小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)常見問題剖析與改進(jìn)課件

Pep小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)常見問題剖析與改進(jìn)

xx市教育教學(xué)研究院xx

Pep小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)常見問題剖析與改進(jìn)1為什么要研討對(duì)話教學(xué)對(duì)話教學(xué)的核心地位：

義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)，就工具性而言，英語課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，即通過英語課程掌握基本的語言知識(shí)，發(fā)展基本的英語聽、說、讀、寫等技能，初步形成用英語與他人交流的能力，進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識(shí)奠定基礎(chǔ)。（英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版））對(duì)話部分是單元的核心內(nèi)容，對(duì)話教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用單元的核心句型和表達(dá)法進(jìn)行口頭表達(dá)的能力，教學(xué)重點(diǎn)是“說”，要從教材走向?qū)W生的生活實(shí)際，鼓勵(lì)真實(shí)、自然的表達(dá)。（義務(wù)教育教科書教師教學(xué)用書）為什么要研討對(duì)話教學(xué)對(duì)話教學(xué)的核心地位：2為什么要研討對(duì)話教學(xué)存在的問題與困惑1、對(duì)話教學(xué)的輸出環(huán)節(jié)不夠理想2、能正確朗讀對(duì)話的學(xué)生比例不高3、對(duì)話教學(xué)中理解與表達(dá)時(shí)間上如何分配4、如何調(diào)動(dòng)中下學(xué)生的參與5、除提問之外還有什么方式讓學(xué)生理解6、五、六年級(jí)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句型認(rèn)識(shí)不深7、解讀教材過程中，發(fā)現(xiàn)教材話題不明顯，邏輯不嚴(yán)密的情況該如何處理8、課時(shí)安排上talk和learn板塊如何相輔相成……為什么要研討對(duì)話教學(xué)存在的問題與困惑3研討什么？聚焦教材聚焦問題研討什么？聚焦教材4新舊教材對(duì)話板塊對(duì)比

五年級(jí)下冊(cè)Unit3MybirthdayUnit4WhenisEaster?新舊教材對(duì)話板塊對(duì)比

五年級(jí)下冊(cè)Unit3Mybirt5聽力材料的對(duì)比Let’stry

聽力材料:Mike:Ihaveanewcousin.Lookathisphoto.Chenjie:He’ssocute!Whenishisbirthday?Mike:It’sonMarch2nd.Chenjie:Howoldishenow?Mike:He’s15daysold.Let’stry

聽力材料:Wu:Whenisyourbirthday,Amy?Amy:MybirthdayisinFebruary.Wu:Whenisyourmother’sbirthday?Amy:Mymother’sbirthdayisinMarch.Wu:Whenisyourfather’sbirthday?Amy:Myfather’sbirthdayisinJune.聽力材料的對(duì)比Let’stry聽力材料:Let’str6改變了什么？增加了話輪增加了插圖信息增加了輔助語言：禮貌寒暄、表揚(yáng)稱贊、表達(dá)疑問、道歉自嘲等等補(bǔ)充了“Let’stry”的內(nèi)容：

背景提示,如：ZhangpengistalkingwithOliverabouthispenpal.

It’sSaturdaymorning.

AmymeetsMikeatschoolthismorning.

Whenisyourbirthday?

等……改變了什么？增加了話輪7改變的目的話題更加明顯情境更加真實(shí)語言更加豐富交際更加完整理解更加全面……改變的目的話題更加明顯8三個(gè)方面文本解讀目標(biāo)定位教學(xué)實(shí)施三個(gè)方面文本解讀9文本解讀：什么是文本？文字？對(duì)話？篇章？…就小學(xué)英語學(xué)科而言，文本應(yīng)是話題、語境、圖片和文字等的綜合體。文本解讀的價(jià)值在于實(shí)現(xiàn)作者與讀者的交流，即通過自己的生活體驗(yàn)走入文本，形成自己對(duì)文本的理解。（《“浙江省中小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議”案例解讀》）文本解讀：什么是文本？10解讀文本具體要分析什么？文本中出現(xiàn)了哪些人物，這些人物之間的關(guān)系?對(duì)話是在什么場(chǎng)合下說的，什么時(shí)間說的？話題是什么？主情境是什么？核心句型是什么？輔助語言是什么？通過哪些關(guān)聯(lián)的內(nèi)容可以既契合話題又豐富語言輸出？人文層面的視角還能考慮到什么？（沈雨---2016年浙江省小學(xué)英語疑難問題解決）解讀文本具體要分析什么？文本中出現(xiàn)了哪些人物，這些人物之間的11文本解讀中存在的問題話題：話題理解有偏差語境：1、摒棄課本情境2、前后語境不連貫3、前后語境有矛盾4、忽視“Let’stry”和“Let’stalk”之間的情境聯(lián)系文字：1、無法正確理解和把握輔助語言2、難點(diǎn)、興趣點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)等的確定模糊不清圖片：1、對(duì)圖的利用不夠重視2、對(duì)圖的利用不夠全面……文本解讀中存在的問題話題：話題理解有偏差12如何解決？從學(xué)生的視角去讀文本從生活的視角去讀文本從整體的語境出發(fā)去讀文本關(guān)注文本情節(jié)關(guān)注文本細(xì)節(jié)關(guān)注難點(diǎn)解析插圖……如何解決？從學(xué)生的視角去讀文本13

