《鯨》教學設計（共15篇）

第66頁共66頁《鯨》教學設計〔共15篇〕第1篇：《鯨》教學設計第一課時一、閱讀“單元導讀”引入新課1、用自己喜歡的方式讀讀“單元導讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。2、今天，我們就隨著作者的介紹去認識一種動物。請看錄像，提問：你們知道這是什么嗎?(板書課題“鯨”。)3、你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢?看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢?你們想知道嗎?這節(jié)課我們一起來解這個謎。二、自由朗讀，自主學習1、按要求自讀、自學：讀課文，要求正確、通順;生字會讀、會認、會寫;理解字義、詞義，不會的;想一想課文的大意;提出不懂的問題。2、在自學的根底上進展小組交流，你知道了什么?還有哪些問題有待討論。(老師巡視點撥，根據需要可出示學生所需資料。各小組歸納整合不懂的問題。)3、全班交流自學所得：⑴生字的讀音及書寫：(“肺”的右半部不要寫成“市”)⑵聯(lián)絡上下文理解局部詞語：垂直、捕獲、寬闊、傾斜、適應、比擬、胎生哺乳動物、鰭、吞進。⑶朗讀課文：(師生討論某些句段的讀法。)⑷整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進化過程、種類和生活習性：(可以用詞語概括出每個自然段的主要內容。)4、各小組提出不懂的問題。三、老師小結，完成作業(yè)自主讀課文，抄寫生字新詞。第二課時一、復習舊課，導入新課1、聽寫本課生詞，同桌互相修改，錯的訂正一遍。2、指名說一說本課大意后，引入新課：這節(jié)課我們就用自學的方式來理解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性。二、自學、小組交流、全班討論，打破重難點1、自學，理解課文的主要內容：自學提示：⑴課文從哪幾方面講鯨的特點的?詳細說說每一方面的內容，可用構造圖表示。⑵作者為了說明鯨的某一特點，用了怎樣的方法，用什么好處?①鯨的特點：形體大：兩千──十六萬公斤。②進化過程：“陸地”──“淺?！暴ぉぁ昂Ｑ蟆薄＂鄯N類:須鯨、齒鯨。④生活習性:食物、呼吸、睡覺、繁殖。2、把你最感興趣的一個方面和小組同學交流。3、全班討論，打破重難點：⑴討論一：鯨的形體很大①從哪里可以看出鯨的大?②作者用怎樣的方法說明鯨的形體很大?有什么好處?用了舉數字、作比擬、舉例子的方法來說明這個特點，詳細清楚，給讀者留下深化印象。③把你的感受讀給大家聽。⑵討論二：鯨為什么不是魚①鯨是哺乳動物。②為什么形體像魚?進化過程：“陸地”──“淺?！暴ぉぁ昂Ｑ蟆?。③鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的?④從鯨的進化過程可以看到什么?想到什么?鯨的進化過程與人類由類人猿進化而來一樣需要了很長時間，找出描寫時間的詞。⑤課件出示鯨進化過程示意圖，讓學生看圖復述鯨的進化過程。⑥聯(lián)絡上下文還從哪看出鯨是哺乳動物?用腮呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。⑶討論三：鯨的種類與食物①說說鯨可以分幾類，是根據什么來分的?齒鯨：大魚和海獸須鯨：蝦和小魚一頓兩千公斤②須鯨、齒鯨的區(qū)別。(課件出示)⑷討論四：鯨的生活習性①文章中介紹了鯨的那些生活習性?食物、呼吸、睡覺、繁殖。②請你用不同的形式向大家介紹：呼吸出的水珠形狀可以描繪，可以畫圖。看課件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示。③作者用哪些方法來說明鯨的生活習性?數字法、舉例法、比照法。④再讀課文：想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點。三、你還知道鯨的哪些知識?介紹給大家四、回憶總結全文五、布置作業(yè)1、熟讀課文，選自己喜歡的一個自然段背下來。2、自己整理筆記。3、根據課文內容和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為題寫一篇短文。第2篇：《鯨》教學設計學習目的1。認識本課3個生字，會寫10個生字。2。朗讀課文，理解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。3。培養(yǎng)學生熱愛科學，探究自然奧秘的興趣。課前準備1。搜集一些有關鯨的文字、圖片或錄象。2。有生字、新詞和重點語句內容的課件。教學過程第一課時激發(fā)興趣，導入新課出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎？