二年級上冊語文植物的媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計（9篇）

二年級上冊語文植物的媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計（9篇）【教學(xué)目的】

１、學(xué)習(xí)課文，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的好玩方法，激發(fā)學(xué)生觀看事物和喜愛大自然的情趣。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)預(yù)備】

１、課件、蒼耳實(shí)物、植物圖片。

２、課前布置學(xué)生利用各種途徑查找有關(guān)植物傳播種子的好玩方法。

【教學(xué)過程】

一、激情引趣，巧認(rèn)詞語

１、談話激趣：

同學(xué)們，今日教師給大家?guī)砹撕芏嘀参锱笥?，你們想熟悉他們嗎？這些植物朋友給大家出了一些難題，說是要大家解決了這些難題他們才肯出來和我們見面，你們有信念解決這些難題嗎？（激將法調(diào)動學(xué)生積極性）那就讓我們一起去看看吧！

２、檢查生字詞預(yù)習(xí)狀況：（課件示課后詞語。）

⑴指名認(rèn)讀。（學(xué)生想讀哪一個詞就讀哪一個。）

⑵初步了解詞義：玩“猜謎語”嬉戲，教師說詞義，學(xué)生依據(jù)詞義猜詞語。

（猜對后，點(diǎn)擊課件嘉獎五角星。）

二、創(chuàng)設(shè)情境、提醒課題

１、過渡：

大家可真了不起，得到了這么多五角星，這下植物朋友們肯定會出來了，讓我們一起走進(jìn)他們的世界去迎接他們吧！

播放課件錄相：顏色艷麗、生氣勃勃的植物動態(tài)畫面配上悅耳的音樂，給學(xué)生展現(xiàn)出一個絢麗多姿的植物世界。

看后，請大家說說你看到了什么？（指名描述）

２、教師揭題：

畫面里都是了不起的植物媽媽，我們?nèi)ズ退麄兘慌笥寻桑∽屛覀円黄饋韺W(xué)習(xí)《植物媽媽有方法》。（板書課題）

三、初讀課文、整體感知

１、讀前啟發(fā)：

你認(rèn)為怎樣才能讀好這篇課文呢？

（學(xué)生自己設(shè)定初讀要求和目標(biāo)。）

２、自由讀全文，思索：

你從文中讀懂了什么？可適當(dāng)在文中劃記。

（學(xué)生自讀自學(xué)，教師巡察教導(dǎo)。）

３、匯報自學(xué)成果，教師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥：

生１：我知道文中寫了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。

（師貼三種植物的圖片。）

生２：我知道這些植物媽媽在傳播種子方面很有方法。

教師引導(dǎo)理解“旅行”、“四海為家”。

生３：我知道蒲公英媽媽傳播種子的方法……

生４：我知道蒼耳、豌豆媽媽傳播種子的方法……

（教師讓學(xué)生充分發(fā)表自己的閱讀體會，準(zhǔn)時賜予確定、指導(dǎo)。）

四、精讀課文、探究感悟

１、你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰慧，她傳播種子的方法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文２、３、４節(jié)，把你的想法說一說，相互問一問、評一評。

（板書合作學(xué)習(xí)方法：讀、說、問、評。）

（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，精讀２、３、４節(jié)，教師巡察參加。）

２、全班溝通，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟：

（學(xué)生說哪種植物，就講讀哪一節(jié)。）

當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰慧……”時：

⑴說到這里，你有什么問題要提出來嗎？

生質(zhì)疑：“降落傘”究竟指什么？“乘著風(fēng)”是什么意思？（適當(dāng)爭論）

⑵讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風(fēng)”又是什么感覺。

（播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配講解。）

⑶你覺得這情景美嗎？請和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下，爭論怎樣才能讀好這一節(jié)。

學(xué)生同桌練讀，爭論溝通，感悟讀法。

⑷指名讀喜愛的句子，談讀法──學(xué)生點(diǎn)評──再指名讀句子──再點(diǎn)評。

（指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“輕輕”、“紛紛動身”。）

指名讀全節(jié)──互評──齊讀──師評

當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰慧……”時：

⑴讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的？

（播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配講解。）

看了動畫后，你想知道些什么？

生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的？怎樣掛住動物的皮毛？

⑵直觀感知：

每個同學(xué)桌上都有一個小禮包，請你們翻開看看，教師送你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以靠什么傳播種子？

（學(xué)生摸、想、爭論，教師相機(jī)指導(dǎo)。）

⑶指名讀這一節(jié)，談讀法──誰有不同的讀法，再指名讀──你喜愛誰的讀法，評一評──帶著自己的理解齊讀。

當(dāng)學(xué)生說到“我覺得豌豆媽媽最聰慧……”時：

⑴你最喜愛這一節(jié)中的哪句話？說說怎樣讀好它。

指名讀、說，指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“啪的一聲”、“炸開”、“蹦著跳著”。

指名再讀，說說讀出了一種什么感覺？（談感悟，齊讀句子）

⑵讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的？

（播放課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配講解。）

⑶同學(xué)們，你們出去旅行快樂嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)？

指名讀──點(diǎn)評──再指名讀──情愿讀的起立齊讀。

３、小結(jié)：

請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？

（指名口答，結(jié)合板書：風(fēng)、動物、太陽。）

４、植物媽媽是不是只有這幾種方法呢？自由讀第５節(jié)，邊讀邊想：

從這一節(jié)中你知道了什么？

⑴學(xué)生自讀。

⑵爭論答復(fù)。

（方法許多，需要認(rèn)真觀看。）

五、延長課外、拓展學(xué)問

１、通過你課前的了解，你還發(fā)覺了植物媽媽有什么傳播種子的好方法？

（指名說，教師也作相應(yīng)的補(bǔ)充介紹。）

２、這些植物媽媽的方法可真多??！你想對他們說些什么呢？（指名自由說）

六、練習(xí)背誦、自編兒歌

１、指名背誦，會背哪一節(jié)就背哪一節(jié)，可編加動作。

２、自編兒歌：

仿照背誦的那一節(jié)課文，把你知道的其他植物傳播種子的方法編成兒歌。

（示課件：兒歌編寫提示。）

七、全文總結(jié)、布置作業(yè)

