幼兒園說(shuō)課稿

Word———幼兒園說(shuō)課稿

幼兒園說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材：

（一）教材分析：

愛(ài)是一個(gè)永恒不變的話題，是世間最美妙的事物之一。我們要訴說(shuō)愛(ài)、感受愛(ài)、表達(dá)愛(ài)?！侗ПА愤@本書就是這樣通過(guò)各種動(dòng)物間不同的抱抱來(lái)表達(dá)愛(ài)的繪本。其實(shí)在眾多的繪本中，很簡(jiǎn)單發(fā)覺(jué)這本《抱抱》，它的封面是猩猩媽媽緊緊地抱著自己的孩子小猩猩，閉著眼睛，很沉醉，而小猩猩卻睜著眼睛，靜靜地看著外面。這本書畫面主體很突出，主要人物形象大，線條清楚，很引人注目。繪本開本也很大，適合集體閱讀。翻開書看后發(fā)覺(jué)，此書幾近無(wú)字書，書中只有“抱抱”、“媽媽”以及“寶寶”大大的字樣。故事主要情節(jié)是小猩猩觀察很多媽媽在和自己的寶寶抱抱時(shí)想自己的媽媽了，大家關(guān)心它找到了媽媽。但是怎樣很好地把無(wú)字繪本介紹給孩子，喚起孩子的閱讀欲望以及讀懂它？此繪本中又蘊(yùn)含著怎樣的教育信息和教育價(jià)值？這些是設(shè)計(jì)這節(jié)課重點(diǎn)考慮到的問(wèn)題。于是依據(jù)中班孩子的心理和年齡的進(jìn)展特點(diǎn)，及《綱要》中對(duì)幼兒園語(yǔ)言教育提出的要求。著力組織適合中班孩子的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，制造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，從孩子的實(shí)際生活中去發(fā)覺(jué)教育教學(xué)的資源，鼓舞、引導(dǎo)、支持孩子樂(lè)觀參加活動(dòng)，把教育內(nèi)容有機(jī)地蘊(yùn)含在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)作用于孩子的活動(dòng)來(lái)激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓孩子從中體驗(yàn)語(yǔ)言溝通的樂(lè)趣；并鼓舞孩子用清楚的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和感受，進(jìn)展語(yǔ)言表達(dá)力量。結(jié)合這些設(shè)計(jì)了本次語(yǔ)言活動(dòng)《抱抱》。

（二）活動(dòng)目標(biāo)：

依據(jù)中班幼兒語(yǔ)言進(jìn)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、愛(ài)好需要，確定本活動(dòng)的目標(biāo)為：

1.觀看畫面中動(dòng)物的動(dòng)作和表情，初步感受并用語(yǔ)言較清晰地表達(dá)它們抱抱時(shí)的內(nèi)心感受。

2.借助音樂(lè)、動(dòng)作、爭(zhēng)論等手段，進(jìn)一步理解作品中抱抱的不同含義：親情、感謝、友情等。

3.體驗(yàn)和同伴共同閱讀，體驗(yàn)閱讀繪本的歡樂(lè)。

（三）活動(dòng)重難點(diǎn)：

依據(jù)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，活動(dòng)中，我將“觀看畫面中動(dòng)作和表情”作為重點(diǎn)，“理解作品中抱抱的不同含義”作犯難點(diǎn)。

（四）活動(dòng)預(yù)備：

我從下面兩部分做充分預(yù)備

1.前期幼兒閱歷預(yù)備：

（1）《表情嬉戲》：讓幼兒在參加嬉戲中初步感受做各種表情時(shí)五官的變化。為幼兒學(xué)習(xí)利用觀看畫面中動(dòng)物的動(dòng)作和表情的方法，感受并表達(dá)動(dòng)物們抱抱時(shí)的內(nèi)心情感做預(yù)備。

（2）《抱抱舞》：讓幼兒在舞蹈中感受與伴侶抱抱帶來(lái)的歡樂(lè)。

2.物質(zhì)預(yù)備：

PPT、音樂(lè)《愛(ài)我你就抱抱我》、繪本《抱抱》、墊子、教棒

二、說(shuō)教法：

活動(dòng)中，我運(yùn)用以下教學(xué)法完成本次活動(dòng)目標(biāo)：

（一）嬉戲法：

運(yùn)用律動(dòng)關(guān)心幼兒在擁抱中放松心情，感受抱抱時(shí)的內(nèi)心情感。

（二）觀看法：

通過(guò)觀看重點(diǎn)畫面的方法，為幼兒能用語(yǔ)言較清晰的表達(dá)動(dòng)物們抱抱時(shí)的內(nèi)心感受做預(yù)備。

（三）引導(dǎo)談話法：

通過(guò)提問(wèn)談話活動(dòng)，引導(dǎo)孩子仔細(xì)傾聽，大膽回答問(wèn)題。

（四）行為體驗(yàn)法：

行為體驗(yàn)式法教學(xué)不僅對(duì)孩子的感性熟悉有關(guān)心，而且在進(jìn)展孩子的情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面有著獨(dú)特的作用?；顒?dòng)中，我將通過(guò)幫小猩猩召喚媽媽的方式讓幼兒的心靈去感受、體驗(yàn)小猩猩想媽媽的心理。

三、說(shuō)學(xué)法：

活動(dòng)中，我將為孩子創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀參加活動(dòng)，讓幼兒在跳跳、看看、說(shuō)說(shuō)、抱抱的過(guò)程中進(jìn)行活動(dòng)。

四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

為了更好地完成活動(dòng)目標(biāo)，我采納了環(huán)環(huán)相扣的方法組織活動(dòng)。

（一）開頭部分：

借助音樂(lè)律動(dòng)、體驗(yàn)擁抱

開場(chǎng)利用律動(dòng)《愛(ài)我你就抱抱我》讓孩子在擁抱中放松心情，并在旋律中體驗(yàn)抱抱產(chǎn)生親切感，為感受抱抱時(shí)的內(nèi)心情感做鋪墊。

通過(guò)提問(wèn)問(wèn)題“喜愛(ài)和誰(shuí)抱抱？為什么？”喚起孩子的生活閱歷，并支持和鼓舞孩子能大膽的說(shuō)出來(lái)。這為繪本閱讀的預(yù)備。這一環(huán)節(jié)是為落實(shí)活動(dòng)目標(biāo)第一條。

（二）學(xué)習(xí)部分：

學(xué)習(xí)觀看畫面，為繪本閱讀做預(yù)備。

1、《綱要》指出：

“進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到樂(lè)觀應(yīng)答的環(huán)境”。在這一環(huán)節(jié)中我將剛才孩子們的真實(shí)體驗(yàn)進(jìn)行梳理回饋，直接導(dǎo)入動(dòng)物的抱抱。設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)：“孩子們，今日有幾個(gè)小動(dòng)物也在快樂(lè)地和它們的媽媽抱抱呢！讓我們看看它們是誰(shuí)？它們是怎么樣抱的？”剛剛和同伴擁抱過(guò)的孩子們會(huì)迫不及待地想知道動(dòng)物會(huì)是怎么樣抱抱？帶著這些奇怪的疑問(wèn)，我將先逐一出示從繪本中抽取三幅動(dòng)物媽媽抱抱的重點(diǎn)畫面做成PPT（大象→長(zhǎng)頸鹿→河馬），引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)通過(guò)觀看畫面中動(dòng)物的動(dòng)作、表情的方法來(lái)體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的感受。孩子的們的觀看表述詞匯是有限的，這時(shí)把三幅畫面集中，引導(dǎo)幼兒觀看出它們都是閉著眼睛，久久地抱在一起，閉著眼睛，很溫馨、沉醉。這樣的詞語(yǔ)的引入關(guān)心幼兒更精確描繪擁抱的狀態(tài)，給孩子一個(gè)提升，讓孩子們?cè)趧?dòng)作中感受和理解。

2、出示小猩猩→熟悉小猩猩→觀看小猩猩的表情變化的過(guò)程：

介紹主角：小猩猩，用它只有一歲，不太會(huì)說(shuō)話的介紹，喚起幼兒關(guān)心它的愿望，并結(jié)合觀看小猩猩的動(dòng)作和表情來(lái)感受小猩猩內(nèi)心的手段，激發(fā)孩子迫切想去了解小猩猩究竟發(fā)生了什么事情的心情，幫它把故事中發(fā)生的事情說(shuō)出來(lái)。引出故事《抱抱》。

（三）引出繪本，和幼兒共同閱讀

1、和孩子共同閱讀，鼓舞孩子把看到的說(shuō)出來(lái)。

孩子有了觀看以及把觀看到的說(shuō)出來(lái)的閱歷后，過(guò)渡到繪本的閱讀。并且把小猩猩的圖片黏貼在繪本上，讓這個(gè)小猩猩圖能從書上跳下來(lái)，到孩子身邊進(jìn)行互動(dòng)，引發(fā)幼兒更加樂(lè)觀地觀看畫面和主動(dòng)表述的愿望。這些策略的綜合運(yùn)用，從而關(guān)心幼兒更關(guān)注作品。

繪本教學(xué)中集體閱讀策略有重點(diǎn)畫面的閱讀，孩子們和同伴邊閱讀邊談?wù)摚灿袔е鴨?wèn)題閱讀的方式，這些手段的運(yùn)用，是為了讓孩子們有目的的讀，有思想的讀，讓孩子在充分的預(yù)期和感受后再讀，體會(huì)作品的精髓，體會(huì)作品中抱抱的多重含義，落實(shí)活動(dòng)目標(biāo)其次條。

2、故事的**：

（1）小猩猩仰頭大聲呼喊的圖片：是為了讓孩子能把握運(yùn)用觀看動(dòng)作、表情的方法，體會(huì)小猩猩焦急、難過(guò)、難受，惦念媽媽的心情。以鼓舞孩子結(jié)合自己的生活閱歷想方法幫小猩猩找媽媽，一起召喚小猩猩媽媽的嬉戲讓孩子宣泄內(nèi)心的情感。