從學(xué)生的視角去讀文本（五下P4）

從學(xué)生的視角去讀文本（五下P4）

14

從生活的視角去讀文本（五上P14）

從生活的視角去讀文本（五上P14）

15

從整體的語境出發(fā)去讀文本

對(duì)話教學(xué)是單元的核心內(nèi)容，旨在把本單元的核心句型和詞匯融入一個(gè)有一定意義的對(duì)話語篇中，讓學(xué)生整體體驗(yàn)詞匯和句型的語用情境，并作為文本范例，幫助學(xué)生鞏固記憶并形成語言運(yùn)用能力。（《義務(wù)教育教科書教師教學(xué)用書》）

從整體的語境出發(fā)去讀文本

對(duì)話教學(xué)是單元的核心內(nèi)容，旨在把16線索:

是在文章中起連貫作用的,如果有了好的材料,再加上有使之連貫的線索,那么文章就成為一串美麗的珍珠.在一篇文章里,事物發(fā)展的過程或作者所表述的思路,常常成為貫串始終的一條線索。線索:是在文章中起連貫作用的,如果有了好的材料,再加上有17如何尋找線索文字：聽力文本以及對(duì)話文本圖片：根據(jù)本課的一些圖片去尋找線索；根據(jù)主情景圖去尋找線索創(chuàng)編：根據(jù)教學(xué)需要，合理安排劇情的發(fā)展。也就是說，根據(jù)你的教學(xué)需要，在不脫離大主題的情境下，你可以創(chuàng)編情景，前提是要自然且能自圓其說……如何尋找線索文字：聽力文本以及對(duì)話文本18

梳理線索（六上P40）

1、Mike在上電腦課，今天電腦課的內(nèi)容是如何叫筆友；2、完成交筆友的相關(guān)信息（即第三部分）；3、放學(xué)了，MissWhite和WuYifan交流筆友信息；（修改了聽力第一題）4、WuYifan正給筆友寫郵件的時(shí)候，Mike過來了，發(fā)生對(duì)話；5、Mike也喜歡和WuYifan的筆友交朋友，為什么？你呢？6、那你喜歡和怎么樣的人交筆友？

梳理線索（六上P40）

1、Mike在上電腦課，今天電腦課19梳理線索（六上P58）1.整體情境的前置補(bǔ)白（Let’stry）課件呈現(xiàn)Sam和Sarah坐著講話的場(chǎng)景。（1）HowdoSarahandSamfeel？（2）Listenandcircle并校對(duì)答案。2.整體情境的主情景（Let’stalk）（1）Watchandchoose：Whichcartoonwilltheywatch?（2）Watchandanswer：Howdoesthecatfeelwhenheseesthemice?Why？（3）Watchandanswer：Howdothemicefeel?Why?--Themiceare…Because…（4）Readitbetter（5）梳理對(duì)話：Discussinpairs:Whatelse/otherfeelingscanyoufindinthedialogue?最后教師分析文本對(duì)話產(chǎn)生的合理性。3.整體情境的后續(xù)發(fā)展（MainScene）（1）學(xué)生讀圖猜測(cè)：WhyisSarahangry？（2）Watchandanswer:WhyisSarahangry?（3）Thinkandact：如果你是Sam，你會(huì)怎么說？（4）話題深入：Sometimes,differentpeoplefeeldifferentwiththesamething.

呈現(xiàn)書本下面的三幅圖片：Howdothesepicturesmakeyoufeel?引導(dǎo)學(xué)生用Ifeel…because…來說一說對(duì)第3幅的不同感受。小組活動(dòng)：Whichfeelingdoyouthinkisthehardesttodealwith?（你覺得平時(shí)最難處理的是哪一種心情？）整體情境的課外視野：整理思維導(dǎo)圖，情感升華

整體情境的課后延伸：Sarah是怎么應(yīng)對(duì)壞情緒的？梳理線索（六上P58）1.整體情境的前置補(bǔ)白（Let’st20補(bǔ)白人:基于對(duì)主人公的了解事：基于對(duì)環(huán)境的分析原因：為什么會(huì)發(fā)生？結(jié)果：結(jié)局是如何？細(xì)節(jié)：心理活動(dòng)等……補(bǔ)白人:基于對(duì)主人公的了解21WhoisZhangPeng’snewfriend?PedroI’mexcited（興奮）.I’mwaiting（正在等）

formynewfriend.WhoisZhangPeng’snewfriend22關(guān)注文本情節(jié)（六上P40）關(guān)注文本情節(jié)（六上P40）23Name:samenameJohnJohnHelivesin.CanberraHobbies:HisnameisJohn.John1.Doeshelikedoingwordpuzzles？

Yes,hedoes.No,hedoesn’t2.Doeshelikegoinghiking？

Yes,hedoes.No,hedoesn’tName:samenameJohnJohn24doingwordpuzzles

andgoinghiking.Name:1.Doeshelikedoingwordpuzzles？

Yes,hedoes.No,hedoesn’t2.Doeshelikegoinghiking？

Yes,hedoes.No,hedoesn’tsamenamesamehobbiesJohnJohnHelivesinCanberra.Amazing！Hobbies:HisnameisJohn.JohnHelikes….

