中班教案：報(bào)紙先生的故事

中班教案：報(bào)紙先生的故事中班教案：報(bào)紙先生的故事1活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)1、幫助幼兒理解故事中的情節(jié)和人物的心理變化。1、幫助幼兒理解故事中的情節(jié)和人物的心理變化。22資源、減少浪費(fèi)的意識(shí)。3、豐富詞匯“丟棄”“信箱”“清晨”“急促”。3、豐富詞匯“丟棄”“信箱”“清晨”“急促”。4、發(fā)展幼兒發(fā)散性思維。4、發(fā)展幼兒發(fā)散性思維?；顒?dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備1、用紙折成的帽子（帽子上用其他物品裝飾好）。1、用紙折成的帽子（帽子上用其他物品裝飾好）。2、布置“娃娃家”背景，有椅子、桌子、垃圾箱等。2、布置“娃娃家”背景，有椅子、桌子、垃圾箱等。3、課前豐富幼兒的知識(shí)：報(bào)紙與人們生活分不開(kāi)，是精神食糧。3、課前豐富幼兒的知識(shí)：報(bào)紙與人們生活分不開(kāi)，是精神食糧?；顒?dòng)過(guò)程活動(dòng)過(guò)程一、引入一、引入1、老師戴著用報(bào)紙折成的帽子：“小朋友，你們看我今天1、老師戴著用報(bào)紙折成的帽子：“小朋友，你們看我今天戴了一項(xiàng)什么？它是用什么做的？”戴了一項(xiàng)什么？它是用什么做的？”2、“我有一個(gè)故事，是講報(bào)紙先生的，你們想聽(tīng)嗎？”2、“我有一個(gè)故事，是講報(bào)紙先生的，你們想聽(tīng)嗎？”二、老師講述《報(bào)紙先生的故事》（附后），講完提問(wèn)：二、老師講述《報(bào)紙先生的故事》（附后），講完提問(wèn)：1、剛才你們聽(tīng)的故事叫什么名字？1、剛才你們聽(tīng)的故事叫什么名字？2、故事是講誰(shuí)的？還有誰(shuí)？2、故事是講誰(shuí)的？還有誰(shuí)？物的心理變化，知道看過(guò)的報(bào)紙還可以有很多用途。提問(wèn)：物的心理變化，知道看過(guò)的報(bào)紙還可以有很多用途。提問(wèn)：1、清晨，報(bào)紙先生就被送往誰(shuí)的家？（理解詞語(yǔ)：清晨）1、清晨，報(bào)紙先生就被送往誰(shuí)的家？（理解詞語(yǔ)：清晨）2、報(bào)紙先生在信箱里想什么呢？（理解詞語(yǔ)：信箱）2、報(bào)紙先生在信箱里想什么呢？（理解詞語(yǔ)：信箱）3、今天是誰(shuí)來(lái)拿報(bào)紙？3、今天是誰(shuí)來(lái)拿報(bào)紙？4、小紅看完報(bào)紙后，她把報(bào)紙放在哪兒了？（理解詞語(yǔ)：丟棄）4、小紅看完報(bào)紙后，她把報(bào)紙放在哪兒了？（理解詞語(yǔ)：丟棄）5、、到了第二天，報(bào)紙先生又被送往誰(shuí)家，這一次是誰(shuí)來(lái)拿呢？5、、到了第二天，報(bào)紙先生又被送往誰(shuí)家，這一次是誰(shuí)來(lái)拿呢？6、奶奶看完報(bào)紙后怎么樣做呢？6、奶奶看完報(bào)紙后怎么樣做呢？7、奶奶把報(bào)紙先生放在一旁，報(bào)紙先生怎樣想的呢？7、奶奶把報(bào)紙先生放在一旁，報(bào)紙先生怎樣想的呢？8、奶奶會(huì)用報(bào)紙先生做什么呢？8、奶奶會(huì)用報(bào)紙先生做什么呢？9、報(bào)紙先生為什么會(huì)高興呢？9、報(bào)紙先生為什么會(huì)高興呢？10、小朋友，你們說(shuō)報(bào)紙先生喜歡誰(shuí)？10、小朋友，你們說(shuō)報(bào)紙先生喜歡誰(shuí)？11、報(bào)紙先生為什么喜歡奶奶？為什么不喜歡小紅？