１、教師總結(jié)：

大自然還有很多神秘等著大家去探究和發(fā)覺，盼望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍(lán)天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。

２、作業(yè)：

⑴搜集有關(guān)植物傳播種子的方法記錄下來。

⑵練習(xí)背誦全文。

二年級上冊語文植物的媽媽有方法教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉13個生字和一個多音字“降”，會寫7個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的好玩方式，激發(fā)學(xué)生觀看事物和喜愛大自然的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字、寫字、有感情地朗讀背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀背誦課文。

教學(xué)預(yù)備：

字卡、圖片、實(shí)物。

課時安排：

2課時。

教學(xué)過程：

第1課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（2分鐘）

同學(xué)們，你們喜愛旅行嗎？是怎么去的？（生匯報：坐車、乘飛機(jī)等）人類出去旅行可以靠交通工具，動物們旅行可以靠腳和翅膀，植物要旅行靠什么方法呢？今日就讓我們一起走進(jìn)第六板塊《我們愛科學(xué)》的第一課《植物媽媽有方法》，看看植物媽媽們是用什么方法幫自己的孩子旅行的？

二、檢查生字預(yù)習(xí)狀況。（5分鐘）

教師出示字卡，指名讓學(xué)生讀一讀。（對學(xué)生在預(yù)習(xí)中的識字狀況進(jìn)展了解。）

三、初讀課文，隨文識字。（25分鐘）

師：有些同學(xué)可能對個別生字記得還不是很清晰，信任在下面的學(xué)習(xí)中，大家肯定會把這些字記住。

1、師范讀課文，提出要求：留意你在預(yù)習(xí)中圈畫的生字讀音，看教師是怎么把它讀準(zhǔn)的。

2、同學(xué)自由讀文，看看文章主要寫了什么？共有幾小節(jié)？匯報溝通。師小結(jié)：主要寫了植物媽媽是怎樣傳播種子的，共5小節(jié)。

3、植物媽媽為什么要把種子傳播出去呢？讓我們一起看第1小節(jié)。

（1）聽教師來讀一讀這個小節(jié)，你要留意教師在讀的過程中在哪兒停頓了，語氣怎樣？師范讀。

（2）誰能像教師這樣讀一讀。指名讀，師指導(dǎo)朗讀。最終一句“植物要旅行靠的是啥方法？”要進(jìn)展斷句，讀出疑問語氣，留意“得”字的讀音。再請學(xué)生讀。相機(jī)學(xué)習(xí)生字：物、旅、啥。解釋“物”字為什么是牛字旁。在學(xué)“旅”字時，讓學(xué)生結(jié)合課文明白，植物媽媽不是讓孩子去旅行，而是把種子傳播出去。

全班讀。留意字音、斷句、語氣。

植物媽媽究竟用什么方法幫孩子們旅行的呢？讓我們一齊走進(jìn)課文的2、3、4小節(jié)。

（1）先聽教師來讀一讀這三個小節(jié)。同學(xué)們思索：課文寫了哪幾種植物種子的傳播方式？留意教師在朗讀時的語氣。師范讀。聽匯報，學(xué)生總結(jié)出是哪三種植物，用了什么方法。完成表格。

（2）第2小節(jié)。先來看看蒲公英媽媽是怎樣把它的孩子們傳播出去，到各地旅游的。自己讀一讀，指名讀。師指導(dǎo)朗讀，長句“孩子們就乘著風(fēng)紛紛動身”斷句。相機(jī)學(xué)習(xí)“蒲、紛”。留意生字在文中組的詞。結(jié)合蒲公英實(shí)物操作演示，讓學(xué)生明白“紛紛動身”的意思并說一句話。“降”是多音字，讓學(xué)生組詞區(qū)分。再讀文，男、女生賽讀。

第3、4小節(jié)同第2小節(jié)的環(huán)節(jié)一樣。只是生字不同。在第3小節(jié)理解“鎧甲、山洼”的意思，第4小節(jié)重點(diǎn)處理了“曬”字。朗讀時教師范讀，學(xué)生試讀。

（4）課文把這些植物當(dāng)成了人來寫，多么生動好玩呀！而且它們要到各地去旅游了，多愉快的事呀！讓我們一起來帶著這種愉快開心的感情來讀一讀這三個小節(jié)吧！全班齊讀。

