《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

《荷葉圓圓》授課方案（一）授課稿：《荷葉圓圓》是課改實(shí)驗(yàn)教材人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文。這篇輕松爽朗的散文詩(shī)，使用比喻和擬人的手法，形象地讓我們感覺到了充滿童趣的夏天，讓我們觸摸到了活力勃勃的荷葉，更讓我們領(lǐng)會(huì)到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對(duì)荷葉的喜歡之情以及他們快樂的心情。通篇洋溢著童真、童趣，不僅有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想像，更有利于引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過朗誦獲得感情體驗(yàn)，從而感覺夏天、感覺大自然的美好。興趣是最好的老師，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我制作了多媒體課件，創(chuàng)立一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的授課情境，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生會(huì)初步感覺到美,產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。識(shí)字授課是重點(diǎn)，我經(jīng)過帶拼音讀字、去拼音讀字、男女對(duì)讀、編字謎等多種形式，加之課件的使用，讓學(xué)生在玩中輕松地掌握所要理解的生字。同時(shí)利用課件讓學(xué)生經(jīng)過個(gè)人讀、小組讀、表演讀、選擇自己喜歡的段落在全班顯現(xiàn)讀、師生合作讀等多種形式的朗誦感悟，使學(xué)生主動(dòng)去讀，讀得快樂，讀得流利。把“要我讀”變成了“我要讀”“我想讀”“我愛讀”，提升了閱讀質(zhì)量。讓學(xué)生在讀中積累語(yǔ)言，在說中訓(xùn)練語(yǔ)言，并達(dá)到熟讀成誦的目的。在指導(dǎo)寫字的這個(gè)環(huán)節(jié)，我主要引導(dǎo)學(xué)生自主從寫法、筆順、占格方面自主學(xué)習(xí)，老師相機(jī)指導(dǎo)并示范，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的水平。語(yǔ)文學(xué)習(xí)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)質(zhì)，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情況，培養(yǎng)他們的熟讀水平,想象水平，表達(dá)水平。所以，在本課立刻結(jié)束時(shí)，我讓學(xué)生再次欣賞課文精良的插圖，并引導(dǎo)學(xué)生思慮：除了這幾個(gè)小朋友，你們想一想，還有哪些朋友也喜歡荷葉呢，它們又會(huì)怎么說呢？學(xué)生的答案是五花八門的，每個(gè)孩子的回答，都是課文例子的延展“誰(shuí)把什么看作什么？”即時(shí)的總結(jié)讓課堂在歡喜的氛圍中畫上了句號(hào)。這樣把課內(nèi)的知識(shí)延伸到課外，既鞏固了課內(nèi)知識(shí)，又打開了學(xué)生思路，使學(xué)生進(jìn)一步感覺到了美的存有，從而在不知不覺中萌生了環(huán)保意識(shí)。（二）授課方案：授課目的1．理解“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)生字。2．學(xué)生經(jīng)過自主朗誦、表演理解課文，背誦課文。3．激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜歡之情，培養(yǎng)學(xué)生樂于創(chuàng)立美的感情。課前準(zhǔn)備1．小動(dòng)物頭飾。2．多媒體課件。授課時(shí)間：兩課時(shí)。授課流程第一課時(shí)一、猜猜說說，互動(dòng)游戲1．猜一猜，說一說。（出示一個(gè)圓圈）（1）請(qǐng)你看圖猜一個(gè)字。誰(shuí)能猜兩個(gè)字？還能夠猜一個(gè)三個(gè)字的詞嗎？（2）（點(diǎn)擊出示“圓圓的”）那種特別圓的感覺該怎樣來(lái)讀呢？（指名讀，議論）（3）你知道哪些東西是“圓圓的”？2．把圓圈改成綠色的。（1）議論，出示“綠綠的”一詞，指導(dǎo)朗誦。