培訓(xùn)師個(gè)人工作總結(jié)范本

—培訓(xùn)師個(gè)人工作總結(jié)范本時(shí)間過得飛速，一年的工作已經(jīng)結(jié)束，在取得成果的同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了工作總的缺乏和問題，讓我們好好對過去的工作做個(gè)梳理，在學(xué)一份工作總結(jié)。下面給大家共享一些關(guān)于培訓(xùn)師個(gè)人工作總結(jié)，供大家參考。培訓(xùn)師個(gè)人工作總結(jié)1作為一名企業(yè)培訓(xùn)師，從事管理培訓(xùn)工作時(shí)至近日已有5個(gè)年頭。這些年來關(guān)于培訓(xùn)效果提升的商量始終沒有斷過，主流觀點(diǎn)是培訓(xùn)效果提升的重點(diǎn)不在于課堂，而是在培訓(xùn)后成果轉(zhuǎn)化。我個(gè)人認(rèn)為這個(gè)觀點(diǎn)對錯(cuò)是一半對一半。對的部分是很欣慰企業(yè)培訓(xùn)負(fù)責(zé)人終于將關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)向課堂之外了。錯(cuò)的部分是就絕大部分中國企業(yè)，培訓(xùn)效果提升的重點(diǎn)其實(shí)是在培訓(xùn)前而非培訓(xùn)后。相對培訓(xùn)結(jié)束后獲得的成果而已，培訓(xùn)前的需求分析、目標(biāo)設(shè)定和工程設(shè)定更關(guān)鍵。假如在企業(yè)管理培訓(xùn)實(shí)施前沒有進(jìn)行必要的需求分析和目標(biāo)設(shè)定，那就不用在談所謂的培訓(xùn)效果評估。這只是一些帶有福利性質(zhì)、缺乏目標(biāo)的培訓(xùn)工程，培訓(xùn)的穩(wěn)固和成果轉(zhuǎn)化也無從談起。假如企業(yè)培訓(xùn)負(fù)責(zé)人針對這些工程還想著如何開展成果轉(zhuǎn)化，可以說都是些徒勞無功的工作。大多數(shù)的培訓(xùn)正是由于目標(biāo)模糊，導(dǎo)致事倍功半。培訓(xùn)要見效果，應(yīng)吸取在阿富汗的現(xiàn)代戰(zhàn)爭經(jīng)驗(yàn)：首先明確并分析清楚目標(biāo)。想要達(dá)成“培訓(xùn)見實(shí)效”的目標(biāo)，更需要從培訓(xùn)之前入手。從某種方面而言，培訓(xùn)的而言，培訓(xùn)的有效性在設(shè)計(jì)階段就已經(jīng)確定了。本人在與一些培訓(xùn)組織經(jīng)驗(yàn)非常豐富的公司合作中，同樣發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)工作和開展仍然被作為一個(gè)孤立的大事來看待，再加上某些方面的考慮，選擇機(jī)構(gòu)的講師和課程，就成了非常保險(xiǎn)的選擇了。所以假如希望培訓(xùn)能夠制造效果，就必需把培訓(xùn)前、中、后三個(gè)環(huán)節(jié)的工作都重視起來，而且在兩端投入更多的資源和精力。培訓(xùn)師個(gè)人工作總結(jié)2作為一名拓展訓(xùn)練的培訓(xùn)師，工作的要求需要我認(rèn)真的觀看學(xué)員的行為，認(rèn)真的去體會(huì)學(xué)員的心理改變，在閱歷了很多隊(duì)伍之后，總有一些相同的事情發(fā)生，啟發(fā)我的思索。在空中抓杠這個(gè)拓展工程完成之后，我會(huì)問那些勝利抓住的學(xué)員一個(gè)問題假如再給你一次時(shí)機(jī)，你會(huì)不會(huì)要求教練把杠的距離再調(diào)遠(yuǎn)一些？幸運(yùn)的是我全部的學(xué)員都給我一個(gè)肯定的答復(fù)。我想，從他們的答復(fù)來看，人是喜愛轉(zhuǎn)變的。同時(shí)我又會(huì)問那些沒有抓住的學(xué)員一個(gè)問題假如這是在平地上，同樣的距離讓你去抓，你會(huì)不會(huì)抓住？多數(shù)的答復(fù)是“我能”可是為什么他們在8米高的平臺(tái)上同樣的距離卻抓不住呢？我得到多數(shù)的答復(fù)就是由于環(huán)境變了，所以他們沒有抓到。我想。從他們的答復(fù)來看，人是畏懼轉(zhuǎn)變的。假如說這兩點(diǎn)代表著某種人性的話，那么我們每個(gè)人的內(nèi)心其實(shí)都充滿著這兩種沖突沖突的心態(tài)，對于人來說是這樣，對與企業(yè)來說也是這樣。人在工作中是一個(gè)從開頭的新奇感到后來的了如指掌的過程。