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綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施
姜平湖南省長(zhǎng)沙市教育科學(xué)研究院教育部綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目組核心成員
電話:0731——4722027(O)—mail:csjp1229@163.com綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施
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問題1、綜合實(shí)踐課程的實(shí)施,學(xué)校、教師要做好哪些方面的準(zhǔn)備?問題2、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主題如何設(shè)計(jì)?問題3、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施有哪些基本過程?教師如何指導(dǎo)?問題4、綜合實(shí)踐活動(dòng)教師如何實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)發(fā)展?四個(gè)問題
問題1、綜合實(shí)踐課程的實(shí)施,學(xué)校、教師要做好哪些方面的準(zhǔn)備2問題1、綜合實(shí)踐課程的實(shí)施,學(xué)校、教師要做好哪些方面的準(zhǔn)備?一、學(xué)校準(zhǔn)備:(一)組織機(jī)構(gòu)的準(zhǔn)備:成立研究小組,課題運(yùn)作方式實(shí)施(二)方案計(jì)劃的準(zhǔn)備:整體規(guī)劃、全面關(guān)照(三)指導(dǎo)教師的準(zhǔn)備:專業(yè)化分工(四)管理制度的準(zhǔn)備案例分析:新竹小學(xué)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的組織與管理問題1、綜合實(shí)踐課程的實(shí)施,學(xué)校、教師要做好哪些方面的準(zhǔn)備?3二、教師的準(zhǔn)備:(一)基本理念的準(zhǔn)備綜合實(shí)踐活動(dòng)的性質(zhì):實(shí)踐、開放、自主、生成
要多一點(diǎn)學(xué)生的親身體驗(yàn),少一點(diǎn)教師的知識(shí)傳授;多一點(diǎn)實(shí)地調(diào)查和實(shí)驗(yàn),少一點(diǎn)書面資料的研讀整理;多一點(diǎn)手腦并用,少一點(diǎn)純思維訓(xùn)練。二、教師的準(zhǔn)備:4綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程目標(biāo):
綜合實(shí)踐活動(dòng)的總目標(biāo)是通過密切學(xué)生與生活的聯(lián)系、學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生在積極參與實(shí)踐的過程中獲得積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn);提高學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感以及學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)?!毒C合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程目標(biāo):5理解:1、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力(問題意識(shí))2、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式:自主、探究、合作、體驗(yàn)3、綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)4、社會(huì)責(zé)任感和個(gè)性心理品質(zhì)理解:6推薦書目:1、《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》——郭元祥、石鷗、張華、顧建軍著2、《綜合實(shí)踐活動(dòng):設(shè)計(jì)與實(shí)施》——郭元祥著3、《綜合實(shí)踐活動(dòng)的理念》——郭元祥著推薦書目:74、《綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施》——姜平、胡良君、汪明春著5、《綜合實(shí)踐活動(dòng)案例分享》——郭元祥、陳秋紅著6、《體驗(yàn)新課程:綜合實(shí)踐活動(dòng)》——姜平著4、《綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施》——姜平、胡良君、汪明春著87、《綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)》——姜平、唐麗著8、《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)踐探索》——姜平編著9、《綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施策略》——姜平著綜合實(shí)踐課程的活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施課件910《綜合實(shí)踐活動(dòng)教師指南》陜西師范大學(xué)出版社,姜平著11、《新課程教學(xué)問題解決實(shí)踐研究:中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)》,中央民族大學(xué)出版社姜平主編10《綜合實(shí)踐活動(dòng)教師指南》陜西師范大學(xué)出版社,姜平著10(二)方案計(jì)劃的準(zhǔn)備:學(xué)期整體規(guī)劃、主題指導(dǎo)方案案例分析:1、國防科大附小一個(gè)班級(jí)如何開展綜合實(shí)踐活動(dòng)五年級(jí)稿.doc、主題指導(dǎo)方案(二)方案計(jì)劃的準(zhǔn)備:學(xué)期整體規(guī)劃、主題指導(dǎo)方案11(三)方法技能的準(zhǔn)備在問題解決的基本方法論指導(dǎo)方面從小學(xué)3年級(jí)開始6年級(jí)初步構(gòu)成一個(gè)比較寬泛而不失系統(tǒng)的系列。如,著重圍繞如何發(fā)現(xiàn)問題和提出問題、如何設(shè)計(jì)活動(dòng)方案、如何搜集與處理資料、如何撰寫活動(dòng)總結(jié)或報(bào)告、表達(dá)與交流、如何開展小組合作學(xué)習(xí);怎樣進(jìn)行調(diào)查、怎樣進(jìn)行訪談、怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、怎樣進(jìn)行手工設(shè)計(jì)與制作、怎樣利用網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)開展活動(dòng)等。(三)方法技能的準(zhǔn)備12問題2、如何進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主題設(shè)計(jì)?