你們對它有什么理解嗎？請和同桌談一談，自由發(fā)言。今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習，你對鯨有了什么更深的理解。學習生字，讀順課文自由讀課文，認準本課生字，不認識的字解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。出示要求寫的字1個，注意重點指導容易寫錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市。認識生字后再讀一遍課文?？纯茨男┰~語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論。老師根據學生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們或聯(lián)絡上下文來理解。自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導難讀的句子。教學設計整體感知，理解內容默讀課文，邊讀邊考慮，你對鯨有了哪些理解？精讀課文。體會寫法自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。出示句子：目前最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。從這兩個數字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎？出示句子：我國發(fā)現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨確實很大。體會用列舉數字方法來說明的好處。你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀。自由讀第1自然段，讀出自己的體會。小結寫作方法：作者運用了作比擬和舉數字的方法把鯨的大描寫得非常詳細。引導學生找出課文中還有哪些地方運用了舉數字的方法。全班交流，試著用舉數字的方法說明一事物。第二課時圍繞重點，全班研討自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進化的？把你自己當作鯨，給同組同學說一說“你”的進化過程。學生匯報：我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了如今的樣子，適應了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。快速讀第3自然段，說說你知道了什么？指名匯報，你是從哪里理解到的，把這些讀給大家聽一聽。鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢？默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性？〔課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性?！出L分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎？自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習性；用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習性。填好表后在小組內交流。吃食〔吃什么，怎么吃，特點〕呼吸〔用什么怎么呼吸〕共同點都吃魚蝦用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣須鯨小魚小蝦吞進吃的多噴出的水柱垂直細高齒鯨大魚海獸咬住兇猛噴出的水柱傾斜粗短鯨在睡覺時是什么樣呢？學習第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么？回憶內容，朗讀記憶我們對鯨的生活習性已經有了一些理解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這局部讀給小組的人聽，看看哪個同學能把自己喜歡的內容背下來。出示資料，延伸擴展出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受。通過學習課文，我們對鯨已經有了一些理解。其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠理解，這些都等待著同學們去探究。布置同學搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫一篇短文。