工作久了就會(huì)產(chǎn)生“沒有激情”的狀態(tài)，由于都不喜愛“一成不變”的工作狀態(tài)。所以尋求“轉(zhuǎn)變”是一種必定的心理。但是當(dāng)“轉(zhuǎn)變”這真的顯現(xiàn)的時(shí)分，我們卻往往又不太喜愛轉(zhuǎn)變。以為那有一種讓我們擔(dān)心的“不確定感”。不確定感意味這我們對事情的把握性不大，這時(shí)就表達(dá)出人對轉(zhuǎn)變的看法和反映不同的人會(huì)面對這種不確定感是有不同的反應(yīng)的。比方在空中抓杠這個(gè)工程中，有的人堅(jiān)定的不上，用“害怕”來作為一種理由，那可以說這類人是堅(jiān)定拒絕轉(zhuǎn)變的人。那些選擇上的人也可以分為不同的類型，有的人是站在臺(tái)上不敢躍出去，他關(guān)注的焦點(diǎn)是怕自己掉下去，即使他明白安全帶會(huì)保證他的安全，這是純粹的對環(huán)境轉(zhuǎn)變的恐驚，過分的擔(dān)憂不良的后果，他想的不是自己能抓住，更多的是想到自己抓不住的可能，這類人的內(nèi)心中有一種消極思索的傾向。還有一類人也是不能越出去抓杠，他們關(guān)注的焦點(diǎn)不是安全，而是結(jié)果，他們擔(dān)憂的是自己抓不到，他們不害怕7米的高度，他們內(nèi)心是非常想抓住，只是這種動(dòng)機(jī)太強(qiáng)，他們對自己說肯定要抓住，而假如抓不住的話那則意味這對自己的否認(rèn)，有時(shí)他們會(huì)要求教練把距離調(diào)近些來確保自己有更大把握的抓住。這兩類人是截然相反的，一類是過分擔(dān)憂抓不住，一類是過強(qiáng)的想抓住，但他們有一個(gè)共同點(diǎn)就是，他們都害怕面對失利，而且他們都無法接受自己的失利。其實(shí)教練給的距離不會(huì)是一個(gè)遙不行及的距離，但是是需要通過努力才可以抓住的。而抓住的人主要有一個(gè)因素，就是他全力以赴的去做。全力以赴意味著他在投入全部的留意力去關(guān)注目標(biāo)，投入全部的力氣去抓住目標(biāo)。躍出去而沒有抓住的人主要是由于這一點(diǎn)而沒有勝利的。有的人是在想抓住，但是行動(dòng)上卻沒有完全投入，內(nèi)心的害怕沒有完全的克服；有的人則是全力投入，既有信念又有行動(dòng)，他在當(dāng)時(shí)思索的是怎樣能抓住目標(biāo)，而不是怎樣的讓自己不掉下去。所以拓展活動(dòng)的魅力之一就在于能模擬現(xiàn)實(shí)的環(huán)境，考察人的反應(yīng)。所以人在活動(dòng)中的看法同樣的可以遷移到面對真實(shí)的工作環(huán)境的看法。面對不確定性，有的人是躲避不確定性，有的人是在應(yīng)付不確定性，有的人則是去消退不確定性。不同的看法的背后其實(shí)是一種不同思維方式的表達(dá)消極或者主動(dòng)的思維方式。而對于那些思維主動(dòng)的人來說，拓展活動(dòng)會(huì)更加將強(qiáng)他們的信念和力量；而對于其他人來說，拓展活動(dòng)則是一種錘煉的時(shí)機(jī)，尤其是在自己親身閱歷之后和隊(duì)友及教練在一起的共享總結(jié)，會(huì)讓其更深入的意識到自己需要轉(zhuǎn)變強(qiáng)化的方面，從而提高個(gè)人的素養(yǎng)力量。而對于企業(yè)來說，員工力量的提升是企業(yè)進(jìn)展壯大的一個(gè)必不行少的條件，通過拓展活動(dòng)的提升，為企業(yè)的加速前進(jìn)提供一份助力和更強(qiáng)的推動(dòng)力。再加上拓展活動(dòng)中其他團(tuán)隊(duì)工程的協(xié)作，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)的溝通和協(xié)作力量，為企業(yè)的全速前進(jìn)提供更完好的動(dòng)力。培訓(xùn)師個(gè)人工作總結(jié)3在參加X隊(duì)伍的半年里，我做過暑期托管班的老師，也任教了三、四、五班級的奧數(shù)課，當(dāng)然還有學(xué)前2班和3班的數(shù)學(xué)課，感受還是蠻深入的。借著今天這個(gè)時(shí)機(jī)，我也來談?wù)勥@半年的收獲吧!希望能發(fā)揚(yáng)長處，克服缺乏，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以促進(jìn)教育工作更上一層樓。首先說一說在托管班的感受!一個(gè)字“累”，記得剛接手這個(gè)班時(shí)，簡直冷汗直流，總想讓時(shí)間過的快一點(diǎn)。