師：植物傳播種子的方法就這些嗎？還有哪些？（學(xué)生匯報）要想知道這些，就必需怎樣做？文中告知我們了，請看第5小節(jié)。

5、第5小節(jié)。師范讀，留意斷句的地方。學(xué)生試讀。

師：要想知道許很多多的學(xué)問，就必需怎樣做？（認(rèn)真觀看）

學(xué)習(xí)生字“察”。

四、復(fù)習(xí)生字，回文識字。（7分鐘）

多種方式讀文，如：小組讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。

五、作業(yè)布置。（1分鐘）

有感情地朗讀課文，穩(wěn)固生字。

第2課時

一、復(fù)習(xí)舊知。（10分鐘）

上節(jié)課我們熟悉了一些生字朋友，那么這些生字寶寶們都與你們交上朋友了嗎？現(xiàn)在讓我們小組相互檢查一下。

1、小組合作檢查生字的把握狀況。師巡察。

2、師檢查識字狀況。出示字卡，指名讀字。

3、舉字嬉戲。教師讀字，學(xué)生依次舉起來。

4、讀詞。完成練習(xí)中“讀一讀，留意加點(diǎn)字的讀音”一題。

二、指導(dǎo)寫字。（15分鐘）

1、先讓學(xué)生逐字觀看每個字每筆的占位，提示學(xué)生需要留意的筆畫?！爸病钡挠疫叢皇恰扒摇保侨M；“就”左窄右寬，右邊不是“龍”；“能”的左上不是“匕”，右邊的兩個“匕”，上小下大；“曬”左窄右寬，右邊里面不能加橫；“洼”字的右邊是兩個上下“土”，不是四橫一豎；“粗”字左寬右窄，右邊和“植”的右下不一樣，是“且”。重點(diǎn)指導(dǎo)“就、能、曬”三個字。師逐字范寫。

2、學(xué)生獨(dú)立書寫，師巡察，適當(dāng)評價，展現(xiàn)寫得好的，把學(xué)生共同存在的缺點(diǎn)加以集體訂正。

三、指導(dǎo)背誦。（9分鐘）

1、理清課文思路。先提出問題，再分別寫了蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽是怎樣把種子傳播出去的，最終寫了小朋友們要細(xì)心觀看才能獵取更多的學(xué)問。明確思路，才能正確有序地背誦。

2、同桌自由背誦。師巡察。

3、能夠背誦的同學(xué)展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。

四、拓展積存。（5分鐘）

完成書后“積存”練習(xí)題。師領(lǐng)讀，簡潔說明句子含義，引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。

五、作業(yè)布置。（1分鐘）

1、有感情地背誦課文，寫生字。

2、連續(xù)查找一些其他植物傳播種子的方法，依據(jù)自己查找的資料進(jìn)展詩歌的仿寫如：

櫻桃媽媽有方法，

她給孩子穿上紅皮襖。

只要小鳥將他吃下，

就能帶他們到田野、山洼。

菱角媽媽有方法，

她讓孩子順?biāo)鳎?/p>

漂到東，漂到西，

挑個水洼扎下根。

二年級上冊語文植物的媽媽有方法教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與力量：會認(rèn)本課的12個認(rèn)讀生字，會寫10個生字，能正確流利地朗讀課文，有觀看植物，了解植物的學(xué)問、探究植物神秘的興趣。

2、過程與方法：看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

3、情感態(tài)度與價值觀：培育學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀看的習(xí)慣，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生了解植物學(xué)問，探究大自然神秘的興趣，把向書本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解植物是怎么傳播種子的。

課前預(yù)備：

1、教師預(yù)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的學(xué)問。

課時安排：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話引入課題

1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告辭媽媽開頭自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好方法來送別自己的孩子的嗎？今日我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有方法》。板書課題。

2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導(dǎo)學(xué)生觀看。今日《植物媽媽有方法》這一課要告知我們植物傳播種子的奇妙方法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。

二、感知

1、自由讀課文，不熟悉的字借助拼音多讀幾遍。

2、小組內(nèi)相互讀讀，說說你讀懂了什么。

3、溝通。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。

三、識字

1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

2、多媒體課件出示生字，多種方式指讀。

3、全班溝通識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在溝通過程中給生字找朋友，用詞語說話。

四、寫字

1、課件出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生觀看字的構(gòu)造，溝通書寫留意的地方。

3、教師課件播放筆畫示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

4、學(xué)生練習(xí)。教師巡察。

其次課時

一、嬉戲?qū)?/p>

挑蘋果嬉戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞。

二、誦讀課文

1、教師放視頻范讀，學(xué)生邊聽邊體會語氣。教師引導(dǎo)學(xué)生評一評視頻中哪讀得好。

2、教師配音樂，學(xué)生隨音樂自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

3、朗讀競賽。選擇自己最喜愛的小節(jié)，比一比看誰讀得好。

三、合作爭論

課件出示合作爭論的要求：

1、找一找詩歌的哪幾節(jié)為我們介紹了植物媽媽的方法？

2、齊讀其次節(jié)。讀懂了些什么？多媒體展現(xiàn)畫片，學(xué)生感知蒲公英的外形。

3、自由讀課文第三節(jié)、第四節(jié)。讀懂了些什么？還有什么地方不明白，提出來，全班溝通談?wù)摗?/p>

4、課文第一節(jié)和第五節(jié)分別寫的是什么？這兩節(jié)告知我們什么道理？

5、學(xué)習(xí)成果檢驗(yàn)：

課件出示

蒲公英媽媽預(yù)備了------，靠------傳播種子。

蒼耳媽媽預(yù)備了--------，靠-------傳播種子。

豌豆媽媽預(yù)備了------，靠-------傳播種子。

四、資料拓展

你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展現(xiàn)出來吧！

五、板書設(shè)計

植物媽媽有方法

蒲公英降落傘風(fēng)吹

蒼耳鎧甲動物皮毛帶

豌豆豆莢太陽曬

二年級上冊語文植物的媽媽有方法教學(xué)設(shè)計4

課時目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛動身”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意義，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法。

