統(tǒng)計(jì)學(xué)課程介紹課件

統(tǒng)計(jì)學(xué)劉文雄老師統(tǒng)計(jì)學(xué)劉文雄老師課程相關(guān)規(guī)則介紹：上課用書(shū)---陳建勝等人（2007），統(tǒng)計(jì)學(xué)-商業(yè)與管理的應(yīng)用，智高文化出版社，臺(tái)北。上課方式---電子檔投影片配合上課用書(shū)+白板書(shū)寫(xiě)+同學(xué)討論評(píng)分方式---A、期中考30%、期末考30%、平時(shí)考10%、平時(shí)成績(jī)30%B、平時(shí)成績(jī)包含「上課出席率」，未到扣2分，遲到扣1分C、平時(shí)表現(xiàn)加分(分組討論及報(bào)告)D、考試作弊零分其它----A、作業(yè)繳交---利用老師網(wǎng)頁(yè)之「作業(yè)上傳區(qū)」上傳。B、上課用投影片請(qǐng)於老師網(wǎng)頁(yè)「上課投影片區(qū)」下載。C、期中、末考題均CLOSEBOOK考試。D、平時(shí)考均於期中、末考前2週。E、成績(jī)、考古題、作業(yè)等相關(guān)訊息公佈於老師網(wǎng)頁(yè)。課程相關(guān)規(guī)則介紹：上課用書(shū)---陳建勝等人（2007），統(tǒng)計(jì)分組統(tǒng)計(jì)遊戲每組約四人樣本範(fàn)圍為全班同學(xué)題目抽選(或自訂)各組每周進(jìn)度報(bào)告表現(xiàn)優(yōu)良題目入選期考題目期末繳交最後成果書(shū)面報(bào)告成績(jī)上限為20分(期末成績(jī)額外加20分，即統(tǒng)計(jì)學(xué)滿(mǎn)分為120分)分組統(tǒng)計(jì)遊戲每組約四人Chapter1科學(xué)研究與量化方法社會(huì)科學(xué)研究方法有哪些?Chapter1科學(xué)研究與量化方法社會(huì)科學(xué)研究方法有哪些科學(xué)方法與推論統(tǒng)計(jì)科學(xué)的目的發(fā)掘真相（discoverthetruth）科學(xué)不同於字謎遊戲，能夠?yàn)槿祟?lèi)求知獲解，主要是因?yàn)樗鼟?cǎi)用一套特殊的方法與程序。科學(xué)方法與推論統(tǒng)計(jì)科學(xué)的目的發(fā)展一個(gè)適切的研究計(jì)畫(huà)、選擇正確的研究方法與分析工具、進(jìn)而達(dá)到我們從事研究工作的目的。發(fā)展一個(gè)適切的研究計(jì)畫(huà)、選擇正確的研究方法與分析工具、進(jìn)而達(dá)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程介紹課件傳統(tǒng)之知識(shí)創(chuàng)造活動(dòng)權(quán)威法?法?法?法傳統(tǒng)之知識(shí)創(chuàng)造活動(dòng)權(quán)威法?法?法?法傳統(tǒng)之知識(shí)創(chuàng)造活動(dòng)權(quán)威法推理法直觀法慣常法大師說(shuō)眼先為憑天經(jīng)地義例：88水災(zāi)傳統(tǒng)之知識(shí)創(chuàng)造活動(dòng)權(quán)威法推理法直觀法慣常法大師說(shuō)眼先為憑天經(jīng)科學(xué)的方法嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐普撆c辯證程序系統(tǒng)化的証實(shí)方法統(tǒng)計(jì)推論的目的，就是推知真理統(tǒng)計(jì)決策的目的，就是在找到真相好好學(xué)統(tǒng)計(jì)，真的很重要科學(xué)的方法資料分析(理論與實(shí)際的比較與檢驗(yàn))科學(xué)理論(提供邏輯基礎(chǔ))經(jīng)驗(yàn)資料蒐集(提供實(shí)証資料)資料分析科學(xué)理論經(jīng)驗(yàn)資料蒐集社會(huì)科學(xué)VS工程科學(xué)不同處?社會(huì)科學(xué)VS工程科學(xué)不同處?統(tǒng)計(jì)的起源（1/2）統(tǒng)計(jì)學(xué)一套處理與分析量化資料的技術(shù)探究統(tǒng)計(jì)方法的原理與應(yīng)用的學(xué)科，稱(chēng)為統(tǒng)計(jì)學(xué)（statistics）統(tǒng)計(jì)與國(guó)家治理關(guān)係密切十八世紀(jì)，德國(guó)人將「國(guó)家應(yīng)該注意的事實(shí)學(xué)問(wèn)」，包括國(guó)家的組織、人口、軍隊(duì)與資源的記述工作，以德文的statistika一詞，正式命名為統(tǒng)計(jì)學(xué)統(tǒng)計(jì)（statistic）與國(guó)家（state）語(yǔ)出同源統(tǒng)計(jì)的起源（1/2）統(tǒng)計(jì)學(xué)Why?不確定性問(wèn)題學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)用途?原來(lái)如此TOOL(統(tǒng)計(jì)學(xué))Why?不確定性問(wèn)題學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)用途?原來(lái)如此TOOL(統(tǒng)計(jì)學(xué))