經(jīng)過幾天接觸還有在教務(wù)處的幫忙下，終于找到了一點(diǎn)感覺，也讓我明白因材施教的重要性，這對我任教培訓(xùn)班很有幫忙，如對于陳智鍵，雖說他快上6班級了，可他卻還像一個(gè)3，4班級的同學(xué)一樣，所以我們確定讓他坐到2班級的位子上去，多給他激勵(lì)，讓他參與管理低班級的同學(xué)，這讓他感到很有成就感，之后自己的表現(xiàn)也好了許多。還有像戚天雄，你跟他好好講道理，他還是很聽話的，也會(huì)比擬服你。當(dāng)然了，在托管班的一個(gè)多月里，的收獲就是提高了我管理班級的力量，也讓我理解了嘉獎(jiǎng)比懲處更有用。接著說說在培訓(xùn)班的收獲吧!在這半年里，我聽了好多優(yōu)秀老師的課，對自己的教學(xué)力量也有肯定的進(jìn)步。第一，備好課是上好課的前提，只有在專研教材，了解同學(xué)后，讓自己的教法與同學(xué)相匹配的情況下，自己的課才是一節(jié)勝利的課，但要做到這點(diǎn)，我還要好好努力，多多反思。第二，增加上課技能，使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，活潑化。在課堂上特別留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，強(qiáng)化師生溝通，充足表達(dá)同學(xué)的主作用，讓同學(xué)學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，在課堂上老師講得盡量少，同學(xué)動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充足考慮每一個(gè)層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)力量，讓各個(gè)層次的同學(xué)都得到提高。第三，做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。像三奧2A班的倪棟幾人，我?guī)缀醮未卫孟抡n非常鐘給他們講一講比擬難的題，通過二次講解讓他們跟上大部隊(duì)，有時(shí)也會(huì)略微子在課后留個(gè)10來分鐘，問一問哪些還沒聽懂的。而像五班級的莫家棟這樣的，幾乎次次家庭作業(yè)沒做的，我就在課后單獨(dú)留下做，之后再與家長溝通，后面的作業(yè)他也就都交上來了。由于我覺得既然來上我的課，你就肯定要有所獲，而假如你作業(yè)也沒做，光聽不練那是沒用的，也就說是在鋪張彼此的時(shí)間。最終說下在學(xué)前班的感受吧!通過一學(xué)期的任教，我也喜愛上學(xué)前班的孩子了，他們可愛天真，每次進(jìn)三班，看到他們沖過來抱住我腿，開心的叫著俞老師，我還是比擬有成就感的!也讓我理解了寓教于樂的含義。愛好是的老師，在課上我通過各種活動(dòng)，自己制作各種道具，讓孩子們參與進(jìn)來，讓他們在游戲中長學(xué)問。總而言之，如今社會(huì)對老師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)長處，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美妙的明天作出自己奉獻(xiàn)。我堅(jiān)信我會(huì)勝利的。培訓(xùn)師個(gè)人工作總結(jié)4“培訓(xùn)是永不折舊的投資”，“培訓(xùn)是企業(yè)給員工的福利”。這兩句話，在企業(yè)培訓(xùn)中常常會(huì)聽到。伴著學(xué)問和技能在經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)展中的作用愈來愈重要，如今越來越多的企業(yè)都把如何提高企業(yè)員工的學(xué)問和技能放在了重要位置，不斷在實(shí)際工作中摸索和探討員工培訓(xùn)的有關(guān)問題。從我這幾年做培訓(xùn)角度動(dòng)身，我個(gè)人認(rèn)為培訓(xùn)工作要抓好“六個(gè)一”建設(shè)，這就是制定一部符合企業(yè)實(shí)際的培訓(xùn)制度與流程；組建一支培訓(xùn)管理團(tuán)隊(duì)；打造一支高素養(yǎng)的內(nèi)部培訓(xùn)師隊(duì)伍；開發(fā)一套合適企業(yè)實(shí)際、容可操作性、學(xué)問技能性、趣味性于一體的培訓(xùn)課件；開展一系列符合企業(yè)實(shí)際的培訓(xùn)模塊與培訓(xùn)形式；建立一套科學(xué)合理的培訓(xùn)效果評估體系；1、制定一部符合企業(yè)實(shí)際的培訓(xùn)制度與流程每半年對企業(yè)生產(chǎn)、運(yùn)營中存在的問題進(jìn)行分析，對員工在工作中暴露的問題進(jìn)行論證，并依據(jù)培訓(xùn)執(zhí)行反應(yīng)的情況適時(shí)修改現(xiàn)有的培訓(xùn)管理制度和培訓(xùn)流程，建立一部科學(xué)合理的培訓(xùn)制度與培訓(xùn)流程。