一、綜合實(shí)踐活動(dòng)主題設(shè)計(jì)的基本理念
二、綜合實(shí)踐活動(dòng)主題設(shè)計(jì)的途徑、方法
三、四種類型綜合實(shí)踐活動(dòng)主題設(shè)計(jì)問題2、如何進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主題設(shè)計(jì)?一、綜合實(shí)踐活13一、綜合實(shí)踐活動(dòng)主題設(shè)計(jì)的基本理念
1、
綜合實(shí)踐活動(dòng)主題設(shè)計(jì)的線索:人與自然、人與自我、人與社會(huì)綜合實(shí)踐課程的活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施課件142、綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容及其關(guān)系:研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育——?jiǎng)趧?dòng)與技術(shù)教育系列化:勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)\技能練習(xí)活動(dòng)\工藝制作活動(dòng)\技術(shù)試驗(yàn)活動(dòng)\發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)——信息技術(shù)教育單獨(dú)開設(shè)2、綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容及其關(guān)系:研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社153、綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)切入主題的原則:源于生活(中巴出城)—指向?qū)嵺`(校園設(shè)施)——尊重自主——立足學(xué)校特色——依托社區(qū)資源“設(shè)計(jì)一種校園設(shè)施”項(xiàng)目設(shè)計(jì)類活動(dòng)中學(xué)生設(shè)計(jì)的校園設(shè)施改進(jìn)圖紙3、綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)切入主題的原則:源于生活(中巴出城)—指16二、綜合實(shí)踐活動(dòng)主題設(shè)計(jì)的途徑、方法1、根據(jù)學(xué)校課程的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)的辦學(xué)理念,確定多個(gè)主題,開展系列活動(dòng)2、開展社會(huì)調(diào)查,在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,提出主題(設(shè)計(jì)湘雅路)3、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題,確定主題4、指導(dǎo)學(xué)生將日常生活中發(fā)現(xiàn)的問題確定為主題(生活中的發(fā)現(xiàn))二、綜合實(shí)踐活動(dòng)主題設(shè)計(jì)的途徑、方法175、引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的新問題生成為主題。(未來社區(qū)的規(guī)劃)6、綜合、延伸、重組學(xué)科內(nèi)容,確定主題。(撈刀河的刀剪)5、引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的新問題生成為主題。(未來社區(qū)的187、依托社區(qū)課程資源,設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題(1)立足自然資源環(huán)境特色開發(fā)主題(2)立足學(xué)校人文環(huán)境特色開發(fā)主題(3)立足學(xué)校經(jīng)濟(jì)環(huán)境特色開發(fā)主題(4)立足社區(qū)人力資源特色開發(fā)主題(5)結(jié)合環(huán)境的變化開發(fā)活動(dòng)主題7、依托社區(qū)課程資源,設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題198、根據(jù)學(xué)生中的一些不良問題確定主題(生日,如何過?)9、根據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)問題,確定研究的主題(社區(qū)消防)10、以學(xué)校傳統(tǒng)特色活動(dòng)為引線,開發(fā)活動(dòng)主題(愛心銀行)8、根據(jù)學(xué)生中的一些不良問題確定主題20三、綜合實(shí)踐活動(dòng)主題設(shè)計(jì)的四種主要類型1、主題探究類活動(dòng)設(shè)計(jì)2、項(xiàng)目與應(yīng)用設(shè)計(jì)類活動(dòng)設(shè)計(jì)3、以社會(huì)考察為主的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)
4、實(shí)踐性的社會(huì)參與社區(qū)服務(wù)類活動(dòng)設(shè)計(jì)三、綜合實(shí)踐活動(dòng)主題設(shè)計(jì)的四種主要類型21主題探究:指學(xué)生通過對(duì)社會(huì)生活實(shí)際、自然現(xiàn)象的觀察與思考,發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并選擇一定的課題,通過運(yùn)用自然研究、社會(huì)研究等方式,經(jīng)過自主探究,開展對(duì)課題進(jìn)行研究,并在實(shí)踐研究過程中解決問題,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí),解決問題的能力。主題探究所涉及的問題領(lǐng)域包括自然現(xiàn)象或問題研究以及社會(huì)問題研究。
