美麗的秋天幼兒園小班教案合集7篇

Word———美麗的秋天幼兒園小班教案合集7篇

漂亮的秋天幼兒園教案。

俗話說(shuō)，手中無(wú)網(wǎng)看魚(yú)跳。。每一位任課幼兒園的老師都盼望小伴侶們能在幼兒園學(xué)到學(xué)問(wèn)，大部分老師為了讓同學(xué)學(xué)的更好都會(huì)事先預(yù)備好教案，教案可以關(guān)心同學(xué)更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來(lái)。你知道如何去寫(xiě)好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？于是，我編輯為你收集整理了漂亮的秋天幼兒園小班教案。還請(qǐng)你保藏本頁(yè)以便后續(xù)閱讀。

漂亮的秋天幼兒園小班教案(篇1)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受樹(shù)葉的多樣性，熟悉一些落葉樹(shù)和常青樹(shù)，并且能進(jìn)行分類。

2、幼兒能夠用自己的話說(shuō)出常青樹(shù)和落葉樹(shù)的特征。

3、能大膽、清晰地表達(dá)自己對(duì)秋天的樹(shù)的見(jiàn)解。

4、使小伴侶們感到歡樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問(wèn)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、PPT課件：

㈠落葉樹(shù)圖片：水杉,銀杏,梧桐,楊樹(shù),白楊,柳樹(shù)等；

㈡常青樹(shù)圖片：松樹(shù),萬(wàn)年青,竹，羅漢松、香樟、桂花等。

2、課前請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起上網(wǎng)、查閱資料查找常青樹(shù)和落葉樹(shù)，并向幼兒介紹一種樹(shù)（名稱、生長(zhǎng)環(huán)境、四季是變化、樹(shù)葉的外形、樹(shù)的種類），關(guān)心幼兒積累閱歷。

3、每個(gè)幼兒帶一張秋天常青樹(shù)或落葉樹(shù)的圖片。

4、《找伴侶》的音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話引題。

1、現(xiàn)在是什么季節(jié)??？（秋天）你觀察了大街上什么東西變化最大？（樹(shù)葉都飄落下來(lái)）其實(shí)，樹(shù)的種類有許多，有常青樹(shù)，有落葉樹(shù)。

二、師幼一起觀看PPT課件并爭(zhēng)論。

1、出示水杉和松樹(shù)的圖片，這兩棵樹(shù)有什么不一樣？為什么到了秋天松樹(shù)的葉子還是綠色的呢？（一年四季都有綠葉的樹(shù)，我們就叫它常青樹(shù)；到了秋天樹(shù)葉變黃，從樹(shù)上掉落下來(lái)的，叫落葉樹(shù)。）

2、出示萬(wàn)年青和銀杏的圖片，說(shuō)說(shuō)這兩棵樹(shù)有什么不一樣？這兩棵樹(shù)哪一棵是落葉樹(shù)？哪一棵是常青樹(shù)？為什么？

3、出示梧桐和香樟的圖片，說(shuō)說(shuō)這兩棵樹(shù)有什么不一樣？這兩棵樹(shù)哪一棵是落葉樹(shù)？哪一棵是常青樹(shù)？為什么？

4、出示楊樹(shù)和竹的圖片，說(shuō)說(shuō)這兩棵樹(shù)有什么不一樣？這兩棵樹(shù)哪一棵是落葉樹(shù)？哪一棵是常青樹(shù)？為什么？

5、出示白楊和羅漢松的圖片，說(shuō)說(shuō)這兩棵樹(shù)有什么不一樣？這兩棵樹(shù)哪一棵是落葉樹(shù)？哪一棵是常青樹(shù)？為什么？

6、出示柳樹(shù)和桂花樹(shù)的圖片，說(shuō)說(shuō)這兩棵樹(shù)有什么不一樣？這兩棵樹(shù)哪一棵是落葉樹(shù)？哪一棵是常青樹(shù)？為什么？

（依次出示PPT圖片，讓幼兒對(duì)比后從樹(shù)葉的外形、顏色或是其他方面，說(shuō)出兩棵樹(shù)的不一樣，從而得出是常青樹(shù)還是落葉樹(shù)。）

三、幼兒介紹自己收集的樹(shù)的圖片。

1、你這棵樹(shù)的叫什么名字？樹(shù)葉是什么外形？

2、這棵樹(shù)喜愛(ài)生長(zhǎng)在怎么樣的地方？

3、它是常青樹(shù)還是落葉樹(shù)？為什么？

四、嬉戲《找伴侶》

幼兒手拿收集好的樹(shù)的圖片，在《找伴侶》的音樂(lè)聲中，去查找與自己樹(shù)種相同的幼兒，音樂(lè)停時(shí)，老師檢查是不是每個(gè)幼兒都找對(duì)了，關(guān)心找錯(cuò)的幼兒準(zhǔn)時(shí)訂正過(guò)來(lái)。

延長(zhǎng)：音樂(lè)活動(dòng)

一半幼兒扮演常青樹(shù)，另一半幼兒扮演落葉樹(shù)。讓幼兒隨音樂(lè)表演樹(shù)葉一年四季的變化，當(dāng)?shù)搅饲锾?，扮演落葉樹(shù)的幼兒隨著秋天漸漸的表演樹(shù)葉飄落、搖動(dòng)、翻滾的動(dòng)作。

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)是在探究過(guò)程中，幼兒能通過(guò)看看、摸摸、聞聞等多種感官感知落葉樹(shù)葉和常綠樹(shù)葉的異同，幼兒能樂(lè)觀地給落葉樹(shù)葉和常綠樹(shù)葉分類。在幼兒探究一遍后，老師能小結(jié)幼兒在探究過(guò)程中的不足，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究的愛(ài)好。假如在驗(yàn)證落葉樹(shù)與常綠樹(shù)在同一時(shí)間有不同變化上，再有試驗(yàn)操作，那樣就更具科學(xué)緊密性了。

小百科：秋天的自然景觀最明顯的變化在樹(shù)木上面，城市里會(huì)開(kāi)頭清掃大量的落葉，山區(qū)則涌進(jìn)不少欣賞紅葉的游客們。

漂亮的秋天幼兒園小班教案(篇2)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、仔細(xì)傾聽(tīng)雨的聲音，比較不同雨聲的特點(diǎn)，用‘_____的’的表達(dá)方式描述不同季節(jié)雨的特點(diǎn)。

2、主動(dòng)敘述自己觀看到的“秋天到來(lái)”的各種變化，描繪秋天的故事。

3、傾聽(tīng)散文的配樂(lè)朗誦，跟隨音樂(lè)感受散文中秋天的美。

4、跟讀散文，理解并感知散文的語(yǔ)言美、內(nèi)容美以及情境美，學(xué)習(xí)有感情的朗讀散文，激發(fā)閱讀散文作品的愛(ài)好，體驗(yàn)散文學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，培育閱讀的樂(lè)觀性。

5、嘗試并運(yùn)用散文中的句子表述和表達(dá)金秋的漂亮，并在理解的基礎(chǔ)上分組為散文創(chuàng)編動(dòng)作，學(xué)會(huì)合作，體驗(yàn)從不同角度觀看和記錄到的秋天的美。

活動(dòng)重點(diǎn)：理解并感知散文的語(yǔ)言美、內(nèi)容美以及情境美。

活動(dòng)難點(diǎn)：為散文創(chuàng)編動(dòng)作。

活動(dòng)預(yù)備：

1、不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。

2、有內(nèi)在規(guī)律聯(lián)系的秋天圖景。

3、秋天的葉子、果實(shí)等的實(shí)物若干。

活動(dòng)過(guò)程：

結(jié)合幼兒實(shí)際生活閱歷，并抓住幼兒愛(ài)玩的天性，以闖關(guān)嬉戲的方式完成此次活動(dòng)。

動(dòng)物王國(guó)最近要招募一批勇敢能干的小動(dòng)物來(lái)保衛(wèi)他們的森林，報(bào)名的小動(dòng)物要經(jīng)受聽(tīng)、說(shuō)、仿、編、演等五關(guān)層層選拔，最終選擇最英勇、最能吃苦、最愛(ài)動(dòng)腦筋的小動(dòng)物來(lái)愛(ài)護(hù)他們共同的家，小伴侶們想不想?yún)⑴c??？

