白雪歌送武判官歸京 優(yōu)秀獎

《白雪歌送武判官歸京》教案垣曲初中郭娜一、學習目標：1、了解作者、寫作背景及文體知識。2、正確流利朗讀、并背誦詩歌。3、結合課下注釋理解詩歌內容，把握文章結構，體會作者情感。二、教學重難點：重點：正確流利朗讀、并背誦詩歌。難點：理解詩歌內容，把握文章結構，體會作者情感。教學方法：朗讀法，提問法，討論法第一課時

一．導入新課（板書課題、作者）二．解題，作者及作品介紹：（課件放映）*“白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官歸京”表明本詩是詠雪送別詩。判官，官名，節(jié)度使一類官員的僚屬。這首詩是岑參第二次到西北任安西北庭節(jié)度使封常清的判官時寫的，武判官是他的同僚，要回京述職，因而在中軍帳里擺開酒宴，為武判官餞行，于是寫下了這首詠雪送人之作。*岑參，盛唐著名的邊塞詩人。荊州江陵（今屬湖北）人。與另一位邊塞詩人高適齊名，世稱“高岑”。（《別董大》：“莫愁前路無知己，天下誰人不識君?！保┽瘏⒃鴥啥瘸鋈谶吶貐^(qū)前后呆了六年，對軍旅生活和邊地風光有著切身的體會。其詩氣勢宏大，熱情奔放，想象豐富，色彩瑰麗，并充滿樂觀進取的精神。*《白雪歌送武判官歸京》是一首七言古體詩。詩題中的“歌”表明這首詩的體裁是古詩中的“歌行”體，七言歌行體首創(chuàng)于魏文帝曹丕的《燕歌行》。是一類可以配樂歌唱的詩歌體裁，一般句數(shù)不定，而每句字數(shù)也不是固定的，可以雜以三言、五言句，但是以七言為主。在詩題中常見有“歌”、“行”的字樣。以“歌”命名的：白居易的《長恨歌》、杜甫的《茅屋為秋風所破歌》等；以“行”命名的：白居易的《琵琶行》、杜甫的《兵車行》等；以“歌行”命名的：曹丕的庾信的高適的《燕歌行》等。三．師生共同研讀課文（一）一讀要求：讀準字音，掌握朗讀古詩的節(jié)奏，使學生領略詩歌的音樂美。1．

指名學生朗讀2．

正字音：裘

衾

薄

著

瀚

闌

羌

掣3．

明節(jié)奏：節(jié)奏可分音調的節(jié)奏和意義的節(jié)奏兩種。

*音調的節(jié)奏，常以兩個字音為一拍，注意聲音上的整齊。

*七言詩一般為四拍，如：忽如/一夜/春風/來，千樹/萬樹/梨花/開。

*意義的節(jié)奏是按詩句的語義來劃分，它比音調的節(jié)奏顯得更為重要，我們在劃分節(jié)奏時，一般以意義的節(jié)奏為依據(jù)。如：中軍/置酒/飲/歸客，胡琴/琵琶/與/羌笛。4．

教師范讀5．

學生齊讀（二）二讀要求：默讀課文，結合課下注釋理解文章內容，理清文章結構，體會作者情感。學生默讀，結合課下注釋理解文章內容。（自主完成）組內交流存在問題全班交流：（選出優(yōu)秀的同學，用自己精煉的語言表述文章內容）討論〖明確〗：全詩共18句，根據(jù)文題可分為詠雪和送別兩個層次。前10句為第一層：詠雪。后8句為第二層：寫送別。第一大層又可分為三小層：

1--4句寫西北邊境奇麗的雪景，先寫雪前肅殺可怕的景象，后寫雪后美景；

5—8句從帳外寫到帳內，寫軍營中的奇寒；

9--10兩句從帳內寫到帳外，描寫廣闊沙漠和萬里愁云，為餞行場面作鋪墊。第二大層又可分為兩小層：

第11—14句寫宴請歸客，并描寫宴后送客出轅門時大雪紛飛的景象；

第15—18句寫送別時依依不舍的心情。比一比，賽一賽：（在理解詩歌內容的基礎上力爭完成背誦任務）作業(yè)：試著把此詩改寫成散文。（在尊重原文的基礎上，可以合理地加上人物的外貌、神態(tài)，對話、動作、心理描寫等。第二課時學習目標：學會賞析詩詞名句。積累詠雪、送別的詩詞名句。培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。教學重難點：學會賞析詩詞名句。教學方法：講授法、提問法、討論法教學過程：（一）、檢查背誦情況。（指名同學背誦）（二）、組內分享改寫的散文成果。（三）、推舉優(yōu)秀的同學班內分享。（四）、詩詞賞析：（方法指導）抓住關鍵詞、修辭手法、寫作手法，運用聯(lián)想想象品析詩句的措辭美、修辭美、意境美、描寫美、抒情美。品析要點：從煉字（動詞、形容詞、副詞）、修辭手法、寫作手法等方面入手。概括出詩詞描寫的內容或者事物的特點。體會詩句蘊含的作者情感?？梢圆捎眠@樣的格式：我認為詩中——一句寫得好，原因是（五）、教師示范：我喜歡“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”措辭美：“忽如”二字用得神妙，不僅寫出“胡天”變幻無常，大雪來得急驟，而且，再次傳神地寫出了詩人的驚奇與好奇。修辭美：詩人以“春風”使梨花盛開比喻“北風”使雪花飛舞，極為新穎貼切，以梨花比雪花，新穎獨特，落筆傳神?；▓F錦簇的梨花寫出了雪的鋪天蓋地，以春天比喻冬天，把冬天寫出春意，情調樂觀而昂揚。這句話是詠雪的千古名句。意境美：“千樹萬樹梨花開”的壯美情境極富浪漫色彩。春風吹得梨花開，竟至“千樹萬樹”，景象的繁榮壯麗幾乎使人忘記了奇寒而感到喜悅與溫暖。（六）、小組合作：賞析喜歡的詩句。（七）、班內交流賞析成果（八）、教師小結：本詩雖然是送別詩