（2）猩猩媽媽伸長(zhǎng)胳膊，跨著大步的圖片：引導(dǎo)孩子更嫻熟的把握通過(guò)觀看動(dòng)作、表情的方法來(lái)了解猩猩媽媽的心抱負(fù)法。

（3）小猩猩和媽媽緊緊擁抱的圖片：?jiǎn)酒鸷⒆拥纳铋啔v，去感受與自己媽媽擁抱時(shí)的內(nèi)心感受。

（四）結(jié)束部分：

大家抱抱，體驗(yàn)愛(ài)的歡樂(lè)。

1、《綱要》指出：

“幼兒語(yǔ)言的進(jìn)展與其情感、閱歷、思維、社會(huì)交往力量等其它方面的進(jìn)展親密相關(guān)?！币虼耍诮Y(jié)束時(shí)我樂(lè)觀鼓舞孩子主動(dòng)與同伴、老師抱抱，共同體驗(yàn)擁抱帶來(lái)的歡樂(lè)。

2、查找繪本《抱抱》：

最終利用找書的嬉戲，激起孩子們要完整觀賞繪本故事的愛(ài)好。當(dāng)孩子們得知《抱抱》的書始終藏在身邊，亟不行待地查找，迫切地閱讀愿望，使我想到周兢老師說(shuō)過(guò)：閱讀不僅僅是一個(gè)理解過(guò)程，更是一個(gè)審美和情感體驗(yàn)的過(guò)程。孩子在今日的活動(dòng)中無(wú)法自我完整的閱讀，有點(diǎn)圓滿。但在整節(jié)活動(dòng)中，為營(yíng)造了溫馨、溫順、暖和的情境，如孩子們坐在軟軟的墊子上上課，老師、孩子們的各種擁抱姿態(tài)，音樂(lè)韻律的烘托，找到藏著的書后的喜悅，讓孩子們的心情始終在被關(guān)注著，被暖意包裹著。

繪本教學(xué)，讓孩子成為閱讀的仆人，讓他們寵愛(ài)閱讀，情愿閱讀，會(huì)讀，是繪本教學(xué)的一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，我會(huì)連續(xù)努力的。感謝大家！

幼兒園說(shuō)課稿2

說(shuō)【設(shè)計(jì)意圖】

中班幼兒對(duì)新奇事物感愛(ài)好，尤其對(duì)橡皮泥特感愛(ài)好。但由于年齡小，動(dòng)手力量有限，所以選了做棒棒糖這個(gè)簡(jiǎn)潔的素材，讓幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中初步了解泥工活動(dòng)中團(tuán)聚、揉、捏等基本技能。通過(guò)幫小猩猩做棒棒糖，體會(huì)關(guān)心別人的歡樂(lè)，培育幼兒助人為樂(lè)的情感。

說(shuō)【活動(dòng)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)捏、搟、揉等的技能，鞏固技能，進(jìn)展手部動(dòng)作。

2、體會(huì)關(guān)心別人的歡樂(lè)，培育幼兒助人為樂(lè)的情感。

說(shuō)【活動(dòng)預(yù)備】

橡皮泥、棒棒糖、玩偶小猩猩一只

說(shuō)【活動(dòng)過(guò)程】

一、談話引出話題：

1、老師將玩具小猩猩拿出來(lái)，表情難受的說(shuō)（吸引幼兒留意力），“我把媽媽送給小動(dòng)物們的棒棒糖弄丟了，怎么辦呀？”（勾起幼兒的憐憫心）。

2、“我們班小伴侶最能干了，我們來(lái)關(guān)心小猩猩好嗎？”

二、制作棒棒糖：

1、老師出示多種棒棒糖，讓幼兒觀看其外型特征。

2、老師示范講解：先將橡皮泥揉、捏，使其變軟，然后放在手心捏成條狀，放到桌子上搟成長(zhǎng)條狀，盤成圓形，在用橡皮泥制作一個(gè)棒棒，完成棒棒糖的示范制作。

3、講解過(guò)程中讓幼兒跟說(shuō)“揉、捏、團(tuán)聚”等詞。

4、幼兒制作。老師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)輔導(dǎo)力量較差的幼兒。

5、邊觀看邊出示幼兒作品，說(shuō)說(shuō)哪些做的好哪些沒(méi)做好，應(yīng)留意些什么。

三、結(jié)束部分：

1、要求完成了的幼兒把棒棒糖送到小猩猩身邊，并對(duì)小猩猩說(shuō)：“小猩猩，給你棒棒糖”。

2、共享勝利的喜悅、感受助人的歡樂(lè)。

今日，我們用能干的小手幫小猩猩解決了一個(gè)難題，小猩猩很感謝你們、很快樂(lè)，你們快樂(lè)嗎？現(xiàn)在，小猩猩要把棒棒糖送到森林里小動(dòng)物們的手中去了，我們一起來(lái)跟小猩猩說(shuō)聲再見吧！

說(shuō)【教學(xué)反思】

幼兒們的愛(ài)好還是不太深厚，課堂沒(méi)能發(fā)揮幼兒的自主能動(dòng)性，課堂效果和預(yù)期完全不同，所以還得好好努力學(xué)習(xí)，在如何調(diào)動(dòng)幼兒的課堂愛(ài)好和自主能動(dòng)性多下功夫。

幼兒園說(shuō)課稿3

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)幼兒動(dòng)手制作，感知物體的平衡現(xiàn)象，使幼兒充分體驗(yàn)探究活動(dòng)的歡樂(lè)。

2、啟發(fā)幼兒大膽表述在操作中的感受，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量。

教學(xué)預(yù)備

蒜、牙簽、橡皮泥若干、錄音機(jī)、小木橋。

教學(xué)過(guò)程

重點(diǎn)：使幼兒通過(guò)試驗(yàn)操作，感知物體的平衡現(xiàn)象。

1、試一試。

今日，我們要做一個(gè)很好玩的東西，怎樣做呢?老師不教，需要你們自己動(dòng)腦筋才能做成?，F(xiàn)在請(qǐng)小伴侶拿一棵蒜，放在手指上，你能讓蒜站在你的手指上嗎?

2、做一做。

導(dǎo)語(yǔ)：我們來(lái)做一個(gè)大蒜小人，請(qǐng)你們用蒜當(dāng)小人的身體，用橡皮泥、牙簽，把它變成一個(gè)能站在手指上的小人，看誰(shuí)的小人站得直、站得穩(wěn)。

(1)啟發(fā)幼兒大膽想像，大膽制作。

(2)在制作過(guò)程中提示幼兒：你的小人能站在手指上嗎?為什么?使幼兒在制作過(guò)程中，找出小人不能站在手指上的緣由(A：頭重腳輕B：兩邊重量不一樣C：兩腿間距離太近)，從而調(diào)整自己的制作方法。

(3)提示幼兒：可讓小人站在小木橋上，更清晰地觀看操作結(jié)果。

3、說(shuō)一說(shuō)。

你是怎樣讓小人站在你的手指上的?

(1)鼓舞幼兒把自己的操作過(guò)程，大膽清晰地表述出來(lái)。

(2)老師在幼兒表述過(guò)程中，適時(shí)豐富“平衡”一詞。

4、玩一玩。

導(dǎo)語(yǔ)：看老師的小人和你們的小人有什么不同(下面又插了根小棍)，請(qǐng)你們也來(lái)試一試，讓小人站在你的手指尖上跳舞。

(1)鼓舞再次嘗試，進(jìn)一步感知物體的平衡現(xiàn)象。

(2)找一找小人不能跳舞的緣由：A。插的小棍太長(zhǎng)B。調(diào)整小棍位置C。加重底部重量

(3)讓小人隨音樂(lè)跳舞，充分體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

(4)老師小結(jié)：今日你們用蒜做了一個(gè)會(huì)跳舞的小人，你們覺(jué)得好玩嗎?

這個(gè)小人是你們自己動(dòng)腦筋做成的，你們真能干!你們做的小人為什么能站在手指上?(讓幼兒充分回答，知道物體上邊輕、下邊重或兩邊一樣重，才能站得穩(wěn)，保持平衡。)我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有許多地方都用到這個(gè)道理，請(qǐng)你們回去找一找，然后再告知老師和小伴侶。

一、說(shuō)教材：

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家，大家好!今日我?guī)?lái)的是中班語(yǔ)言《秋天的顏色》。

綱要中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和美麗，并通過(guò)多種活動(dòng)關(guān)心幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?！薄肚锾斓念伾肥且皇灼鹾显摷竟?jié)的美麗的詩(shī)歌。

中班幼兒有了肯定的生活閱歷，在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運(yùn)用自己的感觀發(fā)覺(jué)秋天的變化，親身體驗(yàn)、感知漂亮、豐富的顏色藏在哪里，在他們平常的觀看中，逐步體驗(yàn)到是秋天使大自然變得更加的漂亮，并感受到秋天是多姿多彩的。正是這樣的生活閱歷，為本次的活動(dòng)做了很好的鋪墊。為此我設(shè)計(jì)了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：

1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。感受詩(shī)歌中表現(xiàn)出的秋天景色之美。

2、能依據(jù)詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，大膽地朗誦仿編的詩(shī)歌。

其中的重難點(diǎn)是讓幼兒知道秋天是漂亮多彩的。

為了順當(dāng)完成以上教學(xué)目標(biāo)，我也做了相應(yīng)的預(yù)備：

1、幼兒在成人的關(guān)心下觀看秋天，查找秋天的顏色并做記錄，便于老師了解幼兒的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，做活動(dòng)前的預(yù)備。