2、指導(dǎo)學(xué)生精確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和奇妙，感受大自然的奇異，有探究科學(xué)的愿望。

教具預(yù)備

課件,實(shí)物展臺。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解哪些植物的傳播方式？

學(xué)生答復(fù)：我們學(xué)習(xí)了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物的傳播方式。

二、新課講授

1、初讀課文，整體感知。

（1）同學(xué)們，你們知道植物的家在哪里嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出田野、草原、山間、海邊等地方，感受“四海為家”。（板書：四海為家）

（2）每個地方都可能是植物的家，這就是課文中說的“四海為家”。讀一讀。

（3）牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么方法呢？快翻開書，讀一讀課文，借助拼音把字音讀精確。

2、聯(lián)系生活，了解蒲公英傳播種子的方法，讀出感受。

（1)聯(lián)系生活，感受蒲公英種子像降落傘。

①同學(xué)們，你們見過這種植物嗎？大聲叫出它的名字。

②有誰用小嘴輕輕吹過蒲公英，和我們說一說你的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說出自己吹蒲公英時的歡樂。

③蒲公英身上的小絨毛，隨著我們輕輕一吹，緩緩飄散、降落，課文中用了一個詞語，說它就像什么呢？快去讀一讀這一節(jié)。學(xué)生讀課文，找到“降落傘”。

（板書：降落傘）

④吹過蒲公英的同學(xué)們，你們知道為什么說“蒲公英媽媽預(yù)備了降落傘”嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活說出蒲公英緩緩地飄落，就像一個個小小的降落傘。讀詞語“降落傘”。

（2）結(jié)合生活，感受風(fēng)傳播蒲公英種子的方法。

①許多同學(xué)都輕輕吹過蒲公英，也讓大家感受到了你們的歡樂。帶著感受，再讀讀這一節(jié)，看看你還有什么發(fā)覺嗎？學(xué)生讀課文；教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺風(fēng)可以幫忙蒲公英傳播種子。

②大自然的風(fēng)兒就像我們的小嘴，輕輕一吹，看，這個娃娃動身了，這個也動身了，還有這一個，這一個。課文中有一個詞語就表現(xiàn)了它們動身的樣子，快讀一讀，找一找。學(xué)生讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生找到“紛紛”。（板書：紛紛動身）

（3）總結(jié)溝通感受，讀出感受，嘗試背誦。

①蒲公英媽媽的方法怎么樣？把你的感受讀出來。教師評價引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的好玩、奇異。

②多么好玩又奇異的大自然，看著教師的提示，你能試著背一背這個小節(jié)嗎？

3、借助實(shí)物，了解蒼耳傳播種子的方法，讀出感受。

（1）出示實(shí)物蒼耳：請學(xué)生摸一摸，感受“帶刺的鎧甲”。

①蒼耳媽媽又想出了什么好方法呢？快接著往下讀一讀。

②這是課文里說的蒼耳。你們都來摸一摸，你有什么感覺？引導(dǎo)學(xué)生感受帶刺、硬硬的。

③它的身上有數(shù)不清的小刺，扎在手上有點(diǎn)疼。課文里又是怎么描繪蒼耳的呢？請你和同桌一起讀一讀這個小節(jié)，找一找哪個詞語寫了蒼耳的樣子？同桌讀課文，找到“帶刺的鎧甲”。（板書：帶刺的鎧甲）

（2）生生互動，動手實(shí)踐，知道蒼耳是如何傳播種子的。

①同學(xué)們，其實(shí)這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢！再讀一讀這小節(jié)，看看誰還發(fā)覺了它奇異的作用。

②蒼耳是怎么掛在動物皮毛上的呢？聰慧的同學(xué)們，誰情愿試試，看蒼耳能不能掛在你身上？學(xué)生嘗試蒼耳掛在有纖維的衣服上、頭發(fā)上，感受奇妙和好玩。

③莫非由于有刺就可以掛在我們身上嗎？細(xì)心的同學(xué)們，你再認(rèn)真觀看觀看手里的蒼耳，看看誰有新發(fā)覺。引導(dǎo)學(xué)生通過觀看發(fā)覺蒼耳小刺的頂端帶有倒鉤。

④就是這些小鉤，會掛在我們的衣服上，也會掛在動物的皮毛中。剛剛把蒼耳放在自己頭發(fā)上的同學(xué)，你有什么感受？

（2）總結(jié)溝通感受，讀出感受，嘗試背誦。

①這就是蒼耳媽媽的方法，你覺得怎么樣？

②聰慧的蒼耳媽媽給我們帶來了驚喜，讓我們感受到大自然的奇妙。帶著你的感受，再讀讀這個小節(jié)吧。教師評價要抓學(xué)生讀出的不同語氣。

4、觀看視頻，了解豌豆傳播種子的方法，讀出感受。

（1)同桌兩個同學(xué)讀一讀，結(jié)合著插圖和課文內(nèi)容，說一說。教師引導(dǎo)學(xué)生說出太陽曬過后，豌豆蹦著跳著離開。

（2）豌豆莢經(jīng)過太陽的暴曬，失去了水分，炸開后跳出了豌豆寶寶。想不想一起看看這奇妙的景象？

觀看視頻；教師引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的奇異。

三、課堂小結(jié)、拓展

1、大自然還有許多好玩和奇妙的植物，你還知道哪些植物傳播種子的方法呢？引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課外學(xué)問去發(fā)覺。