一、教學要求1.理解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，培養(yǎng)熱愛科學的興趣。2.在理解課文內容的根底上，學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。3.學會本課生字新詞。4.朗讀課文。二、教學重點理解課文內容，學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。三、教具準備1.生字生詞卡片。2.繪有鯨呼氣時噴水的掛圖一張。四、教學時間兩課時。第一課時一、啟發(fā)談話，板書課題。1.同學們聽說過或見過鯨嗎？誰能簡單說說你對鯨的理解？2.今天我們要學習的新課文，講的就是有關鯨的知識。板書：鯨二、檢查預習。1.指名依次按自然段讀課文。2.用生字生詞卡片檢查是否讀準了生字的音。3.“預習”要求把講鯨由于環(huán)境變化而逐漸發(fā)生變化的句子畫下來，你畫的是哪個句子？三、默讀課文。考慮并討論：1.課文從哪幾個方面介紹了有關鯨的知識？(①鯨是很大的動物；②鯨是哺乳動物，鯨的進化過程；③鯨的種類；④鯨的生活習性。)2.課文可以分幾段？(四段)應該怎樣分段？四、學習第一段。1.指名讀第一段。出示繪有鯨的外形的掛圖。2.考慮并討論：課文用了哪些方法說明鯨是很大的動物？(舉數字；和很大的動物——象進展比擬；用鯨的舌頭和十幾頭肥豬進展比擬；用鯨張開嘴時可以幾個人坐在里面看書的形象化說法。)3.小結。作者抓住鯨非常大的這個特點，并運用了舉數字、做比擬、舉例子等方法來說明這個特點。五、學習第二段。1.指名讀第二段。2.討論：(1)鯨是魚類還是哺乳動物，為什么？(2)鯨是怎樣由在陸地生活逐步適應在海洋生活的？(著重引導理解什么叫哺乳動物，“鰭”的意思是什么，鯨的后肢為什么會退化，課文的第一段為什么用“一頭”而不用“一條”。)六、小結。鯨的外觀像魚，其實是哺乳動物，這又是鯨的一個明顯的特點。七、作業(yè)。朗讀課文，想想課文是從哪幾方面講鯨的生活習性的。第二課時一、復習第一、二段。說說這兩段分別講了鯨的什么特點。二、學習第三段。1.指名讀第三段。2.說說鯨可以分幾類，是根據什么來分的。三、學習第四段。1.指名讀第四段。2.考慮：課文是從哪幾方面講鯨的生活習性的？(從吃食、呼吸、睡覺、繁殖生長等四個方面來講的。)3.齊讀介紹鯨魚吃什么和怎樣吃食物的自然段。討論：(1)課文介紹了哪幾種鯨？它們分別吃什么，怎么吃？(2)體會三種鯨吃食物的方法、過程，從而進一步體會作者的用詞準確。4.默讀介紹鯨呼吸的自然段。討論：(1)鯨是怎樣呼吸的？最明顯的特點是什么？(2)為什么說“有經歷的漁民根據水柱的形狀，就可以判斷鯨的種類和大小”？5.指名讀介紹鯨睡覺的自然段。(1)討論：鯨睡覺最明顯的特點是什么？(聚在一起、圍成一圈、浮在海面上。)(2)用筆把鯨睡覺的樣子畫一畫。(可請兩位同學到黑板前來畫，其他同學在書上畫。)6.齊讀介紹鯨繁殖生長的自然段。討論：鯨的繁殖生長有哪些特點？(胎生、幼鯨靠吃母奶、長得很快、壽命很長。)四、小結。1.指名分段讀全文。2.討論。(1)課文中哪些地方用列舉數字的方法加以說明？這樣寫有什么好處？(①表示體重、身長的數字，突出鯨是很大動物的特點；②表示食物重量的數字，突出了鯨的食量大、吃很快的特點；③其他數字，突出了鯨大、生長快、壽命長的特點。)(2)從課文哪些地方知道鯨是哺乳動物？(用肺呼吸、胎生、幼鯨吃母奶。)五、指導朗讀。想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點。六、識記生字的字形。“獲”，不要丟掉右下半部的一點；“濾”，右上方是一豎一橫，不要七、布置作業(yè)。1.抄寫“讀讀寫寫”中的詞語兩遍。2.把課文讀幾遍。3.預習《蟋蟀的住宅》。第4篇：《鯨》教學設計【教學準備】指３～５名學生在上課前講故事。點評：課前讓學生自由講故事，巧妙地創(chuàng)設了愉悅、和諧的教學氣氛，化解了學生緊張的心理，拉近了師生間的間隔，為課堂上輕松學習作了輔墊?！窘虒W過程】一、故事誘導，賞中入境１、播放錄音，生聽故事。２、生聽后根據故事質疑。３、根據學生質疑情況，老師歸納為學習目的。點評：以童話故事開課，凝聚了學生的注意力，繼而在故事中巧設懸念，誘發(fā)了學生學習的欲望，使他們的學習熱情一下子高漲起來，積極主動地投入到學習之中。二、想象表演，趣中釋疑１、生自由讀課文２、５、７自然段，考慮：蝦將軍會對鯨講些什么道理？２、同桌合作，想象表演鯨和蝦將軍爭吵的場面。３、指２～３桌同學配合表演，師生評議，評選出最正確搭當。４、生快速閱讀課文２、５、７自然段，用線畫出最能說明“鯨不屬于魚類”的語句。５、指名讀所畫語句，師生評議。６、全班齊讀畫線局部，加深理解與記憶。點評：老師采用“角色表演”、“評選最正確搭當”等形式，使學生感到興趣盎然，同時，采用角色表演換位考慮的方式，更便于學生理解。