Helikes….

doingwordpuzzlesandgoinghiking.John：Doeshelikedoingwordpuzzlesandgoinghiking？Yifan：Yes，hedoes.John:Amazing!Ilikethosetoo.those(指什么)doingwordpuzzlesName:1.Does25關(guān)注文本細(xì)節(jié)(六上P60)關(guān)注文本細(xì)節(jié)(六上P60)26關(guān)注難點(diǎn)（五下P41）關(guān)注難點(diǎn)（五下P41）27Chen’smomMikeboth兩者都April4thPleasecomethen.Wecanhaveabirthdaypartyforbothofyou!Chen’smomMikeboth兩者都April4th28

解析插圖（五下P41）

1）提供情境2）預(yù)測(cè)文本內(nèi)容3）輔助理解4）看圖說話……

解析插圖（五下P41）

1）提供情境29目標(biāo)定位目標(biāo)需要明確、有意義、可實(shí)現(xiàn)且可檢測(cè)根據(jù)目標(biāo)確定活動(dòng)評(píng)價(jià)目標(biāo)是否達(dá)成，學(xué)生從不會(huì)到會(huì)，從不懂到懂，從不會(huì)說到會(huì)說……(吳欣)目標(biāo)定位目標(biāo)需要明確、有意義、可實(shí)現(xiàn)且可檢測(cè)30目標(biāo)定位中存在的問題借助教師用書或者是一些教材輔助資料來確定目標(biāo)較少考慮到學(xué)生學(xué)情或文本的實(shí)際難度較少考慮文化、策略、情感等目標(biāo)目標(biāo)較為籠統(tǒng)，缺少操作性以及一定的檢測(cè)與反饋……目標(biāo)定位中存在的問題借助教師用書或者是一些教材輔助資料來確定31

如何解決根據(jù)學(xué)生的學(xué)情來設(shè)定教學(xué)目標(biāo)（生活經(jīng)歷、家庭環(huán)境、興趣愛好）根據(jù)文本難度來設(shè)定教學(xué)目標(biāo)（重視語用，但不可盲目拔高）

落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)：語言能力，學(xué)習(xí)能力，思維能力以及文化品格細(xì)化目標(biāo)，便于目標(biāo)的達(dá)成對(duì)目標(biāo)的檢驗(yàn)需要有一定的做法……如何解決根據(jù)學(xué)生的學(xué)情來設(shè)定教學(xué)目標(biāo)（生活經(jīng)歷、家庭環(huán)境、32文化品格避免誤讀和漏讀避免貼標(biāo)簽要有持續(xù)性文化品格避免誤讀和漏讀33WhyisSarahangry?Guess（猜一猜）:Watchandanswer（看動(dòng)畫，回答）:BecauseSamate(吃了)

allthepopcorn.Maybe

Sam…

thecat…

themice…WhyisSarahangry?Guess（猜一猜）34IfyouareSam,whatwillyousaynow?（如果你是Sam，你會(huì)說什么？）IfyouareSam,whatwillyou35Ithink“angry”istheworstfeeling.（最糟糕的）小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)常見問題剖析與改進(jìn)課件36When

Samateallthepopcorn,I’mveryangry.“Angry“isreallyabadfeeling.

WhenSamateallthepopcorn,37Ithinkit’s“scared”.Whichfeelingdoyouthinkistheworst（最糟糕的）,Linda?Whichfeelingdoyouthinkis38WhenI

seeadogontheway,I’mscared.WhenI’minadarkroom,I’mscared.（黑暗的）Whenmymomisangrywithme,I’mscared.WhenIseeadogontheway,39“Scared”isreallyabadfeeling!!!小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)常見問題剖析與改進(jìn)課件40Whichfeelingdoyouthinkistheworst（最糟糕的）,Linda?“Scared”isreallyabadfeeling!!!WhenIseeadogontheway,I’mscared.WhenI’minadarkroom,I’mscared.Whenmymomisangrywithme,I’mscared.Whataboutyou?Whichfeelingdoyouthinkis41Talkingroups（四人小組交流）:Whichfeelingdoyouthinkistheworst?（哪種感受你覺得最糟糕）?bored(無聊的)lonely(孤獨(dú)的)tired(累的)sorrysadangryafraid(害怕的)Scared(恐懼的)When