統(tǒng)計(jì)學(xué)的用途(2/2)1-15圖

統(tǒng)計(jì)在經(jīng)營(yíng)決策中應(yīng)用的流程管理問(wèn)題的提出管理問(wèn)題的確認(rèn)轉(zhuǎn)換為統(tǒng)計(jì)問(wèn)題經(jīng)營(yíng)決策的制定管理問(wèn)題的解決統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果待解決的問(wèn)題統(tǒng)計(jì)分析重新提出問(wèn)題新的問(wèn)題統(tǒng)計(jì)學(xué)的用途(2/2)1-15圖統(tǒng)計(jì)在經(jīng)營(yíng)決策中應(yīng)用何謂統(tǒng)計(jì)學(xué)針對(duì)不確定的情形下，提供人們做出有效決策的一種科學(xué)方法蒐集分析解釋呈現(xiàn)整理合理的估計(jì)或判定分析推論何謂統(tǒng)計(jì)學(xué)針對(duì)不確定的情形下，提供人們做出有效決策的一種科學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)區(qū)分統(tǒng)計(jì)學(xué)描述統(tǒng)計(jì)推論統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)區(qū)分統(tǒng)計(jì)學(xué)描述統(tǒng)計(jì)推論統(tǒng)計(jì)描述統(tǒng)計(jì)VS推論統(tǒng)計(jì)描述統(tǒng)計(jì)推論統(tǒng)計(jì)表現(xiàn)方法以數(shù)值、表格、圖形來(lái)呈現(xiàn)根據(jù)樣本或母體的某些特性分析結(jié)果，作一合理推測(cè)或估計(jì)描述統(tǒng)計(jì)VS推論統(tǒng)計(jì)描述統(tǒng)計(jì)推論統(tǒng)計(jì)表現(xiàn)方法以數(shù)值、表格、圖統(tǒng)計(jì)學(xué)的分類(lèi)III描述統(tǒng)計(jì)（descriptivestatistics）目的在整理與描述研究者所獲得的數(shù)據(jù)，以描繪出數(shù)據(jù)的全貌與特徵推論統(tǒng)計(jì)（inferentialstatistics）目的則在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的檢驗(yàn)與決策，尋找數(shù)據(jù)背後的科學(xué)意義基礎(chǔ)推論統(tǒng)計(jì)（elementalinferentialstatistics）變項(xiàng)間關(guān)聯(lián)程度與團(tuán)體差異顯著性的探討高等推論統(tǒng)計(jì)（advancedinferentialstatistics）分組預(yù)測(cè)、結(jié)構(gòu)關(guān)係、時(shí)間關(guān)係的探討統(tǒng)計(jì)學(xué)的分類(lèi)III描述統(tǒng)計(jì)（descriptivesta—母體與樣本(1/2)母體：調(diào)查者所欲研究的全部對(duì)象所成的集合。樣本：母體的部分集合。—母體與樣本(1/2)母體：調(diào)查者所欲研究的全部對(duì)象所成的集