三、自我介紹，樂中求知１、指名讀３、４自然段，其余邊聽邊畫出文中描繪鯨的種類及其主要特點的語句。２、輕聲讀第４自然段，選擇自己喜歡的那種鯨，向大家作自我介紹。３、指３名同學上臺“自我介紹”。４、師生圍繞“自我介紹”內容及方法進展評議，浸透根本的說明方法。點評：老師抓住學生愛表現的心理特征，讓學生“自我介紹”，給學生提供了自由練說的時機。四、想象作畫，動中領悟１、小組齊讀第５自然段，邊聽邊想：怎樣判斷鯨的種類？２、出示書中插圖，指名判斷鯨的種類并說明理由。３、根據文中表達，在插圖上添畫齒鯨的水柱。４、生自由讀第６自然段，讀懂后用筆畫出鯨睡覺時的樣子。５、展示學生作品，師生評議。點評：針對粗淺易懂的文字，老師舍棄繁瑣的講讀，放手讓學生自由讀書，并根據文中表達想象作畫，以畫促讀，以讀促思，讓學生在動手繪畫中求得理解，充分表達了學生主體性。六、拓展延伸，練中創(chuàng)新１、快速閱讀全文，準備做小導游向大家介紹鯨的有關知識。２、推薦“導游先生”、“導游小組”各一名上臺為大家介紹。３、小練筆：圍繞“蝦將軍與鯨”的爭吵，編一那么童話小故事。點評：老師別出心裁設計“爭當小導游”活動，再次把這節(jié)課推向高潮，使學生倍感新奇，信心劇增；此外，課后安排“編寫童話故事”的小練筆，為學生拓展了一個自由想象、自由創(chuàng)造的思維空間，表達了讀寫結合，具有創(chuàng)新意識?！究傇u】１、順應兒童心理，設計教學過程。本節(jié)課，老師緊緊抓住學生愛表現自我、爭強好勝等心理特征，采取“形象表演”、“自我介紹”、“想象作畫”的方法，創(chuàng)設活動情境，鼓勵學生主動參與、主動探究、主動理論，充分表達了學生的主體性。２、“樂”字貫穿教學始終。從開課講故事，到完畢編寫童話故事，老師緊扣“趣”字不放手，變換多種形式，使學生始終有一種新穎感、快樂感，把快樂真正帶進課堂。３、有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神：課堂上，老師有意給學生提供了自由練說、練畫、練寫的時間和空間，讓學生在說、畫、寫的過程中自由想象、自由創(chuàng)造，創(chuàng)造才能得到了培養(yǎng)和進步。第5篇：《鯨》教學設計《鯨》教案一、教學目的：1、理解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性，培養(yǎng)學生愛科學的興趣。2、學習抓住鯨的特點介紹說明的方法。3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和理論才能。4、培養(yǎng)學生初步的搜集和處理信息的才能。二、教學重點：理解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性這四方面知識，初步學習抓住事物特點介紹說明的方法。三、教學難點：理解鯨的進化過程。四、教學用具：計算機、實物投影儀五、教學時數：二課時六、教學過程：第二課時〔一〕提醒課題，復習導入1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第17課《鯨》?！舶鍟n題〕上節(jié)課，通過初讀課文使我們對生疏的鯨有了一些理解和認識，如今大家回憶一下，作者向我們介紹了鯨的哪幾方面知識？〔板書：形體、進化、種類、生活習性〕2、在這四局部知識當中你最感興趣的是哪一局部？〔從學生最感興趣的一局部切入〕〔二〕強化訓練，表達“雙主”教學設計如下：第一段：鯨的形體〔自由讀〕1、如今請同學們自由讀課文，看誰能準確地概括出鯨的形體特點？〔大〕文中哪些語句表達了這一特點呢？請同學們把它們畫下來體會體會，然后我們再互相交流。2、學生討論交流。老師適時用微機演示課件1〔用鯨的一條舌頭和十幾頭大肥豬的重量做比擬、用一個人站在鯨的嘴里、四個人圍著桌子看書與鯨的嘴做比擬〕引導學生體會“比擬”這種說明方法的好處。3、通過作者的描繪使我們感覺到鯨確實很大，那么有誰見到過鯨嗎？好，老師專門為同學們準備了一個有關鯨的錄像片，就讓我們一起領略一下鯨——這被譽為“海中之王”的雄姿吧！〔學生欣賞鯨在大海里遨游的錄像片〕錄像看完了，誰能說說自己的感受？4、指導感情朗讀。第二段：鯨的進化〔指名讀〕1、〔指名讀課文〕請同學們一邊聽一邊找出本段的中心句，并把它畫下來。2、能不能談談你對這句話的`理解？那么，你怎么理解這句話和后面內容的關系呢？〔理解中心句與后面內容之間的因果關系〕誰能用“因為……所以……”的句式，把本段內容復述一下？3、想不想看看鯨是怎樣進化的？【老師用微機演示課件2〔鯨的進化過程〕】請同學們在課文中找出表示“鯨的進化時間漫長”的詞語，并把它們畫下來，再互相交流一下。4、興趣游戲：通過“鯨的自述”體會鯨的特點。