…,I’m______.When

…,I’m______.When

…,I’m______.“_______”isabadfeeling!!!OKTalkingroups（四人小組交流）:Whichf42Letallofthebadfeelingsdisappearfromourlifeforever.（讓所有糟糕的感受都從我們的生活中永遠(yuǎn)消失。）Goodidea?Badidea?Quickdiscuss（快速討論）:Quickdiscuss（快速討論）:43教學(xué)實(shí)施中存在的問題理念有偏差：教師說得多，學(xué)生說得少教師教得多，學(xué)生自己學(xué)習(xí)少機(jī)械操練多，意義操練少假情境多，真情境少……教學(xué)活動(dòng)的目的性不夠明確教學(xué)時(shí)間無法合理分配教學(xué)活動(dòng)效率不高……教學(xué)實(shí)施中存在的問題理念有偏差：教師說得多，學(xué)生說得少44如何解決聽理解說讀運(yùn)用……如何解決聽45關(guān)于let’stryLet’stry部分是對(duì)話教學(xué)的“引子”，目的是通過聽力活動(dòng)，激活學(xué)生大腦中儲(chǔ)存的相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用已有知識(shí)獲取對(duì)話部分的人物以及場(chǎng)景信息，并能從聽力輸入中初步感知新的語言結(jié)構(gòu)，為進(jìn)入正式的對(duì)話學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。關(guān)于let’stryLet’stry部分是對(duì)話教學(xué)的“46關(guān)于let’stry1、聽前預(yù)測(cè)；2、可修改題干，但不建議修改錄音材料；3、讀題干，掃除一定的難點(diǎn)；4、文字材料可以有選擇地使用；5、聽的次數(shù)要根據(jù)問題的難易以及學(xué)生的理解程度而定；……關(guān)于let’stry1、聽前預(yù)測(cè)；47makingpenpalsmakingpenpals48PenpalwebsitePenpalwebsite49Hello…Hello…

Schoolisover.Misswhiteistalkingto

WuYifan.Listenandcircle.

2.Howoldisthepenpal?

A:Heis11yearsold.B:Heis12yearsold.

1.Wheredoesthepenpalcomefrom?

AustraliaA:AmericaB:AustraliaHello…Hello…

Schoolisov50小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)常見問題剖析與改進(jìn)課件51Mike’sfriendsarevisiting(參觀)hishome.Mike,Grade6??Mike’sfriendsarevisiting(參觀52??Howmanyyearsago?1.When

wasthephototaken?A.Fiveyearsago.B.Fouryearsago.2.Whatgrade(年級(jí))wasMikein?A.Grade1.B.Grade5.Let'stryListenandcircle.聽錄音，圈出正確的答案。??Howmanyyearsago?1.Whenwa53Letmesee.Oh!Hahaha!Yourhairwassolong.ChenJie,doyouwanttoseemyoldphotos?Yes.Thatwasfiveyearsago.Nowit’sshort.五年以前Whatgrade(年級(jí))wasMikein?A.Grade1.B.Grade5.

??Mike,Grade1Mike,Grade6HowdidMikechange?猜一猜Mike的變化。看動(dòng)畫，思考Mike還有別的變化嗎？Letmesee.Oh!Hahaha!Yourhai54理解情境的真實(shí)和完整有助于文本的理解圖片的幫助有助于文本的理解問題的設(shè)計(jì)有助于文本的理解合理的板書設(shè)計(jì)有助于文本的理解……

理解情境的真實(shí)和完整有助于文本的理解55關(guān)于說控制教師話語，留足學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間一方面，教師要積極創(chuàng)設(shè)思維點(diǎn)，提供學(xué)生充分的思考時(shí)間和思維空間，來表達(dá)真實(shí)和個(gè)性化的想法；另一方面，教師要舍得把足夠的時(shí)間留給小組合作和成果展示交流，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化，資源的共享互補(bǔ)以及成就感的滿足。（《浙江省中小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議案例解讀》）關(guān)于說控制教師話語，留足學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間56控制教師話語，留足學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間控制教師話語，留足學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間57Igetchocolatesonmybirthday.I’mhappy.Mystudent’shomeworkisbad.I’mangry.Mypetdogisill.I'msad.Let'ssay!(同桌說說自己的經(jīng)歷和感受)Igetchocolatesonmybirthda58popcornpopcorn59Sheis_______because____________.Oh,really?That'sgreat!What'swrong,Sarah?

Don'tbesad.Tomorrowwearegoingtothezoo.Look,nopopcorn.

Sheis_______because_________60

Thenextday…（第二天）？?jī)扇诵〗M討論一下吧！Maybe_______________.