1、第一關(guān)：聽(tīng)雨辨不同（感受雨聲）聽(tīng)

放音樂(lè)，先放不同大小的下雨聲，再不同季節(jié)的雨聲，引導(dǎo)小伴侶去感受雨聲的變化與不同之處，使用‘_____的’的形式描述雨的特點(diǎn)。

小結(jié)：老師要關(guān)心小伴侶豐富和補(bǔ)充語(yǔ)言以及訂正不正確用詞，啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳?lè)中雨聲的微小變化，為他們打開(kāi)一個(gè)新的觀看視角。

2、其次關(guān)：說(shuō)說(shuō)‘我與秋天’的故事說(shuō)

2.1請(qǐng)小伴侶舉手發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)‘我’看到的、聞到的、聽(tīng)到的秋天。

老師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒用“______的”的表達(dá)方式敘述。

2.2秋天和其他的季節(jié)有什么不同？你是怎么知道的或是發(fā)覺(jué)的？

天氣、穿的衣服厚薄、樹(shù)葉的顏色、開(kāi)的花兒、成熟的果實(shí)、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個(gè)例子。

2.3秋天的樹(shù)木和花草有什么變化？

2.4秋天成熟的果實(shí)和豐收的糧食都有哪些？舉例說(shuō)明。

2.5秋天的小動(dòng)物在干什么？

小結(jié)：本階段既是對(duì)已有閱歷的再感知，又是為學(xué)習(xí)散文作鋪墊，老師在本階段的主要任務(wù)就是引導(dǎo)小伴侶用散文中的話將自己的故事，初步接觸散文的語(yǔ)言。

3、第三關(guān)：學(xué)我說(shuō)話（走近散文）仿

3.1放配樂(lè)散文，跟隨音樂(lè)一同走進(jìn)秋天，感受來(lái)自散文的美。

師：散文聽(tīng)完了，小伴侶感覺(jué)秋天的雨美不美？美在哪里？我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一下。

3.2結(jié)合畫(huà)面，分段理解散文。

1）觀賞下雨前后的畫(huà)面，形成鮮亮的對(duì)比，引導(dǎo)幼兒把雨比作一把鑰匙?？蓪?duì)幼兒進(jìn)行反問(wèn)，進(jìn)而關(guān)心他們理解雨的涼爽和溫順。

師：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙打開(kāi)了秋天的門(mén)？

師：秋天的雨下過(guò)后，自然界就有了許多的變化，就好象一把鑰匙輕輕地把門(mén)打開(kāi)，讓我們看到了秋天的一切。

2）下雨后的畫(huà)面：在畫(huà)面中感受顏色的美。引導(dǎo)幼兒用散文中的句子回答問(wèn)題。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種植物、花卉的顏色變化。

師：秋天到了，各種植物都有了變化。銀杏樹(shù)的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開(kāi)了，有紫紅的、淡黃的、潔白的……所以漂亮的秋天有一盒五彩繽紛的顏料。

3）呈現(xiàn)果實(shí)畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒從氣味上說(shuō)出秋天的雨給小伴侶帶來(lái)了什么。

師：小伴侶從圖上看到了什么？這些水果有什么味道？把預(yù)備好的水果籃拿到幼兒面前，讓他們聞一聞，并用“_____的”說(shuō)出自己聞到的味道。

師，秋天的雨有特別好聞的氣味，這氣味是從哪里來(lái)的？

師：秋天來(lái)了，水果成熟了，都發(fā)出許多好聞的香味。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。

4）喇叭畫(huà)面：引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)、植物的過(guò)冬方法。

師：畫(huà)面上的是什么？是誰(shuí)的喇叭？怎么聽(tīng)聽(tīng)他要告知小伴侶什么？老師朗讀喇叭的話。

師：為了削減水分的蒸發(fā)，落葉樹(shù)的樹(shù)葉紛紛飄下來(lái)，工人叔叔也開(kāi)頭為小樹(shù)過(guò)冬作好預(yù)備，冬眠的小動(dòng)物忙著造房子、貯存食物、挖洞，大家都在預(yù)備過(guò)冬了。顯示小動(dòng)物過(guò)冬的畫(huà)面。

5）水果和糧食成熟的畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒感受秋天的豐收景象。

老師小結(jié)，秋天的雨給大地、小伴侶帶來(lái)的是豐收、歡樂(lè)的歌。

3.3有目的的再次觀賞一遍，并學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩(shī)中的句子來(lái)敘述。

師：這次請(qǐng)小伴侶一邊聽(tīng)，一邊把你最喜愛(ài)的、寫(xiě)秋天最美的句子記在心里，等會(huì)兒告知大家。

5、第五關(guān)：表現(xiàn)散文演

5.1本階段是一個(gè)融合階段，老師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)兒童運(yùn)用一般話有感情的跟讀散文，體驗(yàn)散文的內(nèi)容，感受散文的語(yǔ)言美，內(nèi)容美，情境美，從而喜愛(ài)散文，喜愛(ài)閱讀活動(dòng)，培育閱讀的愛(ài)好和習(xí)慣。

5.2播放音樂(lè)視頻，有感情的朗誦散文并結(jié)合本組小伴侶創(chuàng)編的動(dòng)作進(jìn)行表演，在開(kāi)心的情境中漸漸結(jié)束本次活動(dòng)。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1.聯(lián)想詩(shī)歌的內(nèi)容自由畫(huà)畫(huà)，設(shè)置展現(xiàn)欄，讓小伴侶相互溝通與學(xué)習(xí)。

2.家園合作，家長(zhǎng)在平常要注意關(guān)心孩子收集與豐富該季節(jié)的學(xué)問(wèn)。

師：我們來(lái)聽(tīng)一篇很美的散文《秋天的雨》。

師：你聽(tīng)到了什么？為什么散文中說(shuō)秋天的雨是鑰匙？

幼：秋雨給我們帶來(lái)了涼爽的秋天，帶走了夏天。

師：為什么說(shuō)秋雨是輕輕地、靜靜地打開(kāi)了秋天的門(mén)？

幼：下過(guò)雨后，天氣不知不覺(jué)就涼了，秋天來(lái)到了。

師：為什么說(shuō)秋天的雨是一盒五彩繽紛的顏料？

幼：秋天的雨染黃了銀杏樹(shù)葉，染紅了楓葉。

幼：田野變成金黃色，柿子也紅了。

幼：紫紅的、淡黃的、潔白的菊花開(kāi)了。

師：所以說(shuō)秋天的雨似一盒五顏六色的顏料給秋天涂上了漂亮的顏色。

師：秋天有哪些好聞的氣味？為什么小伴侶的腳常被勾住呢？

幼：秋天有各種水果的香。

幼：稻谷、栗子、烤山芋的香。

幼：那些香味吸引人，小伴侶很想吃，不想離開(kāi)，似乎有一塊磁鐵吸住了他們。

師：為什么說(shuō)秋天的雨是一只金色的小喇叭？

幼：由于秋雨告知大家，冬天快要來(lái)了。

師：動(dòng)物聽(tīng)到了是怎么做的？樹(shù)葉聽(tīng)到了又是怎么做的？

師：請(qǐng)小伴侶閉上眼睛，一邊聽(tīng)錄音，一邊想像秋雨帶來(lái)的美景。

(再次完整地傾聽(tīng)配樂(lè)朗誦。)

活動(dòng)四：秋景圖師：除了散文里說(shuō)的以外，秋天還有哪些漂亮的景色？請(qǐng)你學(xué)著散文中的語(yǔ)言向大家介紹一下。

幼：小草黃了，大地鋪上了金黃色的地毯；秋風(fēng)一吹，梧桐樹(shù)葉子像蝴蝶一樣飄舞。

幼：桂花發(fā)出陣陣迷人的芳香，石榴咧開(kāi)了紅嘟嘟的小嘴，大雁往南方飛去，高梁紅了，棉花白了……

師：請(qǐng)依據(jù)散文內(nèi)容或你自己觀察的秋景創(chuàng)作一幅漂亮的秋景圖。

（幼兒用蘆葦花、樹(shù)葉、花等材料進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)自己對(duì)秋天的感受。