第三段：鯨的種類〔齊讀〕1、由“鯨的自述”自然過渡到本段內容。2、學生齊讀第三段。體會鯨的種類的主要特征。第四段：鯨的生活習性〔默讀〕1、請同學們默讀課文第四段，考慮課后習題2〔微機出示〕并畫出有關語句。2、如今老師發(fā)給每個小組一張表，請同學們根據課文內容填空?！尽矊W生分小組討論填表——鯨的生活習性〕填完表格后，老師將一組學生所填表格用實物投影出示，共同訂正補充。為了讓學生更好地理解須鯨的進食過程，老師用微機演示課件3〔動畫——須鯨的進食〕】3、同學們填得挺好。下面，請同學們看畫面，判斷這兩頭鯨哪頭是須鯨，哪頭是齒鯨，并說明理由?！纠蠋熡梦C演示課件4〔動畫——鯨的呼吸〕】4、【利用實物投影，讓學生親自動手用教具擺出鯨睡覺時的樣子，體會鯨睡覺的特點?！空埻瑢W們想一想，鯨為什么要這樣睡覺呢？〔三〕總結學習情況并引導質疑。同學們學得確實不錯，那么，哪位同學愿意談談，學習本課后你都有了哪些收獲？還有什么不懂的問題？〔引導學生質疑〕〔四〕拓展思維，延伸課外。1、老師知道，同學們?yōu)榱烁玫貙W習本課，在課下曾查找了許多資料，獲得了很多課外知識，如今誰愿意把你的知識介紹給大家聽？2、總結：同學們，通過本節(jié)課的學習，使我們不僅理解了鯨，而且還學到了作者說明事物的方法，更可貴的是，大家還親自動手查找了許多課外資料，豐富了自己的課外知識，鍛煉了我們的動手、動腦、動口的才能。希望同學們今后繼續(xù)保持這種積極的學習態(tài)度，用我們聰明的頭腦努力去探究自然界那無窮無盡的奧秘吧！這節(jié)課就上到這兒，下課！第6篇：《鯨》教學設計【教材簡析】這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現了一幅幅關于鯨的生動畫面，也向學生開啟了一扇探究動物世界的科學之門。這篇課文層次清楚，條理明晰。語言簡練準確、平本質樸又不乏生動形象，是這篇課文表達上的一大特點。作者運用列數字、舉例子、做比擬、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點做以說明，融知識性與興趣性于一體，富有可讀性。選編這篇課文的意圖，一是讓學生理解有關鯨的科學知識;二是體會作者的說明方法，并學習運用到自己的習作理論中去;三是培養(yǎng)學生探究動物世界的興趣?！驹O計理念】讓學生享有充分地閱讀自主權和選擇權，經歷一個自我探究、自我發(fā)現、自我習得的過程。變以理性認知為主為以感性體驗為主，采用一些必要的中介手段凸現事物的形象，將抽象的語言文字轉換成了栩栩如生的立體畫面，既加深了學生對語言文字的理解，又有效地調動了他們情感的參與，促進學生的開展?！窘虒W目的】1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經歷、胎生、特征、壽命”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探究動物世界的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。4、認識列數字、舉例子、作比擬、打比方等說明性文章的表達方法?！窘虒W重點】在理解課文內容的根底上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法?！窘虒W難點】明白鯨不是魚類，而是哺乳動物。【課時安排】2課時?！菊n前準備】1、搜集一些有關鯨的文字、圖片或錄像。2、有關生字、新詞和重點語句內容的課件?！窘虒W過程】第一課時一、情境導入，交流資料師：出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動物嗎?(板書：鯨)課前同學們已經搜集了不少關于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料先在小組內互相交流對鯨的認識，然后將資料進展匯總，推選一名同學在全班交流。(小組合作學習，交流、匯總資料，做好匯報準備。)師：看來同學們已經理解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來學習“鯨”這篇文章。(板書課題：鯨)好的開頭是成功的一半。用故事吸引學生引發(fā)學生的閱讀期待。二、初讀課文，抓住要點1、同學們翻開書，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并考慮一下：課文中每個自然段都向我們介紹了什么?(學生在讀的過程中老師在黑板上寫：“哺乳”，“肺”，糾正讀音以及“肺”的寫法。結合人體部位，引導學習本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要寫成“市”。)剛剛你們在讀的時候，有沒有注意到這兩個詞，誰來讀讀?2、交流：課文每個自然段都向我們介紹了什么?