Thenextday…？?jī)扇诵〗M討論一下吧！Mayb61Fatherisill.Heshould(應(yīng)該)___________.Let’sthink:HowdoesMomfeel?seeadoctorFatherisill.Heshould(應(yīng)該)_62關(guān)于討論的幾點(diǎn)建議討論需要有一定的指向性；討論需要有一定的目的性；問題需要有一定的思維含量；要給學(xué)生充足的時(shí)間；……關(guān)于討論的幾點(diǎn)建議討論需要有一定的指向性；63小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)常見問題剖析與改進(jìn)課件64關(guān)于討論（五下P48）1、課件出現(xiàn)Chenjie和Mike圖，T:Whoarethey?WhatwillChenjieandMiketalkabouttoday?2、教師拿出pictures,T:Theyaretalkingaboutpictures.Whosepicturesarethese?請(qǐng)學(xué)生討論，Maybetheyare…’s.3、Let’stry:出示三幅圖，T：WhichpictureisJohn’s?s:MaybethepictureofseaisJohn’s.請(qǐng)生討論：Maybethepictureof…isJohn’s.關(guān)于討論（五下P48）65關(guān)于語言支架的幾點(diǎn)建議1、應(yīng)考慮到學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展水平；2、應(yīng)考慮到可能達(dá)到的潛在發(fā)展水平；3、要梯度推進(jìn)，逐步拆除；4、要充分預(yù)設(shè)，促進(jìn)生成；……關(guān)于語言支架的幾點(diǎn)建議1、應(yīng)考慮到學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展水平；66善于搭建語言框架善于搭建語言框架67TaskTimeUsefulexpressions:(有用的表達(dá))Hey,comeandlookatmyoldphotos.That’sfunny/good…Right.…Wearealldifferentnow!Well,…Yes,but…Howaboutyou?Soundsgreat!同桌間根據(jù)自己的舊照片，談?wù)摲窒碜约旱淖兓skyourpartner:Howdidyouchange?Before,…Now,…TaskTimeUsefulexpressions:(有68

要多提開放性問題

要多提開放性問題

69friends….havethesamehobbieshavethesameageliveinaniceplaceWhatkindoffriendsdoyouliketomake?(你喜歡和怎樣的人交朋友)….havethesamehobbieshaveth70關(guān)于讀讀什么？讀題、讀關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句、讀課文…怎么讀？閱讀、朗讀、跟讀、隨讀、自由讀、齊讀…朗讀：能夠按照正確的語音、語調(diào)及意群朗讀對(duì)話。

關(guān)于讀讀什么？71關(guān)于運(yùn)用補(bǔ)充延續(xù)創(chuàng)設(shè)與文本情景相類似的生活情境……關(guān)于運(yùn)用補(bǔ)充72小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)常見問題剖析與改進(jìn)課件73？？74延續(xù)延續(xù)75Howdidyouchange?Before,_____________.Now,_______________.apperancepersonality

abilitylike/dislikeHowdidyouchange?Before,__76Thanks！Thanks！77

Pep小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)常見問題剖析與改進(jìn)

xx市教育教學(xué)研究院xx

Pep小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)常見問題剖析與改進(jìn)78為什么要研討對(duì)話教學(xué)對(duì)話教學(xué)的核心地位：

義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)，就工具性而言，英語課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，即通過英語課程掌握基本的語言知識(shí)，發(fā)展基本的英語聽、說、讀、寫等技能，初步形成用英語與他人交流的能力，進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識(shí)奠定基礎(chǔ)。（英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版））對(duì)話部分是單元的核心內(nèi)容，對(duì)話教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用單元的核心句型和表達(dá)法進(jìn)行口頭表達(dá)的能力，教學(xué)重點(diǎn)是“說”，要從教材走向?qū)W生的生活實(shí)際，鼓勵(lì)真實(shí)、自然的表達(dá)。（義務(wù)教育教科書教師教學(xué)用書）為什么要研討對(duì)話教學(xué)對(duì)話教學(xué)的核心地位：79為什么要研討對(duì)話教學(xué)存在的問題與困惑1、對(duì)話教學(xué)的輸出環(huán)節(jié)不夠理想2、能正確朗讀對(duì)話的學(xué)生比例不高3、對(duì)話教學(xué)中理解與表達(dá)時(shí)間上如何分配4、如何調(diào)動(dòng)中下學(xué)生的參與5、除提問之外還有什么方式讓學(xué)生理解6、五、六年級(jí)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句型認(rèn)識(shí)不深7、解讀教材過程中，發(fā)現(xiàn)教材話題不明顯，邏輯不嚴(yán)密的情況該如何處理8、課時(shí)安排上talk和learn板塊如何相輔相成……為什么要研討對(duì)話教學(xué)存在的問題與困惑80研討什么？聚焦教材聚焦問題研討什么？聚焦教材81新舊教材對(duì)話板塊對(duì)比

五年級(jí)下冊(cè)Unit3MybirthdayUnit4WhenisEaster?新舊教材對(duì)話板塊對(duì)比

五年級(jí)下冊(cè)Unit3Mybirt82聽力材料的對(duì)比Let’stry

聽力材料:Mike:Ihaveanewcousin.Lookathisphoto.Chenjie:He’ssocute!Whenishisbirthday?Mike:It’sonMarch2nd.Chenjie:Howoldishenow?Mike:He’s15daysold.Let’stry

聽力材料:Wu:Whenisyourbirthday,Amy?Amy:MybirthdayisinFebruary.Wu:Whenisyourmother’sbirthday?Amy:Mymother’sbirthdayisinMarch.Wu:Whenisyourfather’sbirthday?Amy:Myfather’sbirthdayisinJune.聽力材料的對(duì)比Let’stry聽力材料:Let’str83改變了什么？增加了話輪增加了插圖信息增加了輔助語言：禮貌寒暄、表揚(yáng)稱贊、表達(dá)疑問、道歉自嘲等等補(bǔ)充了“Let’stry”的內(nèi)容：

背景提示,如：ZhangpengistalkingwithOliverabouthispenpal.