漂亮的秋天幼兒園小班教案(篇3)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，知道秋天是漂亮多彩的。

2、嘗試根據(jù)原文仿編活動(dòng)；

活動(dòng)預(yù)備：

1、收集圖片：小草、楓葉、菊花、松樹(shù)、大地

2、掛圖。

3、幼兒活動(dòng)材料第20-21頁(yè)《秋天的顏色》

活動(dòng)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入

——你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（幼兒自由爭(zhēng)論）

——你覺(jué)得秋天是什么顏色的呢？

（提示幼兒說(shuō)完整句子“秋天是”）

——出示圖片，幼兒爭(zhēng)論。

圖一指導(dǎo)語(yǔ)：小草會(huì)覺(jué)得秋天是什么顏色呢？為什么？

圖二指導(dǎo)語(yǔ)：楓葉會(huì)覺(jué)得秋天是什么顏色呢？為什么？

圖三指導(dǎo)語(yǔ)：菊花會(huì)覺(jué)得秋天是什么顏色呢？為什么？

圖四指導(dǎo)語(yǔ)：松樹(shù)會(huì)覺(jué)得秋天是什么顏色呢？為什么？

圖五指導(dǎo)語(yǔ)：大地會(huì)覺(jué)得秋天是什么顏色呢？為什么？

二、觀賞散文詩(shī)

1、第一遍觀賞，感受秋天的五顏六色。

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到詩(shī)歌里都有誰(shuí)呀？

2、分析詩(shī)歌：小草是怎樣說(shuō)秋天的？楓葉是怎么樣說(shuō)秋天的？菊花是怎樣說(shuō)秋天的？松樹(shù)是怎么樣說(shuō)秋天的？大地說(shuō)什么呢？

3、出示圖片，觀賞詩(shī)歌。理解詩(shī)歌的句式：？？？？說(shuō)：秋天是？

4、進(jìn)一步理解詩(shī)歌：為什么菊花說(shuō)秋天是黃色的？（依此類推）為什么大地說(shuō)秋天的彩色的？

5、理解詩(shī)歌的題目：菊花、楓葉、松樹(shù)、大地說(shuō)得都是什么呀？小伴侶能把它們說(shuō)得話編成一首好聽(tīng)的詩(shī)歌嗎？誰(shuí)能給這首詩(shī)歌起個(gè)好聽(tīng)的名字呢？

三、嘗試運(yùn)用已有閱歷替換詩(shī)歌中的事物，進(jìn)行詩(shī)歌仿編活動(dòng)

1、剛才詩(shī)歌里的小伴侶說(shuō)秋天是五顏六色的，那除了詩(shī)歌里說(shuō)的（黃色、紅色、白色、綠色），你看到的秋天還有什么顏色？

2、依據(jù)幼兒的敘述在黑板上記錄剛才小伴侶說(shuō)的話，老師把它編成了一首詩(shī)歌，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（幼兒自由爭(zhēng)論）

老師：（蘋(píng)果說(shuō)：“秋天是紅紅的?！毙“撞苏f(shuō)：“秋天是綠綠的?！泵藁ㄕf(shuō)：“秋天是白白的?！保?/p>

3、帶領(lǐng)幼兒有感情地朗誦仿編詩(shī)歌

（原來(lái)我們看到的許多東西都可以用好聽(tīng)的詞語(yǔ)、好聽(tīng)的句子、編成好聽(tīng)的詩(shī)歌，小伴侶真是太棒了，小伴侶回家以后也可以讓自己的爸爸媽媽帶你們?nèi)タ纯辞锾?，看看秋天里還有那些景物，然后小伴侶可以用自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)把秋天登記來(lái)與大家一起共享。）

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、鼓舞幼兒用顏色表現(xiàn)秋天的顏色。

2、在自然角收集、展現(xiàn)秋天的水果、種子。

漂亮的秋天幼兒園小班教案(篇4)

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過(guò)多種感官感知水果的色、香、形、味，知道水果的基本特征。

2、能大膽地在集體前表述自己的見(jiàn)解，在活動(dòng)中感受交往共享的歡樂(lè)。

3、感受水果的豐富性，喜愛(ài)吃水果，但吃水果要適量。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、幼兒熟悉秋天都有哪些水果。

2、幼兒能用完整的語(yǔ)言描述水果的樣子。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、蘋(píng)果、梨、桔子、柿子、石榴、葡萄、香蕉各一個(gè)。

2、每人自帶水果一個(gè)(各種水果)

【活動(dòng)過(guò)程】

一、激發(fā)活動(dòng)愛(ài)好。

1、師：小伴侶，老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)漂亮的地方，我們現(xiàn)在就動(dòng)身吧!(律動(dòng))

2、師：小伴侶，你們看這是什么地方?

3、果園真漂亮，都有什么果子呀?

二、通過(guò)探究活動(dòng)，提高幼兒運(yùn)用感官的力量。

師：老師依次出示各種水果，幼兒去看一看，摸一摸，比一比，聞一聞，自由探究水果的特征。(讓幼兒自己說(shuō)說(shuō)老師出示的是什么水果，并請(qǐng)個(gè)別小伴侶說(shuō)一說(shuō)水果是什么樣子的，什么顏色?)

師：你是怎么知道它是這樣的?

三、了解水果的基本特征，知道水果一般都有果皮、果肉、果核三部分組成。

師：小伴侶真能干，用我們的小手、小眼睛、小鼻子，知道了水果寶寶的外面是什么樣的，那你們想不想知道水果寶寶的里面長(zhǎng)著些什么呢?

1、切開(kāi)水果，讓幼兒觀看。

2、幼兒爭(zhēng)論，水果的里面是些什么?

3、比一比，這些水果寶寶有什么一樣的地方?(例如：有的水果有果核，有的水果沒(méi)有果核)

4、我們吃水果時(shí)，吃的是水果的哪一部分?(吃果肉)

四、嘗一嘗，進(jìn)一步感知水果的特征。

師：水果的陣陣香味直鉆老師的鼻孔，你們有沒(méi)有聞到，聞到了你們想干什么?(想吃)

那我們一起來(lái)品嘗一下這些好吃的水果吧。

(1)自由選擇水果品嘗幼兒相互說(shuō)一說(shuō)，你吃的是什么?吃起來(lái)是什么感覺(jué)?

(2)除了今日我們吃到的水果外，近來(lái)你在家里還吃到了什么水果?

五、通過(guò)爭(zhēng)論，知道吃水果身體好。

1、你喜愛(ài)吃水果嗎?為什么?

2、水果好吃又有養(yǎng)分，吃了水果小伴侶身體好，但是小伴侶吃水果要適量。

六、活動(dòng)延長(zhǎng)。

繪畫(huà)活動(dòng)，給這些可愛(ài)的水果寶寶做一幅畫(huà)好嗎?給水果寶寶涂色(讓我們帶著這些水果寶寶去和幼兒園的其他小伴侶也熟悉熟悉去吧)聽(tīng)著音樂(lè)走出活動(dòng)室。

漂亮的秋天幼兒園小班教案(篇5)

今日的語(yǔ)言活動(dòng)是“秋天的幼兒園”，拿到課題后想到：如何和孩子們一起聊這個(gè)話題呢？小不點(diǎn)兒能說(shuō)出個(gè)子丑寅卯嗎？

為了獵取一些閱歷，與小四班錢(qián)老師聊了聊，她說(shuō)她是先給孩子看了一些秋天的照片，勾起孩子們的閱歷，然后再出去看幼兒園的秋天，孩子們講得還不錯(cuò)。擔(dān)憂消退了一些，走進(jìn)了教室。