2、制作課件《秋天的顏色》。

二、說(shuō)教法：

新《綱要》中指出：“老師成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中，應(yīng)力求形成“合作探究式”的師生互動(dòng)，因此，活動(dòng)除了老師以飽滿的心情感染孩子，以啟發(fā)式的提問(wèn)引導(dǎo)孩子，還實(shí)行相宜的方法組織教學(xué)：

1、啟發(fā)提問(wèn)法：幼兒的思維活動(dòng)需要老師的激活，因此老師的提問(wèn)要具有啟發(fā)性，引起幼兒的思索，培育思維的發(fā)散性和規(guī)律性。

2、直觀法：通過(guò)自制的詩(shī)歌課件，使教學(xué)內(nèi)容更加形象，引起幼兒的愛(ài)好和留意力，便于幼兒理解和記憶。本次活動(dòng)運(yùn)用了談話法、講解演示法、記錄法等教學(xué)方法。

3、嬉戲法：嬉戲法是萬(wàn)法之首，嬉戲更是孩子們所喜愛(ài)的。在課件中去動(dòng)手操作，讓實(shí)物圖片與顏色圖片想匹配，就能達(dá)到幼兒理解、鞏固的目的。

三、說(shuō)學(xué)法：

綱要中指出：“語(yǔ)言力量是在運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到樂(lè)觀應(yīng)答的環(huán)境。”幼兒對(duì)秋天有肯定的感性閱歷，他們學(xué)習(xí)的正是生活中所熟識(shí)的事物。在活動(dòng)中我以幼兒為主體，讓幼兒在看看、想想、說(shuō)說(shuō)的輕松氣氛中把握活動(dòng)的重難點(diǎn)。通過(guò)觀看法讓幼兒運(yùn)用感官樂(lè)觀參加活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看詩(shī)歌課件直接獲得生動(dòng)的印象。爭(zhēng)論法是幼兒最喜愛(ài)的方法，幼兒可以在爭(zhēng)論、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法。

四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

依據(jù)中班幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的特點(diǎn)，結(jié)合新《綱要》精神和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我采納以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、結(jié)合生活實(shí)際，導(dǎo)入活動(dòng)。

幼兒在活動(dòng)前與父母一起觀看了秋天，有了肯定的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備。因此在開頭時(shí)，老師為幼兒“制造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境”非常重要，孩子們?cè)跍贤ǖ倪^(guò)程中將自己所看所聽的表達(dá)出來(lái)。

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受景色美。

請(qǐng)幼兒結(jié)合課件來(lái)觀賞詩(shī)歌，讓幼兒將頭腦中零散的畫面組合成一幅完整的圖畫，更便于幼兒的學(xué)習(xí)和理解。綱要中提出：“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)潔的事物或過(guò)程，進(jìn)展語(yǔ)言表達(dá)力量和思維力量。”幼兒在有了前面各項(xiàng)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，老師再引導(dǎo)幼兒大膽地爭(zhēng)論，他們就能很快清晰地說(shuō)出秋天小草為什么是黃色的，楓葉為什么是紅色的等等，進(jìn)而來(lái)感受秋天的絢麗多彩。最終在理解的基礎(chǔ)上，再請(qǐng)幼兒看著完整朗誦詩(shī)歌，這樣能更好地加深幼兒的記憶。

3、結(jié)合閱歷仿編詩(shī)歌。

仿編詩(shī)歌的目的是讓幼兒發(fā)揮想象，聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用已有的生活閱歷。在活動(dòng)中讓幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)：“還有誰(shuí)會(huì)告知我們?它會(huì)說(shuō)秋天是什么顏色的呢?”老師將幼兒的回答用簡(jiǎn)筆畫記錄在黑板上，以此來(lái)激發(fā)幼兒想象、回答的愛(ài)好，并將新編的詩(shī)歌融入到原來(lái)的詩(shī)歌中，讓幼兒朗誦，使詩(shī)歌內(nèi)容升華!

4、活動(dòng)延長(zhǎng)：配對(duì)嬉戲。

供應(yīng)幼兒更多的實(shí)物圖片與顏色標(biāo)記，讓幼兒進(jìn)行實(shí)物配對(duì)，并運(yùn)用卡片進(jìn)行詩(shī)歌仿編練習(xí)。并在日常生活中，我們隨時(shí)提示幼兒觀看生活中秋天的顏色!

五、展現(xiàn)教學(xué)課件：

該課件大部分程序都是采納FLASH.5制作，少數(shù)畫面利用了PhotoShop.6的一些簡(jiǎn)潔處理。

打開課件，會(huì)看到一排文字按扭，依據(jù)提示可點(diǎn)擊進(jìn)入想切換到的畫面。該課件大致可分為以下幾個(gè)部分：

1、使用說(shuō)明：簡(jiǎn)潔的介紹了該課件的使用方法。

2、教法提示：該課件相對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)案。

3、動(dòng)畫演示：采納了比較鮮亮的畫面和生動(dòng)動(dòng)畫表現(xiàn)出來(lái)，演示過(guò)程中，為了更便利教學(xué)，所以既設(shè)置了分段演示，也有完整演示。

4、嬉戲：顏色配對(duì)。

點(diǎn)擊進(jìn)入“復(fù)習(xí)嬉戲”便是顏色配對(duì)的嬉戲，是用拖拉的形式進(jìn)行嬉戲，幼兒可邊操作邊依據(jù)圖片復(fù)述詩(shī)歌內(nèi)容。

附：詩(shī)歌《秋天的顏色》

菊花說(shuō)：

秋天是黃色的。

楓葉說(shuō)：

秋天是紅色的。

松樹說(shuō)：

秋天是綠色的。

大地說(shuō)：

秋天是彩色的。

幼兒園說(shuō)課稿4

一、說(shuō)教材分析

我選擇的說(shuō)課的科目是語(yǔ)言，課題內(nèi)容是詩(shī)歌《秋風(fēng)吹》，適合小班幼兒學(xué)習(xí)，教材選自山東省幼兒園教育活動(dòng)語(yǔ)言教材。這首小詩(shī)明快清爽、音韻和諧，讀來(lái)朗朗上口?？梢越铏C(jī)培育幼兒觀看大自然的愛(ài)好，進(jìn)而培育幼兒喜愛(ài)大自然的美妙情感。要想讓幼兒理解和體會(huì)到詩(shī)歌中的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的美，就必需對(duì)詩(shī)歌中提到的秋天的景色有所了解，這是理解這首詩(shī)歌的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)也是本次活動(dòng)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。老師在課前可以利用漫步活動(dòng)、談話活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀看熟悉秋天樹葉的變化，可以讓幼兒學(xué)學(xué)小樹葉飄落下來(lái)的樣子、蝴蝶飄舞的動(dòng)作，還可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行拾落葉的活動(dòng)，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩(shī)歌教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ)。

依據(jù)素養(yǎng)教育中“提高審美觀，提高感受美、表示美的情趣和力量”的要求，和幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的任務(wù)，制定了四個(gè)教學(xué)目標(biāo)。1、培育幼兒喜愛(ài)自然、喜愛(ài)生活的美妙情感。2、引導(dǎo)幼兒能大膽表達(dá)，進(jìn)展口語(yǔ)表達(dá)力量，培育觀賞為學(xué)作品的愛(ài)好和想象力。3、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步嘗試?yán)收b詩(shī)歌。4、豐富動(dòng)詞：吹、飄、飛。

教學(xué)的重點(diǎn)是：理解詩(shī)歌的內(nèi)容初步學(xué)習(xí)朗誦。這是依據(jù)了語(yǔ)言的教育意義指出：語(yǔ)言是熟悉世界的重要工具，它能促進(jìn)幼兒熟悉力量的進(jìn)展，提高審美觀。這首詩(shī)歌內(nèi)容淺顯、含有粗淺的學(xué)問(wèn)性，用簡(jiǎn)潔通俗的語(yǔ)言描述了秋天美妙的情景，是幼兒熟悉自然了解秋季的好教材。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩(shī)歌的美，才能在感情上發(fā)生共鳴從而情愿朗誦。難點(diǎn)：理解動(dòng)詞的實(shí)際含義并會(huì)應(yīng)用。語(yǔ)言教育能激發(fā)起幼兒對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好，培育思維力量、口語(yǔ)表達(dá)力量。語(yǔ)言的感情顏色對(duì)幼兒有很大的感染力，通過(guò)豐富動(dòng)詞，依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，鼓舞幼兒仿照與動(dòng)詞有關(guān)的各種動(dòng)作，使詞匯的豐富嬉戲化、趣味化、兒童化，通過(guò)小伴侶自身的肢體語(yǔ)言進(jìn)一步加深對(duì)動(dòng)詞含義的理解，活躍了課堂氣氛，構(gòu)建了民主和諧的師幼關(guān)系。