It’sSaturdaymorning.

AmymeetsMikeatschoolthismorning.

Whenisyourbirthday?

等……改變了什么？增加了話輪84改變的目的話題更加明顯情境更加真實(shí)語言更加豐富交際更加完整理解更加全面……改變的目的話題更加明顯85三個(gè)方面文本解讀目標(biāo)定位教學(xué)實(shí)施三個(gè)方面文本解讀86文本解讀：什么是文本？文字？對(duì)話？篇章？…就小學(xué)英語學(xué)科而言，文本應(yīng)是話題、語境、圖片和文字等的綜合體。文本解讀的價(jià)值在于實(shí)現(xiàn)作者與讀者的交流，即通過自己的生活體驗(yàn)走入文本，形成自己對(duì)文本的理解。（《“浙江省中小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議”案例解讀》）文本解讀：什么是文本？87解讀文本具體要分析什么？文本中出現(xiàn)了哪些人物，這些人物之間的關(guān)系?對(duì)話是在什么場(chǎng)合下說的，什么時(shí)間說的？話題是什么？主情境是什么？核心句型是什么？輔助語言是什么？通過哪些關(guān)聯(lián)的內(nèi)容可以既契合話題又豐富語言輸出？人文層面的視角還能考慮到什么？（沈雨---2016年浙江省小學(xué)英語疑難問題解決）解讀文本具體要分析什么？文本中出現(xiàn)了哪些人物，這些人物之間的88文本解讀中存在的問題話題：話題理解有偏差語境：1、摒棄課本情境2、前后語境不連貫3、前后語境有矛盾4、忽視“Let’stry”和“Let’stalk”之間的情境聯(lián)系文字：1、無法正確理解和把握輔助語言2、難點(diǎn)、興趣點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)等的確定模糊不清圖片：1、對(duì)圖的利用不夠重視2、對(duì)圖的利用不夠全面……文本解讀中存在的問題話題：話題理解有偏差89如何解決？從學(xué)生的視角去讀文本從生活的視角去讀文本從整體的語境出發(fā)去讀文本關(guān)注文本情節(jié)關(guān)注文本細(xì)節(jié)關(guān)注難點(diǎn)解析插圖……如何解決？從學(xué)生的視角去讀文本90

從學(xué)生的視角去讀文本（五下P4）

從學(xué)生的視角去讀文本（五下P4）

91

從生活的視角去讀文本（五上P14）

從生活的視角去讀文本（五上P14）

92

從整體的語境出發(fā)去讀文本

對(duì)話教學(xué)是單元的核心內(nèi)容，旨在把本單元的核心句型和詞匯融入一個(gè)有一定意義的對(duì)話語篇中，讓學(xué)生整體體驗(yàn)詞匯和句型的語用情境，并作為文本范例，幫助學(xué)生鞏固記憶并形成語言運(yùn)用能力。（《義務(wù)教育教科書教師教學(xué)用書》）

從整體的語境出發(fā)去讀文本

對(duì)話教學(xué)是單元的核心內(nèi)容，旨在把93線索:

是在文章中起連貫作用的,如果有了好的材料,再加上有使之連貫的線索,那么文章就成為一串美麗的珍珠.在一篇文章里,事物發(fā)展的過程或作者所表述的思路,常常成為貫串始終的一條線索。線索:是在文章中起連貫作用的,如果有了好的材料,再加上有94如何尋找線索文字：聽力文本以及對(duì)話文本圖片：根據(jù)本課的一些圖片去尋找線索；根據(jù)主情景圖去尋找線索創(chuàng)編：根據(jù)教學(xué)需要，合理安排劇情的發(fā)展。也就是說，根據(jù)你的教學(xué)需要，在不脫離大主題的情境下，你可以創(chuàng)編情景，前提是要自然且能自圓其說……如何尋找線索文字：聽力文本以及對(duì)話文本95

梳理線索（六上P40）

1、Mike在上電腦課，今天電腦課的內(nèi)容是如何叫筆友；2、完成交筆友的相關(guān)信息（即第三部分）；3、放學(xué)了，MissWhite和WuYifan交流筆友信息；（修改了聽力第一題）4、WuYifan正給筆友寫郵件的時(shí)候，Mike過來了，發(fā)生對(duì)話；5、Mike也喜歡和WuYifan的筆友交朋友，為什么？你呢？6、那你喜歡和怎么樣的人交筆友？

梳理線索（六上P40）

1、Mike在上電腦課，今天電腦課96梳理線索（六上P58）1.整體情境的前置補(bǔ)白（Let’stry）課件呈現(xiàn)Sam和Sarah坐著講話的場(chǎng)景。（1）HowdoSarahandSamfeel？（2）Listenandcircle并校對(duì)答案。2.整體情境的主情景（Let’stalk）（1）Watchandchoose：Whichcartoonwilltheywatch?（2）Watchandanswer：Howdoesthecatfeelwhenheseesthemice?Why？（3）Watchandanswer：Howdothemicefeel?Why?--Themiceare…Because…（4）Readitbetter（5）梳理對(duì)話：Discussinpairs:Whatelse/otherfeelingscanyoufindinthedialogue?最后教師分析文本對(duì)話產(chǎn)生的合理性。3.整體情境的后續(xù)發(fā)展（MainScene）（1）學(xué)生讀圖猜測(cè)：WhyisSarahangry？（2）Watchandanswer:WhyisSarahangry?（3）Thinkandact：如果你是Sam，你會(huì)怎么說？（4）話題深入：Sometimes,differentpeoplefeeldifferentwiththesamething.