—母體與樣本(2/2)1-21圖1.1母體與樣本

—母體與樣本(2/2)1-21圖1.1母體與樣本量化研究的基本程序量化研究的基本程序概念外在物理世界(年輕人不願(yuàn)吃苦，易生挫折)概念(草莓族)心理世界(理解年輕人挫折容忍度不足的理像)概念外在物理世界(年輕人不願(yuàn)吃苦，易生挫折)概念(草莓族)心假設(shè)、定義變項(xiàng)假設(shè)---若A則B---例如，A是指「父母使用民主的教養(yǎng)方式」，B則可能是「子女的學(xué)習(xí)行為傾向主動(dòng)積極」，若A則B的形式所表示則為「如果父母使用民主的教養(yǎng)方式，則子女學(xué)習(xí)行為傾向於主動(dòng)積極」。變項(xiàng)假設(shè)、定義變項(xiàng)假設(shè)---若A則B變項(xiàng)的類(lèi)型從因果影響的關(guān)係來(lái)看獨(dú)變項(xiàng)（independentvariable;IV）不受任何因素影響的前置變項(xiàng)又稱(chēng)為預(yù)測(cè)或解釋變數(shù)依變項(xiàng)（dependentvariable;DV）依變項(xiàng)的變化主要?dú)w因於獨(dú)變項(xiàng)的變動(dòng)。又稱(chēng)為結(jié)果或反應(yīng)變數(shù)從被測(cè)量的對(duì)象的性質(zhì)來(lái)看間斷變項(xiàng)（discretevariable）被測(cè)量的對(duì)象，在變項(xiàng)的數(shù)值變化上是有限的，數(shù)值與數(shù)值之間，無(wú)法找到更小單位的數(shù)值。例如家庭子女?dāng)?shù)、某個(gè)都市的戶(hù)數(shù)、性別、國(guó)籍等等