2、出示圖片：柳樹和柳絮、松樹和松果。

引導(dǎo)學(xué)生仿照課文編兒歌。

3、只要你專心發(fā)覺和學(xué)習(xí)，就能探究大自然的無窮神秘呢！就像課文最終一個小節(jié)說的，我們一起來讀讀。

4、讓我們合作，再來讀讀吧。教師讀課題，女生讀第1小節(jié)，男生讀最終一個小節(jié)，全班一起讀植物媽媽們的方法。

二年級上冊語文植物的媽媽有方法教學(xué)設(shè)計5

【課前延長】

１、教師預(yù)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

２、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的學(xué)問。

【教材分析】

《植物媽媽有方法》是一首布滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩生動形象地把自然學(xué)問蘊(yùn)含其中，語言朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩歌利于朗讀，內(nèi)容布滿情趣的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫，進(jìn)而體會文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的學(xué)問。

【學(xué)生分析】

課文是用擬人手法告知我們科學(xué)學(xué)問的，學(xué)生簡單被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有肯定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時應(yīng)在讀中感悟的根底上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生了解植物學(xué)問、探究大自然神秘的興趣，培育學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀看的好習(xí)慣，有肯定詞語積存。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會認(rèn)１２個生字，會寫１０個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、有觀看植物、了解植物學(xué)問、探究植物神秘的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告知我們的學(xué)問。

２、識字寫字。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、質(zhì)疑探究

１、談話引入：

小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告辭媽媽開頭自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好方法來送別自己的孩子的嗎？今日我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有方法》。

板書課題。

（設(shè)計理念：本課內(nèi)容布滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

２、課件演示，播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導(dǎo)學(xué)生觀看。今日《植物媽媽有方法》這一課要告知我們植物傳播種子的奇妙方法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。

（設(shè)計理念：采納學(xué)生喜愛的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看動畫，整體感知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。）

二、釋疑探究

１、感知：

⑴自由讀課文，不熟悉的字借助拼音多讀幾遍。

⑵小組內(nèi)相互讀讀，說說你讀懂了什么？

⑶溝通，小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。

（這只是初讀，學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表揚(yáng)，不能要求過高。）

（設(shè)計理念：嘗試?yán)首x，整體感知，溝通收獲，培育自主讀書的力量，體驗(yàn)讀書的歡樂。）

２、識字：

⑴自己練讀生字，引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

⑵小黑板出示生字，多種方式指讀。

⑶全班溝通識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在溝通過程中給生字找朋友，用詞語說話。

（設(shè)計理念：新課標(biāo)要求“喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，運(yùn)用多種形象直觀的方法，來調(diào)動學(xué)生識字的熱忱，相互溝通識字方法，提高自主識字的效果。）

３、賞讀：

⑴小組合作讀課文，看誰讀得美。

⑵選讀，選自己喜愛的一節(jié)練讀，再展現(xiàn)。

⑶通讀全文，用自己喜愛的方式來讀。

（設(shè)計理念：閱讀是學(xué)生與文本的對話，要給學(xué)生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗(yàn)。）

４、寫字：

⑴要寫的字，如：

已、娃、紛、好。

學(xué)生認(rèn)讀。

⑵學(xué)生觀看字的構(gòu)造，溝通書寫留意的地方。

⑶教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫：

如：“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

⑷學(xué)生練習(xí)，教師巡察。

（設(shè)計理念：在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時，還應(yīng)留意學(xué)生的寫字姿態(tài)，把握根本的書寫技能，培育良好的寫字習(xí)慣。）

其次課時

一、導(dǎo)入

挑蘋果嬉戲：

（將生字卡片做成蘋果形寫上編號。）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。

１、誦讀：

⑴教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會語氣。引導(dǎo)學(xué)生評一評教師哪讀得好，哪讀得不好？

⑵學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

⑶朗讀競賽，擇自己最喜愛的小節(jié)，比一比看誰讀得好？

（設(shè)計理念：閱讀是學(xué)生的共性化行為，不能讓學(xué)生進(jìn)展單純的仿照，要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的根底上，獲得自己的感受和體驗(yàn)。）

２、演讀：

⑴教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。

⑵學(xué)生自由練背。

⑶課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學(xué)生進(jìn)展想象發(fā)揮，進(jìn)展小型課本劇表演。（以鼓舞為主，參加為主。）

（設(shè)計理念：加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí)，加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受，進(jìn)展語感，豐富學(xué)生的積存。）

３、爭論：

⑴“四海為家”是什么意思？

⑵“馬虎的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？

（設(shè)計理念：這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，開闊視野，培育綜合素養(yǎng)。）

４、練習(xí)：

⑴出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

⑵擴(kuò)展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學(xué)溝通。

（設(shè)計理念：創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，穩(wěn)固所學(xué)，到達(dá)學(xué)用結(jié)合。）

