教科版高中物理必修一《速度變化快慢的描述-加速度》教學(xué)設(shè)計1-新版

1.4《速度變化快慢的描述——加速度》教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計思路：加速度是物理學(xué)中的一個重要概念．在學(xué)生的生活經(jīng)驗中，直接與加速度有關(guān)的現(xiàn)象并不多，這就給學(xué)生理解加速度概念帶來困難．因此，本節(jié)課在新課引入時利用視頻展示物體運動速度變化的情景，通過動態(tài)畫面引導(dǎo)學(xué)生思考問題，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們有想進一步了解問題實質(zhì)的渴求．通過觀看“長征三號甲”火箭載著“嫦娥一號”探月衛(wèi)星發(fā)射升空的場面，提升學(xué)生的愛國情懷及關(guān)注科技發(fā)展的科學(xué)素養(yǎng)．然后列舉身邊常見的物體運動數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生正確區(qū)分“速度”、“速度變化”及“速度變化快慢”，通過比較幾組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生自己找到比較速度變化快慢的方法，順其自然地引出加速度概念．在正確建立加速度的概念后，為了讓學(xué)生對所學(xué)知識有具體、實際的感知，選擇了身邊常見的運動進行分析計算．最后，學(xué)生通過回答設(shè)置的若干問題，進一步強化對加速度概念的理解，使認識得到鞏固與提升．本節(jié)課的教學(xué)思路為：創(chuàng)設(shè)情境提出問題分析討論（自主學(xué)習(xí)）總結(jié)提煉建立概念實際應(yīng)用鞏固提升.學(xué)習(xí)任務(wù)分析：加速度不僅是本章的重要概念，而且始終貫穿于高一物理乃至高中力、電、磁等全部教學(xué)內(nèi)容．它承接著動力學(xué)和運動學(xué)兩大體系，是聯(lián)系動力學(xué)和運動學(xué)的橋梁．因此，準確建立、正確理解加速度的概念關(guān)系到對整個高中物理的學(xué)習(xí)．本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)主要有兩點，一是建立加速度概念，并會解決實際問題；二是在建立加速度概念的過程中，讓學(xué)生體驗觀察、分析、比較、提煉的研究過程，在過程中提高各種能力，同時提升學(xué)生的愛國情懷及關(guān)注科技發(fā)展的科學(xué)素養(yǎng)．首先，正確理解“速度”、“速度變化”及“速度變化快慢”的不同含義，是準確建立加速度概念的關(guān)鍵．但是，僅僅利用圖片，是不能直接看出速度變化的因此，本節(jié)課讓學(xué)生觀看三段視頻，有效地展示出運動物體速度的變化；通過對幾組數(shù)據(jù)的分析比較，幫助理解“速度變化的快慢”，同時在教師設(shè)計的問題的引導(dǎo)下提煉出比較“速度變化快慢”的方法，從而引出加速度概念．對于平均加速度與瞬時加速度，可以采取對比平均速度與瞬時速度的方法來幫助學(xué)生建立概念．由于加速度不好理解，所以教學(xué)中始終抓住生活實例進行分析比較和應(yīng)用，有利于學(xué)生接受．為了讓學(xué)生積極思考、主動參與到研究的過程中來，整節(jié)課用一個個問題串接起來，引導(dǎo)學(xué)生細心觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)提煉，最終得出正確的結(jié)果．學(xué)習(xí)者分析：學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)建立了速度的概念，并且學(xué)會了描繪了速度隨時間變化的圖像，在知識方面已經(jīng)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)鋪好了臺階；本節(jié)課用到的“用比值定義物理量”的方法和數(shù)學(xué)中的“極限思想”在前面平均速度、瞬時速度的學(xué)習(xí)中已經(jīng)嘗試過．因此，在本節(jié)課中，學(xué)生可以通過類比的方法建立平均加速度與瞬時加速度的概念．同時，學(xué)生也已經(jīng)具備了一定的觀察、分析、比較的能力．但是，因為生活中很少涉及到加速度，因此，接受它，并且理解它的平均值、瞬時值及矢量性仍然存在一定的困難．教學(xué)目標(biāo)：1．知識與技能(1)掌握加速度的概念，知道加速度的單位，知道加速度方向與速度方向之間的關(guān)系．(2)通過對視頻、圖片和數(shù)據(jù)的觀察、分析、比較、概括，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力．(3)初步學(xué)會用公式a=vt解決有關(guān)實際問題.(4)能夠區(qū)分“速度”、“速度變化”、與“速度變化快慢”．2．過程與方法(1)學(xué)生通過對視頻、圖片和數(shù)據(jù)的觀察、分析、比較，體驗發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)提煉的思考過程．(2)了解用比值的方法來定義物理量的研究方法．(3)通過對平均加速度和瞬時加速度的學(xué)習(xí)，體會極限思想在物理學(xué)中的應(yīng)用．(4)能運用比較的方法，理解“速度”、“速度的變化”、“速度變化的快慢”與加速度之間的關(guān)系．3．情感態(tài)度與價值觀(1)通過觀看“長征三號甲”運載火箭發(fā)射升空的實況片段，提升學(xué)生的愛國情懷及關(guān)注科技發(fā)展的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情和激情．(2)通過對加速度概念的探究和討論，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、積極思考的學(xué)習(xí)熱情，以