請用最簡潔的詞語來概括。(相機板書：大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生)引導學生把“吃食、呼吸、睡覺”這三局部概括為鯨的生活習性。通過列提綱的方法，抓住課文的要點，把握全文的脈絡，理清作者表達的條理。3、提出不懂的問題：詞語理解難點：胎生哺乳動物。4、選擇自己最感興趣的內容反復讀。老師相機指導點撥讀通，讀出特點。三、合作學習，發(fā)現特點1、下面我們要要召開一個關于鯨的“科學新聞發(fā)布會”。在座的各位都是小小科學家，在發(fā)布會上向大家介紹有關鯨的研究成果。為了搞好本次的新聞發(fā)布會，咱們首先得讀懂課文。2、分組合作學習研究，根據自己的興趣特長選擇朗讀家、小畫家，演說家、表演家、小作家中的一個角色，采用演一演，畫一畫，讀一讀，說一說，比一比，寫一寫等方法，選擇其中一項來研究。在分組學習過程中要提醒學生，為了能講得讓別人一聽就懂，像鯨的呼吸方法和睡覺姿勢等內容，可以通過畫示意圖的方法，直觀形象地展示并加以說明。3、各組可以補充課外搜集到的關于鯨的學習資料，作好充分的準備，下節(jié)課我們再來作“科學新聞發(fā)布會”。四、布置作業(yè)1、抄寫本課的生字組成的新詞。2、課外繼續(xù)搜集關于鯨的資料，適時地充實到自己的研究成果中去，并根據自己選擇研究的一個方面，擬寫好自己的研究報告。第7篇：《鯨》教學設計【教學目的】１、理解鯨的進化過程、種類和生活習性，培養(yǎng)學生對科學的興趣。２、學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。３、有感情的朗讀課文?！窘虒W重難點】理解【關鍵詞】：^p句，學習作者抓住事物特點描寫的方法。【教學過程】一、導入１、小品表演：《魚類運動會》內容：魚類運動會即將開場，各種魚兒順利進入賽場大門，鯨卻被拒之門外。２、為什么蝦兵不允許鯨進入賽場？它這樣做對嗎？二、新授１、學習第２小節(jié)：⑴自由朗讀課文第２小節(jié)，討論鯨的生活地點在哪里？⑵為什么會有這些變化呢？從文中找出一句話來答復?！埠髞憝h(huán)境發(fā)生了變化?！尝切〗Y：原來，為了適應環(huán)境的變化，鯨的體形就變得像魚，其實它不屬于魚類，而是哺乳動物。⑷再讀課文，找出詳細的句子來證明鯨不是魚類，而是哺乳動物：①鯨和牛羊一樣……魚類。②鯨是胎生的，……吃奶長大。⑸這就是哺乳動物的三大特征，想一想，在生活中，還有哪些是哺乳動物呢？２、學習第３小節(jié)：⑴鯨有哪些種類？你根據什么給它分類呢？⑵出示須鯨和齒鯨的圖象，學生辨析并說出原因。３、學習第４小節(jié)：你還想理解鯨的哪些生活習性呢？⑴介紹吃食：請學生自由讀讀課文第４小節(jié)，考慮：須鯨吃什么？齒鯨吃什么？⑵學習須鯨吃食：①須鯨吃什么呢？②它是這樣吃蝦和小魚的？③想象一下，鯨吃食的樣子，自己讀讀做做。④范讀，生表演。⑤你覺得你把鯨吃食時候的那些動作表演出來了嗎？〔在“張開、吸進、濾出來、吞進”下加著重號。〕試著把這些詞讀好，自己練讀。⑥指名讀。⑦填上表示須鯨吃食動作的詞。⑶學習齒鯨吃食：①齒鯨吃什么呢？它又是怎么吃的？同桌兩人一起來讀讀、做做。②讀了這段話，你覺得哪些詞用的特別好？為什么？③比擬詞語“游過去、撲上來”，體會用詞的準確性。⑷塊頭這么大的鯨一頓要吃多少呢？比方說須鯨要吃多少？⑸我們來回憶一下鯨的吃食，能讀好嗎？能表演出來嗎？〔學生局部讀，局部表演?！常础W習５、６、７小節(jié)：⑴接下來，請同學們按照閱讀提示，分組自學５、６、７自然段：①討論：三個自然段分別描寫鯨哪方面的特點？②動嘴講講、動筆畫畫、動手擺擺這三個特點。⑵交流：①第５小節(jié)主要講鯨的什么呢？②第６小節(jié)講了什么呢？老師這兒有幾頭鯨，這是它的頭，這是它的尾巴，如今到了睡覺的時間了，誰來指揮一下這群鯨呢？③那第７小節(jié)介紹了鯨的什么特點呢？鯨的生長速度怎么樣呢？從哪兒看出來呢？三、總結在這篇課文中，作者抓住了鯨的種類、生活習性等方面的特點來介紹鯨，用詞非常準確、生動，同時還運用了列數字、舉例子的說明方法，在今后介紹動物的文章中，我們也要學會像作者這樣描寫。第8篇：《鯨》教學設計【教學目的】１、認識３個生字，會寫１０個生字。正確書寫詞語。２、正確、流利、有感情的朗讀課文。３、理解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探究海洋動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然。熱愛科學的情感。４、認識列數字、舉例子、做比擬、打比方等說明的方法?！窘虒W重點】在理解課文內容的根底上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法?！