小學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記欲速則不達(dá)課件

不動(dòng)筆墨不讀書(shū)學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記一、什么叫讀書(shū)筆記人們?cè)陂喿x的過(guò)程中，對(duì)書(shū)中的名言警語(yǔ)、新穎材料進(jìn)行摘錄抄寫(xiě)，或?qū)?shū)的內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行歸納，或記下自己的心得體會(huì)，叫讀書(shū)筆記，又稱(chēng)隨筆、札記。二、介紹四種讀書(shū)筆記的方法1、符號(hào)式筆記符號(hào)式的筆記，就是在閱讀時(shí)在書(shū)中的某些地方畫(huà)出一些記號(hào)，表示重點(diǎn)、強(qiáng)調(diào)、提醒、疑問(wèn)、感嘆等意思?！锝榻B幾種常用標(biāo)記符號(hào)及其用法。

①標(biāo)記重點(diǎn)字、詞。用于標(biāo)記重點(diǎn)字、詞的符號(hào)也叫著重號(hào)。著重號(hào)一般標(biāo)記在重點(diǎn)字或詞的下面。常用著重號(hào)有：△·○

這幾種標(biāo)記符號(hào)的用法，你還可以繼續(xù)給予分工，使它們專(zhuān)門(mén)化。比如用“△”表示生僻難記的詞匯，用“·

”表示重點(diǎn)掌握的詞匯，用“○”表示絕妙好詞等等。

②標(biāo)記重要句子。

對(duì)于文章段落中的關(guān)鍵語(yǔ)句、警語(yǔ)、精彩的句子，可以在這句話(huà)的下面標(biāo)記符號(hào)，以便今后重新翻閱時(shí)容易發(fā)現(xiàn)。常用標(biāo)記重要句子的標(biāo)記符號(hào)有：