二、說(shuō)教學(xué)方法

針對(duì)教材內(nèi)容和分析我主要運(yùn)用了趣味嬉戲法、視聽結(jié)合法和完整跟誦法三種教學(xué)方法。第一種趣味嬉戲法，同中學(xué)校不同的是幼兒園的基本活動(dòng)形式就是嬉戲，幼兒在嬉戲中進(jìn)展、在嬉戲中學(xué)習(xí)。綱要明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語(yǔ)言溝通的樂(lè)趣”，還提出了讓幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)”。那么，趣味嬉戲法恰恰是實(shí)現(xiàn)綱要要求，激發(fā)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)愿望的最好途徑?；顒?dòng)中，我請(qǐng)幼兒扮演小樹葉，秋風(fēng)吹來(lái)隨美麗的音樂(lè)自由扮演，音樂(lè)聽，請(qǐng)小伴侶說(shuō)一說(shuō)，你這片小樹葉像什么?通過(guò)這個(gè)嬉戲幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容的同時(shí)，激發(fā)幼兒新奇的想象。其次種是視聽講結(jié)合法，主要依據(jù)了幼兒的詳細(xì)形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語(yǔ)言進(jìn)展的特點(diǎn)而采納的。視就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀看。在自由、寬松且舒適的環(huán)境中，通過(guò)多媒體課件，更加形象的幫助幼兒理解詩(shī)歌中對(duì)小樹葉奇異的想象，刺激幼兒的視覺(jué)感官，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀看。聽就是老師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、示意和示范。設(shè)計(jì)了提問(wèn)：“你看到的小樹葉飄下來(lái)的時(shí)候像什么?”在教學(xué)中為了讓幼兒充足體驗(yàn)詩(shī)歌的美，在示范朗誦時(shí)，老師配以美麗的背景音樂(lè)進(jìn)行聲情并茂的朗誦，充足的刺激幼兒的聽覺(jué)感官。講就是指老師和幼兒的互動(dòng)式的溝通，老師和幼兒充足表達(dá)自身對(duì)事物的理解、想法和愿望。在一種輕松的氛圍中自然的張口習(xí)得詩(shī)歌中的語(yǔ)句，豐富幼兒的語(yǔ)言。視聽講結(jié)合的方法能充足的調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處于樂(lè)觀的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。第三種方法是完整跟誦法，在幼兒自由樂(lè)觀的獵取學(xué)問(wèn)的同時(shí)，老師運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言，鼓舞幼兒大膽地站在集體的面前進(jìn)行表示，聲音自然的朗誦給大家聽。從而熬煉幼兒的膽識(shí)和展現(xiàn)自我的表示精神。

以上三種教學(xué)方法交替使用，相互補(bǔ)充，協(xié)作使用意境美麗的背景音樂(lè)、老師親切自然的激勵(lì)性語(yǔ)言、自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等，初步培育幼兒對(duì)文學(xué)作品的`感受力、觀賞力和理解力。

三、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)中留意引導(dǎo)幼兒留意傾聽，大膽表述。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言主要是通過(guò)傾聽這一途徑。教幼兒留意傾聽，才能正確的感知語(yǔ)音、語(yǔ)匯和語(yǔ)法規(guī)章。依據(jù)綱要中讓幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)”的要求，我就從想和敢這兩個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)和幫助：首先，我在示范朗誦前著意設(shè)計(jì)提問(wèn)“認(rèn)真聽一聽，詩(shī)歌中說(shuō)了些什么?”讓幼兒帶著問(wèn)題有目的、有針對(duì)性的仔細(xì)傾聽。在示范朗誦中借助于多媒體課件和美麗的背景音樂(lè)，進(jìn)行聲情并茂地朗誦，刺激幼兒的各種感官，為幼兒供應(yīng)學(xué)習(xí)朗誦的典范，激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望。其次，利用多種教學(xué)方法和嬉戲，給幼兒供應(yīng)自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒自由大膽扮演的樂(lè)觀性，從而讓幼兒敢說(shuō)。

四、教學(xué)程序

總體分為三局部。第一局部采納拾落葉活動(dòng)導(dǎo)入，以親切的口吻，師生進(jìn)行相互溝通，確定幼兒幫助孔爺爺做事，使幼兒園的環(huán)境變得更漂亮這一助人為樂(lè)的做法。然后，設(shè)置疑問(wèn)：小伴侶在哪兒揀到的這些樹葉啊?樹葉為什么會(huì)在地上呢?從而啟發(fā)幼兒對(duì)季節(jié)的變化、植物的變化發(fā)生奇怪心。其次局部，是分析理解詩(shī)歌局部，這一局部共分五部。第一步，利用課件，老師協(xié)作語(yǔ)言的講解，幫助幼兒了解一年四季樹葉的變化。拓展幼兒學(xué)問(wèn)面，實(shí)現(xiàn)課程間的整合?？春?，再回到秋天這一季節(jié)，提問(wèn)：秋天，小樹葉都怎樣了?啟發(fā)幼兒依據(jù)自身的觀看講出秋天樹葉的變化，此環(huán)節(jié)順當(dāng)過(guò)渡到下一步。其次步嬉戲《秋風(fēng)吹》。老師和小伴侶一起扮演秋天的小樹葉，播放“秋風(fēng)”的音樂(lè)，秋風(fēng)吹來(lái)了，小樹葉隨音樂(lè)自由扮演。嬉戲中，老師自然的配以詩(shī)歌中的語(yǔ)言：秋風(fēng)秋風(fēng)輕輕吹，樹葉樹葉飄呀飄。秋風(fēng)吹來(lái)了，這片小樹葉好象在空中跳舞;這片小樹葉好象一只小燕子;這片小樹葉跳累了，躺在了大樹媽媽的身旁。音樂(lè)停止，提問(wèn)：你象什么?引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象大膽的說(shuō)一說(shuō)自身的變化。有的幼兒說(shuō)：自身像一只小蝴蝶。老師自然引導(dǎo)過(guò)渡到下一步：xxx小伴侶說(shuō)他扮演的小樹葉象一只蝴蝶，飛呀飛!究竟象不象蝴蝶呢?我們一起來(lái)看一看。第三步，觀賞課件，為幼兒創(chuàng)設(shè)詩(shī)歌中所蘊(yùn)涵的美妙意境，幫助幼兒理解詩(shī)歌中對(duì)落葉形象的比方。觀賞后協(xié)作提問(wèn)：你看到，小樹葉象什么?(象蝴蝶)有多少蝴蝶呢?老師：不是一只蝴蝶，是很多蝴蝶，我們可以這樣說(shuō)“一群蝴蝶”。學(xué)說(shuō)詩(shī)歌中的語(yǔ)言：好象一群小蝴蝶。老師進(jìn)一步追問(wèn)：小蝴蝶在干什么?(飛)問(wèn)：怎么飛?會(huì)飛的昆蟲或者飛禽都有什么?(翅膀)對(duì)!那它是怎樣飛的呢?學(xué)說(shuō)：張開翅膀飛呀飛。第四步，利用多媒體，完整觀賞詩(shī)歌錄音。在幼兒的頭腦中對(duì)詩(shī)歌中的意境構(gòu)建一個(gè)完整的美妙印象，幫助幼兒加深記憶。第五步，是師生一起朗誦詩(shī)歌，扮演朗誦或分組朗誦。老師配以：“正由于有了你們這些象蝴蝶一樣的小樹葉，秋天才變得那么漂亮”的激勵(lì)性語(yǔ)言鼓舞幼兒大膽地站到集風(fēng)光前進(jìn)行扮演。活動(dòng)中，老師利用豐富的語(yǔ)詞啟發(fā)幼兒想象，由于幼兒的想象活動(dòng)是在語(yǔ)言的調(diào)整下進(jìn)行的，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中老師把重點(diǎn)放在了幫助幼兒大膽的運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自身的想象，發(fā)揮其想象的樂(lè)觀性。在教學(xué)活動(dòng)中我把握好宏觀調(diào)控，調(diào)整掌握好教學(xué)節(jié)奏速度，合理安排好時(shí)間。在提問(wèn)時(shí)，留意依據(jù)問(wèn)題的難易程度，有針對(duì)性地選擇不同力量和水平的幼兒回答。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，老師設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的，還要依據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受力量和時(shí)調(diào)整，這就需要老師有良好的應(yīng)變力量和敏捷的教育機(jī)制，努力體現(xiàn)“以幼兒進(jìn)展為本”的教育理念。

幼兒園說(shuō)課稿5

設(shè)計(jì)意圖：

孩子們平常在班級(jí)比較喜愛(ài)畫機(jī)器人，仿照機(jī)器人的動(dòng)作，孩子們對(duì)機(jī)器人布滿了愛(ài)好。一次偶然的機(jī)會(huì)聽到了這首《莫扎特第四十交響曲》，音樂(lè)的前半部分帶有電流聲，我覺(jué)得挺適合做機(jī)器人的音樂(lè)嬉戲，所以設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。音樂(lè)經(jīng)過(guò)截選留下了具有鮮亮節(jié)奏感與情景性的兩段，a段主要表現(xiàn)機(jī)器人輪番傳遞互動(dòng)的音樂(lè)嬉戲，b段則表現(xiàn)機(jī)器人布滿電后快樂(lè)的樣子。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、仔細(xì)傾聽音樂(lè)并感受|xx|xx|的節(jié)奏，在熟識(shí)音樂(lè)的節(jié)奏與結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行機(jī)器人傳遞嬉戲。

2、通過(guò)嬉戲體驗(yàn)同伴間合作嬉戲的默契與歡樂(lè)。

重難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒觀看兩人合作嬉戲，學(xué)習(xí)兩人輪番傳遞的動(dòng)作模式。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)我采納嬉戲式的教學(xué)方法，讓幼兒在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，這樣更有利于將老師的學(xué)問(wèn)傳達(dá)給幼兒。本次活動(dòng)的難點(diǎn)是幼兒把握兩人輪番傳遞的動(dòng)作模式。為了讓幼兒更簡(jiǎn)單把握這種模式，我采納了層層遞進(jìn)的教學(xué)方法，先讓幼兒熟識(shí)音樂(lè)，跟著音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)仿照機(jī)器人走路；然后讓幼兒仿照機(jī)器人做家務(wù)，進(jìn)一步感知音樂(lè)的節(jié)奏型；再讓幼兒?jiǎn)为?dú)練習(xí)給機(jī)器人充電的方法；最終讓幼兒兩兩合作進(jìn)行機(jī)器人傳遞嬉戲。本次活動(dòng)孩子們都很喜愛(ài)、愛(ài)好極高，大部分幼兒都能把握這種傳遞模式，活動(dòng)效果很好。當(dāng)然活動(dòng)中也有許多不足，如我的臨場(chǎng)應(yīng)變力量不夠；我的語(yǔ)言把握也有問(wèn)題，應(yīng)讓孩子們多聽音樂(lè)，老師少提示，放手讓孩子去表現(xiàn)，給孩子充分的發(fā)揮空間。還有許多不足的地方盼望各位老師多提珍貴看法，對(duì)我的今后工作予以指導(dǎo)。