（2）哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”？3．板書課題，指導(dǎo)朗誦課題。二、美景欣賞，快樂感覺圓圓的、綠綠的荷葉是什么樣的呢？小朋友們，讓我們一起去看一看吧?。ǔ鍪菊n件）1．欣賞了圖片，你知道荷葉是什么樣的嗎？（導(dǎo)入第一段，并指導(dǎo)朗誦。）2、你還想說點(diǎn)什么嗎？三、自主識(shí)字，讀通課文：1．（出示帶拼音生字的課件）你看，池塘里長(zhǎng)出了這么多的荷葉，你能叫出它們的名字嗎？同桌一起叫一叫。2．（出示不帶拼音生字的課件）看，這些荷葉變了，你還能夠認(rèn)出它們嗎？趕快叫叫它們的名字吧。（指名學(xué)生領(lǐng)讀生字）3．（出示不帶拼音生字的課件）這些荷葉說，同學(xué)們?nèi)羰悄芙谐鏊鼈兊拿郑鼈兙湍荛_出美麗的荷花。你們想看到美麗的荷花嗎？4．同學(xué)們我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多記字的方法，你還記得都有哪些方法嗎？（能夠先帶領(lǐng)學(xué)生說幾個(gè)，爾后讓學(xué)生自己思慮，想好的也能夠和同學(xué)互相說一說。）5．學(xué)生在全班溝通記字方法，也能夠“猜生字”的方法來(lái)溝通。6．（出示小青蛙過池塘的課件）這些生字寶寶真調(diào)皮，藏到詞語(yǔ)里面了，你還能夠認(rèn)出它們嗎？7．這么美麗的荷葉，不僅我們同學(xué)喜歡，還有很多小朋友也喜歡，仔細(xì)聽老師朗誦課文，都有誰(shuí)呢？（指名學(xué)生說）你喜歡誰(shuí)，就把它說的話好好讀一讀，等會(huì)我們來(lái)個(gè)朗誦比賽，趕快開始吧。8．指名學(xué)生讀句子，引導(dǎo)學(xué)生糾正。（同桌讀，全班讀。）9．能夠選四個(gè)同學(xué)分角色朗誦課文。10．全班齊讀課文。四、指導(dǎo)寫字：1．小青蛙很想寫好這三個(gè)生字，想請(qǐng)同學(xué)們給它幫幫忙，提點(diǎn)建議。（仔細(xì)觀察生字在田字格中是怎樣占格的）2．學(xué)生報(bào)告，教師依照學(xué)生的報(bào)告，在黑板田字格中范寫，并合適講解。3．學(xué)生在書上描紅后，練習(xí)寫，教師巡視指導(dǎo)。4．學(xué)生之間互相欣賞自己寫的字。第二課時(shí)一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入：．（出示生字的課件）過了一天，你們還能夠記得這些生字嗎？還想讓它們開出美麗的荷花嗎？2．學(xué)生讀生字，并給生字組詞，初步講解形聲字的特點(diǎn)。二．再讀課文，感知內(nèi)容，指導(dǎo)朗誦、背誦：1．昨天我們已經(jīng)把課文讀暢達(dá)了，今天我們能不能夠有感情地讀出來(lái)呢？你們想先扮演哪個(gè)小朋友呢？2．依照學(xué)生的興趣愛好，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗誦，也能夠合適帶動(dòng)作表演。3．看，荷花池的朋友們都到齊了，他們?cè)诤扇~邊干什么呢？（1）請(qǐng)你再讀讀課文，圈出表示小動(dòng)物們動(dòng)作的詞。（2）出示寫有動(dòng)詞的生字卡片，做“送詞語(yǔ)回家”游戲，請(qǐng)小朋友們把相關(guān)的詞語(yǔ)貼在相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物身邊。4．依照老師的板書設(shè)計(jì)，帶領(lǐng)學(xué)生逐段試著背誦課文。5．拓展（出示課件）除了這幾個(gè)小朋友，你們想一想，還有哪些朋友也喜歡荷葉呢，它們又會(huì)怎么說呢？三、“明星”大挑戰(zhàn)1．我是浦江電視臺(tái)的一名導(dǎo)演，想拍一部《荷葉圓圓》的動(dòng)畫片，準(zhǔn)備工作都做好了，就缺幾位小明星了，你們?cè)敢鈳蛶臀覇幔空l(shuí)知道怎么做才能成為明星？2．小結(jié)板書：記住臺(tái)詞演好動(dòng)作注意表情3．學(xué)習(xí)小組合作準(zhǔn)備。4．合作表演──《荷葉圓圓》。5．引導(dǎo)議論。四、積累語(yǔ)言：1．老師想讓同學(xué)們欣賞幾張美麗的圖片，想看嗎？（出示課件）2．回家收集荷花的圖片，并給它們?nèi)€(gè)好聽的名字。五、指導(dǎo)寫字：1．小青蛙很想寫好這三個(gè)生字，想請(qǐng)同學(xué)們給它幫幫忙，提點(diǎn)建議。（仔細(xì)觀察生字在田字格中是怎樣占格的）2．學(xué)生報(bào)告，教師依照學(xué)生的報(bào)告，在黑板田字格中范寫，并合適講解。