案例分析:血吸蟲主題探究:指學(xué)生通過對(duì)社會(huì)生活實(shí)際、自然現(xiàn)象的觀察與22項(xiàng)目與應(yīng)用設(shè)計(jì):以解決一個(gè)比較復(fù)雜的操作問題為主要目的。包括社會(huì)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)、制作應(yīng)用設(shè)計(jì)等類型。社會(huì)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)如一次社區(qū)宣傳活動(dòng)策劃,一次環(huán)境保護(hù)的設(shè)計(jì),制作應(yīng)用設(shè)計(jì)如改進(jìn)某一設(shè)備,設(shè)計(jì)某一產(chǎn)品等。案例分析:設(shè)計(jì)一種校園設(shè)施項(xiàng)目與應(yīng)用設(shè)計(jì):以解決一個(gè)比較復(fù)雜的操作問題為主要目的。23以社會(huì)考察為主的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng):社會(huì)考察為主的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)指向?qū)W生的社會(huì)閱歷、生活積累、文化積累,獲得對(duì)制度文化、物質(zhì)文化、精神文化的認(rèn)知、理解、體驗(yàn)、感悟。案例分析:走進(jìn)文物一條街以社會(huì)考察為主的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng):社會(huì)考察為主的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活24社會(huì)參與活動(dòng)與社區(qū)服務(wù)活動(dòng):獲得直接經(jīng)驗(yàn),發(fā)展實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感為主要目的。社會(huì)參與及社區(qū)服務(wù)活動(dòng),一般包括社區(qū)服務(wù)活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和公益活動(dòng)。案例分析:愛心籌款活動(dòng)綜合實(shí)踐課程的活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施課件25問題3、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施有哪些基本過程?教師如何指導(dǎo)?一、綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的基本過程
二、活動(dòng)組織實(shí)施階段的教師指導(dǎo)三、綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過程中的整合
四、綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂組織實(shí)施策略探討問題3、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施有哪些基本過程?教師如何指導(dǎo)?一26
一、綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的基本過程1、確立活動(dòng)主題2、制定活動(dòng)方案3、組織實(shí)施活動(dòng)4、進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)交流:資料的整理加工——成果展示交流——反思評(píng)價(jià)——活動(dòng)拓展
一、綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的基本過程27二、活動(dòng)組織實(shí)施階段的教師指導(dǎo)(一)主題確定階段的指導(dǎo)1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)主題2、指導(dǎo)學(xué)生尋找主題研究的切入點(diǎn)二、活動(dòng)組織實(shí)施階段的教師指導(dǎo)28(二)活動(dòng)策劃階段的指導(dǎo)1、指導(dǎo)學(xué)生按興趣分組2、指導(dǎo)學(xué)生做好方案策劃3、組織學(xué)生進(jìn)行組際交流(二)活動(dòng)策劃階段的指導(dǎo)29(三)活動(dòng)實(shí)施過程中的指導(dǎo)1、引導(dǎo)開展多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)2、進(jìn)行必要的方法指導(dǎo)3、提供必要的資料支持4、組織協(xié)調(diào)各方面關(guān)系5、指導(dǎo)小組合作,保持有效的小組合作與分工6、指導(dǎo)運(yùn)用多種手段,真實(shí)記錄活動(dòng)情況(三)活動(dòng)實(shí)施過程中的指導(dǎo)307、指導(dǎo)做好原始資料的保存積累工作8、拓寬思維,將活動(dòng)引向深入9、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生成性主題10、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析整理活動(dòng)所獲資料7、指導(dǎo)做好原始資料的保存積累工作31(四)活動(dòng)總結(jié)交流階段的指導(dǎo)1、指導(dǎo)學(xué)生整理成果2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)反思3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)交流4、指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新生成的主題(四)活動(dòng)總結(jié)交流階段的指導(dǎo)32三、綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過程中的整合1、拖帶式2、組織線索切入式3、學(xué)科滲透式4、活動(dòng)方式切入式
三、綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過程中的整合33拖帶式,即以綜合實(shí)踐活動(dòng)四個(gè)指定領(lǐng)域其中任一要素為核心要素,拖帶其他三個(gè)要素來達(dá)到融合。