幼兒園說(shuō)課稿6

導(dǎo)讀：面包是幼兒特別熟識(shí)且寵愛(ài)的食品，烤面包的方法不僅好玩，而且新穎。我們選擇并設(shè)計(jì)適合小班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，貼近小班幼兒生活的"烤面包"活動(dòng)，旨在讓幼兒在"涂涂""烤烤""嘗嘗"的過(guò)程中，學(xué)習(xí)水粉涂色、顏色對(duì)印的技能，充分體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的歡樂(lè)。

一、說(shuō)教材

面包是幼兒特別熟識(shí)且寵愛(ài)的食品，烤面包的方法不僅好玩，而且新穎。我們選擇并設(shè)計(jì)適合小班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)，貼近小班幼兒生活的"烤面包"活動(dòng)，旨在讓幼兒在"涂涂""烤烤""嘗嘗"的過(guò)程中，學(xué)習(xí)水粉涂色、顏色對(duì)印的技能，充分體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的歡樂(lè)。依據(jù)《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域"在支持、鼓舞幼兒樂(lè)觀參與各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，關(guān)心他們提高表現(xiàn)的技能與力量"的要求，結(jié)合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：鞏固對(duì)紅、黃、綠、紫四種常見顏色的熟悉，感受顏色的美。

2、技能目標(biāo)：大膽選色，學(xué)習(xí)平涂的方法與蘸色的技巧。

3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)活動(dòng)的歡樂(lè)與勝利的喜悅?；顒?dòng)的重點(diǎn)：鞏固對(duì)四種常見顏色的熟悉，學(xué)習(xí)涂色，體驗(yàn)玩色的歡樂(lè)?；顒?dòng)的難點(diǎn)：學(xué)會(huì)蘸色的技巧，用平涂的方法涂滿"果醬".活動(dòng)的預(yù)備：（詳見活動(dòng)設(shè)計(jì)的預(yù)備）。充分有效的活動(dòng)預(yù)備是美術(shù)活動(dòng)勝利的前提。本活動(dòng)預(yù)備既關(guān)注幼兒已有閱歷的積累與參加，也注意教具的形象性與作畫工具的合理性。如選用的水粉筆，是長(zhǎng)水粉筆截掉一段筆桿而成的──這是我們反復(fù)實(shí)踐后確認(rèn)的，這樣更便利幼兒的使用。本活動(dòng)宜在小班其次學(xué)期進(jìn)行。

二、說(shuō)教法與學(xué)法

本活動(dòng)主要采納情境教學(xué)法、講解示范法與指導(dǎo)法，來(lái)適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容傳遞的需要與幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)操作與語(yǔ)言的緊密結(jié)合來(lái)突出重點(diǎn)，以變抽象為詳細(xì)、變生疏為熟識(shí)的方法來(lái)突破難點(diǎn)。用簡(jiǎn)潔的、嬉戲化的語(yǔ)言進(jìn)行演示與講解，使作畫的每一個(gè)步驟與要求形象化、詳細(xì)化，易為幼兒所理解與把握。同時(shí)，我還運(yùn)用了愛(ài)好式指導(dǎo)與滲透式指導(dǎo)法。從幼兒動(dòng)身，注意學(xué)習(xí)力量的培育，將技能的學(xué)習(xí)與把握融在肯定的情境中。如：蘸色的技巧，是按情節(jié)進(jìn)展，邊演示邊以嬉戲口吻強(qiáng)化："蘸點(diǎn)果醬，舔一舔，涂在面包上""蘸點(diǎn)果醬，舔一舔，果醬涂得滿滿的"……再如，要求幼兒勻稱涂色，是這樣說(shuō)的："果醬涂得滿滿的，面包的味道就更好了";將涂上的顏色對(duì)?。?把涂滿果醬的面包合起來(lái)，壓一壓，免得果醬流走了".從而避開說(shuō)教式的提要求與示范。通過(guò)老師的演示，嬉戲化的強(qiáng)化，幼兒在自然輕松的氛圍中邊聽邊看，不知不覺(jué)領(lǐng)悟了涂色要領(lǐng)，在邊說(shuō)邊操作的過(guò)程中，自然而然地把握了醮色的技巧，體驗(yàn)到了勝利的喜悅。

三、說(shuō)活動(dòng)程序總的設(shè)計(jì)思路是：依據(jù)小班幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與本活動(dòng)目標(biāo)要求，設(shè)計(jì)以"兔媽媽收徒弟，兔寶寶學(xué)烤面包"為中心主題，以老師的示范幼兒練習(xí)為教學(xué)模式來(lái)組織教學(xué)?；顒?dòng)流程是：講故事導(dǎo)入→老師示范（取面包→介紹果醬→涂果醬→烤面包→展現(xiàn)面包）→幼兒練習(xí)→活動(dòng)評(píng)價(jià)（展現(xiàn)幼兒烤的面包，請(qǐng)客人品嘗）。詳細(xì)活動(dòng)程序如下：

1、導(dǎo)入：以故事導(dǎo)入課題。創(chuàng)設(shè)富有童話顏色的嬉戲性情境，引起幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。富有情感的角色（兔媽媽與兔寶寶），易于促進(jìn)師幼之間的情感溝通。（時(shí)間1.5分鐘）

2、新授：老師示范"烤面包".通過(guò)老師嬉戲化的口吻，精確的講解示范，使幼兒自然地把握烤面包的步驟，明確烤面包的要求。同時(shí)，又讓幼兒體驗(yàn)到"烤面包"帶來(lái)的顏色美（顏色對(duì)?。┡c勝利的歡樂(lè)，更激起幼兒自己烤面包的劇烈愿望。（3.5分鐘）

3、練習(xí)：幼兒烤面包，老師巡回指導(dǎo)。老師觀看幼兒，并用嬉戲口吻進(jìn)行指導(dǎo)，鼓舞幼兒大膽地涂畫。指導(dǎo)時(shí)留意個(gè)別差異。（13—15分鐘）

4、活動(dòng)評(píng)價(jià)：請(qǐng)客人品嘗。以請(qǐng)客人品嘗的形式進(jìn)行，既合乎主題情節(jié)，又利用了可借用的教育資源，讓眾多的聽課老師參加活動(dòng)的評(píng)價(jià)，使每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)得到他人的評(píng)價(jià)，使每個(gè)孩子都能體驗(yàn)到勝利的喜悅。同時(shí)，也促進(jìn)小班幼兒交往力量的進(jìn)展。（2分鐘）教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，整個(gè)活動(dòng)嬉戲性、趣味性極強(qiáng)，進(jìn)一步促使幼兒在輕松、開心、自由的情境中，學(xué)問(wèn)、技能、情感都得到進(jìn)展。

幼兒園說(shuō)課稿7

目標(biāo)：

1、嘗試邊看舞蹈視頻邊仿照其中的舞蹈動(dòng)作，豐富舞蹈動(dòng)作語(yǔ)匯。

2、能協(xié)調(diào)地做動(dòng)作。

3、初步嘗試與同伴合作變換舞蹈隊(duì)形。

預(yù)備：

收集適合中班幼兒仿照學(xué)習(xí)的舞蹈視頻，保存在u盤中，并制作自立式電腦PPT節(jié)目菜單，便利幼兒點(diǎn)擊播放。

玩法說(shuō)明：

幼兒選擇想要學(xué)習(xí)的舞蹈視頻，自主點(diǎn)擊播放。在舞蹈視頻的帶動(dòng)下，幼兒嘗試仿照學(xué)習(xí)視頻中的舞蹈動(dòng)作，感受舞蹈動(dòng)作的豐富性，并初步嘗試合作實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)潔的隊(duì)形變化。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、活動(dòng)初期，假如有幼兒僅僅是觀看而沒(méi)有跟隨視頻做動(dòng)作，老師要急躁等待，給幼兒時(shí)間寧?kù)o觀賞、細(xì)細(xì)品嘗。當(dāng)幼兒開頭投入地學(xué)習(xí)視頻中的舞蹈動(dòng)作時(shí)，無(wú)論做得好不好，老師都要寧?kù)o觀看，不打攪。

2、當(dāng)幼兒在舞蹈中嘗試合作實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)潔的隊(duì)形變化時(shí)，老師要予以關(guān)注。可在舞蹈表演結(jié)束時(shí)，引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)時(shí)爭(zhēng)論反思舞蹈過(guò)程中遇到的問(wèn)題，如空間的共享等，從而共享隊(duì)形變化方面的閱歷等。

小貼士：

1、為中班幼兒選擇舞蹈視頻時(shí)，可以選擇兩兩結(jié)伴的舞蹈或者有簡(jiǎn)潔的隊(duì)形變化的舞蹈，以滿意中班幼兒合作舞蹈的需要。

2、可依據(jù)幼兒在活動(dòng)中的愛(ài)好點(diǎn)、專注度等狀況，更新舞蹈視頻。此外，需留意在電腦PPT節(jié)目單中，除了舞蹈外，唱歌活動(dòng)、打擊樂(lè)活動(dòng)、韻律活動(dòng)等都要有相當(dāng)?shù)谋壤?，以保證音樂(lè)區(qū)活動(dòng)類型的多樣化，便于幼兒自選。

幼兒園說(shuō)課稿8

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

今日，我為大家供應(yīng)的是大班珠心算活動(dòng)《9以內(nèi)數(shù)的直加—1，2，3，4》，接下來(lái)，我將為大家介紹本次活動(dòng)的初步構(gòu)想：