５、拓展探究：

你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展現(xiàn)出來吧！

（設(shè)計理念：在培育學(xué)生搜集和處理信息力量的同時，激發(fā)學(xué)生探究神秘的興趣。）

６、寫字：

⑴要寫的字：

甲、洼、豆、識、經(jīng)。

學(xué)生認(rèn)讀。

⑵自己練寫，小組評議。

⑶教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。

⑷學(xué)生再練寫。

（設(shè)計理念：寫字是學(xué)生的重要技能，嘗試之后，發(fā)覺缺乏，準(zhǔn)時改良，增加寫字效果。）

【教學(xué)資料】

種子傳播的神秘：

種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播：

如：春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的神秘嗎？抓一團(tuán)柳絮認(rèn)真觀看，會發(fā)覺里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四周八方的。鳳仙花媽媽的方法跟豌豆媽媽的方法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種方法把種子送到四周八方。

二年級上冊語文植物的媽媽有方法教學(xué)設(shè)計6

教材分析：

課文以詩歌的形式，采納多種修辭手法，生動地敘述了3種植物傳播種子的方式，既有豐富的學(xué)問性，又有生動的文學(xué)性。將“植物”與“媽媽”結(jié)合起來，使得這首兒童詩布滿了情趣；“有方法”，又使得自然界的種子傳播具有了主觀性與主動性。所以，這首介紹種子傳播方式的詩歌布滿了迷人的魅力。

學(xué)情分析：

八九歲的孩子喜愛瑯瑯上口、布滿情趣的兒歌，他們有探究大自然神秘的欲望，雖然他們對蒼耳、蒲公英、豌豆這些植物的樣子不是很了解，但憑借已有的學(xué)習(xí)閱歷，能讀懂這些植物傳播種子的”方法，課文中像“紛紛”“降落傘”等詞理解起來較為困難，但只要引導(dǎo)孩子在語言環(huán)境中理解，還是可以輕松解決的。

設(shè)計理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的閱讀階段性目標(biāo)中指出：“誦讀兒歌、童話和淺近的古詩，綻開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的美麗?！痹诮虒W(xué)中，要讓學(xué)生反復(fù)誦讀，在讀中弄清各種植物是怎樣傳播種子的。在讀中感受語言的美，在讀中激發(fā)學(xué)生求知的欲望，鼓舞他們?nèi)ヌ綄じ嗟膶W(xué)問。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過了解植物媽媽傳播種子的方法，使學(xué)生產(chǎn)生觀看、了解植物學(xué)問、探究植物神秘的興趣。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。

3、熟悉11個生字，學(xué)會寫11個生字，學(xué)習(xí)偏旁“車”字旁。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，了解植物是怎樣傳播種子的。

教具：蒲公英掛圖，蒼耳、豌豆實(shí)物。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

孩子們，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？秋天是植物成熟的季節(jié)，成熟的種子寶寶要告辭媽媽開頭自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么方法送別自己的孩子的嗎？

板書：植物媽媽有方法

1、讀題目，課文中的兒歌把植物當(dāng)作了什么來寫？

2、讀了課題，你想知道什么？

二、檢查預(yù)習(xí)

1、檢查生字。

2、用多音字組詞。

3、檢查，讀文正音。

三、學(xué)習(xí)課文

1、自由讀文，思索：兒歌主要講了什么？

2、用自己喜愛的方法讀兒歌，邊讀邊想：哪位植物媽媽最聰慧？她的方法好在哪里？

3、小組合作溝通。

4、學(xué)生匯報。（教師適時指導(dǎo)）

①創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。

②利用掛圖理解“紛紛”一詞，通過實(shí)物了解蒼耳、蒲公英、豌豆的旅行過程。

③用“只要……就……”造句。

④比擬句子：

⑤引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

4、結(jié)合板書連線，進(jìn)一步明確植物傳播種子的方法。

5、植物的方法就這三種嗎？你是從哪里知道的？

生讀最終一節(jié)。

6、你從課文中知道了什么（做細(xì)心觀看的孩子）

四、開闊思維

1、你還知道其他植物媽媽傳播種子的方法嗎？

2、依照課文的樣子編兒歌。

五、作業(yè)

讀閱讀資源《奇異的植物》

板書設(shè)計：

植物媽媽有方法

豌豆曬太陽

蒼耳風(fēng)力

蒲公英動物帶

細(xì)心觀看

二年級上冊語文植物的媽媽有方法教學(xué)設(shè)計7

【教學(xué)要求】

1.學(xué)會本課7個生字和由這些字組成的新詞。練習(xí)用“已經(jīng)”“預(yù)備”造句。

2.理解詩句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培育學(xué)生對自然的喜愛和觀看自然的興趣。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.背誦課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，了解植物是怎樣傳播種子的。

【教具】

1.蒲公英、蒼耳實(shí)物。

2.蒼耳傳播種子的活動投影片。

3.蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的錄像帶。

【教學(xué)時間】

2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課，板書課題

今日我們學(xué)習(xí)介紹植物傳播種子的詩歌。（板書課題：24.植物媽媽有方法）

二、初讀課文，整體感知

（一）指導(dǎo)學(xué)生自己借助漢語拼音輕聲讀課文。

（二）用小黑板指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音。留意“乘”是后鼻音，“學(xué)問”中的“識”應(yīng)讀輕聲，“曬”讀翹舌音。

（三）用小黑板出示課后第3題中的三個句子，指導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)語言環(huán)境中讀準(zhǔn)多音字“得”的讀音。

（四）指定5個小朋友，每人讀一小節(jié)，其余的學(xué)生邊聽邊想，這篇課文主要講了哪些植物，說了它們的什么事。（學(xué)生答復(fù)后板書“蒲公英、蒼耳、豌豆”）