拖帶式,即以綜合實(shí)踐活動(dòng)四個(gè)指定領(lǐng)域其中任一要素為核心要素,34案例分析:沅豐壩中學(xué)“走近自行車”主題活動(dòng)中,以勞動(dòng)技術(shù)教育為切入點(diǎn),學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,從掌握一般自行車故障排除方法開始,到了解自行車各部件功能,對(duì)自行車防雨、防盜等功能的創(chuàng)新,再到幫助他人修理自行車的社區(qū)服務(wù),以及對(duì)人們騎自行車的情況調(diào)查和多種新型自行車的信息資料收集,使勞動(dòng)技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐四個(gè)指定內(nèi)容要素在活動(dòng)中獲得自然融合。案例分析:沅豐壩中學(xué)“走近自行車”主題活動(dòng)中,以勞35
組織線索切入式,即在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過程中,不管是哪個(gè)方面的主題,教師都從自然、社會(huì)、自我三個(gè)方面進(jìn)行整體關(guān)注,充分挖掘主題活動(dòng)中所蘊(yùn)涵的自然因素、社會(huì)因素、自我因素。
36案例分析:“保護(hù)水資源”這一主題活動(dòng)中,學(xué)生從調(diào)查社區(qū)的居民、學(xué)校、公共場(chǎng)所用水情況和進(jìn)行浪費(fèi)水的現(xiàn)象開始,到對(duì)附近水域水污染情況進(jìn)行調(diào)查,并就有關(guān)問題請(qǐng)教專家,再到將自己收集的資料整理,并分小隊(duì)深入街道、單位、居民家中、公共場(chǎng)所宣傳節(jié)約用水、防止水污染的宣傳活動(dòng),以及為節(jié)約用水,對(duì)抽水馬桶進(jìn)行技術(shù)改造的圖紙?jiān)O(shè)計(jì),將研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四者很好地整合在一個(gè)整體中。案例分析:“保護(hù)水資源”這一主題活動(dòng)中,學(xué)生從調(diào)查37
向?qū)W科滲透式,即對(duì)每一個(gè)活動(dòng)主題,都向?qū)W科延伸,從中挖掘出運(yùn)用學(xué)科知識(shí)的小主題。
38案例分析:“走近湘繡”:《語文》:能寫計(jì)劃、產(chǎn)品說明書、合同、協(xié)議書、標(biāo)書等一般公文。《數(shù)學(xué)》:統(tǒng)計(jì)分析制表制作《藝術(shù)》:湘繡畫稿設(shè)計(jì)、制版、刺繡、裝裱、驗(yàn)收有關(guān)知識(shí),精于其中一門技能,能自主完成湘繡某一工序的任務(wù)?!稓v史》:了解探索湘繡的歷史,工藝流程,欣賞鑒別和市場(chǎng)營銷?!犊茖W(xué)》:認(rèn)識(shí)本地資源的豐厚博大,主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),吸收民族文化精華等。案例分析:“走近湘繡”:《語文》:能寫計(jì)劃、產(chǎn)品說明書、合同39活動(dòng)方式切入式,在主題活動(dòng)實(shí)施過程中,要求每一個(gè)活動(dòng)盡可能采取考察調(diào)查活動(dòng)、觀察活動(dòng)、設(shè)計(jì)活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)活動(dòng),從而,通過多樣化的活動(dòng)方式,達(dá)到各要素之間的整合。
活動(dòng)方式切入式,在主題活動(dòng)實(shí)施過程中,要求每一個(gè)活動(dòng)盡可40案例分析:走近湘江:調(diào)查——湘江的環(huán)境、歷史文化觀察——湘江生態(tài)設(shè)計(jì)活動(dòng)——湘江風(fēng)光帶的規(guī)劃設(shè)計(jì):綠化、設(shè)施配套、雕塑實(shí)驗(yàn)——湘江的水質(zhì)檢測(cè)案例分析:41
四、綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂組織實(shí)施策略探討1、活動(dòng)主題確定課:學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,提出問題——小組討論,將問題轉(zhuǎn)化為課題——全班交流,按興趣自然分組。2、活動(dòng)策劃課:小組策劃——全班交流,修訂計(jì)劃——小組改進(jìn)計(jì)劃,進(jìn)行具體分工。3、總結(jié)交流課:分組匯報(bào)式——答辯式——討論式4、一般性的方法講座
42答辯式總結(jié)交流答辯式總結(jié)交流活動(dòng)的基本方法是在學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)交流時(shí),請(qǐng)若干教師或?qū)I(yè)人士當(dāng)評(píng)委,由評(píng)委老師提出各種問題,由學(xué)生進(jìn)行答辯。答辯式總結(jié)交流43分組匯報(bào)式活動(dòng)總結(jié)交流第一步,學(xué)生簡(jiǎn)單匯報(bào)自己小組研究的活動(dòng)主題,并說說選擇本主題的原因。
第二步,學(xué)生分組匯報(bào)活動(dòng)情況在此環(huán)節(jié)中,首先,教師要引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)過程。
第三步,教師組織生生之間的互動(dòng)交流學(xué)生分組匯報(bào)后,教師要給學(xué)生自由發(fā)言的機(jī)會(huì),組織生生之間的互動(dòng)交流。
第四步,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生成的主題分組匯報(bào)式活動(dòng)總結(jié)交流44問題4、綜合實(shí)踐活動(dòng)教師如何實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)發(fā)展?
一、不斷學(xué)習(xí)二、在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中不斷開展基于問題解決的研究三、不斷物化自身成果四、制定教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃問題4、綜合實(shí)踐活動(dòng)教師如何實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)發(fā)展?