珠心算作為一門新興的開發(fā)人的才智的科學(xué)，正在全國(guó)蓬勃進(jìn)展。目前，我園正在開展幼兒珠心算教學(xué)活動(dòng)，老師們通過(guò)活動(dòng)中的嘗試與體驗(yàn)，已特別清晰的熟悉到：珠心算教學(xué)以算盤為媒體教學(xué)，把嬉戲和學(xué)習(xí)有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中練、學(xué)中玩、玩中會(huì)，不僅幼兒感愛(ài)好，家長(zhǎng)滿足，更能啟迪幼兒智力，促進(jìn)幼兒全面素養(yǎng)的提高，收到“一科突出，多科受益”的效果，同時(shí)，《幼兒園指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)，在教育與進(jìn)展間應(yīng)堅(jiān)持：“既要敬重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用”而珠心算教學(xué)的動(dòng)身點(diǎn)正是幼兒自我進(jìn)展（學(xué)習(xí)）力量的培育。因此，我選擇了這一活動(dòng)。

本次活動(dòng)的目標(biāo)有三點(diǎn)：

（1）幼兒通過(guò)玩中學(xué)、學(xué)中練，感受珠心算活動(dòng)的樂(lè)趣，體會(huì)勝利的歡樂(lè)

（2）動(dòng)用多種感官，樂(lè)觀、主動(dòng)探究問(wèn)題，培育幼兒舉一反三的力量，進(jìn)展幼兒的形象思維及制造性思維。

（3）培育幼兒的留意力、反映力及規(guī)律思維力量，增加幼兒的時(shí)間觀念。

在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)，我力圖體現(xiàn)珠心算教學(xué)活動(dòng)的趣味性、操作性、互動(dòng)性、主體性和教學(xué)活動(dòng)化的特點(diǎn)。

一、突出了活動(dòng)的趣味性

《綱要》中明確提出：“幼兒園應(yīng)當(dāng)以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教為樂(lè)，注意活動(dòng)過(guò)程”。在本次活動(dòng)中，我運(yùn)用了嬉戲法，以嬉戲的口吻引入，以生動(dòng)、形象的比方將取盤、握筆、清盤、撥珠等常規(guī)活動(dòng)融于兒歌里，如：在學(xué)習(xí)珠圖這一環(huán)節(jié)時(shí)，我將大拇指比作上珠，其余四指比作下珠，幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作，愛(ài)好高漲；學(xué)畫珠圖時(shí)，請(qǐng)幼兒當(dāng)攝影師，給珠圖照相；在練習(xí)時(shí)，更是用上幼兒喜愛(ài)的“送信”“開火車”的嬉戲，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，充分體現(xiàn)了杜威的教育理論：“做中玩，玩中練”，使幼兒在輕松、愉悅的嬉戲中得到好玩的收益。

二、突出了幼兒學(xué)習(xí)的主體性

我遵循現(xiàn)代幼兒教育思想，將幼兒擺在了活動(dòng)的主體地位，充分考慮幼兒主體性的進(jìn)展。做到“教人以漁”。本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是撥珠動(dòng)作。為解決這一難點(diǎn)，我大膽運(yùn)用了操作法、演示法、探究發(fā)覺(jué)法、啟發(fā)式教學(xué)法，使教學(xué)內(nèi)容由淺入深，由易到難。首先，在教學(xué)預(yù)備中對(duì)幼兒進(jìn)行撥珠練習(xí)，讓幼兒全盤撥入1，再撥入1……使幼兒熟識(shí)撥珠動(dòng)作，然后層層深化，讓幼兒試撥“11”，啟發(fā)他們說(shuō)出撥珠動(dòng)作；通過(guò)一撥二復(fù)三放這三步曲，利用幼兒好仿照的天性，進(jìn)展其觀看仿照力，教會(huì)幼兒正確的撥珠動(dòng)作，并以此為切入點(diǎn)，由此及彼，大膽探究，尋求規(guī)律，從而舉一反三的學(xué)會(huì)“2，3，4”的撥珠動(dòng)作，體現(xiàn)了老師教的主導(dǎo)作用和幼兒學(xué)的主體性。其次，采納嬉戲式、競(jìng)技式的練習(xí)，增加了幼兒學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性、主動(dòng)性、趣味性，為幼兒今后主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去發(fā)覺(jué)、去探究，奠定了良好的基礎(chǔ)，讓幼兒終身受益，較好的解決了“幼小連接的”的問(wèn)題。

三、多種感官的參加，多元智能的進(jìn)展

蘇聯(lián)霍姆林斯基說(shuō)“兒童的才智在他的手指尖上”。珠心算教學(xué)是一門重過(guò)程、操作性很強(qiáng)的課程，主要表現(xiàn)在撥珠、畫珠圖、寫數(shù)字等身體的操作上。

其次，體現(xiàn)為多種方式的動(dòng)，通過(guò)動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼等多種感官的綜合學(xué)習(xí)，同時(shí)作用，在看看、說(shuō)說(shuō)、聽聽、畫畫、想想中，培育幼兒的留意力、記憶力、思維力、感知力、想象力和制造力，促進(jìn)兒童情感、愛(ài)好等非智力因素的健康進(jìn)展。

四、突出了“以人為本”的教育理念

針對(duì)幼兒學(xué)得快，忘的快、直觀形象的思維特點(diǎn)、自控力量差的年齡特點(diǎn)，開展“閃電讀數(shù)”、“讀、畫珠圖”等練習(xí)，開發(fā)幼兒的形象思維、規(guī)律思維，促進(jìn)幼

兒的記憶力、反應(yīng)力、有意留意力的進(jìn)展。針對(duì)幼兒喜愛(ài)被表?yè)P(yáng)、被確定的情感特征，我設(shè)計(jì)了“記時(shí)撥珠”“撥珠接力”等環(huán)節(jié)，使幼兒能感受到自己一次一次的進(jìn)步，體會(huì)到勝利的喜悅，而小紅珠的發(fā)放更是貫穿與活動(dòng)的始終，更讓幼兒感受到了學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，增加了自信念。

以上是我對(duì)本次活動(dòng)的全部構(gòu)想，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們多多指正，給我提出珍貴看法。

幼兒園說(shuō)課稿9

所謂說(shuō)課是老師在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)評(píng)委、同行、系統(tǒng)地口頭表述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)，然后由聽者評(píng)說(shuō)，達(dá)到相互溝通，共同提高的目的的一種教學(xué)討論形式。

說(shuō)課的內(nèi)容包括四個(gè)方面：

一、說(shuō)教材

主要說(shuō)明“教什么”的問(wèn)題和“為什么要教這些”的道理。即在個(gè)人鉆研教材的基礎(chǔ)上，說(shuō)清本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的主要特點(diǎn)，它在整個(gè)教材中的位置，作用和前后聯(lián)系并說(shuō)出教者是如何依據(jù)大綱和教材內(nèi)容的要求確定本節(jié)課的教學(xué)目的、目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵的。

二、說(shuō)教法

主要是說(shuō)明“怎樣教”和“為什么這樣教”的道理。在確定教學(xué)目的要求后，恰當(dāng)?shù)剡x擇先進(jìn)的教學(xué)方法是至關(guān)重要的。因此，要解釋教者是用的什么方法落實(shí)“雙基”、滲透德育、培育力量、開發(fā)智力的；還要說(shuō)出教者在教學(xué)中是如何發(fā)揮主導(dǎo)作用的，在精華要害的學(xué)問(wèn)上進(jìn)行點(diǎn)撥，在力量生長(zhǎng)點(diǎn)上強(qiáng)化訓(xùn)練，以及如何處理教與學(xué)，講與練的關(guān)系；同時(shí)說(shuō)該課時(shí)如何使用教具、學(xué)具或電教手段。

三、說(shuō)學(xué)法

主要說(shuō)明同學(xué)要“怎樣學(xué)”的問(wèn)題和“為什么這樣學(xué)”的道理。要講清教者是如何激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好、調(diào)動(dòng)樂(lè)觀思維、強(qiáng)化同學(xué)主動(dòng)意識(shí)的；還要講出教者是怎樣依據(jù)班級(jí)特點(diǎn)和同學(xué)的年齡、心理特征，運(yùn)用哪些學(xué)習(xí)規(guī)律指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

四、說(shuō)課堂教學(xué)秩序

主要說(shuō)明教學(xué)設(shè)計(jì)的詳細(xì)思路，課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)支配和優(yōu)化過(guò)程，以及教學(xué)層連接與教學(xué)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換之間的規(guī)律關(guān)系。

幼兒園說(shuō)課稿10

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，各位評(píng)委，大家好！今日我說(shuō)課的題目是小班音樂(lè)活動(dòng)《我會(huì)變》。