與江老師溝通之后，知道孩子們已經(jīng)看過(guò)秋天的圖片，談過(guò)秋天的話題，心想孩子們應(yīng)當(dāng)有一些閱歷的。

進(jìn)入課堂了，和孩子們問(wèn)好之后，玩了“棒棒糖”的嬉戲，孩子們還是比較專注的。提問(wèn)：“小伴侶們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)啊？”“秋天。”“是的，現(xiàn)在是秋天了，那么秋天有什么呢？”孩子們很快調(diào)動(dòng)了閱歷回應(yīng)我，“我喜愛(ài)請(qǐng)舉手的孩子來(lái)說(shuō)話。”不經(jīng)意的一句提示，示意孩子們要先舉手再說(shuō)話，由于究竟是集體活動(dòng)，不舉手說(shuō)話是無(wú)法聽(tīng)清的，我盼望從小班開(kāi)頭就養(yǎng)成良好的習(xí)慣。孩子們知道舉手了，一個(gè)舉得最好的男孩子們得到了發(fā)言權(quán)：“秋天有花?！遍g續(xù)地有孩子們發(fā)言：“秋天有果子?！薄扒锾煊芯栈ā薄扒锾鞓?shù)葉落下來(lái)了?！薄扒锾煊械咀印！薄坝忻住薄扒锾煊泻??！薄扒锾煊泻麊?？”我的反問(wèn)，這話證明我自己對(duì)這一問(wèn)題的不確定性，也給孩子一個(gè)示意，可以再探究探究這個(gè)問(wèn)題。（當(dāng)我記錄這段文字的時(shí)候，上網(wǎng)搜尋了一下，得知?dú)鉁夭坏陀谑染湍芸吹胶?，也就是說(shuō)我們這里秋天間或是能看到蝴蝶的）……簡(jiǎn)短的談話之后知道孩子們對(duì)秋天的了解還真不少。

于是，我們開(kāi)頭找尋幼兒園里的秋天，走之前和孩子們說(shuō)：“我?guī)Я讼鄼C(jī)呢，假如你看到什么美麗的東西讓叫我拍下來(lái)，好嗎？看看誰(shuí)的眼睛亮，我拍的東西多?！边@樣的提示比：“小伴侶們要認(rèn)真看啊，不要任憑走”等等要奏效得多，且主體變成了孩子。

帶著孩子們走出教室，走向那棵老師們對(duì)之深有感情的銀杏樹(shù)，路途中看到窗外幾盆菊花，那是孩子們帶來(lái)的，有紅的、在黃的還有白的，孩子們不禁蹲下身去聞聞花香，那模樣著實(shí)可愛(ài)，立刻拿起相機(jī)拍下這一漂亮的瞬間。接著我們來(lái)到銀杏樹(shù)下，先抬頭看樹(shù)葉，看樹(shù)上的果子，孩子們驚異地發(fā)覺(jué)樹(shù)葉黃了，尤其是樹(shù)頂?shù)娜~子都黃了，樹(shù)上還有一棵一棵的小果子呢，漸漸地我們來(lái)到銀杏樹(shù)下的草地上，我們找到了樹(shù)葉，一片兩片三片，大家都找到了樹(shù)葉，我們還下了一場(chǎng)樹(shù)葉雨呢，第一場(chǎng)雨比較小，其次場(chǎng)再下的時(shí)候就大多了。這時(shí)候一個(gè)小男孩舉起一棵銀杏果：“老師，這里還有果子”。我睜大眼睛“??？真的呢，這里還有果子呢，還有誰(shuí)找到了呀？”孩子們紛紛低頭找果子，好幾個(gè)孩子都找到了呢。孩子們?cè)跇?shù)下遲遲不愿離去，于是，我們與樹(shù)抱一抱，告辭，孩子們一人抱不過(guò)了，幾個(gè)人一起抱，一個(gè)一個(gè)與樹(shù)擁抱告辭“銀杏樹(shù)再見(jiàn)，銀杏樹(shù)再見(jiàn)。”漸漸地我們來(lái)到了紅楓樹(shù)下，孩子們發(fā)覺(jué)了，這棵樹(shù)的葉子是紅色的，不過(guò)樹(shù)葉沒(méi)有掉，我們先與樹(shù)打招呼“紅葉樹(shù)，你好?！睗u漸從樹(shù)下走過(guò)，“紅葉樹(shù)，再見(jiàn)。”一路走著走著，我們經(jīng)過(guò)了桂花樹(shù)，此時(shí)的桂樹(shù)已沒(méi)有了花香，不過(guò)那挺立的身姿依舊讓人興奮。走到大型玩具了，這是孩子們的最愛(ài)，他們都提示我“老師，把大型玩具也拍下來(lái)吧?！蔽乙呀?jīng)聽(tīng)懂了孩子們的心，其實(shí)他們很想玩呢，可是，今日我們不是玩大型玩具的呀，但也不能讓他們太圓滿吧，為滿意孩子們的心理，引導(dǎo)著他們?cè)讵?dú)木橋上走過(guò)，然后我們來(lái)到了草地，站在長(zhǎng)長(zhǎng)的草地邊，小草有些黃了，讓孩子們與小草問(wèn)個(gè)好，輕輕摸摸小草的頭，“小草，你好，小草，你好?！斌@異地發(fā)覺(jué)：“咦？小草怎么濕的呀？”我的問(wèn)題一經(jīng)拋出，孩子們立刻猜想：“下雨了。”“澆水了?！逼鋵?shí)這是露珠呢，但是我并沒(méi)有將答案直接告知孩子，讓他們漸漸再了解吧，信任孩子們回去確定會(huì)問(wèn)大人的，這種探究意識(shí)應(yīng)當(dāng)從小培育呢。當(dāng)我們走到有太陽(yáng)照耀的草地邊時(shí)，我們?cè)倥c小草問(wèn)好時(shí)，發(fā)覺(jué)小草不濕了，“咦？為什么這里的小草不濕呢？”問(wèn)題問(wèn)出之后，孩子們幾乎齊聲說(shuō)：“太陽(yáng)曬的?！笨磥?lái)這一問(wèn)題沒(méi)有懸念，快樂(lè)地表?yè)P(yáng)了孩子之后，我們與小草告辭，來(lái)到竹園，看到高高的竹子，孩子們特別快樂(lè)，這里幼兒園近兩天剛來(lái)的客人呢。為了不讓竹子刺著，我們只遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看了一下就與之告辭了。

沿著幼兒園操場(chǎng)環(huán)行了一周之后，我們回家了，到教室里面孩子們聊起了看到的幼兒園里的秋天，他們對(duì)銀杏果、紅樹(shù)葉、小草、濕濕的草、竹子都記得很深呢。

原想將照片放出來(lái)和孩子們一起回憶與共享的，不知為什么我的U盤(pán)不幫忙，最終只能將照片拷在電腦里，留著課后再漸漸看了。

很喜愛(ài)這樣的課堂，和孩子們邊走邊聊，或許孩子們對(duì)這些都很感愛(ài)好，或許由于課堂節(jié)奏的把握，或許由于平常常規(guī)比較好，今日孩子們很專注，這種感覺(jué)真好！

漂亮的秋天幼兒園小班教案(篇6)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

秋天到了，天氣涼了。秋天更是一片美麗的景色：菊花開(kāi)放、樹(shù)葉滿天飛。所以我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)，讓幼兒感受秋天的美麗風(fēng)景。

活動(dòng)目標(biāo)

1、能寧?kù)o地傾聽(tīng)散文并理解散文內(nèi)容。

2、創(chuàng)編散文內(nèi)容并加上相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作。

3、進(jìn)展幼兒的想象制造思維。

4、初步培育幼兒用已有的生活閱歷解決問(wèn)題的力量。

5、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：能寧?kù)o地傾聽(tīng)散文并理解散文內(nèi)容。

活動(dòng)難點(diǎn)：創(chuàng)編散文內(nèi)容并加上相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作。

活動(dòng)預(yù)備

秋天風(fēng)景圖一張、小魚(yú)、小螞蟻、蛐蛐動(dòng)物圖片各一只、樹(shù)葉三片

活動(dòng)過(guò)程

一、老師出示秋天風(fēng)景圖，引出下文

1）、秋天到了，樹(shù)上的樹(shù)葉怎么樣了？（掉下來(lái)了）

2）、樹(shù)葉寶寶從樹(shù)上掉下來(lái)會(huì)遇到誰(shuí)呢？

二、老師示范敘述散文一遍，邊出示想對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物圖片，幼兒寧?kù)o地傾聽(tīng)。