呈現(xiàn)書本下面的三幅圖片：Howdothesepicturesmakeyoufeel?引導(dǎo)學(xué)生用Ifeel…because…來說一說對(duì)第3幅的不同感受。小組活動(dòng)：Whichfeelingdoyouthinkisthehardesttodealwith?（你覺得平時(shí)最難處理的是哪一種心情？）整體情境的課外視野：整理思維導(dǎo)圖，情感升華

整體情境的課后延伸：Sarah是怎么應(yīng)對(duì)壞情緒的？梳理線索（六上P58）1.整體情境的前置補(bǔ)白（Let’st97補(bǔ)白人:基于對(duì)主人公的了解事：基于對(duì)環(huán)境的分析原因：為什么會(huì)發(fā)生？結(jié)果：結(jié)局是如何？細(xì)節(jié)：心理活動(dòng)等……補(bǔ)白人:基于對(duì)主人公的了解98WhoisZhangPeng’snewfriend?PedroI’mexcited（興奮）.I’mwaiting（正在等）

formynewfriend.WhoisZhangPeng’snewfriend99關(guān)注文本情節(jié)（六上P40）關(guān)注文本情節(jié)（六上P40）100Name:samenameJohnJohnHelivesin.CanberraHobbies:HisnameisJohn.John1.Doeshelikedoingwordpuzzles？

Yes,hedoes.No,hedoesn’t2.Doeshelikegoinghiking？

Yes,hedoes.No,hedoesn’tName:samenameJohnJohn101doingwordpuzzles

andgoinghiking.Name:1.Doeshelikedoingwordpuzzles？

Yes,hedoes.No,hedoesn’t2.Doeshelikegoinghiking？

Yes,hedoes.No,hedoesn’tsamenamesamehobbiesJohnJohnHelivesinCanberra.Amazing！Hobbies:HisnameisJohn.JohnHelikes….

Helikes….

doingwordpuzzlesandgoinghiking.John：Doeshelikedoingwordpuzzlesandgoinghiking？Yifan：Yes，hedoes.John:Amazing!Ilikethosetoo.those(指什么)doingwordpuzzlesName:1.Does102關(guān)注文本細(xì)節(jié)(六上P60)關(guān)注文本細(xì)節(jié)(六上P60)103關(guān)注難點(diǎn)（五下P41）關(guān)注難點(diǎn)（五下P41）104Chen’smomMikeboth兩者都April4thPleasecomethen.Wecanhaveabirthdaypartyforbothofyou!Chen’smomMikeboth兩者都April4th105

解析插圖（五下P41）

1）提供情境2）預(yù)測(cè)文本內(nèi)容3）輔助理解4）看圖說話……

解析插圖（五下P41）

1）提供情境106目標(biāo)定位目標(biāo)需要明確、有意義、可實(shí)現(xiàn)且可檢測(cè)根據(jù)目標(biāo)確定活動(dòng)評(píng)價(jià)目標(biāo)是否達(dá)成，學(xué)生從不會(huì)到會(huì)，從不懂到懂，從不會(huì)說到會(huì)說……(吳欣)目標(biāo)定位目標(biāo)需要明確、有意義、可實(shí)現(xiàn)且可檢測(cè)107目標(biāo)定位中存在的問題借助教師用書或者是一些教材輔助資料來確定目標(biāo)較少考慮到學(xué)生學(xué)情或文本的實(shí)際難度較少考慮文化、策略、情感等目標(biāo)目標(biāo)較為籠統(tǒng)，缺少操作性以及一定的檢測(cè)與反饋……目標(biāo)定位中存在的問題借助教師用書或者是一些教材輔助資料來確定108

如何解決根據(jù)學(xué)生的學(xué)情來設(shè)定教學(xué)目標(biāo)（生活經(jīng)歷、家庭環(huán)境、興趣愛好）根據(jù)文本難度來設(shè)定教學(xué)目標(biāo)（重視語用，但不可盲目拔高）

落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)：語言能力，學(xué)習(xí)能力，思維能力以及文化品格細(xì)化目標(biāo)，便于目標(biāo)的達(dá)成對(duì)目標(biāo)的檢驗(yàn)需要有一定的做法……如何解決根據(jù)學(xué)生的學(xué)情來設(shè)定教學(xué)目標(biāo)（生活經(jīng)歷、家庭環(huán)境、109文化品格避免誤讀和漏讀避免貼標(biāo)簽要有持續(xù)性文化品格避免誤讀和漏讀110WhyisSarahangry?Guess（猜一猜）:Watchandanswer（看動(dòng)畫，回答）:BecauseSamate(吃了)

allthepopcorn.Maybe

Sam…

thecat…

themice…WhyisSarahangry?Guess（猜一猜）111IfyouareSam,whatwillyousaynow?（如果你是Sam，你會(huì)說什么？）IfyouareSam,whatwillyou112Ithink“angry”istheworstfeeling.（最糟糕的）小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)常見問題剖析與改進(jìn)課件113When

Samateallthepopcorn,I’mveryangry.“Angry“isreallyabadfeeling.