11、報(bào)紙先生為什么喜歡奶奶？為什么不喜歡小紅？四、教師再次講述故事，并請(qǐng)幾名幼兒做情景性表演，加深幼兒對(duì)故事的理解。四、教師再次講述故事，并請(qǐng)幾名幼兒做情景性表演，加深幼兒對(duì)故事的理解。五、幼兒想想講講，發(fā)展發(fā)散性思維能力，培養(yǎng)節(jié)約資源、減少浪費(fèi)的意識(shí)。五、幼兒想想講講，發(fā)展發(fā)散性思維能力，培養(yǎng)節(jié)約資源、減少浪費(fèi)的意識(shí)。1、看過(guò)的報(bào)紙，還可以做許多事情。如果你是小紅，你會(huì)用報(bào)紙做什么事情呢？請(qǐng)你幫小紅想一想。1、看過(guò)的報(bào)紙，還可以做許多事情。如果你是小紅，你會(huì)用報(bào)紙做什么事情呢？請(qǐng)你幫小紅想一想。2、幼兒自由討論。2、幼兒自由討論。3、幼兒講述報(bào)紙的多種用途。3、幼兒講述報(bào)紙的多種用途。4、平時(shí)我們?cè)诩依?，也要向誰(shuí)學(xué)習(xí)？如果看到爸爸媽媽將報(bào)紙扔掉，我們?cè)撛趺礃幼瞿兀?、平時(shí)我們?cè)诩依?，也要向誰(shuí)學(xué)習(xí)？如果看到爸爸媽媽將報(bào)紙扔掉，我們?cè)撛趺礃幼瞿兀炕顒?dòng)延伸活動(dòng)延伸1、美術(shù)活動(dòng)：報(bào)紙撕貼畫；用報(bào)紙折各種物品。1、美術(shù)活動(dòng)：報(bào)紙撕貼畫；用報(bào)紙折各種物品。2、體育活動(dòng)：用報(bào)紙做成紙捧（用于跳、鉆或做操）；用2、體育活動(dòng)：用報(bào)紙做成紙捧（用于跳、鉆或做操）；用報(bào)紙做成紙球，用于投擲或做板球；用報(bào)紙做墊腳板，讓幼兒在紙上走。報(bào)紙做成紙球，用于投擲或做板球；用報(bào)紙做墊腳板，讓幼兒在紙上走。2活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)故事，提高幼兒明辨事非的能力1、通過(guò)故事，提高幼兒明辨事非的能力2、通過(guò)講講做做的實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維2、通過(guò)講講做做的實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維3、教育幼兒節(jié)約能源，減少浪費(fèi)。3、教育幼兒節(jié)約能源，減少浪費(fèi)。活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)準(zhǔn)備：1112299種彩色小紙片若干。3、《報(bào)紙先生的故事》、舊報(bào)紙制作的半成品若干，投放到各個(gè)活動(dòng)區(qū)3、《報(bào)紙先生的故事》、舊報(bào)紙制作的半成品若干，投放到各個(gè)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)步驟：活動(dòng)步驟：一、開(kāi)始部分一、開(kāi)始部分1、（教師頭報(bào)紙折成的帽子，身穿報(bào)紙做的衣服）小朋友1、（教師頭報(bào)紙折成的帽子，身穿報(bào)紙做的衣服）小朋友下地觀察。下地觀察。2、引導(dǎo)幼兒完整地表達(dá)“報(bào)紙做的帽子”、“報(bào)紙做的衣服”2、引導(dǎo)幼兒完整地表達(dá)“報(bào)紙做的帽子”、“報(bào)紙做的衣服”3、下面我們請(qǐng)郭老師給小朋友講一個(gè)好聽(tīng)的故事，小朋友注意聽(tīng)，一會(huì)兒我們要根據(jù)故事提出問(wèn)題。