一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：

音樂(lè)是幼兒的天性，幼兒園的音樂(lè)教育是促進(jìn)幼兒全面進(jìn)展的重要教育手段。如今，提倡“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的仆人”已成為教育工的共識(shí)。然而，如何在你教我學(xué)的唱歌活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性，使枯燥平淡的唱歌教學(xué)變得生動(dòng)活撥和富有兒童情趣，是我們經(jīng)常遇到的一個(gè)問(wèn)題。本次活動(dòng)意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，通過(guò)師幼互動(dòng)，運(yùn)用形象生動(dòng)的肢體動(dòng)作協(xié)作輕快的節(jié)奏，以鼓舞、賞識(shí)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的樂(lè)觀性，主動(dòng)性和制造性，使幼兒開心地投入整個(gè)活動(dòng)中。而《我會(huì)變》是一首旋律生動(dòng)活撥、節(jié)奏感強(qiáng)的幼兒喜愛(ài)表現(xiàn)自我的教材，它通過(guò)創(chuàng)編水果造型來(lái)體現(xiàn)的是人的豐富形象的肢體動(dòng)作，簡(jiǎn)單引起幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過(guò)程就是師生交往樂(lè)觀互動(dòng)，共同進(jìn)展的過(guò)程。師幼互動(dòng)是本活動(dòng)的教法學(xué)法的最大特點(diǎn)，一方面，幼兒是音樂(lè)活動(dòng)的探究者，學(xué)習(xí)者和制造者，幼兒帶著對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，帶著對(duì)音樂(lè)教育活動(dòng)的期盼、帶著各種各樣的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，主動(dòng)樂(lè)觀地參加到音樂(lè)活動(dòng)中，自由地與音樂(lè)溝通、大膽地表現(xiàn)自己美麗的動(dòng)作，對(duì)于音樂(lè)活動(dòng)的開心體驗(yàn)主動(dòng)與老師溝通，吸取閱歷,并獲得老師的支持、關(guān)心，與鼓舞。另一方面，老師是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者和促進(jìn)者，也是幼兒音樂(lè)表現(xiàn)和藝術(shù)制造活動(dòng)的發(fā)覺(jué)者、觀賞者和學(xué)習(xí)者。老師為幼兒營(yíng)造一個(gè)開心、歡快、無(wú)拘無(wú)束的音樂(lè)嬉戲氛圍，從而有效地激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)愛(ài)好，充分體驗(yàn)到音樂(lè)嬉戲所表達(dá)的歡樂(lè)，讓幼兒有充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。為此，我為《我會(huì)變》這一活動(dòng)確定了以下的目標(biāo)：

1、跟著音樂(lè)開心地做動(dòng)作，喜愛(ài)參加活動(dòng)。

2、嘗試用身體制造性地表現(xiàn)各種水果的造型。

三、說(shuō)活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

依據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)都定位于：讓幼兒嘗試用身體制造性地表現(xiàn)各種水果的造型。對(duì)于小班幼兒，他們熟悉是詳細(xì)的、直觀的，只能依據(jù)外部的特征來(lái)區(qū)分事物，水果中的不同最直觀的便是造型，幼兒對(duì)此也有了肯定的閱歷熟悉。通過(guò)老師的引導(dǎo)，幼兒的仿照到自創(chuàng)的肢體動(dòng)作，與相像的水果聯(lián)系起來(lái)，使活動(dòng)呈現(xiàn)了趣味性，同時(shí)寓教育于生活情境、嬉戲之中。

四、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備：

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我作了以下預(yù)備

1、魔術(shù)帽一頂，魔術(shù)棒一根。

2、水果娃娃卡片5張（蘋果、梨、香蕉、龍眼、西瓜）

3、五角星貼貼若干。

4、課前學(xué)唱歌曲《我會(huì)變》。

五、說(shuō)教法：

教育心理學(xué)家認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更精確有效地把握學(xué)習(xí)對(duì)象?！币罁?jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、演示法等教學(xué)方法。那么，為什么要采納以上方法呢？

直觀法是由于這個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的詳細(xì)形象性特點(diǎn)，屬于典型的詳細(xì)形象性思維，所以在幼兒園音樂(lè)教育中貫徹直觀性原則特別重要。以看卡片上的形象的水果圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)由難變易，活動(dòng)開展得生動(dòng)活撥，從而激發(fā)幼兒參加的愛(ài)好。

采納演示法是由于能引導(dǎo)幼兒有目地的、認(rèn)真的觀看老師的動(dòng)作，啟發(fā)幼兒樂(lè)觀思維，將看到的詳細(xì)形象和肢體動(dòng)作聯(lián)系在一起，是解決活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效方法。

六、說(shuō)學(xué)法：

遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中把握活動(dòng)的重、難點(diǎn)，幼兒將運(yùn)用觀看法、相互學(xué)習(xí)等方法。

觀看法是幼兒通過(guò)視、聽覺(jué)器官樂(lè)觀參加活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看卡片了解水果娃娃的不同造型。

相互學(xué)習(xí)法是幼兒在結(jié)合了水果娃娃不同造型的基礎(chǔ)上，扮演自己喜愛(ài)的水果造型的動(dòng)作或相互學(xué)習(xí)表演不同形態(tài)的水果造型的動(dòng)作。

七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

我采納環(huán)環(huán)相扣的程序?yàn)楸敬位顒?dòng)設(shè)計(jì)的流程如下：

1、觀看水果娃娃的不同造型。小班孩子有意、留意的時(shí)間較短，在活動(dòng)開頭，充分利用孩子的這段有意、留意時(shí)間，引導(dǎo)幼兒觀看各種水果的不同之處，并鼓舞他們敘述不同之處。

2、嘗試用身體制造性地表現(xiàn)各種水果造型。由于幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)的熟悉很大的程度都依靠于行動(dòng)，那么鼓舞幼兒當(dāng)“水果人”扮演自己最喜愛(ài)的水果造型既能滿意幼兒的天性，又能在音樂(lè)嬉戲中讓幼兒體驗(yàn)歡樂(lè)。在幼兒扮演自己的水果造型的同時(shí)也讓幼兒相互學(xué)習(xí)到同伴表演的不同形態(tài)的水果造型。

3、玩音樂(lè)嬉戲《我會(huì)變》。老師當(dāng)魔術(shù)師，幼兒扮演水果人，帶領(lǐng)幼兒用《我會(huì)變》的曲調(diào)將動(dòng)作和魔術(shù)師的咒語(yǔ)引入仿編的歌詞進(jìn)行嬉戲表演。如：（邊做動(dòng)作邊唱）我們都是水果人，我們都是水果人，我會(huì)變，我會(huì)變――（魔術(shù)師念咒語(yǔ)）哧哧哧，哧哧哧，（幼兒即變成指定的水果）我會(huì)變成XX人（西瓜）。

4頒獎(jiǎng)活動(dòng)。由幼兒推選出最具有創(chuàng)意的水果造型，并為其幼兒進(jìn)行頒獎(jiǎng)，嘉獎(jiǎng)五角星小貼貼。

活動(dòng)結(jié)束，我們還不能立刻告一段落，老師可以為幼兒扮演的水果造型照相留影，放入表演區(qū)，信任幼兒會(huì)對(duì)水果產(chǎn)生持續(xù)的愛(ài)好，或許還可以從中產(chǎn)生一些更有價(jià)值的活動(dòng)。

幼兒園說(shuō)課稿11

一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖

《綱要》明確指出：教育內(nèi)容應(yīng)“貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感愛(ài)好的事物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的閱歷的視野”，幼兒園數(shù)學(xué)教育不是為純粹的教育而教育，是一種以幼兒生活為特征的教育，這就要求我們要立足幼兒的生活實(shí)際，緊密聯(lián)系幼兒的生活來(lái)開展教育。像我班小伴侶午睡起床，常有孩子把鞋子、襪子拿錯(cuò)、穿反。依據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以鞋子、襪子、鞋墊為活動(dòng)材料的《找伴侶》數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)孩子在原有的生活閱歷上關(guān)注物體的外形、大小、顏色的不同，進(jìn)行配對(duì)。在嬉戲中自然滲透數(shù)學(xué)的概念，達(dá)到“玩中學(xué)，玩中教”的目的。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

活動(dòng)的目標(biāo)對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向性作用，依據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，確立了情感、力量等方面的目標(biāo).其中有探究認(rèn)知部分，也有操作部分，詳細(xì)目標(biāo)是：

1、熟悉目標(biāo)：

(1)、初步形成“雙”的概念，知道一雙有兩只。

(2)、能按鞋子、襪子、鞋墊的形狀，顏色，大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。

2、力量目標(biāo)：進(jìn)展幼兒的觀看力、記憶力、制造力和想象力。

3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)與老師、同伴嬉戲的歡樂(lè);初步感受改編兒歌的樂(lè)趣，從而激發(fā)幼兒的求知欲。

三、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備

《綱要》指出：“科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象?！被顒?dòng)預(yù)備是服務(wù)于活動(dòng)目標(biāo)，同時(shí)幼兒是通過(guò)環(huán)境、材料相互作用獲得進(jìn)展的，活動(dòng)預(yù)備必需與目標(biāo)、活動(dòng)主體的力量、愛(ài)好、需要等相適應(yīng)，所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)預(yù)備又考慮到幼兒的學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備。在幼兒操作的材料上，我選擇了孩子們熟識(shí)的鞋子、襪子和鞋墊。這些物品讓小班孩子具有親切感，情愿去動(dòng)手操作，有信念協(xié)作老師共同探究。因此，我為幼兒預(yù)備了鞋子、襪子、鞋墊各人手一份、鞋架一個(gè)、夾子若干、玩具小熊一只。玩具小熊的用意是依據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有情節(jié)的活動(dòng)簡(jiǎn)單引起幼兒樂(lè)觀參加，能自然而然的轉(zhuǎn)換活動(dòng)場(chǎng)所，連接下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。學(xué)問(wèn)預(yù)備是已學(xué)的兒歌《襪子歌》

四、說(shuō)教學(xué)方法、重點(diǎn)

(一)這是一次數(shù)學(xué)配對(duì)活動(dòng)，其中有機(jī)整合了語(yǔ)言領(lǐng)域的兒歌改編活動(dòng)，但教學(xué)仍以配對(duì)嬉戲教育為主。因此，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)放在幼兒熟悉、形成“雙”的概念和正確為鞋子、襪子、鞋墊正確配對(duì)這一環(huán)節(jié)上。由于數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)具有抽象性和嚴(yán)密的規(guī)律性;幼兒的留意力不宜長(zhǎng)久、簡(jiǎn)單分散;對(duì)生活和四周的事物感愛(ài)好等特點(diǎn)。我選擇了利用嬉戲來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好和求知欲。在“找伴侶”里面，以幼兒為主體，我通過(guò)操作法、嬉戲法和引導(dǎo)發(fā)覺(jué)法，來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去，并且在嬉戲中給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。