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

（一）理解第一小節(jié)。

1.指名讀第一小節(jié)。

爭論：

這一小節(jié)一共有幾句話？每句講了什么？指導(dǎo)學(xué)生理解“孩子”“長大”“四海為家”“旅行”等詞語的意思。（“孩子”在這里指的是植物的種子?！伴L大”是指植物的種子成熟了?！八暮榧摇敝械摹八暮！笔翘幪幍囊馑?。“為”是多音字，在這里讀wéi，是當(dāng)作的意思。啟發(fā)學(xué)生想象植物的種子會傳播到高山、平原、山洼等各個地方，它們在那里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果?！奥眯小本褪锹糜巍l(fā)學(xué)生說說在假期中到什么地方去旅游，再聯(lián)系課文使學(xué)生理解，這里的“旅行”是指植物的種子傳播出去。植物種子旅行就不回來了，它們將“四海為家”）

2.指導(dǎo)朗讀課文。爭論：植物的孩子長大了，就要離開媽媽獨(dú)立生活，它們心里會感到怎樣？誰來帶著快樂、驕傲又難分難舍的感情讀一讀第一句。（指名個別讀、齊讀）

指導(dǎo)學(xué)生用昂上調(diào)讀好其次句。（學(xué)生試讀、個別讀）

3.指導(dǎo)學(xué)法。牛馬有腳，鳥有翅膀。那么，植物的種子要傳播出去究竟有什么方法呢？下面，我們讀一讀課文，畫一畫重點(diǎn)詞語，想一想植物的特點(diǎn)，說一說它是怎樣傳播種子的方法，一同學(xué)習(xí)課文的二、三、四小節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)其次小節(jié)。

1.指名朗讀課文。提問：這一小節(jié)主要講了什么植物？（勾畫“蒲公英”）

2.（出示一盆蒲公英）這就是蒲公英媽媽。她有很多娃娃?，F(xiàn)在我把其中一個娃娃放在投影儀上。你們看，在它的頭上長著小絨毛，能隨風(fēng)飄揚(yáng)。大家說它像什么？（學(xué)生勾畫后，教師板書“降落傘”）

3.蒲公英娃娃要外出旅行，光有降落傘是不行的，還要些什么？（學(xué)生勾畫后，教師板書“風(fēng)”）

4.（演示用嘴吹蒲公英，讓種子飛向四方）引讀：“只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)紛紛動身?！?/p>

剛剛大家都看到了，許很多多蒲公英娃娃被風(fēng)一吹，就接二連三地離開了媽媽，飛向四周八方。課文中用了一個什么詞語？（“紛紛動身”）

5.爭論：蒲公英的種子有什么特點(diǎn)，它是怎樣離開？

6.指導(dǎo)朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，許很多多蒲公英娃娃乘風(fēng)動身旅行的景象。用輕快的語調(diào)朗讀“乘著風(fēng)”，用慢速讀“紛紛”，表達(dá)出蒲公英娃娃是一個接一個飄飄悠悠飛出去的。

7.總結(jié)。這一小節(jié)是講蒲公英隨風(fēng)傳播種子的。大家學(xué)得很仔細(xì)。下面就用同樣的方法自己學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

1.學(xué)生閱讀思索后，檢查自學(xué)狀況。爭論：在第三小節(jié)中你勾畫了哪些重點(diǎn)詞語？（板書“帶刺的鎧甲”“有皮毛的動物”）

2.（出示一盆蒼耳）這就是蒼耳媽媽。請小朋友翻開紙包看一看蒼耳的種子。大家摸一摸，想一想，為什么書上說“蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲”？（古代打仗時士兵穿的防刀槍的鐵衣叫“鎧甲”。蒼耳的種子外面有一層硬皮，上面長滿了小刺，所以叫“帶刺的鎧甲”。）

3.引讀。蒼耳種子的硬皮上不但有刺，而且刺上有小鉤，所以書上說“只要掛住動物的皮毛——孩子們就能去田野、山洼”。

4.（演示活動的投影片，讓學(xué)生看到，當(dāng)小兔子走過蒼耳后，有不少蒼耳掛在它的皮毛上）爭論：蒼耳的種子有什么特點(diǎn)？它是怎樣傳播出去的？

5.指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)。

（四）學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

1.要求學(xué)生根據(jù)教師教的學(xué)習(xí)方法，自己讀讀、畫畫、想想、說說。

2.學(xué)生閱讀思索勾畫后，檢查自學(xué)狀況。（學(xué)生讀后答復(fù)，教師板書“太陽、炸開”）爭論：課文中為什么說“豌豆媽媽更有方法”？（蒲公英媽媽給孩子預(yù)備了降落傘，蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲，而豌豆媽媽不用給孩子預(yù)備什么，只要把豆莢曬在太陽底下，豆莢曬干后炸開，豌豆娃娃就離開了媽媽）你們看，豌豆媽媽是用彈射的方法傳播種子，這方法又簡潔又便利。

3.指導(dǎo)學(xué)生用開心的心情朗讀第四小節(jié)。

小結(jié)：

（五）指導(dǎo)學(xué)生觀看植物傳播種子的錄像?？春筮M(jìn)展說話訓(xùn)練。

可先總的說一說：植物傳播種子的方法許多許多，然后看著板書，有挨次地講一講蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。（同座的學(xué)生相互練習(xí)說話后，再指名說）