及敢于堅持正確觀點、勇于修正錯誤的科學(xué)態(tài)度．（3）通過課堂教學(xué)實例的選取，使學(xué)生了解、體會物理學(xué)與日常生活之間的密切聯(lián)系，讓學(xué)生體會從生活走向物理，從物理走向社會．（4）教師通過對死亡加速度的介紹，增強學(xué)生的交通安全意識．教學(xué)準備：多媒體電腦及大屏幕投影．教學(xué)過程：（一）引課1．學(xué)生觀看視頻．視頻1：2007年10月24日18點05分，長征三號甲運載火箭載著“嫦娥一號”探月衛(wèi)星發(fā)射升空視頻2：一級方程式賽車（畫面中有速度表，可看到指針在偏轉(zhuǎn)）視頻2：一級方程式賽車（畫面中有速度表，可看到指針在偏轉(zhuǎn)）視頻3：人與豹子賽跑（或豹子追羚羊）提出問題：我們從以上片段中觀察到什么現(xiàn)象？三個場景中有什么共同點？學(xué)生討論后回答：看到物體都在運動，且運動速度都在變化．教師指出：我們身邊有很多物體運動速度發(fā)生變化的例子．由學(xué)生舉例回答（包括加速、減速的若干實例）．

2.引導(dǎo)學(xué)生進一步觀察圖片：奧迪A8轎車整車參數(shù).整車參數(shù):隼門自重輪艙尺寸輪距府陽間㈱賀箝君根車寬最高車速最小百公里油耗最大百公里油耗1750k2.引導(dǎo)學(xué)生進一步觀察圖片：奧迪A8轎車整車參數(shù).整車參數(shù):隼門自重輪艙尺寸輪距府陽間㈱賀箝君根車寬最高車速最小百公里油耗最大百公里油耗1750k2225/6DR235厘湫12厘米525升188厘笊250公里/小時油箱容量 90升14.3升O-]UOlim/htl口速時間平均百公里油耗提問：圖片中哪個參數(shù)能夠反映出汽車啟動時速度的變化情況？學(xué)生回答：速度由0100km/h加速時間為6.9秒分析對比第一組數(shù)據(jù)：速度變化v)所用時間t)奧迪A8轎車啟動0-100km/h6.9s普通小轎車啟動0-100km/h20s提出問題：從這兩組數(shù)據(jù)中我們獲得了哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答：兩個物體都有速度，而且速度都在變化，但是速度變化的快慢不同．提出問題：誰的速度變化快？你是如何比較速度變化快慢的？學(xué)生討論后回答：奧迪A8轎車速度變化快，因為發(fā)生相同的速度變化，奧迪A8轎車所用時間短．分析對比第二組數(shù)據(jù)：速度變化v)所用時間t)奧迪A8轎車啟動0-100km/h(0-27.78m/s)6.9s

