《整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)》數(shù)學(xué)教學(xué)反思（共2篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)《整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)》數(shù)學(xué)教學(xué)反思〔共2篇〕第1篇：《整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)》數(shù)學(xué)教學(xué)反思在教學(xué)時(shí)，根據(jù)教學(xué)目的，自己設(shè)計(jì)如下的教學(xué)過(guò)程：1、口算競(jìng)賽。目的：檢查同學(xué)的計(jì)算情況，同時(shí)從中引出定律，為新課作鋪墊。同學(xué)進(jìn)展口算需要觀(guān)察數(shù)目的特征，然后在心里以靈敏簡(jiǎn)便的方式，迅速、準(zhǔn)確的計(jì)算出來(lái)，這樣心口合一，又快又準(zhǔn)，日積月累計(jì)算的才能就不時(shí)的進(jìn)步了。從而培養(yǎng)了同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、自覺(jué)性和主動(dòng)性。2、創(chuàng)設(shè)情景，嘗試自學(xué)。詳細(xì)做法是：讓同學(xué)先嘗試探究，老師引導(dǎo)。心理學(xué)家布魯納指出：探究是數(shù)學(xué)教學(xué)的生命線(xiàn)。培養(yǎng)同學(xué)的探究才能，應(yīng)貫串?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程。新課標(biāo)也明確指出：自主探究與合作交流是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本課創(chuàng)設(shè)買(mǎi)文具的情景，把教學(xué)內(nèi)容放到一個(gè)同學(xué)非常熟悉的情景中，同學(xué)通過(guò)嘗試計(jì)算，自覺(jué)地將整數(shù)加法運(yùn)算定律遷移到小數(shù)加法運(yùn)算當(dāng)中，從比擬中得出簡(jiǎn)算方法。這樣同學(xué)體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)于生活，又應(yīng)用于生活。3、課堂練習(xí)。老師根據(jù)同學(xué)的實(shí)際生活背景，出示三組學(xué)具，分別有三件、四件、五件，讓同學(xué)計(jì)算它們的總價(jià)。同學(xué)可以根據(jù)自身的實(shí)際程度，自主選擇題目，進(jìn)展相關(guān)的練習(xí)，到達(dá)滿(mǎn)足不同層次同學(xué)的需要，老師從中理解同學(xué)的掌握情況。4．概括簡(jiǎn)算的步驟。當(dāng)同學(xué)學(xué)完新知，讓同學(xué)根據(jù)出簡(jiǎn)算的步驟，可以培養(yǎng)同學(xué)運(yùn)用構(gòu)造的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)養(yǎng)成良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣。5、拓展練習(xí)。包括兩個(gè)小題。〔1〕、判斷能不能簡(jiǎn)算。主要強(qiáng)化同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)同學(xué)計(jì)算時(shí)能根據(jù)題目靈敏應(yīng)變，防止同學(xué)陷入思維定勢(shì)，誤以為學(xué)了簡(jiǎn)算，就什么題目都要用簡(jiǎn)算?！?〕、開(kāi)放題。為同學(xué)提供了思維的方法，有利于讓各類(lèi)同學(xué)都得到開(kāi)展。第2篇：《整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)》數(shù)學(xué)教學(xué)反思《整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)》的內(nèi)容是小學(xué)六年制數(shù)學(xué)第八冊(cè)課本116頁(yè)例5以及相應(yīng)的習(xí)題，學(xué)習(xí)的是整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)。教學(xué)目的分為三類(lèi)：〔1〕知識(shí)目的：知道整數(shù)加法的交換律，結(jié)合律對(duì)于小數(shù)加法同樣適用的，能運(yùn)用加法的交換律、結(jié)合律進(jìn)展小數(shù)加減法的簡(jiǎn)算?！?〕才能目的：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算才能，進(jìn)步計(jì)算的技巧，開(kāi)展學(xué)生的推理才能?！?〕德育目的：培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真，講求方法，注重實(shí)效。在教學(xué)本課時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和遷移的認(rèn)知規(guī)律，運(yùn)用簡(jiǎn)單的多媒體，創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活的問(wèn)題情境，為學(xué)生提供豐富的表象。