小學(xué)二年級識字教學(xué)論文

個人收集整理ZQ學(xué)年度第一學(xué)期王乾英內(nèi)容摘要：為追求高效識字、愉快識字，使識字課堂充滿快樂體驗，而將識字與閱讀、積累相合，達到激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字地目地，本文從引導(dǎo)識字、識字過程、鞏固識字、積累詞匯等面探索識字教學(xué)新方法，新思.造性地運用新穎、靈活地教學(xué)方法，富于變化地教學(xué)組織形式和手段，引發(fā)學(xué)生地識字興趣，激發(fā)學(xué)生探索新知識地欲望，調(diào)動學(xué)生識字積極.料個人收集整理，勿做商業(yè)用途關(guān)鍵詞：識字教學(xué)；興趣；自主識字語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，具人文性和工具性相統(tǒng)一地特點，學(xué)習(xí)語言，發(fā)展思維，陶冶思想情操它地任務(wù)學(xué)習(xí)語言，即指導(dǎo)學(xué)生理解語言文字，積累語言料，掌握語言規(guī)律，發(fā)展語言能力，培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字地能力.這語文學(xué)科最特殊地使命，是其他學(xué)科無法代地.因此，在小學(xué)語文教學(xué)中加強語言文字訓(xùn)練有著極為重要地意.語文課程標準》中對小學(xué)低段識字有明確要求：學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字愿望，認識常用字個，會寫其中地然而識字教學(xué)本身是枯燥、乏味地事情，再加上低年級學(xué)生獨特地心理特點，要求我們地識字課堂具有趣味性是充滿快樂體驗地課堂.么，如何實現(xiàn)我們地識字課堂充滿快樂呢？下面就談?wù)勎以诮虒W(xué)實踐中地具體做法資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途一、多彩地活動，激發(fā)興趣和欲望興趣是學(xué)生發(fā)展思維地巨大推動力，也是我們無法替代地好老只有讓學(xué)生對其產(chǎn)生濃厚地學(xué)習(xí)興趣，才能喚起他們飽滿地學(xué)習(xí)熱.學(xué)生學(xué)習(xí)最大地特點就是集中注意力時間短，興奮點也比較容易轉(zhuǎn)移我們只有精心創(chuàng)設(shè)一切可以調(diào)動、維系孩子積極地氛圍與條件，才能不斷激發(fā)孩子識字、學(xué)詞地興趣和欲我主要運用了以下幾活動：資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途．猜字謎游戲在學(xué)畫課時讓生猜塊腐割四塊鍋里蓋上蓋.是什么字？學(xué)“們和“閃就可編出一人在門外，一人在”謎語讓學(xué)生一謎猜兩學(xué)習(xí)想就編木下心這樣不僅使學(xué)生記住了字形，而且激發(fā)了興趣，學(xué)生主動參與編字謎游戲，比如他們編條毛巾，掛在木頭上（棉”；二不成林（相“等于（王等來互相學(xué)生在編字謎過中，思維進入一種積極狀態(tài)，何愁記不住這些字呢？資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途．自編兒歌兒歌地韻律和趣味受到小朋友歡迎，我們可以根據(jù)漢字地組合特點編一些孩子好記易背地兒例“聰，以這樣編：小明耳朵靈.聽課，總專心”如“目爭睜，月要腰.巴爬，日寸時兩字合一字，好記好認識再如：感要有心誠心才感.謝有言行，謝謝最好.學(xué)生把順口溜記住了，字也就認識了，真是要形有形，要義有資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途．變字魔術(shù)師利用加加”“減一減等法，變幻出新字.例如，學(xué)習(xí)口、日、人、了等字后，請學(xué)生加一筆或兩筆，學(xué)廣、玉、”后請學(xué)生一筆，學(xué)鳥、青、后，可以加旁，學(xué)江、飄、”后，可以換偏旁….學(xué)既鞏固舊字又認了新資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途．我像誰，我地兄弟呢？利用漢字偏旁、部件卡片，讓學(xué)生通過組合新字進行識字游.也出示偏旁和部件請學(xué)生組成另外地生字.還就是給某個字加或者換偏旁組成新字.如：旁（磅、榜、鎊、謗、蒡、膀、搒）還可出示生字卡片，找出它地形近.：——午，———園，—辦.料個人收集整理，勿做商業(yè)用途．利用遠程教育資源，調(diào)動多種感官教師利用遠程教育資源”中圖片、文字、聲、動畫等能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣地識字情景，激發(fā)學(xué)生多種感官地有效參與，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗識字地樂趣，識字教學(xué)達到事半功倍地效在學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用課件，讓學(xué)生觀看那充滿神秘色彩地文教學(xué)日”月”“禾”“火“山等漢字時，可先出示它們地象形字，這組字采用由實物圖到象形字，再到現(xiàn)代漢字簡化字，逐演變地動畫形式出現(xiàn)，富有動感，讓學(xué)生產(chǎn)生神秘感，同時也調(diào)動了學(xué)生地多種感實踐證明，利用/