3．學(xué)生在書上描紅后，練習(xí)寫，教師巡視指導(dǎo)。4．學(xué)生之間互相欣賞自己寫的字。六、板書設(shè)計(jì)13．荷葉圓圓（三）課后反思：《荷葉圓圓》是一篇語(yǔ)句優(yōu)美、輕快爽朗的散文詩(shī)。在本課的授課中，我主要想表現(xiàn)以下幾點(diǎn)：一、有層次地、屢次地實(shí)行識(shí)字授課一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快”。所以，在識(shí)字授課中，對(duì)生字的識(shí)記我采用多種方式，屢次識(shí)記。本堂課中，第一是初讀課文中的讀準(zhǔn)生字，到帶拼音讀帶生字的詞語(yǔ)，再到個(gè)別生字的帶拼音讀、去拼音讀，又回到課文中整體感知，最后在游戲中識(shí)字。經(jīng)過這樣多種形式地屢次訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記獲得了牢固。二、敬愛學(xué)生的意愿，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在課堂中，我也注意讓學(xué)生自主地選擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式實(shí)行學(xué)習(xí)。如再讀課文時(shí)，我讓學(xué)生把自己喜歡的小動(dòng)物的相對(duì)應(yīng)自然段讀給同學(xué)聽。在精讀課文時(shí)，我讓學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容：“你這節(jié)課最想和誰(shuí)交朋友？”等。這些自主性地選擇，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也讓我們的課堂更優(yōu)秀。三、閱讀授課“以讀為本”，重視讀的實(shí)踐過程《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀授課都要重視朗誦和默讀。有些詩(shī)文要修業(yè)生朗誦，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感?！彼栽诒菊n的授課中，我十分重視讀的訓(xùn)練，向來(lái)以讀為本。讓學(xué)生經(jīng)過自由讀、分角色讀、齊讀等多種形式的讀，孩子們感覺的小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小朋友喜歡荷葉的快樂心情，并在朗誦中自然顯露。讓學(xué)生更加喜歡朗誦，感覺到朗誦的樂趣，在讀中獲得思想啟迪和美的享受。特別是在感情朗誦時(shí)，依照學(xué)生不同樣的感悟，贊同學(xué)生個(gè)性化的朗誦。如在朗誦中，學(xué)生依照文中的語(yǔ)言配上相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作，使他們讀得更有興趣，在瑯瑯的讀書聲中，他們獲得了初步的感情體驗(yàn)，感覺了語(yǔ)言的美。四、現(xiàn)代教育技術(shù)輔助語(yǔ)文授課，拓展思想現(xiàn)代化教育技術(shù)──多媒體課件的使用，不僅創(chuàng)立了情況，更促動(dòng)了學(xué)生對(duì)課文的理解和思想的擴(kuò)展。在授課小水珠一段時(shí)，理解“小水珠把荷葉比作搖籃”是一個(gè)授課難點(diǎn)。所以，在這段的授課中，我就利用了多媒體動(dòng)畫：一邊是小寶寶躺在搖籃里，搖籃輕輕搖動(dòng)；一邊是小水珠躺在荷葉上，細(xì)風(fēng)吹來(lái)，荷葉輕輕搖動(dòng)。在學(xué)生饒有興趣的觀看中，本課的授課難點(diǎn)也瓜熟蒂落了。接著，我又依照動(dòng)畫中“小水珠眨著眼睛”問學(xué)生：小水珠眨著亮晶晶的眼睛會(huì)看到什么呢？有的說：看到自己的伙伴；有的說：看到小蜻蜓；還有的說：看到小魚，還在跟小魚說話呢！多媒體的使用既提升了課堂的效率，也拓展了學(xué)生的思想，促動(dòng)了學(xué)生的發(fā)展。五、拓展延伸，激發(fā)想象，重視說話訓(xùn)練我在課快結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生看圖模擬課文的形式說說：那么美的荷葉周圍必定還有其他小動(dòng)物，還有那些小動(dòng)物還能夠把荷葉看作什么呢？能夠讓學(xué)生充發(fā)散揮想象力，課中學(xué)生的回答真讓我大吃一驚。如：螞蟻說：“荷葉是我的小船?！毙『f：“我喜歡荷葉，它是我的舞臺(tái)?！毙≈┲胝f：“我能