一、不斷學(xué)習(xí)45一、不斷學(xué)習(xí)1、理論學(xué)習(xí)2、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)3、研究方法學(xué)習(xí)一、不斷學(xué)習(xí)46二、在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中不斷開展基于問題解決的研究1、善于在實(shí)踐情境中發(fā)現(xiàn)問題(小課題報(bào)告單)2、分析問題產(chǎn)生的原因3、尋找解決問題的方法4、開展解決問題的行動(dòng)5、總結(jié)解決問題的經(jīng)驗(yàn)案例分析:長(zhǎng)沙市開福區(qū)開展的系列專題研究二、在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中不斷開展基于問題解決的研究47三、不斷物化自身成果教師指導(dǎo)方案、個(gè)案報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、反思日記、課程故事、研究報(bào)告、論文等三、不斷物化自身成果48記錄活動(dòng)過程中的反思以敘事的方式記述活動(dòng)過程就某個(gè)專題開展進(jìn)行研究,隨時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)敘述自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷活動(dòng)結(jié)束后撰寫個(gè)案報(bào)告記錄活動(dòng)過程中的反思49撰寫個(gè)案報(bào)告要注意哪些標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)主題的提出是否以學(xué)生為主體活動(dòng)內(nèi)容是否聯(lián)系了學(xué)生的生活世界活動(dòng)方式是否具有實(shí)踐性活動(dòng)過程是否具有生成性是否有效地開發(fā)利用了當(dāng)?shù)卣n程資源是否合理地進(jìn)行了管理和評(píng)價(jià)撰寫個(gè)案報(bào)告要注意哪些標(biāo)準(zhǔn)50個(gè)案報(bào)告撰寫的格式:一般格式:1、主題提出:以學(xué)生為主體,以故事敘述方式2、活動(dòng)目標(biāo):體現(xiàn)階段性目標(biāo)3、活動(dòng)實(shí)施過程:要有每個(gè)階段的詳細(xì)步驟和學(xué)生活動(dòng)過程及體驗(yàn),4、活動(dòng)總結(jié)交流評(píng)價(jià):可以多種形式5、教師在本主題活動(dòng)中的體驗(yàn)與反思6、有關(guān)附錄材料:學(xué)生體驗(yàn)及其它成果形式、社會(huì)評(píng)價(jià)等個(gè)案報(bào)告撰寫的格式:51特殊格式——個(gè)案描述將整個(gè)活動(dòng)過程都用小故事的形式敘述出來。每個(gè)小故事之中都體現(xiàn)一個(gè)過程,包含一種方法和理念。它是一個(gè)相對(duì)完整的事件或例子,事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、情節(jié)交代比較清楚。特殊格式——個(gè)案描述522、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程故事的撰寫2、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程故事的撰寫53四、制定教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃四、制定教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃54作為一門新課程,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程才剛剛起步,在實(shí)施過程中我們遇到許多困難與問題,并且,隨著課程研究的深入,許多新的問題又凸顯出來,等待我們一個(gè)一個(gè)地去研究、解決。未來的路還那么漫長(zhǎng),作為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的建設(shè)者,我們要不斷地沿著這條路一直走下去……盡管我們的研究還有許多不成熟之處,我們還是樂意將它貢獻(xiàn)出來,與廣大專家、教師一起分享、探討、反思……作為一門新課程,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程才剛剛起步,55綜合實(shí)踐課程的活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施課件56綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施
姜平湖南省長(zhǎng)沙市教育科學(xué)研究院教育部綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目組核心成員
電話:0731——4722027(O)—mail:csjp1229@163.com綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施
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問題1、綜合實(shí)踐課程的實(shí)施,學(xué)校、教師要做好哪些方面的準(zhǔn)備?問題2、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主題如何設(shè)計(jì)?問題3、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施有哪些基本過程?教師如何指導(dǎo)?問題4、綜合實(shí)踐活動(dòng)教師如何實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)發(fā)展?四個(gè)問題
問題1、綜合實(shí)踐課程的實(shí)施,學(xué)校、教師要做好哪些方面的準(zhǔn)備58問題1、綜合實(shí)踐課程的實(shí)施,學(xué)校、教師要做好哪些方面的準(zhǔn)備?一、學(xué)校準(zhǔn)備:(一)組織機(jī)構(gòu)的準(zhǔn)備:成立研究小組,課題運(yùn)作方式實(shí)施(二)方案計(jì)劃的準(zhǔn)備:整體規(guī)劃、全面關(guān)照(三)指導(dǎo)教師的準(zhǔn)備:專業(yè)化分工(四)管理制度的準(zhǔn)備案例分析:新竹小學(xué)實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的組織與管理問題1、綜合實(shí)踐課程的實(shí)施,學(xué)校、教師要做好哪些方面的準(zhǔn)備?59二、教師的準(zhǔn)備:(一)基本理念的準(zhǔn)備綜合實(shí)踐活動(dòng)的性質(zhì):實(shí)踐、開放、自主、生成
要多一點(diǎn)學(xué)生的親身體驗(yàn),少一點(diǎn)教師的知識(shí)傳授;多一點(diǎn)實(shí)地調(diào)查和實(shí)驗(yàn),少一點(diǎn)書面資料的研讀整理;多一點(diǎn)手腦并用,少一點(diǎn)純思維訓(xùn)練。二、教師的準(zhǔn)備:60綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程目標(biāo):