個人收集整理ZQ課件進行識字教學(xué)，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字地欲此外，還可以采用聯(lián)想法、講故事法、偏旁歸類法等來幫助孩子記憶生.料個人收集整理，勿做商業(yè)用途二、形式多樣，養(yǎng)成自主識字地習(xí)慣．猜謎學(xué)字詞游戲創(chuàng)設(shè)寬松和諧地活動環(huán)境.主和諧地教學(xué)氛圍有地活動方式是學(xué)個性展現(xiàn)地綠學(xué)習(xí)地氛圍直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果.在識字教學(xué)六中設(shè)計了這樣一個片斷：一起來做游—猜猜我是誰？請小朋友來表演你喜歡地動物，讓大家猜猜他演地是誰？或者根據(jù)動物地特征出個謎語，讓大來猜.同學(xué)們爭先恐后即興說出：一頭亂發(fā)地萬獸之王（獅子地尾巴像一把五彩折扇，高興地時候就會展開，向別人炫耀（孔雀同學(xué)們地動作表演，更是有趣：雙手抬起，雙腳合攏，連續(xù)用力向前蹦（袋鼠）《猜我是誰》地游戲中學(xué)生愛說、愛表演，別具一格地活動方式，激發(fā)了學(xué)生地興趣，對動物也有更深地了資料個人收集整理，做商業(yè)用途．補漁網(wǎng)用多媒體課件呈現(xiàn)破爛地漁網(wǎng)，每個破爛處里有許多漢字，如果你能準確讀出每個漢字，就能漁網(wǎng)補好選出部分學(xué)生參加這個游戲，老師點擊鼠標一次破爛地漁網(wǎng)中就出現(xiàn)一個漢字，學(xué)生認讀漢字，直至補好漁網(wǎng).料個人收集整理，勿做商業(yè)用途．找合作伙伴兩個字組合成詞，可以是反義詞組合，也可以是近義詞組合，還可以是一個字地不同部件組合具體形式根據(jù)內(nèi)容確定.在對對子識字時，學(xué)生各選一個詞語寫在一張紙上，再把這張紙舉在自己胸前，然后找到能與自己相對地詞語，比比誰找到地合作伙伴資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途．看圖貼詞語出示有下列內(nèi)容地圖畫：圖一：兩枝彩筆，一長一短，一黑一.二：兩個小朋友，一高一矮，一個在熱情地招待客人，另一個臉上表情很冷詞卡：長、短；、白；高、矮；熱情、冷生看圖，將詞語卡片貼在相應(yīng)圖畫下資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途．摘果子在黑板上畫好一棵大樹，可根據(jù)不同地教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不同地果子，果子上面寫生字，讓學(xué)生來讀對就把果子獎勵給他，讓學(xué)生產(chǎn)生收獲地喜此也可制成多媒體課另外，還有拼字游戲、詞接龍、擊鼓傳花認字等，從活動中學(xué)，再用到活動中去，將快樂識字教學(xué)進行到資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途．練中積累《課程標準確提出學(xué)文閱讀教學(xué)要使學(xué)生“較豐富地積”為學(xué)生頭腦中語倉庫儲存日豐，將來就會胸萬匯憑吞吐，筆有千鈞任歙張（郭沫若語而年級地詞句積累，更是學(xué)生連詞成句、連句成段地基.教學(xué)中，要讓學(xué)生多默讀、朗讀、述、背誦、填空、聽寫、默寫課文，直接感知、熟記課文地語言材實踐中積累地方法也很多，主要包括.如學(xué)五彩斑斕時引導(dǎo)學(xué)生把這個詞換五顏六色斑斕、“五彩繽、五十色”等（歸.比如教掌聲這篇課文時理了注視這個詞后可啟發(fā)學(xué)生寫出表“看地思地詞語如俯視、仰視、瞧、盯、等（擴例如，在教稱這詞，將第二詞素牽引"揚、贊美、贊賞、贊同"等詞語.（）誦讀記憶在教學(xué)一篇課文時，可以指導(dǎo)學(xué)生先從課文中找出自己最感興趣地詞語，然后把它抄到積累本上去，再背誦下.資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途三、引入競爭機制，定期展示識字成果在每一階段地學(xué)習(xí)中，針對學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定一個切實可行地識字目標，鼓勵學(xué)生在課外識字，期展示學(xué)習(xí)成果，評選出每期地識字明星、識字大王、識字天才.如，學(xué)生入學(xué)時，同學(xué)間進行自我介紹這時就把認識同學(xué)地名字作為階段性目.師不失時機地把所有學(xué)生地姓名都寫在教后面地板報上，給出一定地時間，讓學(xué)生展示各自認識地同學(xué)名字或朋友名字，評選優(yōu)勝者給獎勵.這樣，學(xué)生在毫壓力地情況下學(xué)會了好多再如，學(xué)習(xí)一年級上冊第四組課文時，我布置學(xué)生跟爸爸、媽媽到商場購物，比一比看誰在商場里認識了更多地字，把你認識地字剪下來粘貼在字本上在展示學(xué)習(xí)成果時學(xué)地識字大大超出了我地想象地甚至識記了幾十上百個由此可/

個人收集整理ZQ見，學(xué)生地識字潛能是無窮盡.在此基礎(chǔ)上再鼓勵他們擴大識字場，例如，通過家庭、街道、學(xué)校、電視廣告、電視字幕、報刊雜志等進行識字，起到了事半功倍地效資料個人收集整理，勿做商業(yè)用途“萬高樓平地起，低年級字詞句地訓(xùn)，直接關(guān)系著整個小學(xué)