——（單線(xiàn)段）

~~~~（波浪線(xiàn)段）

====（雙線(xiàn)段）

……（連續(xù)點(diǎn)號(hào)）2.摘錄式筆記

摘錄式筆記，就是你在閱讀時(shí)摘錄原文的重要處、精彩處、論點(diǎn)、結(jié)論、佳句、警句或重要的史實(shí)、資料等，目的在于累積資料，以便日后索檢。摘錄的內(nèi)容取舍要精嚴(yán)一些，做到少而好。摘錄時(shí)注意不要斷章取義，不要改動(dòng)原文的字句和標(biāo)點(diǎn)，還要注明出處，包括書(shū)名、作者、頁(yè)數(shù)和日期（如果是摘錄報(bào)刊內(nèi)容，則要注明篇名、作者、第幾頁(yè)或第幾版、報(bào)刊名、期數(shù)或時(shí)間），以便日后引用時(shí)核對(duì)。摘要式3、批注式讀書(shū)筆記

閱讀時(shí)，為了加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，可邊讀邊寫(xiě)邊畫(huà)，把書(shū)中的重點(diǎn)詞句用圈、點(diǎn)、畫(huà)等標(biāo)記勾劃出來(lái)，或在空白處寫(xiě)上批語(yǔ)、體會(huì)，也叫評(píng)注式讀書(shū)筆記。例：青年人！相信自己吧！只有你自己是真實(shí)的，也只有你能創(chuàng)造自己！——摘自冰心《繁星》之九十八這首詩(shī)告訴我們,要相信自己,戰(zhàn)勝自己，超越自己。不要受到一點(diǎn)挫折就灰心喪氣，不要經(jīng)受一點(diǎn)委屈就意志消沉，只要你相信自己就一定能成功！批注式讀書(shū)筆記的形式還有：卡片式、提綱式等5.心得式筆記

心得式筆記就是在你閱讀完一本書(shū)或一篇文章之后，針對(duì)其內(nèi)容發(fā)表自己的感受、心得、思考、議論、評(píng)價(jià)等等。寫(xiě)心得筆記能培養(yǎng)和豐富你的分析和聯(lián)想能力，提高你綜合問(wèn)題并把自己觀點(diǎn)表達(dá)清楚的修養(yǎng)，同時(shí)，它也能反過(guò)來(lái)促進(jìn)你的閱讀和理解水平。5、體會(huì)式讀書(shū)筆記讀書(shū)之后,有自己的收獲、認(rèn)識(shí)、感想等，聯(lián)系自己的實(shí)際寫(xiě)下來(lái).這種體會(huì)式的筆記，應(yīng)以自己的語(yǔ)言為主，寫(xiě)出真情實(shí)感.也就是讀后感。讀后感的基本框架（一）標(biāo)題擁有一顆純潔的愛(ài)心——讀《夢(mèng)想的力量》有感⒌總結(jié)感受升華感點(diǎn)點(diǎn)—介—議—聯(lián)—結(jié)

（二）正文結(jié)構(gòu)⒈點(diǎn)明篇目寫(xiě)出總印象⒉抓住感點(diǎn)介紹內(nèi)容⒊圍繞感點(diǎn)議論想法⒋圍繞感點(diǎn)展開(kāi)聯(lián)想感點(diǎn)題材擁有一顆純潔的愛(ài)心——讀《夢(mèng)想的力量》有感今天，我讀了一篇好文章，名字叫《夢(mèng)想的力量》，文中年僅6歲的小男孩瑞恩，有愛(ài)心，富有同情心的行為讓我十分感動(dòng)。點(diǎn)《夢(mèng)想的力量》中的男孩瑞恩，在聽(tīng)了老師說(shuō)非洲的孩子生活困苦，成千上萬(wàn)的孩子因喝了不干凈的水死去后，下決心為非洲的孩子挖一口井。瑞恩放棄玩耍的時(shí)間，靠做額外的家務(wù)活來(lái)賺取打井的錢(qián)。經(jīng)過(guò)不懈努力，瑞恩的愿望最終實(shí)現(xiàn)了。介一個(gè)年僅六歲的小瑞恩，有一個(gè)很偉大的夢(mèng)想，希望給遙遠(yuǎn)的非洲孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝。當(dāng)?shù)弥?0元錢(qián)只能買(mǎi)一個(gè)水泵，打井要2000元錢(qián)時(shí)，而瑞恩只是說(shuō)：“那么我來(lái)掙吧!”這連大人都很難做到的事，他做到了！他以夢(mèng)想的力量，以堅(jiān)定執(zhí)著的精神，付出了不懈的努力，最終感動(dòng)了許多善良而有愛(ài)心的人，人們紛紛伸出援助之手，幫她成立了“瑞恩基金會(huì)”，已經(jīng)在非洲挖了70多口井。小瑞恩心中想著的就是那些無(wú)辜的，因喝了受污染的水死去的孩子們。一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量。瑞恩的夢(mèng)想給安格魯?shù)暮⒆觽兯腿チ岁P(guān)愛(ài)，送去了健康。議瑞恩的愛(ài)心使我想起了白芳禮老人。