葉公好龍說(shuō)課稿

第葉公好龍說(shuō)課稿葉公好龍說(shuō)課稿1

>是北師大五年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇古文，本單元主題是龍。這是一那么寓言故事,廣為流傳,后來(lái)成了成語(yǔ)典故.這那么寓言講的是一個(gè)叫葉公的人,十分喜愛(ài)龍,梁柱上雕的,門(mén)窗上刻的,墻壁上畫(huà)的都是龍。天上的真龍聽(tīng)說(shuō)后，特地趕來(lái)看葉公。而葉公見(jiàn)到真龍后，卻嚇得面無(wú)人色，失魂落魄。以后，人們就挖苦那些只是口頭上說(shuō)喜歡某事物，言行卻不一致的人為“葉公好龍〞。常常用來(lái)比喻外表愛(ài)好某事物，其實(shí)并不是真的喜愛(ài)的行為。教學(xué)重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)文言文要能正確斷句，流利地朗讀。力爭(zhēng)到達(dá)“熟讀成誦〞。教學(xué)難點(diǎn)在于學(xué)生能讀懂每句話的意思。能讀懂全文，并能理解寓意。

對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這么一篇通俗易懂的課文通過(guò)自讀并從中明理并不難，但學(xué)生對(duì)理解故事中蘊(yùn)涵的深刻道理成了教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。

1、讀通、讀懂課文，理解寓意，累積成語(yǔ)“葉公好龍〞。從中體會(huì)到做人應(yīng)言行一致、表里如

一、實(shí)事求是、不可弄虛作假。

2、寫(xiě)摘錄筆記，認(rèn)字一個(gè)，寫(xiě)字三個(gè)。

3、初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求“學(xué)生是學(xué)習(xí)和開(kāi)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心開(kāi)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。〞基于此，采用激趣導(dǎo)入，抓住重點(diǎn)引導(dǎo)感悟，結(jié)合實(shí)際拓展遷移的教學(xué)模式。

〔一〕講解典故，激趣導(dǎo)入。

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師〞，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，可以取得更好的教學(xué)效果。因此，課一開(kāi)始，我就給學(xué)生講和“葉公好龍〞這個(gè)成語(yǔ)有關(guān)的歷史典故——春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魯哀公的故事，學(xué)生聽(tīng)的饒有興味時(shí)，我以“想知道故事中的子張給魯哀公留下了什么話嗎？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《葉公好龍》。〞之后，板書(shū)課題，引導(dǎo)理解“好〞的意思，記憶它的讀音。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又為學(xué)生理解文本做好鋪墊。

〔二〕熟讀課文，感悟內(nèi)容，

由于導(dǎo)入新課時(shí)教師的引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的閱讀期待，帶著好奇和疑惑，讓學(xué)生迅速采用自己喜歡的方式讀課文。但因?yàn)槭俏难晕?，學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，在此根底上，教師范讀課文兩次，并提出閱讀要求：

1、注意句中的停頓，用“/〞劃出來(lái)。

2、注意讀音準(zhǔn)確。

學(xué)生通過(guò)自讀、同桌讀、指名讀、小組讀等方式讓學(xué)生充分朗讀。教學(xué)意圖：學(xué)習(xí)文言文最根本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀，重點(diǎn)在讀，難點(diǎn)在讀，特別是小學(xué)生接觸文言文不多，更應(yīng)該多讀少講，使學(xué)生在讀中感知，在讀中明理，豐富語(yǔ)文積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，開(kāi)展思維。之后，學(xué)生文白對(duì)照并且結(jié)合金鑰匙內(nèi)容，了解文章大概內(nèi)容。并且通過(guò)葉公真的喜歡龍嗎？讓學(xué)生小組討論之后，了解文章的中心意思。在此之后，返回文章最初的內(nèi)容:字張對(duì)魯哀公說(shuō)這個(gè)故事是想說(shuō)什么呢？生活中有這樣的人嗎？學(xué)生討論。將語(yǔ)文引向生活，形成一個(gè)開(kāi)放的課堂。

〔三〕演一演，加深對(duì)文章的理解，為學(xué)生背誦做鋪墊，使朗讀表演相輔相成，理解背誦相得益彰。目的是使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以長(zhǎng)久地保持，做到樂(lè)讀趣學(xué)，學(xué)有所得。

〔四〕知識(shí)拓展——正確認(rèn)識(shí)歷史人物。向?qū)W生講述歷史上真實(shí)的葉公

略。

略。

葉公好龍說(shuō)課稿2

一、說(shuō)教材

《葉公好龍》是北師大五年級(jí)下冊(cè)第一單元的一篇古文，本單元主題是龍。這是一那么寓言故事，廣為流傳，后來(lái)成了成語(yǔ)典故.這那么寓言講的是一個(gè)叫葉公的人，十分喜愛(ài)龍，梁柱上雕的，門(mén)窗上刻的，墻壁上畫(huà)的都是龍。天上的真龍聽(tīng)說(shuō)后，特地趕來(lái)看葉公。而葉公見(jiàn)到真龍后，卻嚇得面無(wú)人色，失魂落魄。以后，人們就挖苦那些只是口頭上說(shuō)喜歡某事物，言行卻不一致的人為“葉公好龍〞。常常用來(lái)比喻外表愛(ài)好某事物，其實(shí)并不是真的喜愛(ài)的行為。