2、組建一支專業(yè)的培訓(xùn)管理團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)離不開相應(yīng)的組織，離不開強(qiáng)有力的團(tuán)隊(duì)，因此，要組建一支培訓(xùn)管理團(tuán)隊(duì)，通過開展對培訓(xùn)管理團(tuán)隊(duì)成員的一系列相關(guān)培訓(xùn)，以及舉辦培訓(xùn)工作研討會(huì)，強(qiáng)化培訓(xùn)管理經(jīng)驗(yàn)的溝通與溝通。提升團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)管理意識和水平。通過建立團(tuán)隊(duì)間的管理機(jī)制，培育一支公司的專業(yè)培訓(xùn)管理團(tuán)隊(duì)。3、打造一支高素養(yǎng)的內(nèi)部培訓(xùn)師隊(duì)伍培訓(xùn)工作的好壞，員工學(xué)問與技能把握程度的深淺，培訓(xùn)師在其中起著很重要的作用，企業(yè)應(yīng)中選拔具有培訓(xùn)授課力量的優(yōu)秀管理人員組成內(nèi)部講師團(tuán)隊(duì)。除了培育一批具有較高素養(yǎng)的公共課程培訓(xùn)師和專業(yè)培訓(xùn)師外，還必需培育企業(yè)各系統(tǒng)、各部門具有一線員工學(xué)問與技能培訓(xùn)的培訓(xùn)師，至少應(yīng)當(dāng)保證每個(gè)系統(tǒng)或部門有一到兩名崗位技能培訓(xùn)師，同時(shí)，要把新員工“師帶徒”工作落到實(shí)處。4、開發(fā)一套合適企業(yè)實(shí)際、兼可操作性、學(xué)問技能性、趣味性于一體的培訓(xùn)課件培訓(xùn)教材的開發(fā)與選擇，也是培訓(xùn)工作取得成敗的關(guān)鍵，因此，企業(yè)應(yīng)當(dāng)依據(jù)自身實(shí)際需要，開發(fā)一套合適企業(yè)實(shí)際、容可操作性、學(xué)問技能性、趣味性于一體的培訓(xùn)課件，如關(guān)鍵崗位員工的業(yè)務(wù)技能與服務(wù)意識培訓(xùn)課件、中層以上員工職業(yè)素養(yǎng)提升的培訓(xùn)課件。同時(shí)，要組織企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師編寫公司主要崗位操作手冊、職位說明書、工作流程等專業(yè)或系統(tǒng)公共課程教材；編寫重要崗位操作技能、管理技能課件；派遣內(nèi)部培訓(xùn)師參與外部培訓(xùn)課程，回來后進(jìn)行二次培訓(xùn)，形成內(nèi)部培訓(xùn)課件；外部購置培訓(xùn)光盤或書籍。開發(fā)合適企業(yè)生產(chǎn)、管理、運(yùn)營等實(shí)際的培訓(xùn)教材；5、開展一系列符合企業(yè)實(shí)際的培訓(xùn)模塊與培訓(xùn)形式為了便于對培訓(xùn)工作的管理，樹立全員培訓(xùn)意識，建議培訓(xùn)施行分級管理，也就是施行三級培訓(xùn)管理，一級培訓(xùn)由公司培訓(xùn)主管部門布置培訓(xùn)；二級由各職能系統(tǒng)（如管理類、業(yè)務(wù)類、技術(shù)類、研發(fā)類、生產(chǎn)類等）組織員工培訓(xùn)；三級由各車間、職能部門布置培訓(xùn)；在培訓(xùn)模塊上，依據(jù)崗位與工作職責(zé)的不同，實(shí)行多模塊的形式，如管理學(xué)問模塊、后備干部隊(duì)伍建設(shè)模塊、崗位技能模塊、新員工培訓(xùn)模塊、企業(yè)文化與制度建設(shè)模塊（員工行為標(biāo)準(zhǔn)、行為準(zhǔn)則、管理制度流程）在職員工學(xué)歷進(jìn)修模塊等等。培訓(xùn)方式上，不拘形式，施行敏捷多樣的方式，如師帶徒、專題研討會(huì)、讀書商量座談會(huì)、視頻在線培訓(xùn)、e-leaning培訓(xùn)系統(tǒng)（包括現(xiàn)場講授、職務(wù)代理、外派培訓(xùn)、專題研討、員工自主學(xué)習(xí)）。