白芳禮老人在７４歲以后的生命中，為了圓一個(gè)讓貧困孩子能繼續(xù)學(xué)業(yè)的夢(mèng)想，靠著一腳一腳地蹬三輪，掙下３５萬(wàn)元人民幣，捐給了天津的多所大學(xué)、中學(xué)和小學(xué)。而他自己卻將物質(zhì)生活壓到了不能再低的地步。他一年四季從頭到腳穿的總是不配套的衣衫鞋帽，那都是他從街頭路邊或垃圾堆里撿來(lái)的。老人和瑞恩同樣都擁有一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的夢(mèng)想，他們既使我感受到了愛(ài)的溫暖，又使我體會(huì)到了夢(mèng)想的力量是多么偉大。《夢(mèng)想的力量》給我一個(gè)啟示：從小不僅要有一顆愛(ài)心，懂得關(guān)于他人，還要擁有一個(gè)美好的夢(mèng)想。以自己的微薄之力，去幫助那些需要幫助的人，是人生中最快樂(lè)的事。結(jié)聯(lián)

（二）讀了《和時(shí)間賽跑》有感時(shí)間是非常珍貴的，時(shí)間是不等人的。以前，我不會(huì)珍惜時(shí)間，覺(jué)得三五分鐘內(nèi)做不了什么事情。當(dāng)我讀了《和時(shí)間賽跑》這篇文章后，我知道錯(cuò)了。作者在文章中寫(xiě)到：“我知道人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間，但是人可以在自己擁有的時(shí)間里快跑幾步。盡管這幾步很小很小，作用卻很大很大?！边@是多么富有哲理的話(huà)呀！幾分鐘的時(shí)間雖然很短，但我們可以做很多事情，比如看書(shū)、做作業(yè)、記單詞、背書(shū)、打掃衛(wèi)生等。每個(gè)幾分鐘的時(shí)間都加在一起就是很長(zhǎng)的時(shí)間了。如果都好好的利用它，我們可以做完多少事?。∪绻屵@些時(shí)光悄悄溜走，這損失永遠(yuǎn)也無(wú)法彌補(bǔ)。

“所有時(shí)間的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)，你的昨天過(guò)去了，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你不能再回到昨天?！弊x到這句，我感到后悔，失去的時(shí)間再也回不來(lái)了，無(wú)論我怎么的懇求它。我唯一能做的就是，珍惜每一分每一秒，使得時(shí)間不要走得太快，使我能在這一分一秒里學(xué)到更多的知識(shí)。所以，從現(xiàn)在開(kāi)始，我會(huì)珍惜時(shí)間，把握每分每秒，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，抓緊時(shí)間去做好每一件事，長(zhǎng)大成為對(duì)社會(huì)、對(duì)祖國(guó)有貢獻(xiàn)的人。讀《欲速則不達(dá)》有感今天，我學(xué)了《欲速則不達(dá)》這篇課文。

這篇課文講的是：齊景公到東海游玩，忽然，一個(gè)驛使飛馬來(lái)報(bào)信，說(shuō)丞相宴嬰病重，請(qǐng)大王火速趕回，否則，恐怕難以見(jiàn)上最后一面。齊景公聽(tīng)后非常著急，命令騶子（古代專(zhuān)門(mén)為國(guó)王駕車(chē)的人）韓樞準(zhǔn)備良馬，為其駕車(chē)，火速趕回。騶子駕車(chē)跑了大約幾百步，齊景公心急如焚，嫌騶子駕得太慢，干脆一把奪過(guò)韁繩，親自駕車(chē)。他駕車(chē)行了幾百步，又嫌馬不努力向前，索性棄車(chē)，自己徒步跑開(kāi)了。

讀了這篇課文，我懂得了欲速則不達(dá)的道理——不管做什么事情，過(guò)于性急，反而不能達(dá)到目的。學(xué)習(xí)也是一樣，不能心急，要講究效率。有的同學(xué)為了提高學(xué)習(xí)成績(jī)，晚上做完老師布置的作業(yè)以后，還要加班加點(diǎn)的做各種各樣的復(fù)習(xí)資料，以至于忙到半夜才睡覺(jué)，第二天上課時(shí)無(wú)精打采，注意力不集中，當(dāng)然，這種學(xué)習(xí)精神使可貴的，但是學(xué)習(xí)方法不可取，學(xué)習(xí)要循序漸進(jìn)，否則，就會(huì)適得其反。人們常說(shuō)的“心急吃不了熱豆腐”“一口不能吃個(gè)胖子”大概說(shuō)的就是這個(gè)道理吧！還記得一個(gè)故事。從前一位師傅教兩個(gè)學(xué)生砍柴，幾天后，師傅讓兩學(xué)生比比誰(shuí)學(xué)得好。兩人拿的都是把很鈍的斧子，其中一位學(xué)生連忙吃力地砍了起來(lái)；另一位學(xué)生想了想，在旁邊的石頭上磨起了刀。日落時(shí)，磨了刀的學(xué)生砍了三堆柴，而先砍的學(xué)生只砍了一堆。