WhenSamateallthepopcorn,114Ithinkit’s“scared”.Whichfeelingdoyouthinkistheworst（最糟糕的）,Linda?Whichfeelingdoyouthinkis115WhenI

seeadogontheway,I’mscared.WhenI’minadarkroom,I’mscared.（黑暗的）Whenmymomisangrywithme,I’mscared.WhenIseeadogontheway,116“Scared”isreallyabadfeeling!!!小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)常見問題剖析與改進(jìn)課件117Whichfeelingdoyouthinkistheworst（最糟糕的）,Linda?“Scared”isreallyabadfeeling!!!WhenIseeadogontheway,I’mscared.WhenI’minadarkroom,I’mscared.Whenmymomisangrywithme,I’mscared.Whataboutyou?Whichfeelingdoyouthinkis118Talkingroups（四人小組交流）:Whichfeelingdoyouthinkistheworst?（哪種感受你覺得最糟糕）?bored(無聊的)lonely(孤獨(dú)的)tired(累的)sorrysadangryafraid(害怕的)Scared(恐懼的)When

…,I’m______.When

…,I’m______.When

…,I’m______.“_______”isabadfeeling!!!OKTalkingroups（四人小組交流）:Whichf119Letallofthebadfeelingsdisappearfromourlifeforever.（讓所有糟糕的感受都從我們的生活中永遠(yuǎn)消失。）Goodidea?Badidea?Quickdiscuss（快速討論）:Quickdiscuss（快速討論）:120教學(xué)實(shí)施中存在的問題理念有偏差：教師說得多，學(xué)生說得少教師教得多，學(xué)生自己學(xué)習(xí)少機(jī)械操練多，意義操練少假情境多，真情境少……教學(xué)活動(dòng)的目的性不夠明確教學(xué)時(shí)間無法合理分配教學(xué)活動(dòng)效率不高……教學(xué)實(shí)施中存在的問題理念有偏差：教師說得多，學(xué)生說得少121如何解決聽理解說讀運(yùn)用……如何解決聽122關(guān)于let’stryLet’stry部分是對(duì)話教學(xué)的“引子”，目的是通過聽力活動(dòng)，激活學(xué)生大腦中儲(chǔ)存的相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用已有知識(shí)獲取對(duì)話部分的人物以及場(chǎng)景信息，并能從聽力輸入中初步感知新的語言結(jié)構(gòu)，為進(jìn)入正式的對(duì)話學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。關(guān)于let’stryLet’stry部分是對(duì)話教學(xué)的“123關(guān)于let’stry1、聽前預(yù)測(cè)；2、可修改題干，但不建議修改錄音材料；3、讀題干，掃除一定的難點(diǎn)；4、文字材料可以有選擇地使用；5、聽的次數(shù)要根據(jù)問題的難易以及學(xué)生的理解程度而定；……關(guān)于let’stry1、聽前預(yù)測(cè)；124makingpenpalsmakingpenpals125PenpalwebsitePenpalwebsite126Hello…Hello…

Schoolisover.Misswhiteistalkingto

WuYifan.Listenandcircle.

2.Howoldisthepenpal?

A:Heis11yearsold.B:Heis12yearsold.

1.Wheredoesthepenpalcomefrom?

AustraliaA:AmericaB:AustraliaHello…Hello…

Schoolisov127小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)常見問題剖析與改進(jìn)課件128Mike’sfriendsarevisiting(參觀)hishome.Mike,Grade6??Mike’sfriendsarevisiting(參觀129??Howmanyyearsago?1.When

wasthephototaken?A.Fiveyearsago.B.Fouryearsago.2.Whatgrade(年級(jí))wasMikein?A.Grade1.B.Grade5.Let'stryListenandcircle.聽錄音，圈出正確的答案。??Howmanyyearsago?1.Whenwa130Letmesee.Oh!Hahaha!Yourhairwassolong.ChenJie,doyouwanttoseemyoldphotos?Yes.Thatwasfiveyearsago.Nowit’sshort.五年以前Whatgrade(年級(jí))wasMikein?A.Grade1.B.Grade5.

??Mike,Grade1Mike,Grade6HowdidMikechange?猜一猜Mike的變化?？磩?dòng)畫，思考Mike還有別的變化嗎？Letmesee.Oh!Hahaha!Yourhai131理解情境的真實(shí)和完整有助于文本的理解圖片的幫助有助于文本的理解問題的設(shè)計(jì)有助于文本的理解合理的板書設(shè)計(jì)有助于文本的理解……

理解情境的真實(shí)和完整有助于文本