3、下面我們請(qǐng)郭老師給小朋友講一個(gè)好聽(tīng)的故事，小朋友注意聽(tīng)，一會(huì)兒我們要根據(jù)故事提出問(wèn)題。二、基本部分二、基本部分1、（郭老師講述《報(bào)紙先生的故事》）1、（郭老師講述《報(bào)紙先生的故事》）2、師提問(wèn)：故事的名字是什么？故事里一共講了幾個(gè)人？他們都是誰(shuí)？故事主要講了一件什么事，用一至兩句話來(lái)表達(dá)。（請(qǐng)二到三名小朋友回答）2、師提問(wèn)：故事的名字是什么？故事里一共講了幾個(gè)人？他們都是誰(shuí)？故事主要講了一件什么事，用一至兩句話來(lái)表達(dá)。（請(qǐng)二到三名小朋友回答）33（教師進(jìn)行情境表演，由一名老師當(dāng)旁白）提出問(wèn)題：①清晨報(bào)紙先生被送往誰(shuí)的家？①清晨報(bào)紙先生被送往誰(shuí)的家？②小紅看完報(bào)紙后她把報(bào)紙放在哪兒了？②小紅看完報(bào)紙后她把報(bào)紙放在哪兒了？么？么？自己的全部作用）自己的全部作用）⑤你們認(rèn)為小紅和奶奶誰(shuí)做的對(duì)？⑤你們認(rèn)為小紅和奶奶誰(shuí)做的對(duì)？4、討論：如果報(bào)紙先生到了你的家，你看完報(bào)紙后會(huì)用報(bào)紙做什么事情呢？（折紙、擦東西、當(dāng)臺(tái)布、包東西、做成各種各樣的物品或各式各樣的玩具）4、討論：如果報(bào)紙先生到了你的家，你看完報(bào)紙后會(huì)用報(bào)紙做什么事情呢？（折紙、擦東西、當(dāng)臺(tái)布、包東西、做成各種各樣的物品或各式各樣的玩具）5、今天老師為小朋友們?cè)诟鱾€(gè)活動(dòng)區(qū)投放了很多報(bào)紙，下面孩子們可到5、今天老師為小朋友們?cè)诟鱾€(gè)活動(dòng)區(qū)投放了很多報(bào)紙，下面孩子們可到比老師還聰明，做出更多更漂亮更有趣的物品。比老師還聰明，做出更多更漂亮更有趣的物品。6、教師引導(dǎo)幼兒每個(gè)活動(dòng)區(qū)最多有三個(gè)幼兒。（6、教師引導(dǎo)幼兒每個(gè)活動(dòng)區(qū)最多有三個(gè)幼兒。（9個(gè)活動(dòng)區(qū)，每?jī)蓚€(gè)活動(dòng)區(qū)安排一名教師輔助幼兒制作）7、主講教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)能力弱的幼兒7、主講教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)能力弱的幼兒889、展出小朋友的作品。9、展出小朋友的作品。三、結(jié)束部分三、結(jié)束部分減少了垃圾，還做出了這么多的玩具，節(jié)約了錢，報(bào)紙先生真高興?。≈x謝你們！減少了垃圾，還做出了這么多的玩具，節(jié)約了錢，報(bào)紙先生真高興??！謝謝你們！活動(dòng)評(píng)價(jià)：活動(dòng)評(píng)價(jià)：1、目標(biāo)明確，達(dá)到教育目的。1、目標(biāo)明確，達(dá)到教育目的。2、教具準(zhǔn)備豐富，區(qū)域投放的材料充足，給了幼兒很大的選擇性。2、教具準(zhǔn)備豐富，區(qū)域投放的材料充足，給了幼兒很大的選擇性。3、教師語(yǔ)言生動(dòng)，表情豐富，能很好的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。3、教師語(yǔ)言生動(dòng)，表情豐富，能很好的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。4、配班教師的角色扮演不到位，一人飾多角，變換頻繁，