三、提問(wèn)散文中的問(wèn)題，以便幼兒更進(jìn)一步的理解散文內(nèi)容。

1）、秋天到了，天氣怎么樣了？樹(shù)葉有怎么了？

2）、飄到草地上，小螞蟻把它當(dāng)成了什么？

3）、飄到河里，小魚(yú)把它當(dāng)成了什么？

4）、飄到了花叢中，蛐蛐怎么說(shuō)？

四、幼兒理解散文后，與老師一起敘述散文一遍并加上動(dòng)作。

五、請(qǐng)幼兒大膽聯(lián)想并創(chuàng)編散文的內(nèi)容：

如：樹(shù)葉飄到山坡上，毛毛蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)把它當(dāng)作了小床。

六、可請(qǐng)幼兒把創(chuàng)編好的內(nèi)容與原文一起敘述，并加上相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作。

七、活動(dòng)延長(zhǎng)

嬉戲：兒歌復(fù)習(xí)

目標(biāo)：復(fù)述已學(xué)過(guò)的兒歌，鞏固學(xué)問(wèn)內(nèi)容。

教學(xué)反思

秋天到了，天氣涼了。秋天更是一片美麗的景色：菊花開(kāi)放、樹(shù)葉滿天飛。所以我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)，讓幼兒感受秋天的美麗風(fēng)景。

在活動(dòng)中，我先出示一張秋天的風(fēng)景圖而引出下文，讓幼兒帶著疑問(wèn)（樹(shù)葉寶寶從樹(shù)上掉下來(lái)會(huì)遇到誰(shuí)呢？）來(lái)聽(tīng)散文。幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)并樂(lè)觀大膽回答老師的問(wèn)題。師父認(rèn)為在表演過(guò)程中，幼兒只仿照老師的動(dòng)作及兒歌，老師并沒(méi)有讓幼兒進(jìn)行自立創(chuàng)編，我想或許是自己匡死了幼兒的思路。所以在創(chuàng)編活動(dòng)中，我讓幼兒大膽聯(lián)想并創(chuàng)編，陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)：樹(shù)葉飄到了公路上，汽車把她當(dāng)成了帽子，還有幼兒說(shuō)樹(shù)葉飄到了山坡上，蝸牛把它當(dāng)成了房子等。這些足已說(shuō)明幼兒的想象里很豐富。

漂亮的秋天幼兒園小班教案(篇7)

幼兒園中班語(yǔ)言教案：秋天的顏色

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，知道秋天是漂亮多彩的，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“黃澄澄”、“紅彤彤”、“金燦燦”、“綠油油”；

2、嘗試運(yùn)用已有閱歷替換詩(shī)歌中的事物，進(jìn)行詩(shī)歌仿編活動(dòng)；

活動(dòng)預(yù)備：

1、帶領(lǐng)幼兒觀看秋天的樹(shù)木及菊花等植物。

2、課件《秋天的顏色》。

3、水彩筆或油畫(huà)棒一盒。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入部分：

上周我們一起去外面查找漂亮的秋天還記得嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你找到的秋天是什么樣的？（請(qǐng)3_4個(gè)幼兒回答）老師把我們上次找到的秋天全部都裝到了這臺(tái)電腦里，我們一起來(lái)看看，（和孩子一同觀賞找秋天的圖片）小伴侶們找到的秋天可真多呀，紅彤彤的蘋(píng)果、黃黃的樹(shù)葉、綠油油的白菜，原來(lái)秋天里有這么多漂亮的顏色。有一個(gè)小詩(shī)人也去查找了秋天，還編了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，名字叫做“秋天的顏色”，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里面都有誰(shuí)？

二、觀賞散文詩(shī)

1、第一遍觀賞，感受秋天的五顏六色

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到詩(shī)歌里都有誰(shuí)呀？

2、觀賞其次遍，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：紅彤彤、黃澄澄、金燦燦、綠油油

提問(wèn)：聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里面都有誰(shuí)，他們說(shuō)了什么話？等會(huì)兒用詩(shī)歌里面的話來(lái)告知大家。

楓葉是怎么說(shuō)的？它為什么說(shuō)秋天是紅彤彤的？除了楓葉是紅彤彤的，秋天里還有什么是紅彤彤的，它們也可以說(shuō)秋天是紅彤彤的呢？

香蕉說(shuō)了什么呀？它為什么說(shuō)秋天是黃澄澄的？秋天里還有什么東西是黃澄澄的？

稻谷是怎么說(shuō)的？它為什么說(shuō)秋天是金燦燦的？金燦燦是什么樣子呀？

松樹(shù)又是怎么說(shuō)的？它為什么說(shuō)秋天是綠油油的？

小伴侶是怎么說(shuō)的？它為什么說(shuō)秋天是五顏六色的？

3、小伴侶說(shuō)的真好，秋天的顏色可真美呀，我們一起用好聽(tīng)的聲音來(lái)學(xué)學(xué)小詩(shī)人寫(xiě)的這首詩(shī)歌，和幼兒有感情的朗讀散文詩(shī)

三、嘗試運(yùn)用已有閱歷替換詩(shī)歌中的事物，進(jìn)行詩(shī)歌仿編活動(dòng)

1、剛才詩(shī)歌里的小伴侶說(shuō)秋天是五顏六色的，那除麗詩(shī)歌里說(shuō)的“黃橙橙”、“紅彤彤”、“金燦燦”、“綠油油”、你看到的秋天還有些什么顏色？用好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2、依據(jù)幼兒的敘述在紙上用彩色的油畫(huà)棒或水彩筆記錄（剛才小伴侶說(shuō)的話，老師把它編成了一首詩(shī)歌，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)）

3、帶領(lǐng)幼兒有感情地朗誦仿編詩(shī)歌

原來(lái)我們看到的許多東西都可以用好聽(tīng)的詞語(yǔ)、好聽(tīng)的句子、編成好聽(tīng)的詩(shī)歌，小伴侶真是太棒了，這次蔣老師幫你們記錄下來(lái)了，可以給其他班的伴侶一起共享，下次小伴侶要學(xué)著自己編詩(shī)歌，自己記錄。

附：散文詩(shī):秋天的顏色

秋天來(lái)了，秋天是什么顏色呢？

楓葉說(shuō)：“秋天是紅彤彤的。”

香蕉說(shuō)：“秋天是黃澄澄的。”

稻谷說(shuō)：“秋天是金燦燦的。”

松樹(shù)說(shuō)：“秋天是綠油油的?！?/p>

小伴侶說(shuō)：“秋天是五顏六色的?！?/p>

哇，秋天可真美呀！

幼兒園中班語(yǔ)言教案：誰(shuí)和誰(shuí)好

幼兒園中班語(yǔ)言教案：誰(shuí)和誰(shuí)好

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鼓舞幼兒大膽想象，嘗試為生活中各種常見(jiàn)的事物找關(guān)聯(lián)。

2、能遵守嬉戲規(guī)章，體驗(yàn)競(jìng)賽嬉戲的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

“誰(shuí)和花兒好?”圖片或照片、卡片若干(柳樹(shù)、鳥(niǎo)、錄音機(jī)、電話、太陽(yáng)、牛奶等)。

活動(dòng)過(guò)程：

嬉戲一：誰(shuí)和花兒好?

玩法：幼兒為花兒找十個(gè)不同的伴侶。找對(duì)了，每一片花瓣的顏色就會(huì)變，最終成為一朵漂亮的花。

規(guī)章：

1、幼兒給花兒找好伴侶，每講出一樣和花兒要好的東西，花瓣的顏色就會(huì)變，假如幼兒能講出十樣和花兒要好的東西，它就會(huì)變?yōu)橐欢淦恋幕?，你們就贏了。

2、幼兒為花兒找到的伴侶不能重復(fù)，而且要講出這些東西和花兒要好的理由。

重點(diǎn)：引領(lǐng)幼兒大膽想象，查找不同的事物和花兒做伴侶。

嬉戲二：誰(shuí)和誰(shuí)好?

