小班主題活動方案消防宣傳

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背景：

"消防日'在以往是我們小班孩子從不涉及的活動，由于老師的忽視、成人熟悉上的偏差，認(rèn)為3歲的孩子是倍受愛護(hù)的，只要大人在，他們是決不會受到"火'的威逼。再者孩子那么小會懂什么!熟悉上的種種誤區(qū)讓我們小班孩子遠(yuǎn)離"消防'。

但"二期理念'卻重新給我們"洗禮'，讓我們重新熟悉孩子，重新端詳我們的教育觀

"消防'活動也正由于這樣的理念引領(lǐng)，被推動了我們的日常教學(xué)進(jìn)程中，下面就是我們綠星星班的有關(guān)活動記錄：

案例一：消防活動全園性周一國旗下講話

"你們知道119是什么日子嗎?'馬老師問了三四個孩子都回答不上。

"著火了該怎么辦呢?'馬老師的提問又在一些孩子的抓耳撓腮中沉落。

由園長與個別孩子的互動中折射出孩子對"火';對"消防'意識的匱乏。

反思：

1、對學(xué)前兒童的"消防'教育刻不容緩。

2、在國旗下講話中我們小班寶寶初步對"119'有了感知，知道"火'是危急的，但也是有方法解決的。

案例二：消防意識日常化：

漫步?????中

"墻上有什么呀?'乘著帶孩子們漫步?????的機(jī)會我指著墻上的"滅火栓'問道。

"兩只小狗。'起起不假思考的回答。

"它的腳怎么這么長呀!'"哈哈哈'"好大的腳呀!'

我的有意引導(dǎo)卻將寶寶的留意力引到了裝"滅火栓'的櫥窗四周的裝飾畫上，可見對于"滅火栓'孩子由于生疏而遺忘，無人正視。

"這里面有兩個紅紅的罐子，你們知道它們要來干什么的嗎?'我又詳細(xì)的問。

一片啞然。

"那是滅火器。'我自問自答到。

然后又追問："滅火器要來干什么的?你們知道嗎?'

迎來的仍是孩子們的茫然眼神。

"當(dāng)有東西著火了，我們就可以拿滅火器來把火滅掉。'連續(xù)自問自答。

突然運杰串出了一句話"發(fā)燒了，也可以用它來噴一噴。'

運杰的話并未引起其他寶寶的疑異，好像是一種緘默的認(rèn)可。

"發(fā)燒了，怎么可以用滅火器噴呢?'

我的話剛說完，運杰又插了話"可以的，我在電視里看到的。'

"發(fā)燒了頭會很燙的，噴一噴就不燙了。'佳音竟然還會為運杰解釋。

反思：

常常出入于樓層的走廊，卻從未引導(dǎo)過孩子去關(guān)注"滅火栓'，在寶寶們的眼中那只是一個擺設(shè)，或者連擺設(shè)都不是，只是墻的一部分。

運杰、佳音的話讓我們體驗到孩子的想法是"獨特'的，他們已經(jīng)有了"遷移'的力量，并以自己的認(rèn)知角度去理解四周的一切。

反思一下，從樂觀一面來看是我們社會進(jìn)步所導(dǎo)致的，社會的關(guān)注，成人的行為，讓孩子們永久遠(yuǎn)離"火災(zāi)'，不知人間有煙火。

但從今事的反面因素分析，也是一種"退化'，孩子的自我愛護(hù)意識與力量的退化。"火災(zāi)'雖然被我們成人努力的遏制著，盡最大可能的讓孩子沒有機(jī)會看到這樣