(二)學(xué)法

幼兒是學(xué)習(xí)的仆人，以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒探究力量，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。本活動(dòng)采納的方法有：

1、操作法：是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)?！毒V要》指出老師在供應(yīng)豐富材料時(shí)，要使幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探究。本活動(dòng)的操作是讓幼兒為鞋子、襪子、鞋墊配對(duì)，讓幼兒通過(guò)看一看、比一比、放一放，形成“雙”的概念

2、溝通法：同伴間相互溝通探究問(wèn)題。在溝通的過(guò)程中既能進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量，又能將自己獲得的閱歷與同伴溝通共享，使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)”得到真正體現(xiàn)。

說(shuō)課的要素及特點(diǎn)

1.說(shuō)課的要素

說(shuō)課者、聽說(shuō)課者、課程標(biāo)準(zhǔn)(或教學(xué)大綱)、說(shuō)課的教材(包括老師自己設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容)，是構(gòu)成說(shuō)課的四個(gè)基本要素。另外，切實(shí)可行的教具也是幫助要素。

2.說(shuō)課的基本特點(diǎn)

(1)理論性

不但要求老師說(shuō)出“教什么”和“怎樣教”，更要求說(shuō)清晰“為什么這樣教”。這個(gè)“為什么這樣教”，就是“說(shuō)理”，它使得說(shuō)課非常必定地帶上了很強(qiáng)的理論性。由于要對(duì)“為什么這樣教”作出解釋，老師就必需綜合運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法等教育教學(xué)理論學(xué)問(wèn)去闡明內(nèi)中的道理。

(2)合理性

說(shuō)課中的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，必需要符合教學(xué)實(shí)際。也就是說(shuō)，不僅要能說(shuō)出來(lái)，而且要在課堂教學(xué)中能夠?qū)嵤o(wú)論是對(duì)教材的分析處理，還是對(duì)教學(xué)方法的選擇創(chuàng)新，無(wú)論是對(duì)教學(xué)手段的篩選應(yīng)用，還是對(duì)評(píng)價(jià)手段的探究實(shí)踐等，都必需說(shuō)出合理的依據(jù)，擺出充分的理由。

(3)綜合性

說(shuō)課需要說(shuō)課者從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)手段、教學(xué)程序、評(píng)價(jià)方式、板書設(shè)計(jì)甚至精彩教學(xué)片段等多方面說(shuō)明自己的操作方法和實(shí)施理由，其綜合性既體現(xiàn)在說(shuō)課環(huán)節(jié)的多樣化，也表現(xiàn)在說(shuō)課者素養(yǎng)的全面化等方面。

(4)敏捷性

說(shuō)課，所說(shuō)的是針對(duì)教學(xué)正常實(shí)施的狀況。然而，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，難免會(huì)遇到備課時(shí)意料之外的狀況，比如對(duì)同學(xué)狀況的估量偏差，對(duì)教材內(nèi)容的分析欠缺，對(duì)實(shí)際生活的聯(lián)系不緊等，那么就需要老師在說(shuō)課中體現(xiàn)對(duì)臨場(chǎng)特別狀況的處理方法，也就是針對(duì)詳細(xì)學(xué)情，實(shí)行行之有效的措施。

幼兒園說(shuō)課稿12

一.說(shuō)設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童生疏的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活閱歷，注意教給識(shí)字方法；力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。“同學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的仆人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，注意培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，敬重同學(xué)的個(gè)體差異，鼓舞同學(xué)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。

二、說(shuō)教材：

1、教材分析：

《識(shí)字》是人教版試驗(yàn)教材一班級(jí)下冊(cè)其次單元的識(shí)字課。本課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語(yǔ)言形式，利用三字經(jīng)押韻上口、好讀易記的特點(diǎn)，將識(shí)字寫字教學(xué)與愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家庭的教育融為一體，并給予愛(ài)的教育以新的內(nèi)容。

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）熟悉“懂、貌”等14個(gè)生字，會(huì)寫“洗、真、父、母”2個(gè)生字。

（2）正確、流利地朗讀三字歌。

（3）引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用多種方法自主識(shí)字，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的樂(lè)趣，把握識(shí)字方法。

（4）初步感受語(yǔ)言的韻律美。

（5）有敬重長(zhǎng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：正確流利地朗讀兒歌，背誦兒歌。通過(guò)讀文，讓同學(xué)初步感受語(yǔ)言的韻律美，有敬重長(zhǎng)輩、孝敬父母的愿望和行動(dòng)。

三、說(shuō)教法。

1、圖文識(shí)字法：針對(duì)一班級(jí)同學(xué)的識(shí)字量少，為了讓同學(xué)易于識(shí)記生字，我將實(shí)行圖文結(jié)合的識(shí)字方法，讓同學(xué)在圖文并茂中識(shí)記生字。

2、觀看歸納法：“授之以魚，不如授之以漁?！睘榱送宫F(xiàn)同學(xué)的主體地位，我放手讓同學(xué)自主地觀看，大膽地歸納漢字的規(guī)律，從而達(dá)到自學(xué)、自悟的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3、自主學(xué)習(xí)法：“愛(ài)好是最好的老師?！睘榱俗屚瑢W(xué)在愛(ài)好中學(xué)習(xí)，所以我在學(xué)習(xí)兒歌中，不賜予同學(xué)固定的學(xué)習(xí)模式，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)再一次還給同學(xué)，讓他們選擇自己喜愛(ài)的句子進(jìn)行朗讀。

四、說(shuō)學(xué)法。

依據(jù)本首兒歌瑯瑯上口的特點(diǎn)和本課教學(xué)要求的特點(diǎn)，確定運(yùn)用“自主讀——多種形式讀——練習(xí)說(shuō)”的學(xué)習(xí)方法，使同學(xué)在不斷讀的過(guò)程中鞏固生字，領(lǐng)悟兒歌的情境，培育同學(xué)正確朗讀的力量和表達(dá)力量。

五、說(shuō)低班級(jí)識(shí)字教學(xué)的基本策略及自己依據(jù)策略設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程

(一)激趣導(dǎo)入，自主認(rèn)讀

學(xué)習(xí)目標(biāo)：對(duì)識(shí)字有愛(ài)好，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。初步感知語(yǔ)境，基本

認(rèn)讀生字。

操作要領(lǐng)：利用各種活動(dòng)方式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)識(shí)字的愛(ài)好。此環(huán)節(jié)要注意通過(guò)復(fù)習(xí)舊知、方法滲透、力量展現(xiàn)等，讓同學(xué)充分感受識(shí)字的歡樂(lè)，產(chǎn)生識(shí)字的愿望。老師引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)拼音、猜讀、請(qǐng)教、工具書等方式自讀詞串、段落或短文，初步感知語(yǔ)言情境，能夠基本認(rèn)讀新生字。此環(huán)節(jié)要給同學(xué)充分的時(shí)間，激勵(lì)同學(xué)大膽嘗試、自能識(shí)字。

幼兒園說(shuō)課稿13

設(shè)計(jì)意圖：

各位老師好，今日我要說(shuō)的是中班語(yǔ)言活動(dòng)：三只小豬?，F(xiàn)在的幼兒都是父母手里的珍寶，父母都會(huì)對(duì)自己的孩子寵愛(ài)溺愛(ài)，導(dǎo)致幼兒不愿自己的事情自己做，變得懶散，針對(duì)這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了三只小豬蓋房子這一課，通過(guò)生動(dòng)好玩的故事，教育幼兒勤勞英勇，做事不圖省事，不怕苦不怕累，以促進(jìn)幼兒形成良好的品德和性格。此外《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出："進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到樂(lè)觀應(yīng)答的環(huán)境。因此。我還運(yùn)用此故事，熬煉幼兒的語(yǔ)言進(jìn)展力量。

活動(dòng)目標(biāo)：

"活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，確立了情感、認(rèn)知、力量方面的目標(biāo)，我定了以下三個(gè)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，知道磚房子最牢固的道理。

2、能簡(jiǎn)潔復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

3、感知主要人物的不同特點(diǎn)，體驗(yàn)小黑豬的勤勞、聰慧和英勇?；顒?dòng)重、難點(diǎn)：本次活動(dòng)的重點(diǎn)是能夠簡(jiǎn)潔復(fù)述故事內(nèi)容，難點(diǎn)是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。

說(shuō)活動(dòng)預(yù)備：

為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富，我作了如下預(yù)備：故事《三只小豬蓋

房子》視頻；豬頭飾四個(gè)（豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬）；狼頭飾一個(gè)；多媒體課件。

說(shuō)教法：

為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我主要采納提問(wèn)法、引導(dǎo)法等來(lái)組織我的教學(xué)活動(dòng)。

說(shuō)學(xué)法：

我準(zhǔn)備關(guān)心幼兒采納觀看法、爭(zhēng)論法、復(fù)述法等教學(xué)方法，讓幼兒看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)，充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，把握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

整個(gè)活動(dòng)分為五個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒愛(ài)好；老師講《三只小豬蓋房子》的故事；幼兒簡(jiǎn)潔復(fù)述故事內(nèi)容；播放視頻《三只小豬蓋房子》；表演《三只小豬蓋房子》。

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒愛(ài)好。

提問(wèn)：小伴侶們，你們知道房子是用什么蓋的嗎？有三只小豬他們也想蓋房子，你們想知道他們用什么蓋得嗎？請(qǐng)聽故事《三只小豬蓋房子》，聽故事,找答案。1、故事里面都有誰(shuí)？2、三只小豬都用什么蓋的房子？3、誰(shuí)的房子最牢固？

其次環(huán)節(jié)：老師講《三只小豬蓋房子》的故事。

1、老師播放多媒體課件，