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培養(yǎng)孩子的邏推理能要注意培養(yǎng)孩子的邏輯推理能力學所具有的高度的抽象性、精確性邏輯性和嚴密性的特點就要求孩子必須具備一定的邏輯推理能力才能學好數學反過來通過數學學習又進一步而邏輯推理能力的提高。小學階段，孩子的推理能力是不高的，尤其是低年級，屬于只需一步就能直接判斷的應用題直接推理子比較容易掌握。但數學計算中更大量的是需要多步驟的間接判斷，如兩步應用題，條件與間題不是直接聯(lián)系，中間多了一個步驟。如:弟弟拍了六次球，哥哥比他多拍次，問一共拍了多少次對這種間接推理孩子一開始往往腦子轉不過來這是因為在其料力活動中又多了一個環(huán)節(jié)。因此，要提高孩子的計算能力，必須著力培養(yǎng)他們的邏輯推理能力。要培養(yǎng)孩子計算中的推理能力鍵是指導好他們的解題思路，使其學會分析數量關系先要教孩于正確認識應用翹的獨特結構一個問題，和兩個已知條件組成簡單應用題，由兩個以上的簡單應用題組喊復雜應用題學會找題目所給的條件和問題并弄清二者關系正是小學生解答應用題所必需的分析能力其次，應引導孩子掌握解算術應用題的基本步驟:第一步讀題，了解題意第二步審題，弄清求答的問第三步找出已知條件，其中哪些條件還不夠，怎樣找到它;第四步是分析應用題中全部數量相依關系的性質，根據問題和所給的條件確定計算方法;第五步分步列式或綜合列式;六步計算得數;最后驗算寫出答數。解題思路，就是運用邏輯思維，溝通已知條件和所求間題之間的數量關系然后用數字和符號把思維的結果記錄下來轉化為算式。小學低年級孩子，由于邏輯思維還處于低級階段，再加上運算結果的吸引往往表現出急于算而不善于想比如對這樣一道題:哥哥給了妹妹面小紅旗，還剩下面，哥哥原有幾面小紅旗?有的孩子一見還剩就與減去聯(lián)系起來算成5-4=10這種只根據應用題中的個別字詞就確定算法和列算式的問題不少孩子中經常出現，家長對此必須給以注意。同樣，他們著到題中有一共、增加、比二多就確定用加法，一見倍，就乘，一見分就除，遇到這種情況，家長應通過啟發(fā)性的間題

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