二、說(shuō)目標(biāo)

根據(jù)課標(biāo)要求，教材的編寫(xiě)以及學(xué)生的特點(diǎn)，我把本課的目標(biāo)制定為以下內(nèi)容：

1、知道葉公好龍這個(gè)寓言的故事，從中體會(huì)到做人應(yīng)言行一致、表里如一、實(shí)事求是、不可弄虛作假。

2、理解文中“好〞、“寫(xiě)〞、“窺〞、“施〔yì〕〞“走〞等字的意思。

正確、流利地朗誦課文，背誦課文。

3、能根據(jù)現(xiàn)代文、工具書(shū)理解文章內(nèi)容，在反復(fù)誦讀課文中，能產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受，初步培養(yǎng)誦讀文言文的語(yǔ)言感悟能力。

4、初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文言文要能正確斷句，流利地朗讀。力爭(zhēng)到達(dá)“熟讀成誦〞。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能讀懂每句話的意思。能讀懂全文，并能理解寓意。

三、說(shuō)教法學(xué)法：

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求“學(xué)生是學(xué)習(xí)和開(kāi)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心開(kāi)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。〞基于此，我采用激趣導(dǎo)入，抓住重點(diǎn)引導(dǎo)感悟，結(jié)合實(shí)際拓展遷移的教學(xué)模式。

四、說(shuō)教學(xué)程序：

教學(xué)程序分為四局部：一講解典故，激趣導(dǎo)入，二熟讀課文，感悟內(nèi)容，三演一演，背一背。四知識(shí)拓展——正確認(rèn)識(shí)歷史人物

1、講解典故，激趣導(dǎo)入。

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師〞，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，可以取得更好的教學(xué)效果。因此，課一開(kāi)始，我就給學(xué)生講和“葉公好龍〞這個(gè)成語(yǔ)有關(guān)的歷史典故——春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魯哀公的故事，學(xué)生聽(tīng)的饒有興味時(shí)，我以“想知道故事中的子張給魯哀公留下了什么話嗎？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《葉公好龍》。〞之后，板書(shū)課題，引導(dǎo)理解“好〞的意思，記憶它的讀音。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又為學(xué)生理解文本做好鋪墊。

2、熟讀課文，感悟內(nèi)容，

由于導(dǎo)入新課時(shí)教師的引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的閱讀期待，帶著好奇和疑惑，讓學(xué)生迅速采用自己喜歡的方式讀課文。但因?yàn)槭俏难晕模瑢W(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，在此根底上，教師范讀課文兩次，并提出閱讀要求：1、注意句中的`停頓，用“/〞劃出來(lái)。2、注意讀音準(zhǔn)確。

學(xué)生通過(guò)自讀、同桌讀、指名讀、小組讀等方式讓學(xué)生充分朗讀。教學(xué)意圖：學(xué)習(xí)文言文最根本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀，重點(diǎn)在讀，難點(diǎn)在讀，特別是小學(xué)生接觸文言文不多，更應(yīng)該多讀少講，使學(xué)生在讀中感知，在讀中明理，豐富語(yǔ)文積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，開(kāi)展思維。

之后，學(xué)生文白對(duì)照并且結(jié)合金鑰匙內(nèi)容，了解文章大概內(nèi)容。并且通過(guò)葉公真的喜歡龍嗎？讓學(xué)生小組討論之后，了解文章的中心意思。在此之后，返回文章最初的內(nèi)容：字張對(duì)魯哀公說(shuō)這個(gè)故事是想說(shuō)什么呢？生活中有這樣的人嗎？學(xué)生討論。將語(yǔ)文引向生活，形成一個(gè)開(kāi)放的課堂。

3、演一演，加深對(duì)文章的理解，為學(xué)生背誦做鋪墊，使朗讀表演相輔相成，理解背誦相得益彰。目的是使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以長(zhǎng)久地保持，做到樂(lè)讀趣學(xué)，學(xué)有所得。

4、知識(shí)拓展——正確認(rèn)識(shí)歷史人物。向?qū)W生講述歷史上真實(shí)的葉公

感謝黃老師的辛勤付出，方便了大在教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用。

葉公好龍說(shuō)課稿3

一、教材簡(jiǎn)析教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)

《葉公好龍》是一篇寓言故事。這是一篇學(xué)生愛(ài)讀并能從中受到啟發(fā)的好文章。對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這么一篇通俗易懂的課文通過(guò)自讀并從中明理并不難，但學(xué)生對(duì)理解故事中蘊(yùn)涵的深刻道理成了教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。

基于以上的教材分析和學(xué)情分析，再根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高年級(jí)學(xué)生提出的有關(guān)要求，我制訂如下教學(xué)目標(biāo)：

1、理解本課生字新詞。

2、感情朗讀、背誦、復(fù)述故事。

3、體會(huì)課文寓意

4、教育學(xué)生做言行一致的人。

其中目標(biāo)1、2是教學(xué)的重點(diǎn)，目標(biāo)3、4教學(xué)的難點(diǎn)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

為抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將通過(guò)一課時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)過(guò)程：

〔一〕談話激趣，導(dǎo)入新課。

〔二〕初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自讀，提出不懂的問(wèn)題。

2、檢查認(rèn)讀情況。