玩法：幼兒分成兩隊(duì)競(jìng)賽，看哪一組能在卡片中查找到多種關(guān)聯(lián)，得卡片數(shù)多的隊(duì)為贏。

規(guī)章：

1、每組派一個(gè)代表選擇兩張能做好伴侶的圖片，用美麗好聽(tīng)的話說(shuō)出它們做好伴侶的理由。

2、答對(duì)者將圖片放在排頭幼兒的旁邊。

3、找到的兩個(gè)好伴侶不能和別人的重復(fù)。

4、嬉戲輪番進(jìn)行，最終圖片得數(shù)多的一隊(duì)獲勝。

重點(diǎn)：

能用完整的語(yǔ)句表達(dá)各種關(guān)聯(lián)。

附兒歌：誰(shuí)和誰(shuí)好?

誰(shuí)和誰(shuí)好?藤兒和瓜好，

它們手拉手，不吵也不鬧。

誰(shuí)和誰(shuí)好?蜜蜂和花好，

蜜蜂來(lái)采蜜，花兒仰臉笑。

誰(shuí)和誰(shuí)好?我和小伴侶好，

大家唱起歌，一起上學(xué)校。

中班語(yǔ)言——樹(shù)媽媽的信

語(yǔ)言——樹(shù)媽媽的信

活動(dòng)目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，感受故事中的語(yǔ)言美

2、培育幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)力量

3、加深對(duì)秋天基本特征的熟悉，感受秋天的漂亮

設(shè)計(jì)意圖：這則童話清爽、自然、富有童趣。故事中通過(guò)樹(shù)媽媽請(qǐng)葉娃娃幫忙去送信這條線索，讓幼兒理解秋天的基本特征——天氣變涼、樹(shù)葉掉落、變黃等等。童話中漂亮的語(yǔ)言對(duì)幼兒也是一種熏陶。童話中的內(nèi)容也符合現(xiàn)在的季節(jié)特點(diǎn)，因此設(shè)計(jì)此活動(dòng)。

活動(dòng)流程：——談話引出主題——敘述故事并理解故事內(nèi)容——仿編及表演故事——延長(zhǎng)活動(dòng)：創(chuàng)作樹(shù)葉畫(huà)

活動(dòng)預(yù)備：掛圖一套、音樂(lè)、小樹(shù)葉

活動(dòng)過(guò)程：1、幼兒仿照落葉進(jìn)入活動(dòng)室，通過(guò)談話引出正題

（1）我們剛才仿照的是誰(shuí)？

（2）你發(fā)覺(jué)現(xiàn)在的小樹(shù)葉都怎樣了？

（3）你都在那里見(jiàn)過(guò)這些落葉？

（4）小樹(shù)葉為什么離開(kāi)樹(shù)媽媽了呢？

2、出示掛圖、配樂(lè)朗誦故事，并關(guān)心幼兒理解故事內(nèi)容

（1）在什么天氣里樹(shù)媽媽讓葉娃娃去送信？

（2）寫(xiě)完信，葉娃娃變成什么樣了？

（3）信寫(xiě)好后是誰(shuí)帶葉娃娃發(fā)的？

（4）葉娃娃把信送給了誰(shuí)？

引導(dǎo)幼兒仿照故事中的對(duì)話

3、仿照創(chuàng)編故事：發(fā)揮幼兒的想象力，增加幼兒口語(yǔ)表達(dá)

引導(dǎo)幼兒想象并創(chuàng)編小樹(shù)葉還可以落在哪里？

如：有的小樹(shù)葉落在小房子上，小房子說(shuō)：樹(shù)媽媽來(lái)信了，秋天到了….

4、故事表演

引導(dǎo)幼兒扮演小樹(shù)葉，邊復(fù)述故事對(duì)話邊表演

爭(zhēng)論：你喜愛(ài)秋天么？為什么？

5、延長(zhǎng)活動(dòng)：樹(shù)葉畫(huà)

幼兒園中班語(yǔ)言教案：農(nóng)場(chǎng)里的叫聲

幼兒園中班語(yǔ)言教案：農(nóng)場(chǎng)里的叫聲

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒在說(shuō)出不同動(dòng)物叫聲的基礎(chǔ)上，初步熟悉象聲詞：嘰、呷、咩、喵。

2、指導(dǎo)幼兒通過(guò)觀看比較“嘰、呷、咩、喵”四個(gè)漢字的相同之處，知道它們都是從嘴里發(fā)出的叫聲，都與“口”有關(guān)，初步了解漢字構(gòu)成的規(guī)律。

3、通過(guò)嬉戲的形式，進(jìn)一步提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)漢字的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

1、“嘰、呷、咩、喵”漢字卡片各一張，“口”字卡片1張。

2、小雞、小鴨、小羊、小貓的圖片各兩張。

3、其它動(dòng)物小狗、馬、牛、青蛙、豬的圖片各一張，“汪、嘶、哞、呱、嚕”漢字卡片各一張。

4、《在農(nóng)場(chǎng)里》的背景圖一張。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)。

老師：今日天氣真好，農(nóng)場(chǎng)里的動(dòng)物伴侶邀請(qǐng)我們到農(nóng)場(chǎng)去做客，小伴侶你們情愿嗎？

二、出示小動(dòng)物卡片，激發(fā)愛(ài)好。

1、出示農(nóng)場(chǎng)背景圖及小動(dòng)物圖片。

師：在農(nóng)場(chǎng)里有哪些小動(dòng)物?它們是怎樣叫的?要求幼兒能完整地回答問(wèn)題。

(先采納出示圖片的方式，引出本次活動(dòng)的地點(diǎn)和人物，即農(nóng)場(chǎng)和農(nóng)場(chǎng)里的小動(dòng)物，再通過(guò)提問(wèn)的方式，讓幼兒看圖敘述農(nóng)場(chǎng)里的小動(dòng)物和它們的叫聲，從而為下面的幼兒閱讀活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。)

2、嬉戲：小雞小雞在哪里？

——老師做動(dòng)作并問(wèn)：小雞小雞在哪里？幼兒回答：嘰嘰嘰嘰在這里。師出示字條“嘰嘰嘰嘰”。

——老師：又是誰(shuí)來(lái)了呢？老師做動(dòng)作并問(wèn)：小鴨小鴨在哪里？幼兒回答：呷呷呷呷在這里。師出示字條“呷呷呷呷”。

——老師：老師做動(dòng)作并問(wèn)：小羊小羊在哪里？幼兒回答：咩咩咩咩在這里。師出示字條“咩咩咩咩”。

4、老師：這回是哪位小動(dòng)物了呢？老師做動(dòng)作并問(wèn)：小貓小貓?jiān)谀睦铮坑變夯卮穑哼鬟鬟鬟髟谶@里。師出示字條“喵喵喵喵”。

三、老師引導(dǎo)孩子觀看漢字，啟發(fā)幼兒讀一讀動(dòng)物叫聲的漢字。

提問(wèn)：這個(gè)畫(huà)面上除了農(nóng)場(chǎng)和小動(dòng)物還有什么？漢字寶寶。

老師：孩子們你們情愿和老師一起來(lái)熟悉這些漢字寶寶嗎？

1、我們先來(lái)看看小雞旁邊的漢字吧！這里有幾個(gè)漢字？這些漢字一樣嗎？你能猜出這個(gè)漢字念什么嗎？

2、那小鴨旁邊的漢字呢？

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小羊旁邊的漢字？

4、我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)小貓旁邊的漢字吧！

老師：我們一起完整地說(shuō)說(shuō)這些漢字吧！這些漢字你們都記住了嗎？

四、玩找漢字嬉戲“在哪里”，采納嬉戲形式熟悉漢字：嘰、呷、咩、喵。

1、老師：現(xiàn)在老師想和你們玩一個(gè)嬉戲，請(qǐng)把藏在你椅子下面的卡片拿出來(lái)，看看卡片上的字寶寶是什么？

老師：孩子們把你的卡片藏在手里好嗎？請(qǐng)你們看到什么動(dòng)物就拿出什么動(dòng)物叫聲的字寶寶，能做到嗎？

2、老師請(qǐng)幼兒將字寶寶送到相應(yīng)的小動(dòng)物身邊。（粘在墻上）

3、老師：送對(duì)了嗎？我們一起來(lái)檢查吧！

五、老師帶領(lǐng)孩子認(rèn)真觀看嘰、呷、咩、喵漢字，找一找這些漢字的相同之處。

1、老師：咦，孩子們你們發(fā)覺(jué)這些漢字有什么地方是一樣的嗎？

2、老師出示“口”字，提問(wèn)：為什么旁邊都有一個(gè)“口”字？

老師小結(jié)：它們旁邊都有一個(gè)“口”字，我們把它叫做口字旁，“口”就是嘴巴的意思，由于動(dòng)物的叫聲都是從嘴巴里發(fā)出來(lái)的，所以它們都有一個(gè)口字旁。