6、建立一套科學(xué)合理的培訓(xùn)效果評估體系；評估是為了檢驗(yàn)培訓(xùn)工作的效果，評估也是為了更好的促進(jìn)今后的培訓(xùn)工作，因此，每一項(xiàng)培訓(xùn)結(jié)束后，就應(yīng)當(dāng)對培訓(xùn)效果進(jìn)行評估。通過滿意度、學(xué)問層、行為層、業(yè)績層等四個(gè)層次，從培訓(xùn)課程實(shí)施的數(shù)量、員工素養(yǎng)以及技能提高的程度、員工滿意度以及員工行為轉(zhuǎn)變與工作效率提高情況等四個(gè)方面評測，來評估整個(gè)培訓(xùn)工作的效果。以上六個(gè)方面，我認(rèn)為是企業(yè)培訓(xùn)體系中不行缺少的部分，所以抓好培訓(xùn)的“六個(gè)一”建設(shè)，是培訓(xùn)工作很重要的環(huán)節(jié)。培訓(xùn)師個(gè)人工作總結(jié)5我主動(dòng)利用空余時(shí)間學(xué)習(xí)教育理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和新的教育理念來不斷的充實(shí)自己，更好的進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。學(xué)習(xí)期間，在與實(shí)際相結(jié)合，不斷的實(shí)踐，取得了非常大的進(jìn)步。下面就以我一年中的培訓(xùn)和實(shí)踐來談?wù)勛约旱慕?jīng)驗(yàn)總結(jié)。一、學(xué)習(xí)培訓(xùn)理念，更新自我觀念。通過對培訓(xùn)理念的學(xué)習(xí)，我首先是更新了兩個(gè)重要的觀念：其一，對中學(xué)老師來說，研討是學(xué)習(xí)、反思、成長、進(jìn)展的同義詞，與專業(yè)人員的研討具有質(zhì)的區(qū)分。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研討及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省?！逼涠?，我們這些綜合科從如今的教育角度上講不是一門主科，但也是必不行少的學(xué)科。老師對此的定位非常疑惑。但通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“如今的我”的對話溝通，是努力掙脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研討自己，其目的就是為了提高自己、進(jìn)展自己、更新自己。老師是同學(xué)成長的守護(hù)人。他將老師角色定位于學(xué)習(xí)者、研討者、實(shí)踐者。老師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要擅長向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向同學(xué)學(xué)習(xí)。老師是研討者，帶著同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)參與科研課題的研討。老師是實(shí)踐者，實(shí)踐的是“變革”。二、學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容，自覺走進(jìn)新課程作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的學(xué)問，不斷提高自身素養(yǎng)，不斷的完善自己，才能教好同學(xué)。假如自身散漫，怎能要求同學(xué)認(rèn)真。要提高我們的自身素養(yǎng)，這要求我們年輕老師多聽取同學(xué)和老老師的各種看法。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷開拓新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。多年來，老師教，同學(xué)學(xué)；老師講，同學(xué)聽，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學(xué)模式限制了同學(xué)的進(jìn)展，壓抑了同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱，不能煥發(fā)同學(xué)的潛能，與此同時(shí)，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了活力與活力。