長征三號甲火箭發(fā)射0-1300m/s120s引導(dǎo)學(xué)生細心觀察：速度變化及所用時間．提出問題：哪個物體速度變化得快呢？你是如何比較速度變化快慢的？學(xué)生討論后得出結(jié)果：比較相同時間（即單位時間）內(nèi)速度的變化，即與的比值速度變化V）所用時間t）單位時間內(nèi)速度的變化V/t）奧迪A8轎車啟動0-100km/h(0-27.78m/s)6.9s4.03m/s長征三號甲火箭發(fā)射0-1300m/s120s10.83m/s學(xué)生通過計算知道：長征三號甲火箭在發(fā)射時速度變化快．提出問題：通過對以上數(shù)據(jù)的分析比較，我們能否找到計算物體速度變化快慢的公式？學(xué)生回答：V/t（二）新課教學(xué)為了描述物體速度變化的快慢，我們引入一個新的物理量——加速度1.定義：平均加速度是速度的變化量與發(fā)生這一變化量所用時間的比值，符號為12．計算公式：2．計算公式：其中Ay=畛一巧3．平均加速度與瞬時加速度（對比平均速度與瞬時速度）平均加速度粗略地反映了在一段時間內(nèi)速度變化的快慢，大小等于速度的變化量與發(fā)生這一變化量所用時間的比值．瞬時加速度（簡稱加速度）是描述運動物體在某一時刻（或某一位置）速度變化快慢的物理量．瞬時加速度的概念是在平均加速度的基礎(chǔ)上建立的，當(dāng)發(fā)生變化的時間間隔趨近于零時，平均加速度就變?yōu)樗矔r加速度．

4．加速度是矢量：不僅有大小，還有方向．如一物體做直線運動，我們沿巧的方向建立ox軸，若物體做加速運動：內(nèi)〉當(dāng)，白骨>0,則a>0,表示加速度的方向沿x軸正方向.若物體做減速運動：內(nèi)（當(dāng)，白骨<0,則a<0,表示加速度的方向沿x軸負方向.即物體做加速直線運動時：。與心方向相同.物體做減速直線運動時：。與力方向相反.物體運動時,無論是速度的大小還是速度的方向,只要其中的一個因素發(fā)生了變化,物體的運動就存在加速度,所以物體做曲線運動時,一定具有加速度．5.加速度的單位：國際單位：米每二次方秒，符號：m/1或.常用單位：厘米每二次方秒，符號：sVJ或.（三）學(xué)生活動1．討論交流①見課本第16頁的四幅圖片：觀察圖片下方的文字.n的迷性EiF的站煙.拖住泣￡叫呼口人以NnVzs的通準打我的/"n的迷性EiF的站煙.拖住泣￡叫呼口人以NnVzs的通準打我的/".四之同：時卜*;火稿期貼時.1訃$內(nèi)速城般甲倒揖1MmM計算第一幅圖與第四幅圖中輪船與小轎車的平均加速度．由學(xué)生解釋計算結(jié)果中加速度的“負號”所代表的意義．②見課本練習(xí)與評價：計算第1題中子彈速度由100m/s增加到700m/s的平均加速度．③見課本中的小資料：一些物體運動的加速度的數(shù)量級.④見課本中的討論交流：回答小車的運動是否都有加速度？并請說明理由.2．回答問題：一物體做直線運動，下列說法是否正確，并說明理由．（1）速度越大，加速度就越大；（2）速度變化越大，加速度就越大；（3）速度變化越快，加速度就越大；（4）加速度越大，速度就越大；（5）加速度為零，速度一定為零；（6）速度為零，加速度一定為零；（7）物體有加速度，速度不一定增加；（8）加速度增大，速度一定增大；（9）加速度減小，速度可能增大；3．知識拓展（1）介紹“死亡加速度”的實例（設(shè)計一道適當(dāng)?shù)膭x車問題，讓學(xué)生計算）．分析和討論為什么賽車手在比賽時要帶上頭盔，開汽車時要戴好安全帶等．（2）能否從v-r圖中了解物體的加速度？舉例說明.（四）課堂小結(jié)教師提問：在這節(jié)課中我們涉及到了哪些描述物體運動的物理量？對于加速度你今天都學(xué)到了哪些相關(guān)的知識？知識來源于生活，回家后可以觀察身邊的運動物體或從網(wǎng)上查找一些相關(guān)數(shù)據(jù)，自主研究，進一步加深對加速度的理解．教學(xué)流程：學(xué)習(xí)效果評價：（略）教學(xué)反思：本節(jié)課從實際問題出發(fā)，展示動態(tài)情境，先讓學(xué)生觀看三段視頻：火箭加速升空的過程、賽車在比賽時時而加速時而減速（從速度儀表上可知）的過程、人與豹子賽跑的過程，讓學(xué)生從動態(tài)情境中感受到速度