菊n時安排】２課時?！窘虒W過程】第一課時一、閱讀單元導讀引入新課１、用自己喜歡的方式讀讀單元導讀，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。２、今天，我們就隨著作者的介紹去認識一種動物。請看錄像，提問：你們知道這是什么嗎？〔板書課題鯨〕３、你們知道它為什么叫鯨而不叫鯨魚呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來解這個謎。二、自由朗讀，自主學習１、按要求自讀、自學：讀課文，要求正確、通順；生字會讀、會認、會寫；理解字義、詞義，不會的；想一想課文的大意；提出不懂的問題。２、在自學的根底上進展小組交流，你知道了什么？還有哪些問題有待討論？〔老師巡視點撥，各小組歸納整合不懂的問題?！常?、全班交流自學所得：⑴生字的讀音及書寫：肺的右半部不要寫成市。⑵聯(lián)絡上下文理解局部詞語：〔垂直捕獲寬闊傾斜適應比擬胎生哺乳動物鰭吞進〕⑶朗讀課文：師生討論某些句段的讀法。⑷整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進化過程、種類和生活習性：〔可以用詞語概括出每個自然段的主要內容。〕⑸各小組提出不懂的問題。三、老師小結，完成作業(yè)自主讀課文，抄寫生字新詞。第二課時一、導入新課上節(jié)課我們初步學習了《鯨》這一課，并在課外搜集了有關鯨的資料。同學們，今天老師先講一個小故事，你們猜猜其中的謎，好嗎？師：海中之王鯊魚的生日快到了，它邀請海洋中各種各樣的魚來參加它的生日宴會，可是鯨卻沒有收到請貼，它跑去質問鯊魚夫人：為什么不請我參加海中之王的生日宴會呢？鯊魚夫人不慌不忙的告訴了它，鯨一聽。確實有道理，就回家了。孩子們，鯊魚夫人會說什么呢？生：你不屬于魚類，當然不給你發(fā)請貼啦！生：你太龐大了，假如你來了，我們坐哪兒呢？生：師：鯨到底是怎樣一種動物呢？孩子們，讓我們一起來研究研究吧！〔師板書課題：鯨〕師：對于鯨，課文給我們作了詳細的介紹，請同學們翻開課本４０頁，自由朗讀課文，看看課文給我們介紹了鯨的哪些特點？二、自學、小組交流、全班討論，打破重難點１、自學，理解課文的主要內容：看大屏幕考慮問題：課文從哪幾方面講鯨的特點的？師：誰來告訴大家課文介紹了鯨的哪些特點？生說。師板書：形體進化過程種類生活習性師：請你們以小組合作的形式把最感興趣的一個方面和同學交流，交流后推選一名同學在全班中交流，老師為你們準備了一張表格，請你們認真填寫，會畫畫的同學可以畫一畫。生匯報。生：我們研究的是鯨的體形，他的體形特點是大，師：你是從哪句話看出來它的體型大的，請為大家讀一讀。生讀。師：我來評價一下，你讀的很流利，但你讀的鯨好似沒到達這個重量，怎樣才能讀出來呢，誰再來讀一遍？生讀，生評價。師：我們一起來讀好嗎？男生讀十六萬公斤，我讀四萬公斤，女生讀后面的，我們都爭取讀到十八萬公斤，有沒有信心？師：在介紹鯨形體這一方面中，作者用怎樣的方法來說明鯨的形體很大呢？有什么好處？用了列數字、作比擬、舉例子的方法來說明這個特點，詳細清楚，給讀者留下深化印象。生接著匯報?！矌熥龀鲈u價，指導學生明確說明方法。并指導朗讀。〕師：鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的？師：從鯨的進化過程可以看到什么？想到什么？〔鯨的進化過程與人類由猿進化而來一樣需要了很長時間，找出描寫時間的詞。〕師：請你聯(lián)絡上下文，從哪還可以看出鯨是哺乳動物？〔用肺呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)?！硯煟耗隳芙o大家讀一讀嗎？師：你們選的是種類，來給大家介紹一下，鯨可以分幾類，是根據什么來分的？〔齒鯨：有鋒利的牙齒；須鯨：沒有牙齒。〕師：文章中介紹了鯨的哪些生活習性？〔食物、呼吸、睡覺、生長。〕師：請你們給大家介紹吧。〔呼吸出的水柱形狀可以描繪，可以畫圖；鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示?！硯煟鹤髡哂媚男┓椒▉碚f明鯨的生活習性？〔列數字、打比方〕２、師小結：同學們的介紹都令老師耳目一新，沒想到你們小小的腦袋里竟然裝了這么多的創(chuàng)意，真是棒極了，把掌聲送給自己。老師在課下也搜集了不少關于鯨的資料和圖片，我們來一起看一下。看完了這么美的圖片，老師想采訪一下你們，假如你是一頭鯨，你最希望自己是什么鯨？聽完你們很有特色的介紹，老師是更加喜歡鯨了，可如今地球上鯨的數量是越來越少，請閱讀課后的資料袋，然后看老師搜集的這兩張圖片，想一想，我們人類應該做些什么？師：老師相信，你們都是綠色小使者，在你們的保護和呼吁下，地球上的環(huán)境會更好，各種生物也會得到更好的生長。三、布置作業(yè)根據課文內容和自己搜集的資料，以鯨的自述為題寫一篇短文。