他不服氣地問(wèn)師傅：“為什么他用時(shí)間去磨刀，我先砍還比他砍得少呢？”師傅語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“孩子，磨刀不誤砍柴功呀?！蔽蚁肫鹞以谏钪邪l(fā)生的“欲速則不達(dá)”的事例。練琴時(shí)，每次拿到一首新曲子，我總是草草地識(shí)完了譜，左、右單手還沒(méi)練熟，就開(kāi)始合手練習(xí)。媽媽聽(tīng)著斷斷續(xù)續(xù)的琴聲直搖頭：“寶貝，你呀，欲速則不達(dá)的道理不懂嗎？心急能吃得了熱豆腐嘛！”而我卻嘟起嘴巴，不以為然地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，練多幾遍就熟練了！”到上課時(shí)，琴聲還是斷斷續(xù)續(xù)，完全沒(méi)有音樂(lè)的感覺(jué)?；丶业穆飞希瑡寢層脽o(wú)奈的眼神探過(guò)眼鏡片瞧著我：“是吧，欲速則不達(dá)！”“嗯……”我只好低下了頭，唉，我太心急了，總想很快彈好，連走都不會(huì)就想跑了，導(dǎo)致在老師那兒狼狽不堪。在一次語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)中，題很難,前面的基礎(chǔ)知識(shí)題就費(fèi)了我半天時(shí)間，當(dāng)我聽(tīng)說(shuō)考試時(shí)間只剩下十五分鐘的時(shí)候我慌了，看看同桌他和我做的一樣多，我和他作文都沒(méi)寫(xiě)，可他卻不慌不忙的構(gòu)思著，還打著草稿，并沒(méi)有半點(diǎn)慌的意思。而我早已坐不住了。一看作文的話(huà)題，我還暗暗慶幸，我考試前準(zhǔn)備過(guò)這樣的題目，我努力的思考著，想著。憑著記憶把它寫(xiě)下來(lái)，可是我越著急就越想不起來(lái)。當(dāng)時(shí)我焦急不安，可是同桌已經(jīng)交卷了，我就更不安了，時(shí)間僅剩下七分鐘了，這是我已經(jīng)急得滿(mǎn)頭大汗了。同桌好像看出了我的心思別那么慌了，也別太著急了，還可以寫(xiě)完呢！心急吃不了熱豆腐?！蔽乙詾樗悄俏议_(kāi)玩笑所以我就沒(méi)理他，可是時(shí)間到了我只能胡亂的寫(xiě)一些就慌慌張張的交卷了。幾天過(guò)去了，成績(jī)出來(lái)了，同桌的成績(jī)要比我想象的好的多，而我的成績(jī)卻不太理想。可是以前他一直不如我的，當(dāng)我問(wèn)他成功的秘訣時(shí)，他告訴我說(shuō)：“我和你的成績(jī)只差在作文上，因?yàn)槟愕幕艔埵悄闶Х值闹饕颍涀∮賱t不達(dá)，這是一個(gè)教訓(xùn)。做事于是強(qiáng)求快就與不順心，這次的教訓(xùn)，讓我知道了欲速則不達(dá)這五個(gè)字，這簡(jiǎn)單的五個(gè)字包含著深刻的道理。若想知道其中的道理那就要實(shí)踐。昨天我們數(shù)學(xué)作業(yè)留的是張數(shù)學(xué)卷子，別的作業(yè)也不多，我就想爭(zhēng)取用最快的速度寫(xiě)完，晚上還能上會(huì)兒校信通，可沒(méi)想到“欲速則不達(dá)”這個(gè)成語(yǔ)竟然靈驗(yàn)了。晚上不到八點(diǎn)寫(xiě)完了作業(yè)匆匆檢查了一遍，爸爸順手把我剛寫(xiě)完的卷子拿過(guò)來(lái)看，快看完時(shí)面無(wú)表情地用一個(gè)手指頭在一道題上敲了敲，這是個(gè)信號(hào)，當(dāng)我出了一些低級(jí)的錯(cuò)誤時(shí)他就會(huì)用這種無(wú)聲勝有聲的肢體語(yǔ)言來(lái)和我打招呼。是道應(yīng)用題，列式都對(duì)了，計(jì)算錯(cuò)了，趕緊改掉，驗(yàn)算，開(kāi)電腦，可爸爸又在那道題上敲了敲，又怎么了？我驗(yàn)算了……哦，把題里的數(shù)又給抄錯(cuò)了，算對(duì)了也沒(méi)用，不是原來(lái)的數(shù)。干嘛臉色那么難看？要是不許出錯(cuò)，那出了鉛筆還出橡皮干什么？接下來(lái)一改竟然就改了四遍，也不知道怎么惹著這道題了，不是抄錯(cuò)數(shù)就是算錯(cuò)得數(shù)，當(dāng)時(shí)怎么看都對(duì)，可一到爸爸那就錯(cuò)了，我都懷疑是不是他給改了。爸爸也由開(kāi)始的敲變成了拍，由肢體語(yǔ)言升級(jí)為語(yǔ)音語(yǔ)言一起用了，再加上文字語(yǔ)言就全了。最后等我終于改對(duì)了，憤怒的爸爸罰我把這道題抄寫(xiě)十遍，十遍……晚上我什么都不用干了……我的智商今晚全變成內(nèi)傷了。沒(méi)辦法，一點(diǎn)星星火可燃萬(wàn)畝林，這連著四把火，不要說(shuō)我，就是大興安嶺也得燒沒(méi)了。盡管我