二年級上冊語文植物的媽媽有方法教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)讀本課的生字，了解蒲公英、蒼洱、石榴、豌豆傳播種子的方法。

2、能正確、流利、有感情的的的朗讀課文，并培育學(xué)生讀懂詞句的力量。

3、滲透喜愛大自然的教育，使學(xué)生初步感受人與自然的親密關(guān)系，對植物產(chǎn)生興趣，喜愛大自然。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會生字詞，理解課文內(nèi)容，并能有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

培育學(xué)生讀懂詞句的力量。

教學(xué)預(yù)備：

實(shí)物：蒼耳、豌豆；圖片：蒲公英、蒼洱、石榴、豌豆、豆莢

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

師電腦出示圖片：蒲公英、蒼洱、石榴、豌豆

誰熟悉這些植物？你對他有多少了解呢？誰能給大家介紹一下。

估量：生會說書上的內(nèi)容。

對策：過渡：看來大家都預(yù)習(xí)課文了，那說得對不對呢？今日我們就到奇妙的大自然中去走一走，看看在他們的世界中都會發(fā)生些什么事呢？讓我們一起走進(jìn)他它們的生活，了解一下。

師板書課題：植物媽媽有方法

二、細(xì)讀品位

（一）初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，要求：不多字，不少字，借助拼音多讀幾遍那些不熟悉的字。

2、剛剛一些字寶寶靜靜告知我，想考考你們，看你們認(rèn)不熟悉他們？

出示：植物翅膀預(yù)備學(xué)問降落傘鎧甲

豆莢落戶安家

指名讀，對于易錯的詞，讓生多讀幾遍。

3、分自然段朗讀課文。留意：多音字“得”的讀音，并檢查一下學(xué)生還有那些詞易讀錯。

4、看來大家剛剛讀得很仔細(xì)，生字寶寶對你們很滿足。但植物媽媽卻不這樣認(rèn)為，瞧她們也給你們出了一些題：

1)課文向我們介紹了哪幾種植物媽媽，邊讀課文邊用筆劃一劃？

過渡：聽同學(xué)們剛剛一說，我覺得植物媽媽們真有方法，而且，我還覺得他們的方法很奇妙，下面我們就來細(xì)細(xì)的品嘗品嘗，植物媽媽的方法究竟怎么奇妙？

（二）細(xì)讀課文，有感情的朗讀。

1、匯報上面的問題：

2、全班爭論的過程中，學(xué)生說出植物種子傳播的方法后，教師引導(dǎo)學(xué)生從課文中找依據(jù)：你從哪里知道的？

估量1：“蒲公英媽媽預(yù)備了降落傘”從其次節(jié)中找到的。

對策：

1）了解降落傘：蒲公英媽媽給孩子預(yù)備的是什么呢？誰見過真的降落傘？書上講的是真的嗎？（出示圖片）

2）師：孩子長大了，可以獨(dú)立生活了，在天空中飛呀飛呀，蒲公英飛到田野里，田野就是他的家。它還會飛到哪？哪就是它的家？-

3）師小結(jié)：所以他們能“四海為家“，誰來說說“四海為家”什么意思？

4）指導(dǎo)朗讀：蒲公英媽媽太愛自己的孩子們了，不僅為它們細(xì)心預(yù)備了一次歡樂的旅行，而且讓它們都重新有了一個自己的家！你想不想把她對孩子們的愛表達(dá)出來呢？

估量：生可能讀起來都是一個語調(diào)。

對策：教給朗讀方法：“降落傘、自己的娃娃”重讀；“輕輕、紛紛”輕讀并且讀得長一些。

估量2：蒼耳媽媽為孩子們預(yù)備了帶刺的鎧甲。

對策：

1）在這段閱讀中，你有什么不懂得問題嗎？

估量：“鎧甲”什么意思？蒼耳為什么能掛住動物的皮毛？

對策：電視中看到的鎧甲什么樣？有什么作用？那蒼耳全身穿上帶刺的鎧甲什么樣呢？（師出示實(shí)物）

2)現(xiàn)在明白蒼耳為什么能掛住動物的皮毛了吧！

估量3：過渡：“讓小鳥把自己的娃娃吃了”，石榴媽媽不僅膽子大，而且方法還很巧，讀課文思索你從哪看出石榴媽媽的方法巧？

估量：生可能只能找課文的話念一念。

對策：師抓住“睡上一覺”問：

1）“睡上一覺”什么意思？

石榴的種子的外殼很堅(jiān)硬，鳥吃下去無法消化，隨著糞便會排解，照樣生根發(fā)芽。你有沒有過把什么東西吃了，沒有消化，又隨大便派出的事情。如不當(dāng)心把棗核吞下，又排解。

2）那他們在鳥肚子里是怎么得睡上一覺？（美美的、甜甜的）誰能把這種感情讀出來?有感情的朗讀課文。

估量4：

1）豌豆媽媽的方法也很奇妙，在這里，你有沒有不理解的地方？估量：為什么太陽一曬，豆莢就會炸開？

對策：師解釋：太陽一曬，豆莢的外皮會因變干而收縮，里面的豆子就會感到越來越擠，實(shí)在沒法擠了，就會撐破豆莢，從里面彈出來。你覺得這些小豆子怎么樣？（得意）

2）指導(dǎo)朗讀：誰能把他們在太陽下懶洋洋的曬太陽以及歡蹦亂跳的從那么擠的地方跳出來的快樂心情讀出來。

估量：生讀不出感情。

對策：