透疊圖形及著色后產(chǎn)生的效果。

圖形的相互穿插，打破基本形產(chǎn)生新的圖形結(jié)構(gòu)，作業(yè)時又有新的發(fā)覺。趣味無窮，性格及作畫方法不同其造型色調(diào)效果各異。作業(yè)完成后自我評價，感受畫面的疏密、虛實效果。

觀賞畫家米羅作品《太陽、人和鳥》。激發(fā)同學(xué)聯(lián)想。

作業(yè)具有任意性和偶然性，易作業(yè)，易出效果，同學(xué)會積極投入學(xué)習(xí)和繪畫。

作業(yè)要求：任選一種彩色筆作業(yè)，用大小不同的三種基本形相互穿插，組合成一幅畫面，再自選顏色添色。添色不畫出線外。

教學(xué)設(shè)計：

建立自主探究學(xué)習(xí)方法，從回憶、歸納到認(rèn)識透疊圖形，理解透疊的涵義，然后，對作業(yè)方法進(jìn)行分析、歸納，調(diào)動同學(xué)積極性，主動參加知識的形成過程。

教學(xué)實施回憶—示范—實踐—比較、分析—完成

教學(xué)過程

第一部分：設(shè)計與制作

一、引導(dǎo)同學(xué)回憶：幾何形的長短、大小的改變。

二、示范圖形透疊：采納逐一疊加方法，讓同學(xué)觀測形的組合改變過程。引導(dǎo)同學(xué)觀測透疊圖形著色后的效果，感受畫面的美感。關(guān)注色與色疊加的改變。

三、觀賞作品：分析、比較單獨圖形與透疊圖形的區(qū)分，明白透疊涵義。

四、實際活動：任意位置畫圓形、三角形、方形，形與形之間要有部分添加大小不同的基本形將畫紙畫滿并裝飾，方可停下。最末，涂色完成。加強(qiáng)指導(dǎo)完成作業(yè)并進(jìn)行評價、歸納、總結(jié)。

第二部分：

用畫或皺紋紙剪貼的方法，把大小不同的圓形、方形、三角形組合成美麗的畫面。

預(yù)備：卡紙、彩紙、膠水、剪刀、彩色水筆等

方法：1、老師示范，基本形--粘貼與描繪—啟發(fā)與參加—完成—評價

2、同學(xué)實踐，依據(jù)所理解的知識和技能進(jìn)行制造，把結(jié)果與老師進(jìn)行比較

反思：又愛好，完成作業(yè)馬虎，沒有深入表現(xiàn)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)品質(zhì)的教育，找出緣由。

奇妙的組合學(xué)校美術(shù)教案2

一、教材分析

本課奇妙的組合是在學(xué)習(xí)過的三種基本形的基礎(chǔ)上，安排的一堂設(shè)計繪畫課。奇妙的組合其中包含兩個主要內(nèi)容：

*超越單純基本形的概念，發(fā)覺新的圖形結(jié)構(gòu)形式。學(xué)校美術(shù)教案二班級下冊：01課奇妙的組合

*感受透疊圖形及著色后產(chǎn)生的效果。

很多大小不同的基本形相互穿插后，原基本形被打破，失去本身的意義，奇妙的組合由此產(chǎn)生了新的圖形結(jié)構(gòu)，而在作業(yè)過程中，又可能發(fā)覺新的外形和現(xiàn)象，增加了作業(yè)的.趣味性。由于同學(xué)性格的緣由，新圖形給人既與原基本形完全不同性質(zhì)的感受，又有區(qū)分于各人的造型特點和色調(diào)效果。通過對完成后的作業(yè)進(jìn)行自我評價，同學(xué)也能感受到畫面的疏密、虛實所產(chǎn)生的效果。

教材奇妙的組合中呈現(xiàn)了部分同學(xué)作品，提示同學(xué)可從作品中發(fā)覺一些新的形象。教材選登了聞名畫家米羅的美術(shù)作品《太陽、人和鳥》。通過觀賞，分析畫家怎樣運(yùn)用三種基本形和畫，以激發(fā)同學(xué)聯(lián)想。

這類作業(yè)有較大的任意性和偶然性，兒童簡單作業(yè)，也易出效果，一般都能饒有愛好地投入到學(xué)習(xí)活動中去。

二、教學(xué)目標(biāo)

*學(xué)習(xí)形與形相透疊的表現(xiàn)方法和透疊圖形的涂色方法。

*在組合透疊練習(xí)中感受新的平面組合形式，形成調(diào)控畫面的意識。

*在形的自由組合和換色平涂活動中享受到勝利的樂趣。

三、教學(xué)設(shè)計

本課教學(xué)設(shè)計建立在讓同學(xué)自主探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，始終以同學(xué)為主體。從基本形的回憶、歸納到認(rèn)識透疊圖形，理解透疊的涵義，再到對作業(yè)步驟的分析、歸納，都要充分調(diào)動同學(xué)的積極性，讓他們主動參加知識的形成過程。