六、采納提問(wèn)的方式，啟發(fā)幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)：農(nóng)場(chǎng)還會(huì)有哪些動(dòng)物？它們是怎么叫的？幼兒回答后，老師快速地將相應(yīng)動(dòng)物的圖片及相應(yīng)的漢字出示在黑板上，并帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀漢字，讓幼兒進(jìn)一步感知理解“口”字旁的漢字，了解漢字的構(gòu)成規(guī)律

1、老師：農(nóng)場(chǎng)里除了小雞、小鴨、小羊、小貓，還有哪些小動(dòng)物呢？我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。老師：這些動(dòng)物是怎么叫的？它們的叫聲也會(huì)有口字旁嗎？

2、孩子學(xué)一學(xué)動(dòng)物的叫聲、做一做動(dòng)作，集體念一念漢字。

七、音樂(lè)嬉戲：《在農(nóng)場(chǎng)》

老師帶領(lǐng)幼兒采納接唱的形式，仿編歌曲《在農(nóng)場(chǎng)》。老師唱前半句，幼兒唱后半句的叫聲。如老師說(shuō)：“豬兒在農(nóng)場(chǎng)……，，幼兒說(shuō)：“嚕?！保焕蠋熣f(shuō)：“鴨子在農(nóng)場(chǎng)……”幼兒說(shuō)：“呷呷”……最終，在音樂(lè)聲中結(jié)束活動(dòng)。

中班語(yǔ)言活動(dòng)：蝸牛搬家

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中蝸牛與伴侶的對(duì)話。

2.知道蝸牛由于可怕困難，所以搬家沒(méi)有勝利。

活動(dòng)預(yù)備：

1.課件《蝸牛搬家》

重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中蝸牛與伴侶的對(duì)話。

難點(diǎn)：知道蝸牛由于可怕困難，所以搬家沒(méi)有勝利。

活動(dòng)過(guò)程：

一、通過(guò)提問(wèn)，導(dǎo)入活動(dòng)

提問(wèn)“小伴侶你們可以告知我你們的家住哪里嗎?(請(qǐng)3、4名幼兒說(shuō)一說(shuō))嗯，小伴侶的家都住在漂亮的小區(qū)里，那你們想不想知道蝸牛的家住在哪里呢?

二、分段觀賞故事，關(guān)心幼兒理解、學(xué)說(shuō)角色對(duì)話

(1)傾聽(tīng)故事第一段

1.蝸牛住在哪里?他住得舒適嗎?(住在池塘邊的石縫里，四周光禿禿的除了石頭也沒(méi)有，每天飽受風(fēng)吹日曬，只有陰天下雨，他才從殼里探出身子喘口氣)

3.他聽(tīng)到蜻蜓和螞蟻說(shuō)小山坡是個(gè)好地方，他打定辦法想干什么呢?

4.猜一猜，蝸牛搬家勝利了嗎?

(2)傾聽(tīng)故事其次段

1.蜜蜂來(lái)幫蝸牛搬家，天氣怎么樣?蝸牛怎么說(shuō)?老師與幼兒分別扮演蜜蜂和蝸牛，練習(xí)對(duì)話(蜜蜂：“我來(lái)幫你搬家”。蝸牛說(shuō)：“今日我不能搬家，太陽(yáng)會(huì)曬著我的?！?

2.蝴蝶來(lái)幫蝸牛搬家，天氣怎么樣?蝸牛怎么說(shuō)?(幼兒交換角色扮演蝴蝶和蝸牛，練習(xí)對(duì)話)

3.青蛙來(lái)幫蝸牛搬家。天氣怎么樣?蝸牛怎么說(shuō)?(讓幼兒分別扮演青蛙和蝸牛，練習(xí)對(duì)話)

(3)傾聽(tīng)故事第三段

1.你們覺(jué)得蝸牛的家會(huì)搬成了嗎?(讓幼兒猜想)好，那蝸牛的家究竟搬沒(méi)搬成，我接下去聽(tīng)故事。

2、故事聽(tīng)完了，蝸牛的家搬成沒(méi)?為什么?

三、完整傾聽(tīng)故事，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。

那我們?cè)僖黄饋?lái)完整的聽(tīng)一遍故事，看看蝸牛究竟為什么沒(méi)有搬成家?我們?cè)诼?tīng)的時(shí)候還可以一起跟著故事學(xué)說(shuō)蝸牛的話。

四、爭(zhēng)論

4.假如你是小蝸牛，你會(huì)由于太陽(yáng)曬、刮風(fēng)、下雨就放棄搬家嗎?你會(huì)怎么做?

5.小伴侶在上幼兒園時(shí)，有沒(méi)有遇到太陽(yáng)曬、刮風(fēng)、下雨?你們是怎么做的?你們都是不怕困難的好孩子。

活動(dòng)反思：

本人在拿到這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，看了故事以后發(fā)覺(jué)，故事中的許多語(yǔ)言都太過(guò)書(shū)面化，不夠通俗也不利于中班的孩子理解，所以我在故事的語(yǔ)言上做了一些改動(dòng)，還依據(jù)故事內(nèi)容自己動(dòng)手做了課件。(課件、原來(lái)的故事和改動(dòng)的故事附在教案后面請(qǐng)大家教導(dǎo))在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上我也是經(jīng)過(guò)深思熟慮的。第一環(huán)節(jié)我通過(guò)提問(wèn)讓幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的家在哪里來(lái)吸引幼兒的留意力，引出故事題目《蝸牛搬家》，由于幼兒以無(wú)意留意為主，因此，在活動(dòng)中幼兒的留意力很快的吸引過(guò)來(lái)了。然后分段理解故事內(nèi)容。我把其次環(huán)節(jié)作為重點(diǎn)，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話，不僅豐富了“細(xì)皮嫩肉”這個(gè)比較有難度的新詞，還把原來(lái)故事中的“天潮地滑“改為”雨天路滑“這個(gè)比較易于幼兒理解的詞來(lái)關(guān)心幼兒理解故事內(nèi)容。我是以提問(wèn)后，幼兒個(gè)別回答，

再到分組角色集體學(xué)說(shuō)對(duì)話，一遍又一遍的進(jìn)行練習(xí)，主要運(yùn)用了敘述法和練習(xí)法，在集體教學(xué)中注意個(gè)別差異。第三環(huán)節(jié)進(jìn)行完整地傾聽(tīng)故事，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用，敬重幼兒的個(gè)別差異，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)練習(xí)，所以這里我采納的是集體學(xué)說(shuō)對(duì)話的形式。第四環(huán)節(jié)，是一個(gè)閱歷遷移的環(huán)節(jié)，通過(guò)爭(zhēng)論，讓幼兒明白蝸牛沒(méi)搬成家是由于可怕困難，從而教育幼兒要做英勇的、不怕困難的好孩子，堅(jiān)持每天上幼兒園，從而突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)。我覺(jué)得本次活動(dòng)的不足之處是教學(xué)材料的設(shè)計(jì)上，課件設(shè)計(jì)還有不足之處，以至于在操作上有些不便利。

原故事《蝸牛搬家》

蝸牛住在水池邊的石縫里，四周光禿禿的連個(gè)遮攔也沒(méi)有，他每天飽受風(fēng)吹日曬之苦。只有陰天下雨時(shí)，蝸牛才從殼子里探出身來(lái)喘口氣。

一天，蜻蜓、螞蟻來(lái)看蝸牛。

蜻蜓說(shuō)：“前邊有個(gè)小土崗子，那兒可是個(gè)好地方：有密密的叢林，有鮮花野果，旁邊還有一條清清的小河……。”

螞蟻說(shuō)：“蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他們也住在那里。蜜蜂釀蜜，蝴蝶傳播花粉，青蛙捕獲害蟲(chóng)，蚯蚓翻松泥士，大家愉快極啦!”