綜合實(shí)踐活動(dòng)的總目標(biāo)是通過密切學(xué)生與生活的聯(lián)系、學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生在積極參與實(shí)踐的過程中獲得積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn);提高學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感以及學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)?!毒C合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程目標(biāo):61理解:1、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力(問題意識(shí))2、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式:自主、探究、合作、體驗(yàn)3、綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)4、社會(huì)責(zé)任感和個(gè)性心理品質(zhì)理解:62推薦書目:1、《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》——郭元祥、石鷗、張華、顧建軍著2、《綜合實(shí)踐活動(dòng):設(shè)計(jì)與實(shí)施》——郭元祥著3、《綜合實(shí)踐活動(dòng)的理念》——郭元祥著推薦書目:634、《綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施》——姜平、胡良君、汪明春著5、《綜合實(shí)踐活動(dòng)案例分享》——郭元祥、陳秋紅著6、《體驗(yàn)新課程:綜合實(shí)踐活動(dòng)》——姜平著4、《綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施》——姜平、胡良君、汪明春著647、《綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)》——姜平、唐麗著8、《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)踐探索》——姜平編著9、《綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施策略》——姜平著綜合實(shí)踐課程的活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施課件6510《綜合實(shí)踐活動(dòng)教師指南》陜西師范大學(xué)出版社,姜平著11、《新課程教學(xué)問題解決實(shí)踐研究:中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)》,中央民族大學(xué)出版社姜平主編10《綜合實(shí)踐活動(dòng)教師指南》陜西師范大學(xué)出版社,姜平著66(二)方案計(jì)劃的準(zhǔn)備:學(xué)期整體規(guī)劃、主題指導(dǎo)方案案例分析:1、國防科大附小一個(gè)班級(jí)如何開展綜合實(shí)踐活動(dòng)五年級(jí)稿.doc、主題指導(dǎo)方案(二)方案計(jì)劃的準(zhǔn)備:學(xué)期整體規(guī)劃、主題指導(dǎo)方案67(三)方法技能的準(zhǔn)備在問題解決的基本方法論指導(dǎo)方面從小學(xué)3年級(jí)開始6年級(jí)初步構(gòu)成一個(gè)比較寬泛而不失系統(tǒng)的系列。如,著重圍繞如何發(fā)現(xiàn)問題和提出問題、如何設(shè)計(jì)活動(dòng)方案、如何搜集與處理資料、如何撰寫活動(dòng)總結(jié)或報(bào)告、表達(dá)與交流、如何開展小組合作學(xué)習(xí);怎樣進(jìn)行調(diào)查、怎樣進(jìn)行訪談、怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、怎樣進(jìn)行手工設(shè)計(jì)與制作、怎樣利用網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)開展活動(dòng)等。(三)方法技能的準(zhǔn)備68問題2、如何進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主題設(shè)計(jì)?
一、綜合實(shí)踐活動(dòng)主題設(shè)計(jì)的基本理念
二、綜合實(shí)踐活動(dòng)主題設(shè)計(jì)的途徑、方法
三、四種類型綜合實(shí)踐活動(dòng)主題設(shè)計(jì)問題2、如何進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主題設(shè)計(jì)?一、綜合實(shí)踐活69一、綜合實(shí)踐活動(dòng)主題設(shè)計(jì)的基本理念
1、
綜合實(shí)踐活動(dòng)主題設(shè)計(jì)的線索:人與自然、人與自我、人與社會(huì)綜合實(shí)踐課程的活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施課件702、綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容及其關(guān)系:研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育——?jiǎng)趧?dòng)與技術(shù)教育系列化:勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)\技能練習(xí)活動(dòng)\工藝制作活動(dòng)\技術(shù)試驗(yàn)活動(dòng)\發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)——信息技術(shù)教育單獨(dú)開設(shè)2、綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容及其關(guān)系:研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社713、綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)切入主題的原則:源于生活(中巴出城)—指向?qū)嵺`(校園設(shè)施)——尊重自主——立足學(xué)校特色——依托社區(qū)資源“設(shè)計(jì)一種校園設(shè)施”項(xiàng)目設(shè)計(jì)類活動(dòng)中學(xué)生設(shè)計(jì)的校園設(shè)施改進(jìn)圖紙3、綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)切入主題的原則:源于生活(中巴出城)—指72二、綜合實(shí)踐活動(dòng)主題設(shè)計(jì)的途徑、方法1、根據(jù)學(xué)校課程的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)的辦學(xué)理念,確定多個(gè)主題,開展系列活動(dòng)2、開展社會(huì)調(diào)查,在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,提出主題(設(shè)計(jì)湘雅路)3、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題,確定主題4、指導(dǎo)學(xué)生將日常生活中發(fā)現(xiàn)的問題確定為主題(生活中的發(fā)現(xiàn))二、綜合實(shí)踐活動(dòng)主題設(shè)計(jì)的途徑、方法735、引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的新問題生成為主題。