散文閱讀命題特點和答題思路 課件

散文閱讀命題特點和答題思路制作人：楊雙萍閱讀的目的在于“看懂”，看懂文字記錄的思想、承載的意義。說散文閱讀的能力強，意思就是看懂、鑒賞的能力強。檢查你是不是真“懂”，即你寫出的答案與文意是否相符。誰的答案對、誰的答案錯，必須以文本為依據。尊重文本的客觀性，是閱讀能力考查設題的基本原則。因此認真解讀文本，是正確答題的前提答題與閱讀是不可割裂的，在閱讀能力的考查中閱讀永遠是第一位的。不想認真讀文本，靠所謂“答題技巧”得分，是舍本逐末，絕不會取得好成績。散文題的設問，可謂千變萬化。因此，了解常見的出題方式及答題思路，對提高成績就顯得十分重要。一、考查對文意的理解，答案主要在文本中尋找其題量約占散文題總量的四分之三。考查可以從詞、句、段等不同角度切入，考查對句、段意思的理解以及對文內各種邏輯關系的把握。(文本相關段)此外失望人的傻笑，挨了罵的下人對主子的賠笑，生離死別時節(jié)的苦笑——這些笑全是“自然”跟我們?yōu)殡y，把我們弄得沒有辦法，是我們承認失敗的表現，是我們心靈的堡壘下面刺目的降幡請談談你對文中“是我們心靈的堡壘下面刺目的降幡”，這句話的理解?，F實生活中的種種因素把我們弄得無可奈何，只好痛苦地承認自己的失敗。解答題目既要考慮句中關鍵詞語(“降幡”意為投降的小旗)也應注意題句與上下文的關聯（總結句，總領句，過渡句，比喻句，因果句）。

練習：P216

解題提示

段落是文章中最為關鍵的語言單位。準確把握段意、準確給段落、全文分層，都是最重要的閱讀基本功。

2．就段落、層次設問

例

P229本文生動地刻畫了一個“書蟲”形象。你認為第一段和第二段對“書蟲”的描寫各有什么側重?這兩段的內容有什么關系?(北京)3．就全文主旨設問

問題形式：中心是什么，是如何體現這一主旨的，作者的態(tài)度是，蘊含的感情態(tài)度是

解題提示：常用的有以下幾種方法：從分析標題入手，從分析材料入手，從分析首段入手，從分析文章中議論或抒情句入手，從分析篇末入手，從概括段意或分析人物事件入手。

常用格式：“通過……表達了……”4．就“有哪些”設問本文描寫的……有哪些特點?

解題提示

問“有哪些”，說明不止一點，要求篩選、分層、概括.答題注意要點完整，分層注意當合則合、不當合則分。P197,2305．就比較異同設問

例P228

解題提示

求同比異是重要的分析方法之一。比較時注意題干要求角度，先要看準有無共同話題，再看表述角度、強調要點是否一致。二、考查鑒賞能力題，需要一定的鑒賞知識支撐

1．就作者“用意”設問（問“為什么”或“有什么作用”）P231《合歡樹》5，7

解題提示答“用意”可從三方面考慮：內容上，為表達某種意思；結構上，為鋪墊照應、推動行文發(fā)展；藝術手法上，為更加強烈突出，富于表現力。答題時，結合具體文本，有時可能三點都有，有時可能只有一兩點，不能一概而論。

3．直接以“鑒賞”字樣設問P232,8P207,5

解題提示運用了……手法（技巧），表達了……（內容），有……效果。

3、結構上：總領全文、制造懸念，線索分明，前后呼應，過渡自然，結構嚴謹，先抑后揚，卒章明志等。４、抒情方式：托物抒情，借景抒情，情景交融，直抒胸臆。５、表現手法：烘托、渲染、聯想、想象、浪漫色彩、寫實手法、正反對比、以小見大等。６、描寫：①、正面描寫A、渲染：采用濃墨重彩的筆法描繪事物、感染讀者。B、白描：運用簡筆勾勒事物的輪廓的描寫手法。②、側面襯托（烘托、烘云托月）：A、正襯：用與所描繪對象性質、特征相似的另一事物作襯托，以突出所要表現的事物的特點。（一般也可就稱之為襯托）B、反襯：用與所描繪對象性質、特征相反的另一事物作襯托，以突出所要表現的事物的特點。白描：2004年全國卷Ⅲ第19題老家（孫犁）那里的河流，確已經干了，但風沙還是熟悉的；屋頂上的炊煙不見了，灶下做飯的人，也早已不在。老屋頂上長著很高的草，破漏不堪；村人故舊，都指點著說：“這一家人，都到外面去了，不再回來了。”問題：第九段中，作者對老家河流、風沙、屋頂、炊煙、做飯的人……的回憶，主要運用了什么樣的描寫的手法？營造了一種什么樣的氣氛？答案：運用了白描的手法，以相互的語言寫出真情。營造了一種傷感（物是人非、深沉凄涼）的氣氛。７、人稱運用：第一人稱：親切、自然、真實，適于心理描寫。第二人稱：起到擬人化的作用，便于感情交流，親切。第三人稱：客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論。例見：2000高考全國卷第22題：《長城》（鮑昌）此文見《奪冠云梯》第216節(jié)

（1）作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什么？答案：A、將長城擬人化，給人以親切之感。B、便于抒發(fā)感情，交流感情８、列舉和舉例：議論散文中的舉例或列舉的作用是具體實在，使內容豐富,易于接受，增強說服力和感染力。例見：2005浙江卷第20題問題：孔子、莊子、釋迦牟尼、李白、愛因斯坦在作者眼中是“似乎遠離人群的人”，文章列舉這些人物有何作用？答案：①表明了偉大的靈魂和精神創(chuàng)造是如何產生的，增強文章的說服力；②豐富了文章內容，增強了文章的感染力。2.擬人：將所描之物（景）賦予人的特征，親切自然；形象栩栩如生，語言生動形象。請賞析“風是最美的問候，把那些曾在往事中褶皺的情感撫摸得平展展的?！边@句話《看樹》231頁分析：一般從形式上和內容上兩方面作答。形式上用了擬人的修辭；內容上和上下文相關。答案：把風擬人化，把情感具體化，反映出作者拋卻煩惱后的平和心境。3.對比：突出描寫對象的某種特點，使特征更突出，表意更清楚。4.反復：突出思想，強調感情，強化所抒之情；間隔反復有明確層次和引出對比這兩種作用。“我不信了春天”作者為什么反復這樣說？這樣寫有什么好處？《一日的春光》２３０頁分析：這是間隔反復的用法，先要結合該句在文中的位置，從中概括要強化的內容，然后明確這樣寫是為了引出、突出主題“一日春光”，這是欲揚先抑的手法答案：苦苦等待春天，春天卻遲遲不來；許多次春天剛一露面，就被寒風冷雨驅散。到處尋找春天，卻發(fā)現春天早已遠引。和后文形成對比