教學(xué)實施以回憶導(dǎo)入新課。首先引導(dǎo)同學(xué)回憶學(xué)過的三種基本形，并感受到這幾種形可有長短、大小等改變。在此基礎(chǔ)上，老師演示三種形的透疊效果?？刹捎弥鹨化B加的方法，讓同學(xué)清楚地觀測到形的組合改變過程；也可從觀賞完成的范作入手，讓同學(xué)比較、分析單獨的形和透疊圖形之間的區(qū)分，明白透疊的涵義。

透疊效果的演示過程應(yīng)細(xì)心設(shè)計，依據(jù)同學(xué)年齡及身心特點，使同學(xué)輕易理解其涵義并充分感受到趣味性?？刹捎迷诤诎迳习瀹?、利用幻燈機(jī)演示和利用多媒體制作進(jìn)行演示等方式。

在演示過程中還要引導(dǎo)同學(xué)觀測透疊圖形著色后的效果，感受畫面的美感。透疊部分的色調(diào)可另外著色，也可隨原形疊加著色，假如是后一種，同學(xué)會留意到顏色重疊后的變色現(xiàn)象，老師可順勢引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注色與色疊加的改變。

指導(dǎo)作業(yè)環(huán)節(jié)可先由同學(xué)依據(jù)范圖一起爭論作業(yè)步驟，再由老師歸納、總結(jié)。教材中基本的作業(yè)步驟是：在任意位置先畫三種較大的基本形，要求形與形之間要有部分穿插〔即透疊〕；然后用同樣方法任意添加大小不一的基本形；畫到肯定的時候即可停下，依據(jù)畫面需要添畫更小的基本形，可豐富和裝飾畫面；最末，再分格涂色完成。

同學(xué)活動的開展以自主表現(xiàn)為主，老師要留意在作業(yè)方法上加強(qiáng)指導(dǎo)，在作業(yè)步驟上予以掌握。

教學(xué)評價涉及畫面構(gòu)圖、線條流暢程度、形與形之間的透疊程度、色調(diào)搭配等方面，先由同學(xué)自評、互評，再由老師歸納、總結(jié)。

作業(yè)要求：任選一種彩色筆作業(yè)，用大小不同的三種基本形相互穿插，組合成一幅畫面，再自選顏色填色。填色時，每種色不宜畫出線外。

四、教學(xué)建議

*該課教學(xué)過程主要是指導(dǎo)同學(xué)作業(yè)的過程，應(yīng)以指導(dǎo)作業(yè)方法為主。

〔１〕畫基本形時，應(yīng)鼓舞同學(xué)大膽地徒手作業(yè)，或扁、或長、或正、或歪均可。

〔２〕基本形的大小對畫面影響較大。太小那么效果較差，而且完不成作業(yè)。應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)畫大些，特別是主體基本形。透疊上去的其他基本形可漸漸畫小。

〔３〕應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)適當(dāng)?shù)卣莆债嬅??？捎脤Ρ茸髌纷鞣秷D，說明畫得太滿和不加辨別地簡約排列會涌現(xiàn)“板”、“亂”、“擠”的現(xiàn)象。

*為使課堂氣氛更加輕松、活潑，同學(xué)活動的開展可采用合作的形式。兩人或四人合作完成一幅作業(yè)，同學(xué)可自由溝通繪畫體會。還可在同學(xué)自主表現(xiàn)的同時，分組在黑板上合作作業(yè)，由各小組成員按順次輪番上臺添畫。讓同學(xué)在競爭的氛圍中體驗到勝利的快感，加強(qiáng)集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。

奇妙的組合學(xué)校美術(shù)教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)形與形相透疊的表現(xiàn)方法和透疊圖形的涂色方法。

2、在組合透疊練習(xí)中感受新的平面組合形式，形成調(diào)控畫面的意識。

3、在形的自由組合和換色平涂活動中享受到勝利的樂趣。

教學(xué)重點

掌控透疊的表現(xiàn)方法和涂色方法。

教學(xué)難點

自由組織畫面，留意遮擋關(guān)系。

教學(xué)過程

一、師生問好

二、激趣導(dǎo)入：

圓圓、方方和三角是三個好伙伴，他們在一起歡樂得玩耍，你想加入他們的行列，和他們成為好伙伴嗎？

就跟韓老師一起來認(rèn)識一下他們吧?！舶鍟?/p>

三、游戲：

1、認(rèn)識圓形、方形、三角形。

2、請同學(xué)們自由組合圖形

〔同學(xué)組合成兩種不同的重疊方法〕

四、認(rèn)識透疊，觀測透疊圖形的顏色改變。

當(dāng)兩個圖形相互遮擋重疊時，顏色發(fā)生怎樣的改變？圖形又有怎樣的改變？請同學(xué)看圖找答案?！卜中〗M