小班安全優(yōu)秀教案（3篇）

Word-6-小班安全優(yōu)秀教案（3篇）目標：

1、關心幼兒樹立平安意識，初步把握交通平安學問。

2、學習兒歌《交通燈》，初步懂得做“文明的好寶寶”的重要性。

預備：

一段有關平安方面的動畫片兒歌《交通燈》平安教育圖片

過程：

一、播放動畫片，激發(fā)幼兒學習交通平安學問的愿望。

1、看影片，提問：片中講了什么？

2、爭論：假如是你，你會怎么做？

二、觀看交通學問圖片，了解更多不遵守交通規(guī)章所帶來的嚴峻后果，老師帶領幼兒邊看邊爭論講解，加深熟悉。

三、學習兒歌《交通燈》，進一步關心幼兒樹立平安意識，把握紅、綠、燈的用處。

《交通燈》交通燈，會說話/黃燈說，請留意/紅燈說，快停下/綠燈說，請走吧/牢記它們說的話/根據(jù)黃紅綠行動/做文明的好寶寶。

反思：

為了避開活動的說教與枯燥乏味，考慮到動靜交替的原則，我加了一點仿照動作的圖片讓幼兒看一看、學一學、做一做，不知是否合理，本次活動整體感覺是在幼兒的學說與學做中綻開，大家看過后，有什么問題或是珍貴的好建議提出來哦！

小班平安優(yōu)秀教案篇二

活動目標：

1、知道不能輕信生疏人的話，不能跟生疏人走，防止上當受騙。

2、提高幼兒對生疏人的辨別力量，培育幼兒的自我愛護意識和力量。

活動預備：

1、進行裝扮用的頭巾，手提包，平安帽、巧克力、玩具等。

2、請兩位幼兒不熟悉的家長扮演生疏人，并設置好情境。

活動過程：

一、觀看情景表演“生疏人來了”。

情景（一）

請一位家長裝扮成生疏人，主動與媽媽不在身邊的明明說話，告知明明：“我是你媽媽的伴侶，你媽媽在那邊排隊買東西，叫我過來帶你去找她?！?/p>

情景（二）

請另一位家長裝扮成外婆模樣：“小伴侶，還認得我嗎？我是你們家的鄰居，你媽媽突然有急事，讓我把你帶回家，晚上來我家接你回去?！?/p>

二、溝通爭論，知道不能跟生疏人走

1、明明遇到誰了？

2、什么是生疏人呢？生疏人對他說了什么？

3、明明應當和生疏人去嗎？

4、假如明明跟生疏人去會發(fā)生什么事情？

5、小伴侶能不能信任生疏人的話？

6、為什么不能輕信生疏人的話？

老師小結：遇到生疏人時，不能輕易信任生疏人，不能跟生疏人走。

三、情景練習，能辨別生疏人

一個生疏阿姨敲門進教室，對某幼兒說：“我是你媽媽的伴侶，她今日沒空，讓我來接你回家，你跟我走吧……”

1、你認不熟悉她？

2、假如你不熟悉她，能不能信任她的話？

3、小伴侶都來想一想，××應當對這位生疏人說什么？（讓幼兒練習）

接著表演：“你跟阿姨回家吧，阿姨給你吃巧克力”

4、生疏人給你的東西能不能吃？為什么不能吃？

幼兒在老師的提示下，對生疏人說：“阿姨，我不吃巧克力?！?/p>

老師小結：生疏人可能有壞人，壞人會用好吃的食物、好玩的玩具，或者說好聽的話騙小孩，把小孩騙走，使小孩再也不能回自己的家，所以我們不能任憑信任生疏人的話，更不能跟生疏人走。

四、活動延長

假如小伴侶一個人在家遇到有人敲門又應當怎么辦？

老師小結：假如在家里不能任憑開門讓門外的人進來。

教學反思：

由于小班幼兒的自我愛護意識比較薄弱，辨別力量也比較缺乏。因此，我們開展了健康活動《不跟生疏人走》我把目標定為：

1、通過情境活動，讓幼兒知道不能跟生疏人走。

2、教育幼兒學會愛護自己。

3、初步培育幼兒的自我愛護意識。

依據(jù)小班幼兒的思維特點是詳細形象性的，所以我在活動開頭時設計了情景表演，幼兒通過觀看情景表演，對生疏人有了較深刻的了解，知道了不熟悉的人就是“生疏人”。并知道了不能跟生疏人走。

其次環(huán)節(jié)是讓幼兒解拒絕生疏人的方法。幼兒觀看幼兒用書，這三幅圖片我是通過三種不同形式來進行教學的。第一幅我讓幼兒看后個別回答，并通過師生共同表演對話來鞏固麗麗拒絕生疏人的話。其次幅我讓幼兒看后爭論：假如你遇到這種事情，你會請誰來幫忙？第三幅我讓幼兒來推斷奇奇做得對不對？進一步鞏固了拒絕生疏人的方法。

第三環(huán)節(jié)是老師總結，結束活動。最終一個環(huán)節(jié)后來我覺得收得有點快，感覺整堂課的環(huán)節(jié)太少，

本節(jié)活動下來小伴侶都知道不能跟生疏人走，但是真的遇到這種狀況的話，我信任小伴侶都不會、不知道怎么應對，我還問了小伴侶有關家里的狀況，比如家庭住址，電話號碼等，沒幾個小伴侶能回答的出來。假如能有一次真的表演，那樣更能讓幼兒印象深刻，也達到了本節(jié)課的要求。

小班平安優(yōu)秀教案篇三

活動目標：

1、知道吞吃小紐扣等異物是非常危急的。

2、有初步的自我愛護意識。

活動預備：

1、PPT課件。

2、預先約見“吞吃過異物”的小伴侶。

3、聯(lián)系醫(yī)生到園。

活動過程：

1、看課件，思索爭論：

提問：莉莉難過嗎？為什么？

（2）師生共同小結：紐扣不能吞吃，既不衛(wèi)生，又會危害身體健康。

2、交談與訪問：紐扣不能吃。

（1）與“吞吃過異物”的幼兒交談其經(jīng)受，引起幼兒留意。

（2）提問：“除了紐扣以外，還有什么東西不能吃？”

孩子找找四周“小巧”易誤食的物品，如小木珠、小棋子等。

3、爭論：紐扣是我的好伴侶。

（1）提問：你的紐扣在哪里？有幾顆？它們有什么用途。

（2）爭論：紐扣掉了怎么辦？（告知大人，先收起來，準時縫上。）

延長提示：

1、設立小盒子：發(fā)覺異物準時收撿。

2、手工角放置針、線，準時為孩子縫補紐