通過培訓(xùn)我認(rèn)識到：這些新的教學(xué)模式給同學(xué)更加自由的學(xué)習(xí)空間，表達(dá)了以同學(xué)為本的理念，老師要自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂，轉(zhuǎn)變課堂的面貌，使課堂氣氛活潑；教學(xué)民主；同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱高漲；師生關(guān)系融洽。才能充足表達(dá)素養(yǎng)教育的根本目標(biāo)。培訓(xùn)，讓我懂得了網(wǎng)絡(luò)的重要性；讓我懂得了如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。使我學(xué)會(huì)了制作教學(xué)用的課件。學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我依據(jù)教育教學(xué)原理、應(yīng)用系統(tǒng)、科學(xué)的方法，研討、探究教和學(xué)系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系，然后對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評價(jià)等要素進(jìn)行詳細(xì)。而如今的我經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報(bào)雜志，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，也開拓自己的教學(xué)視野和思維。因此，課堂上，我習(xí)慣通過媒體影片、實(shí)物觀看、試驗(yàn)操作、掛圖演示、實(shí)地參觀、事例說明、角色扮演等手段把冗雜的問題簡潔化處理后呈如今同學(xué)面前，讓同學(xué)學(xué)得更輕松也讓同學(xué)能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了活力與活力。通過培訓(xùn)我認(rèn)識到：這些新的教學(xué)模式給同學(xué)更加自由的學(xué)習(xí)空間，表達(dá)了以同學(xué)為本的理念，老師要自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂，轉(zhuǎn)變課堂的面貌，使課堂氣氛活潑；教學(xué)民主；同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱高漲；師生關(guān)系融洽。才能充足表達(dá)素養(yǎng)教育的根本目標(biāo).三、學(xué)習(xí)師德內(nèi)容，創(chuàng)新課堂。無論在任何時(shí)期、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)當(dāng)是自然公平的。老師和同學(xué)不但在人格上、感情上是公平的好友，而且也是在求學(xué)問的道路上共同探究前進(jìn)的公平的志同道合者。在教育中，老師要用自己的行動(dòng)去感染同學(xué)，要用自己的言語去打動(dòng)同學(xué)，把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。同學(xué)只有感受到老師的和善和真誠愛心，才樂于聽從老師的教導(dǎo)。正所謂“親其師，信其道”，老師要抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給同學(xué)，與同學(xué)通過溝通到達(dá)心與心的溝通。老師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時(shí)又要富有理性。這樣的語言才能讓同學(xué)情愿接受，到達(dá)教育的目的。暖人話語，滋潤心田。暖和的的話語，可以使同學(xué)深深感到老師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。老師對同學(xué)還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有度，更要嚴(yán)而有理。課堂是老師表達(dá)自身價(jià)值的主陣地，我本著“一切為了同學(xué)，為了同學(xué)的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到同學(xué)中。我努力將所學(xué)的新課