上冊《語文園地四》教學設計

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學習目標

1.溝通自己喜愛的動物。溝通時做到態(tài)度自然、大方，能依據(jù)口語交際的要求進展流利的表達，內容比擬充實。

2.寫一寫自己喜愛的動物，要求詳細寫出動物的特點，表達真情實感。寫好后與同學溝通，學習彼此的特長，相互修改習作。

3.學習把握透過字面理解思想感情的方法，并在說話、作文中運用。

4.積存帶動物名稱的成語。

課前預備

1.實物投影儀

2.觀看、記錄自己喜愛的動物（形狀、脾氣、怎樣進食、玩耍、休息），或收集照片，描畫動物。

3.查找?guī)游锩Q的成語。

第一課時

口語交際

一、談話導入

傲岸的白鵝，性格奇怪的貓，慈愛、盡職的母雞……在寵愛他們的筆下，一只只小動物栩栩如生。同學們，你有自己喜愛的動物嗎？在于動物的相處中，你肯定覺得很好玩吧！今日，我們通過溝通，共同共享這些樂趣，好嗎？

二、全班溝通

說出自己最喜愛的動物的名稱。

三、分組溝通

1:分組：喜愛同一種動物的同學自由組成一組。

2出示要求：

a）詳細說出動物的特點；

b）表達真情實感；

c）仔細聽，進展評議。

3分組溝通。

四、全班匯報

匯報提示：

1形式：可結合展現(xiàn)“觀看記錄”“動物照片”“動物畫像”或表演，進展發(fā)言。

2內容：可從形狀、脾氣、進食、玩耍、休息等方面說說特點。

評價提示：

可采納問答、發(fā)表看法、評比等方式，促進學生積極互動。

五、拓展延長

喜愛同一種動物的同學自由組成一組，把自己的“觀看記錄”“動物照片”“動物畫像”等材料組合成一份手抄報，向大家展現(xiàn)自己最喜愛的動物。

其次、三課時

作文

l展現(xiàn)臺

展現(xiàn)各組完成的手抄報，激發(fā)興趣。

l明確習作要求

學生自讀習作提示，：明確要求：詳細寫出動物的特點，表達真情實感。

l精彩回放

1回憶自己和動物相處中發(fā)生的事。留意哪些情景給你留下的印象最深。

2與同桌溝通印象最深的一幕。

l習作與評議

1學生試寫，教師巡察，了解狀況，個別指導。

2出示學生習作片段，引導評議，進展修改。

3四人小組輪番讀自己的習作，共同進展評議。教師巡察，準時點撥。

4每組推選一個精彩片斷，溝通賞析。

l修改習作，抄寫習作。

l展現(xiàn)優(yōu)秀習作

優(yōu)秀習作貼在“學習園地”展現(xiàn)，其他同學參觀評議。

第四課時

l我的發(fā)覺

1自由讀文中的三個句子。

2想一想：小林和小東有什么發(fā)覺，你同意他們的看法嗎？為什么？

3小林說的“學習運用這種方法”指的是什么？

4再從課文中找出類似的句子，說說你的發(fā)覺。

（1）自主發(fā)覺；

（2）組內溝通。

5想想生活中是否有這樣的例子，進展溝通。

6聯(lián)系自己的習作，有運用這種方法嗎？

l日積月累

1自讀成語，要求讀的正確。

2你發(fā)覺這些詞有什么特點/。

3自選一個成語，講講成語的故事或意思。

4嬉戲：成語接龍

5競賽。每組推舉一名學生在括號里填上動物的名稱?？纯凑l是勝者。

九（）一毛對（）彈琴如（）得水（）死狐悲

杯弓（）影（）毛蒜皮（）立雞群指（）為馬

為（）作倀車水（）龍