(未來社區(qū)的規(guī)劃)6、綜合、延伸、重組學(xué)科內(nèi)容,確定主題。(撈刀河的刀剪)5、引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的新問題生成為主題。(未來社區(qū)的747、依托社區(qū)課程資源,設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題(1)立足自然資源環(huán)境特色開發(fā)主題(2)立足學(xué)校人文環(huán)境特色開發(fā)主題(3)立足學(xué)校經(jīng)濟(jì)環(huán)境特色開發(fā)主題(4)立足社區(qū)人力資源特色開發(fā)主題(5)結(jié)合環(huán)境的變化開發(fā)活動(dòng)主題7、依托社區(qū)課程資源,設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題758、根據(jù)學(xué)生中的一些不良問題確定主題(生日,如何過?)9、根據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)問題,確定研究的主題(社區(qū)消防)10、以學(xué)校傳統(tǒng)特色活動(dòng)為引線,開發(fā)活動(dòng)主題(愛心銀行)8、根據(jù)學(xué)生中的一些不良問題確定主題76三、綜合實(shí)踐活動(dòng)主題設(shè)計(jì)的四種主要類型1、主題探究類活動(dòng)設(shè)計(jì)2、項(xiàng)目與應(yīng)用設(shè)計(jì)類活動(dòng)設(shè)計(jì)3、以社會(huì)考察為主的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)
4、實(shí)踐性的社會(huì)參與社區(qū)服務(wù)類活動(dòng)設(shè)計(jì)三、綜合實(shí)踐活動(dòng)主題設(shè)計(jì)的四種主要類型77主題探究:指學(xué)生通過對(duì)社會(huì)生活實(shí)際、自然現(xiàn)象的觀察與思考,發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并選擇一定的課題,通過運(yùn)用自然研究、社會(huì)研究等方式,經(jīng)過自主探究,開展對(duì)課題進(jìn)行研究,并在實(shí)踐研究過程中解決問題,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí),解決問題的能力。主題探究所涉及的問題領(lǐng)域包括自然現(xiàn)象或問題研究以及社會(huì)問題研究。
案例分析:血吸蟲主題探究:指學(xué)生通過對(duì)社會(huì)生活實(shí)際、自然現(xiàn)象的觀察與78項(xiàng)目與應(yīng)用設(shè)計(jì):以解決一個(gè)比較復(fù)雜的操作問題為主要目的。包括社會(huì)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)、制作應(yīng)用設(shè)計(jì)等類型。社會(huì)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)如一次社區(qū)宣傳活動(dòng)策劃,一次環(huán)境保護(hù)的設(shè)計(jì),制作應(yīng)用設(shè)計(jì)如改進(jìn)某一設(shè)備,設(shè)計(jì)某一產(chǎn)品等。案例分析:設(shè)計(jì)一種校園設(shè)施項(xiàng)目與應(yīng)用設(shè)計(jì):以解決一個(gè)比較復(fù)雜的操作問題為主要目的。79以社會(huì)考察為主的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng):社會(huì)考察為主的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)指向?qū)W生的社會(huì)閱歷、生活積累、文化積累,獲得對(duì)制度文化、物質(zhì)文化、精神文化的認(rèn)知、理解、體驗(yàn)、感悟。案例分析:走進(jìn)文物一條街以社會(huì)考察為主的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng):社會(huì)考察為主的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活80社會(huì)參與活動(dòng)與社區(qū)服務(wù)活動(dòng):獲得直接經(jīng)驗(yàn),發(fā)展實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感為主要目的。社會(huì)參與及社區(qū)服務(wù)活動(dòng),一般包括社區(qū)服務(wù)活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和公益活動(dòng)。案例分析:愛心籌款活動(dòng)綜合實(shí)踐課程的活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施課件81問題3、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施有哪些基本過程?教師如何指導(dǎo)?一、綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的基本過程
二、活動(dòng)組織實(shí)施階段的教師指導(dǎo)三、綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過程中的整合
四、綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂組織實(shí)施策略探討問題3、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施有哪些基本過程?教師如何指導(dǎo)?一82
一、綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的基本過程1、確立活動(dòng)主題2、制定活動(dòng)方案3、組織實(shí)施活動(dòng)4、進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)交流:資料的整理加工——成果展示交流——反思評(píng)價(jià)——活動(dòng)拓展