蝸牛送走了蜻蜓和螞蟻的話，很興奮。他沒(méi)想到前面的小山崗是個(gè)好地方，也沒(méi)想到蜻蜓他們生活的那么歡樂(lè)，他打定辦法，也要搬到小山崗去!

過(guò)了兩天，蜜蜂來(lái)關(guān)心蝸牛搬家。蝸?？纯搭^頂上的太陽(yáng)，就有點(diǎn)遲疑了，他說(shuō);“只是今日不能搬家，太陽(yáng)會(huì)曬著我的。”

過(guò)了兩天，蝴蝶來(lái)關(guān)心蝸牛搬家。蝸?？纯刺焐瞎沃L(fēng)，他說(shuō)：

“今日不能搬家，我這細(xì)皮嫩肉，禁不住這風(fēng)吹!”

又過(guò)了兩天，青蛙來(lái)關(guān)心蝸牛搬家。這天，天空下著小雨，既沒(méi)有太陽(yáng)，又沒(méi)有風(fēng)沙，可是蝸牛望望那濛濛細(xì)雨，又有些遲疑了，他說(shuō)：

“今日不能搬家，天潮地滑，小土崗的斜坡爬起來(lái)很吃力的?！?/p>

從今以后再也沒(méi)有人來(lái)幫蝸牛搬家了，蝸牛的家也始終沒(méi)有搬成，天氣越來(lái)越冷了，他總是望著小山坡，低聲的嘆息：“都是怕這怕那，要不我早在那邊過(guò)著開(kāi)心的生活了。”

轉(zhuǎn)變過(guò)課件資料故事《蝸牛搬家》

蝸牛住在水池邊的石縫里，四周光禿禿的除了石頭也沒(méi)有，每天飽受風(fēng)吹日曬，只有陰天下雨時(shí)，蝸牛才從殼里探出身來(lái)喘口氣。

一天，蜻蜓、螞蟻來(lái)看蝸牛。

蜻蜓說(shuō)：“前邊有個(gè)山坡，那兒樹(shù)林、有草地，還有一條彎彎的小河……?！?/p>

螞蟻說(shuō)：“蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他們也住在那里，大家在歡樂(lè)極啦!”

蝸牛聽(tīng)了蜻蜓和螞蟻的話，很興奮。他打定辦法，也要搬到小山崗去!

過(guò)了兩天，蜜蜂來(lái)關(guān)心蝸牛搬家。蝸?？纯搭^頂上的太陽(yáng)，就有點(diǎn)遲疑了，他說(shuō);“只是今日不能搬家，太陽(yáng)會(huì)曬著我的?！?/p>

過(guò)了兩天，蝴蝶來(lái)關(guān)心蝸牛搬家。蝸?？纯刺焐瞎沃L(fēng)，他說(shuō)：

“今日不能搬家，我這細(xì)皮嫩肉，禁不住這風(fēng)吹!”

又過(guò)了兩天，青蛙來(lái)關(guān)心蝸牛搬家。這天，天空下著小雨，既沒(méi)有太陽(yáng)，又沒(méi)有風(fēng)沙，可是蝸牛望望那濛濛細(xì)雨，又有些遲疑了，他說(shuō)：“今日不能搬家，雨天路滑，爬起來(lái)很吃力的?！?/p>

從今以后再也沒(méi)有人來(lái)幫蝸牛搬家了，蝸牛的家也始終沒(méi)有搬成，天氣越來(lái)越冷了，他總是望著小山坡，低聲的嘆息：“都是怕這怕那，要不我已經(jīng)和伴侶一起過(guò)著歡樂(lè)的生活了?！?/p>

中班語(yǔ)言活動(dòng)：三只蝴蝶

設(shè)計(jì)者：上海市曹王幼兒園張麗芳

目標(biāo)：

1、通過(guò)共同翻閱大圖書(shū)、角色扮演等形式，了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)敘述故事中反復(fù)消失的對(duì)話和短句。

2、體會(huì)好伴侶之間相互關(guān)懷的美妙情感。

預(yù)備：大圖書(shū)、三只蝴蝶頭飾

過(guò)程：

一、故事?tīng)?zhēng)論：理解故事，練習(xí)句式，體驗(yàn)情感，培育閱讀。

1、看三只蝴蝶書(shū)名，猜猜會(huì)是一個(gè)怎樣的故事？

2、春天來(lái)了，花園里飛來(lái)了三只蝴蝶，一只是紅的，一只是黃的，一只是白的，他們每天在花園里一塊兒游玩，一塊跳舞、嬉戲，特別歡樂(lè)。

3、看圖發(fā)生了什么事情？（下雨了……）有一天，他們正在草地上玩，突然下起大雨來(lái)。紅蝴蝶飛到紅花那里，向紅花懇求說(shuō)：“紅花姐姐，紅花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們到你的葉子下避避雨吧！”紅花說(shuō)：“紅蝴蝶的顏色象我，請(qǐng)進(jìn)來(lái)；黃蝴蝶、白蝴蝶，別進(jìn)來(lái)！”

4、它們遇到了什么麻煩的事情？（下雨了，沒(méi)地方躲）紅花姐姐說(shuō)什么？

5、這下它們?cè)趺崔k??？（到其他地方去……）三只蝴蝶齊聲說(shuō)：“我們?nèi)齻€(gè)好伴侶，相親相愛(ài)不分手，要來(lái)一塊來(lái)，要走一塊兒走?！?/p>

6、為什么不分開(kāi)？（好伴侶）可是會(huì)把自己淋濕的呀？（不能讓好伴侶被雨淋）

7、雨越下越大了?？此鼈冇謥?lái)到了哪里？（黃花）看來(lái)它們要向黃花姐姐求救了。哪只蝴蝶會(huì)飛過(guò)去說(shuō)呢？（黃蝴蝶）會(huì)怎么對(duì)黃花姐姐說(shuō)清晰呢？

8、是啊，黃蝴蝶飛到黃花那里，向黃花懇求說(shuō)：“黃花姐姐，黃花姐姐，大雨把我們的翅膀打濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”黃花說(shuō)：“黃蝴蝶的顏色象我，請(qǐng)進(jìn)來(lái)；紅蝴蝶、白蝴蝶，別進(jìn)來(lái)！”怎么辦？要么就分開(kāi)吧？雨越來(lái)越大了，再不避雨，黃蝴蝶要生病的？三只蝴蝶會(huì)分開(kāi)嗎？（不會(huì)）（不能分開(kāi)）

9、猜猜三只蝴蝶它們會(huì)怎么對(duì)黃花姐姐說(shuō)？三只蝴蝶齊聲說(shuō)：“我們?nèi)齻€(gè)好伴侶，相親相愛(ài)不分手，要來(lái)一塊兒來(lái)，要走一塊兒走?！?/p>

10、雨下得更大了，它們還沒(méi)有找到避雨的地方。它們看到了白花姐姐，誰(shuí)去請(qǐng)白花姐姐幫忙呢？（白蝴蝶）白蝴蝶飛到白花那里，向白花懇求說(shuō)：“白花姐姐，白花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”

11、白花姐姐會(huì)答應(yīng)嗎？白花說(shuō)：“白蝴蝶的顏色象我，請(qǐng)進(jìn)來(lái)；紅蝴蝶、黃蝴蝶，別進(jìn)來(lái)！”12、算了，分開(kāi)吧？白花都快飛不動(dòng)了？（不能分開(kāi)）假如你們是三