《歌聲》教學(xué)設(shè)計模板

教學(xué)設(shè)計（教案）模板基本信息學(xué)科語文年級二年級下冊教學(xué)形式教師張敏單位新鄉(xiāng)市外國語小學(xué)課題名稱歌聲學(xué)情分析學(xué)生沒有遭遇過沉船，不知道應(yīng)急常識，也無法體驗小姑娘當(dāng)時的處境，因此課前要引導(dǎo)學(xué)生收集查找資料，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.通過誦讀體會，感受小姑娘用歌聲給大家?guī)淼挠職夂土α?，用歌聲救了大家。過程與方法：通過誦讀課文，感受小姑娘的堅強、勇敢和樂觀。情感、態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)課文使學(xué)生產(chǎn)生對小姑娘的敬佩之情，激發(fā)向小英雄學(xué)習(xí)的情感。教學(xué)過程一、直接導(dǎo)入，板書課題今天來繼續(xù)學(xué)習(xí)《歌聲》這一課，請學(xué)生和老師一起來書寫課題（板書：歌聲），齊讀課題。二、復(fù)習(xí)檢測，創(chuàng)設(shè)情景1.（屏幕出示）第一課時學(xué)習(xí)過的生字詞，學(xué)生以多種形式復(fù)習(xí)認(rèn)讀?！窘虒W(xué)理念】低年級語文學(xué)習(xí)以識字寫字為主，復(fù)習(xí)鞏固詞語十分必要。讀準(zhǔn)詞，才能讀通句，讀通句才能讀出味、讀懂語境和語情。2.強調(diào)上節(jié)課書寫錯誤最多的生字“斷”，指導(dǎo)書寫。3.回顧課文主要內(nèi)容。4.播放海難錄像,談感想。【教學(xué)理念】驚險的海難鏡頭，仿佛一塊磁石，產(chǎn)生了巨大的吸引力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動起來了，這種情感高漲，會促使他們在接下來的閱讀中產(chǎn)生極大地閱讀探究動力。5.回憶馬金納落水的感受,完成填空。三、走進文本，再讀悟情（一）展開人物的對比1.體會小姑娘的勇敢和堅強（1）屏幕上出示學(xué)習(xí)要求,學(xué)生根據(jù)要求學(xué)習(xí)第三自然段。學(xué)習(xí)要求：①自由讀課文第三自然段，用波浪線畫出小姑娘是怎么唱歌的。②畫出句子后再讀一讀，讀出自己的感受。（2）交流體會,指導(dǎo)朗讀,感受小姑娘勇敢、堅強的性格。【教學(xué)理念】指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的運用是語文課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，通過對比，抓住重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，在充分朗讀中，實現(xiàn)與文本的對話，與自己心靈的對話。（二）感受歌聲的作用1.理解詞語：出示：馬金納頓時覺得渾身有了力量，拼命朝著歌聲游去。學(xué)生理解“頓時”的意思，突出歌聲的巨大作用—給人們帶來生的希望，適時指導(dǎo)朗讀。展開想象：更多的人像馬金納一樣紛紛向小姑娘聚攏而來，他們會做些什么？【教學(xué)理念】師生互動，生生交流。學(xué)生憑借從誦讀中獲得的感受與體驗，或再次進入課文誦讀，或有感而發(fā)，以己度人，感受其情。（三）感悟歌聲的特點1.出示句子：

（1）突然，遠(yuǎn)處海面上隱隱約約傳來斷斷續(xù)續(xù)的歌聲。

（2）海風(fēng)把她清脆、激昂的歌聲傳播到更遠(yuǎn)的地方。2.通過對比句子，感悟歌聲的特點，從而了解是歌聲救了大家。

（四）體會得救的喜悅（1）自由讀第四自然段,邊讀邊找出歌聲給人們帶來了什么?（2）比較句子：終于，一艘小艇追尋著歌聲駛來了！一艘小艇追尋著歌聲駛來了。（3）說一說：小姑娘為什么能救大家？ （4）老師總結(jié)：小姑娘的勇敢堅強和樂觀的精神感染了大家，她用自己的歌聲，給人們增添了勇氣和力量，所以是歌聲救了大家！（5）齊讀最后一段，再一次來感受這歌聲的力量?！窘虒W(xué)理念】理解含義深刻的句子，從不同的角度理解可以體會出不同的感情。通過閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在自由朗讀中進行多元化的理解。四、拓展思維，靈活運用此時此刻，你想對風(fēng)浪中的小姑娘說些什么？【教學(xué)理念】語文是情感的載體，情感是語言的內(nèi)涵。課標(biāo)中指出要尊重學(xué)生的獨特體驗。課堂上，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的見解，旨在激發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，表情達(dá)意中培養(yǎng)語言表達(dá)能力。五、升華主題，拓展延伸同學(xué)們，其實英雄不分年齡大小,他就在我們身邊。(出示資料)板書設(shè)計歌聲勇氣力量小姑娘小英雄勇敢樂觀作業(yè)或預(yù)習(xí)1.有感情地朗讀課文。2.把這個故事講給爸爸媽媽聽。自我評價在教學(xué)中，重品讀、重感悟、重表達(dá)，師生、生生，在文本間互動，深情體會、深刻感受歌聲中的勇氣和力量。教學(xué)時，我采用：以讀為本，抓住“歌聲”這一線索，開展閱讀教學(xué)：１、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思，理解歌聲是怎樣救人的。２、通過讀，了解課文中的歌聲是怎樣的歌聲。３、通過多種形式的朗讀，感悟文章蘊含的情感。教師通過引讀，滲透情感；通過范讀，激發(fā)情感；通過媒體，提升情感；創(chuàng)設(shè)情境，層層深入，解決教學(xué)重點、難點。以讀為本，抓住“歌聲”這一線索，開展閱讀教學(xué)，既激活學(xué)生的獨創(chuàng)精神，使學(xué)生主動融入閱讀情境，感受語言的神奇及內(nèi)蘊的意