一、綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的基本過程83二、活動(dòng)組織實(shí)施階段的教師指導(dǎo)(一)主題確定階段的指導(dǎo)1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)主題2、指導(dǎo)學(xué)生尋找主題研究的切入點(diǎn)二、活動(dòng)組織實(shí)施階段的教師指導(dǎo)84(二)活動(dòng)策劃階段的指導(dǎo)1、指導(dǎo)學(xué)生按興趣分組2、指導(dǎo)學(xué)生做好方案策劃3、組織學(xué)生進(jìn)行組際交流(二)活動(dòng)策劃階段的指導(dǎo)85(三)活動(dòng)實(shí)施過程中的指導(dǎo)1、引導(dǎo)開展多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)2、進(jìn)行必要的方法指導(dǎo)3、提供必要的資料支持4、組織協(xié)調(diào)各方面關(guān)系5、指導(dǎo)小組合作,保持有效的小組合作與分工6、指導(dǎo)運(yùn)用多種手段,真實(shí)記錄活動(dòng)情況(三)活動(dòng)實(shí)施過程中的指導(dǎo)867、指導(dǎo)做好原始資料的保存積累工作8、拓寬思維,將活動(dòng)引向深入9、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生成性主題10、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析整理活動(dòng)所獲資料7、指導(dǎo)做好原始資料的保存積累工作87(四)活動(dòng)總結(jié)交流階段的指導(dǎo)1、指導(dǎo)學(xué)生整理成果2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)反思3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)交流4、指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新生成的主題(四)活動(dòng)總結(jié)交流階段的指導(dǎo)88三、綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過程中的整合1、拖帶式2、組織線索切入式3、學(xué)科滲透式4、活動(dòng)方式切入式
三、綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過程中的整合89拖帶式,即以綜合實(shí)踐活動(dòng)四個(gè)指定領(lǐng)域其中任一要素為核心要素,拖帶其他三個(gè)要素來達(dá)到融合。
拖帶式,即以綜合實(shí)踐活動(dòng)四個(gè)指定領(lǐng)域其中任一要素為核心要素,90案例分析:沅豐壩中學(xué)“走近自行車”主題活動(dòng)中,以勞動(dòng)技術(shù)教育為切入點(diǎn),學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,從掌握一般自行車故障排除方法開始,到了解自行車各部件功能,對(duì)自行車防雨、防盜等功能的創(chuàng)新,再到幫助他人修理自行車的社區(qū)服務(wù),以及對(duì)人們騎自行車的情況調(diào)查和多種新型自行車的信息資料收集,使勞動(dòng)技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、信息技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐四個(gè)指定內(nèi)容要素在活動(dòng)中獲得自然融合。案例分析:沅豐壩中學(xué)“走近自行車”主題活動(dòng)中,以勞91
組織線索切入式,即在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施過程中,不管是哪個(gè)方面的主題,教師都從自然、社會(huì)、自我三個(gè)方面進(jìn)行整體關(guān)注,充分挖掘主題活動(dòng)中所蘊(yùn)涵的自然因素、社會(huì)因素、自我因素。
92案例分析:“保護(hù)水資源”這一主題活動(dòng)中,學(xué)生從調(diào)查社區(qū)的居民、學(xué)校、公共場(chǎng)所用水情況和進(jìn)行浪費(fèi)水的現(xiàn)象開始,到對(duì)附近水域水污染情況進(jìn)行調(diào)查,并就有關(guān)問題請(qǐng)教專家,再到將自己收集的資料整理,并分小隊(duì)深入街道、單位、居民家中、公共場(chǎng)所宣傳節(jié)約用水、防止水污染的宣傳活動(dòng),以及為節(jié)約用水,對(duì)抽水馬桶進(jìn)行技術(shù)改造的圖紙?jiān)O(shè)計(jì),將研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)教育、信息技術(shù)教育四者很好地整合在一個(gè)整體中。案例分析:“保護(hù)水資源”這一主題活動(dòng)中,學(xué)生從調(diào)查93
向?qū)W科滲透式,即對(duì)每一個(gè)活動(dòng)主題,都向?qū)W科延伸,從中挖掘出運(yùn)用學(xué)科知識(shí)的小主題。
94案例分析:“走近湘繡”:《語文》:能寫計(jì)劃、產(chǎn)品說明書、合同、協(xié)議書、標(biāo)書等一般公文?!稊?shù)學(xué)》:統(tǒng)計(jì)分析制表制作《藝術(shù)》:湘繡畫稿設(shè)計(jì)、制版、刺繡、裝裱、驗(yàn)收有關(guān)知識(shí),精于其中一門技能,能自主完成湘繡某一工序的任務(wù)?!稓v史》:了解探索湘繡的歷史,工藝流程,欣賞鑒別和市場(chǎng)營銷。《科學(xué)》:認(rèn)識(shí)本地資源的豐厚博大,主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),吸收民族文化精華等。案例分析:“走近湘繡”:《語文》:能寫計(jì)劃、產(chǎn)品說明書、合同95活動(dòng)方式切入式,在主題活動(dòng)實(shí)施過程中,要求每一個(gè)活動(dòng)盡可能采取考察調(diào)查活動(dòng)、觀察活動(dòng)、設(shè)計(jì)活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)活動(dòng),從而,通過多樣化的活動(dòng)方式,達(dá)到各要素之間的整合。
活動(dòng)方式切入式,在主題活動(dòng)實(shí)施過程中,要求每一個(gè)活動(dòng)盡可96案例分析:走近湘江:調(diào)查——湘江的環(huán)境、歷史文化觀察——湘江生態(tài)設(shè)計(jì)活動(dòng)——湘江風(fēng)光帶的規(guī)劃設(shè)計(jì):綠化、設(shè)施配套、雕塑實(shí)驗(yàn)——湘江的水質(zhì)檢測(cè)案例分析:97
四、綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂組織實(shí)施策略探討1、活動(dòng)主題確定課:學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,提出問題——小組討論,將問題轉(zhuǎn)化為課題——全班交流,按興趣自然分組。2、活動(dòng)策劃課:小組策劃——全班交流,修訂計(jì)劃——小組改進(jìn)計(jì)劃,進(jìn)行具體分工。3、總結(jié)交流課:分組匯報(bào)式——答辯式——討論式4、一般性的方法講座
98答辯式總結(jié)交流答辯式總結(jié)交流活動(dòng)的基本方法是在學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)交流時(shí),請(qǐng)若干教師或?qū)I(yè)人士當(dāng)評(píng)委,由評(píng)委老師提出各種問題,由學(xué)生進(jìn)行答辯。答辯式總結(jié)交流99分組匯報(bào)
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