采用的教學(xué)方法主要是：1、競(jìng)賽?？紤]到下午學(xué)生的情緒可能較低落，加上本課屬于計(jì)算課，本身讓人覺(jué)得枯燥無(wú)味、學(xué)生缺乏興趣。為此本人臨時(shí)改變教學(xué)方案，把口算題改為小組競(jìng)賽，希望以此為切入點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。2、自主探究學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了圓圓買(mǎi)文具的生活情景，讓學(xué)生幫助她解決問(wèn)題，使學(xué)生感受到被信任、能做事情的快樂(lè)，不僅實(shí)現(xiàn)了角色轉(zhuǎn)換，喚起學(xué)生的主角意識(shí)，而且讓學(xué)生享受到助人的樂(lè)趣。計(jì)算時(shí)讓學(xué)生自行探究，從比擬中得到簡(jiǎn)便算法，這樣使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)于生活，又應(yīng)用于生活。在教學(xué)時(shí)，根據(jù)教學(xué)目的，本人設(shè)計(jì)如下的教學(xué)過(guò)程：1、口算比賽。目的：檢查學(xué)生的計(jì)算情況，同時(shí)從中引出定律，為新課作鋪墊?？谒阋步行乃?，它是不借助計(jì)算工具依靠大腦思維記憶直接算出結(jié)果的一種計(jì)算方式。學(xué)生進(jìn)展口算需要觀(guān)察數(shù)目的特征，然后在心里以靈敏簡(jiǎn)便的方式，迅速、準(zhǔn)確的計(jì)算出來(lái)，這樣心口合一，又快又準(zhǔn)，日積月累計(jì)算的才能就不斷的進(jìn)步了。從而培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、自覺(jué)性和主動(dòng)性。課前兩三分鐘的口算，我?guī)缀趺空n必用，不知在座認(rèn)同嗎？2、創(chuàng)設(shè)情景，嘗試自學(xué)。詳細(xì)做法是：讓學(xué)生先嘗試探究，老師引導(dǎo)。心理學(xué)家布魯納指出:探究是數(shù)學(xué)教學(xué)的生命線(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的探究才能,應(yīng)貫串?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程。新課標(biāo)也明確指出：自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本課創(chuàng)設(shè)買(mǎi)文具的情景，把教學(xué)內(nèi)容放到一個(gè)學(xué)生非常熟悉的情景中，學(xué)生通過(guò)嘗試計(jì)算，自覺(jué)地將整數(shù)加法運(yùn)算定律遷移到小數(shù)加法運(yùn)算當(dāng)中，從比擬中得出簡(jiǎn)算方法。這樣學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)于生活，又應(yīng)用于生活。3、課堂練習(xí)。老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活背景，出示三組學(xué)具，分別有三件、四件、五件，讓學(xué)生計(jì)算它們的總價(jià)。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際程度，自主選擇題目，進(jìn)展相關(guān)的練習(xí)，到達(dá)滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要，老師從中理解學(xué)生的掌握情況。4．概括簡(jiǎn)算的步驟。當(dāng)學(xué)生學(xué)完新知，讓學(xué)生根據(jù)出簡(jiǎn)算的步驟，可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用構(gòu)造的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。5、拓展練習(xí)。包括兩個(gè)小題?！?〕、判斷能不能簡(jiǎn)算。主要強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算時(shí)能根據(jù)題目靈敏應(yīng)變，防止學(xué)生陷入思維定勢(shì)，誤以為學(xué)了簡(jiǎn)算，就什么題目都要用簡(jiǎn)算?！?〕、開(kāi)放題。為學(xué)生提供了思維的方法，有利于讓各類(lèi)學(xué)生都得到開(kāi)展?！缎抡n標(biāo)》指出：必須讓每個(gè)學(xué)生學(xué)到有用的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的內(nèi)容必須來(lái)自于學(xué)生的實(shí)際背景，讓學(xué)生從生活中提煉出數(shù)學(xué)模型。本課的教學(xué)從膽拋棄教材那枯燥無(wú)味的數(shù)字，而從學(xué)生熟悉的生活情景中提煉出數(shù)學(xué)知識(shí)，真正做到讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)。教學(xué)時(shí)，老師利用舊知進(jìn)展遷移，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。但開(kāi)放題時(shí)，對(duì)于5.38-1.66-時(shí)，括號(hào)里的數(shù)有的學(xué)生填1.