連續(xù)變項(xiàng)（continuousvariable）被測(cè)量的對(duì)象，其特徵可以被變項(xiàng)中以無(wú)限精密的數(shù)值來(lái)反應(yīng)。如果技術(shù)上允許，數(shù)值可以無(wú)限切割例如以米尺測(cè)量身高、以體重計(jì)測(cè)量體重、以溫度計(jì)測(cè)量氣溫等變項(xiàng)的類(lèi)型從因果影響的關(guān)係來(lái)看測(cè)量尺度與變項(xiàng)型態(tài)測(cè)量尺度與變項(xiàng)型態(tài)2.2衡量的尺度(2/2)統(tǒng)計(jì)學(xué)導(dǎo)論Chapter2敘述統(tǒng)計(jì)(Ⅰ)——列表法與圖示法2-27量的資料(數(shù)值資料)連續(xù)資料間斷資料等距尺度比率尺度名目尺度順序尺度等距尺度比率尺度圖2.2數(shù)值資料與衡量尺度之間的關(guān)係2.2衡量的尺度(2/2)統(tǒng)計(jì)學(xué)導(dǎo)論Chapter統(tǒng)計(jì)學(xué)劉文雄老師統(tǒng)計(jì)學(xué)劉文雄老師課程相關(guān)規(guī)則介紹：上課用書(shū)---陳建勝等人（2007），統(tǒng)計(jì)學(xué)-商業(yè)與管理的應(yīng)用，智高文化出版社，臺(tái)北。上課方式---電子檔投影片配合上課用書(shū)+白板書(shū)寫(xiě)+同學(xué)討論評(píng)分方式---A、期中考30%、期末考30%、平時(shí)考10%、平時(shí)成績(jī)30%B、平時(shí)成績(jī)包含「上課出席率」，未到扣2分，遲到扣1分C、平時(shí)表現(xiàn)加分(分組討論及報(bào)告)D、考試作弊零分其它----A、作業(yè)繳交---利用老師網(wǎng)頁(yè)之「作業(yè)上傳區(qū)」上傳。B、上課用投影片請(qǐng)於老師網(wǎng)頁(yè)「上課投影片區(qū)」下載。C、期中、末考題均CLOSEBOOK考試。D、平時(shí)考均於期中、末考前2週。E、成績(jī)、考古題、作業(yè)等相關(guān)訊息公佈於老師網(wǎng)頁(yè)。課程相關(guān)規(guī)則介紹：上課用書(shū)---陳建勝等人（2007），統(tǒng)計(jì)分組統(tǒng)計(jì)遊戲每組約四人樣本範(fàn)圍為全班同學(xué)題目抽選(或自訂)各組每周進(jìn)度報(bào)告表現(xiàn)優(yōu)良題目入選期考題目期末繳交最後成果書(shū)面報(bào)告成績(jī)上限為20分(期末成績(jī)額外加20分，即統(tǒng)計(jì)學(xué)滿(mǎn)分為120分)分組統(tǒng)計(jì)遊戲每組約四人Chapter1科學(xué)研究與量化方法社會(huì)科學(xué)研究方法有哪些?Chapter1科學(xué)研究與量化方法社會(huì)科學(xué)研究方法有哪些科學(xué)方法與推論統(tǒng)計(jì)科學(xué)的目的發(fā)掘真相（discoverthetruth）科學(xué)不同於字謎遊戲，能夠?yàn)槿祟?lèi)求知獲解，主要是因?yàn)樗鼟?cǎi)用一套特殊的方法與程序?？茖W(xué)方法與推論統(tǒng)計(jì)科學(xué)的目的發(fā)展一個(gè)適切的研究計(jì)畫(huà)、選擇正確的研究方法與分析工具、進(jìn)而達(dá)到我們從事研究工作的目的。發(fā)展一個(gè)適切的研究計(jì)畫(huà)、選擇正確的研究方法與分析工具、進(jìn)而達(dá)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程介紹課件傳統(tǒng)之知識(shí)創(chuàng)造活動(dòng)權(quán)威法?法?法?法傳統(tǒng)之知識(shí)創(chuàng)造活動(dòng)權(quán)威法?法?法?法傳統(tǒng)之知識(shí)創(chuàng)造活動(dòng)權(quán)威法推理法直觀法慣常法大師說(shuō)眼先為憑天經(jīng)地義例：88水災(zāi)傳統(tǒng)之知識(shí)創(chuàng)造活動(dòng)權(quán)威法推理法直觀法慣常法大師說(shuō)眼先為憑天經(jīng)科學(xué)的方法嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐普撆c辯證程序系統(tǒng)化的証實(shí)方法統(tǒng)計(jì)推論的目的，就是推知真理統(tǒng)計(jì)決策的目的，就是在找到真相好好學(xué)統(tǒng)計(jì)，真的很重要科學(xué)的方法資料分析(理論與實(shí)際的比較與檢驗(yàn))科學(xué)理論(提供邏輯基礎(chǔ))經(jīng)驗(yàn)資料蒐集(提供實(shí)証資料)資料分析科學(xué)理論經(jīng)驗(yàn)資料蒐集社會(huì)科學(xué)VS工程科學(xué)不同處?社會(huì)科學(xué)VS工程科學(xué)不同處?統(tǒng)計(jì)的起源（1/2）統(tǒng)計(jì)學(xué)一套處理與分析量化資料的技術(shù)探究統(tǒng)計(jì)方法的原理與應(yīng)用的學(xué)科，稱(chēng)為統(tǒng)計(jì)學(xué)（statistics）統(tǒng)計(jì)與國(guó)家治理關(guān)係密切十八世紀(jì)，德國(guó)人將「國(guó)家應(yīng)該注意的事實(shí)學(xué)問(wèn)」，包括國(guó)家的組織、人口、軍隊(duì)與資源的記述工作，以德文的statistika一詞，正式命名為統(tǒng)計(jì)學(xué)統(tǒng)計(jì)（statistic）與國(guó)家（state）語(yǔ)出同源統(tǒng)計(jì)的起源（1/2）統(tǒng)計(jì)學(xué)Why?不確定性問(wèn)題學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)用途?原來(lái)如此TOOL(統(tǒng)計(jì)學(xué))Why?不確定性問(wèn)題學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)用途?原來(lái)如此TOOL(統(tǒng)計(jì)學(xué))

統(tǒng)計(jì)學(xué)的用途(2/2)1-42圖

統(tǒng)計(jì)在經(jīng)營(yíng)決策中應(yīng)用的流程管理問(wèn)題的提出管理問(wèn)題的確認(rèn)轉(zhuǎn)換為統(tǒng)計(jì)問(wèn)題經(jīng)營(yíng)決策的制定管理問(wèn)題的解決統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果待解決的問(wèn)題統(tǒng)計(jì)分析重新提出問(wèn)題新的問(wèn)題統(tǒng)計(jì)學(xué)的用途(2/2)1-15圖統(tǒng)計(jì)在經(jīng)營(yíng)決策中應(yīng)用何謂統(tǒng)計(jì)學(xué)針對(duì)不確定的情形下，提供人們做出有效決策的一種科學(xué)方法蒐集分析解釋呈現(xiàn)整理合理的估計(jì)或判定分析推論何謂統(tǒng)計(jì)學(xué)針對(duì)不確定的情形下，提供人們做出有效決策的一種科學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)區(qū)分統(tǒng)計(jì)學(xué)描述統(tǒng)計(jì)推論統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)區(qū)分統(tǒng)計(jì)學(xué)描述統(tǒng)計(jì)推論統(tǒng)計(jì)描述統(tǒng)計(jì)VS推論統(tǒng)計(jì)描述統(tǒng)計(jì)推論統(tǒng)計(jì)表現(xiàn)方法以數(shù)值、表格、圖形來(lái)呈現(xiàn)根據(jù)樣本或母體的某些特性分析結(jié)果，作一合理推測(cè)或估計(jì)描述統(tǒng)計(jì)VS推論統(tǒng)計(jì)描述統(tǒng)計(jì)推論統(tǒng)計(jì)表現(xiàn)方法以數(shù)值、表格、圖統(tǒng)計(jì)學(xué)的分類(lèi)III描述統(tǒng)計(jì)（descriptivestatistics）目的在整理與描述研究者所獲得的數(shù)據(jù)，以描繪出數(shù)據(jù)的全貌與特徵推論統(tǒng)計(jì)（inferentialstatistics）目的則在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的檢驗(yàn)與決策，尋找數(shù)據(jù)背後的科學(xué)意義基礎(chǔ)推論統(tǒng)計(jì)（elementalinferentialstatistics）變項(xiàng)間關(guān)聯(lián)程度與團(tuán)體差異顯著性的探討高等推論統(tǒng)計(jì)（advancedinferentialstatistics）分組預(yù)測(cè)、結(jié)構(gòu)關(guān)係、時(shí)間關(guān)係的探討統(tǒng)計(jì)學(xué)的分類(lèi)III描述統(tǒng)計(jì)（descriptivesta—母體與樣本(1/2)母體：調(diào)查者所欲研究的全部對(duì)象所成的集合。樣本：母體的部分集合。—母體與樣本(1/2)母體：調(diào)查者所欲研究的全部對(duì)象所成的集

—母體與樣本(2/2)1-48圖1.1母體與樣本

—母體與樣本(2/2)1-21圖1.1母體與樣本量化研究的基本程序量化研究的基本程序概念外在物理世界(年輕人不願(yuàn)吃苦，易生挫折)概念(草莓族)心理世界(理解年輕人挫折容忍度不足的理像)概念外在物理世界(年輕人不願(yuàn)吃苦，易生挫折)概念(草莓族)心假設(shè)、定義變項(xiàng)假設(shè)---若A則B---例如，A是指「父母使用民主的教養(yǎng)方式」，B則可能是「子女的學(xué)習(xí)行為傾向主