【板書設計】形體大做比擬列數字進化哺乳動物陸地淺海海洋鯨種類須鯨齒鯨食物列數字習性呼吸睡覺生長列數字第9篇：《鯨》教學設計一、導入單元導語解讀1、同學們，今天我們即將進入教材第三組的學習了，這第三組中的課文都是講哪一方面的知識呢？請大家翻開課本第39頁的單元導語。2、指名讀單元導語。3、弄清本組課文的主題、學習要求。[設計意圖：每一組教材的起始課，都應該引導學生弄明白我們要學什么，怎樣學。]過渡語：今天我們要學習的第一篇說明文是《鯨》〔板題：9鯨〕在這篇文章里，作者將向我們介紹一些有關鯨的知識。二、初讀課文，學習生字詞。1、默讀課文，找出生字詞，給生字標上音節(jié)，并練習讀。2、檢查學生自學生字詞的情況，老師相機重點指導。〔1〕易錯音：哺潛乳〔2〕指導書寫：肺〔通天豎，上下通氣〕“月”旁，跟人體有關，課文中一樣偏旁的字還有；腭、肚、胎?！?〕指導不理解的生詞。[設計意圖：在學習生字詞的過程中，要做到循序漸進，環(huán)境緊扣，才能進步教學效率。]三、再讀課文，理清文章脈絡。1、自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？2、學生討論交流。3、學生反應〔老師引導：通常把動物吃飯，睡覺等日?；顒右约八鼈兊纳L毓過程等稱作“生活習性”〕。4、看一看，哪些段落寫的是鯨的生活習性？5、歸納梳理：從全文看，課文是從哪幾個方面來介紹鯨的呢？[設計意圖：學生的自主和老師的指導是互相依存，互相作用的雙向關系，在老師的引導下，學生對文章的脈絡更清楚，明白。]四、感受鯨體形大的特點，領悟說明方法。1、指名讀第一自然段，其他同學邊聽邊把描寫鯨很大的句子畫下來。2、指名匯報，交流點撥，讓學生領悟所使用的說明方法。3、齊讀第一段，體會使用這些說明方法的好處。[設計意圖：從內容入手，從句子入手，總結出說明方法，打破了教學重點，老師授之以法，為學生的后續(xù)學習做了鋪墊。]五、小結：老師總結這節(jié)課的學習內容。六、布置作業(yè)1、朗讀課文2、抄寫生字新詞第10篇：《鯨》教學設計一、引入新課，提出問題。1、(老師簡筆板畫)同學們，老師畫的是什么？〔鯨〕喜歡嗎？2、帶你們去浩瀚的大海，看看真正的鯨是什么樣的吧！3、看到這遨游的鯨，翻騰的鯨，你特別想知道什么？4、今天我們一起學習《鯨》這篇說明文，相信很多問題都可以迎刃而解。課文中找不到答案的，我們可以翻開電腦搜索，好的文章其實就是個引子，吸引你理解更多的知識。二、學習生字詞，總結識字規(guī)律。1、生字詞預習了嗎？會寫嗎？2、請同學上來聽寫生字，寫在板畫“鯨”相應的部位?！捕恰⒎?、腭、胎〕3、總結識字規(guī)律。三、初讀課文，理清文章脈絡，浸透學習方法。1、讀第一自然段，想想這段寫了鯨什么特點，用一個字概括〔大〕。一段話可以讀成一個字。2、讀第二自然段，想想這段能不能讀成一句話，在書中劃一個最重要的句子。3、把一段話讀成一個字，讀成一句話，都是抓關鍵，抓要害。下面的3—7自然段，每段講了鯨的什么特點，也能用剛學的方法，快速地在每段抓一個詞，或一句話。抓住了這些關鍵，文章主要內容就一目了然。4、讀第四自然段，第一句話的標點和其他段的有什么不同？讀書要注意共同點，還要注意不同點，不僅要讀字、詞、句，還要讀標點。四、學習課文第一自然段，了講解明的方法。〔一〕讀第一自然段1、形容鯨的大，你還能用什么形容詞？〔宏大、龐然大物、非常大、無比大、超級大、特別大、很大、極大〕2、反正一個字，大、大、大、大、大！課文是這樣寫的嗎？其實，課文第一自然段的每一句都在說鯨的大，用各種方法寫鯨的大。再讀讀書，看看，你最喜歡哪句？劃下來，想想為什么喜歡?！捕硨W習說明的方法學生找出喜歡的語句,并談體會.1、“人們見過象，都說象是很大的動物，其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。”作者把鯨跟大象比，為什么不跟貓、狗比？大象夠大了，但鯨比大象大了50、60倍。真是不比不知道，一比嚇一跳。(板書：作比擬)作比擬是一種特別有效的說明方法2、“它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬闊?！闭l劃這句，想一起到鯨嘴里去嗎？〔想〕要是鯨突然把嘴閉上了，怎么辦？太危險了。不行！我可不能讓你們送命，我心疼，作者也不會同意的。哪個詞可以看出來？〔要是〕這個詞看出不是讓我們真的去，而是用了假設的說明方法?！舶鍟杭僭O〕假設雖然不是常用的說明方法，但用在這里卻給人想象，富有情趣。3、“最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重?！雹耪页鲞@句話中的數量詞?！笆f噸、兩千噸、四萬噸、十七米、十幾頭。”⑵數字、數字，還是數字，這里用了列數字的方法?！舶鍟毫袛底帧沉袛底忠彩且环N常用的說明方法〔3〕學生朗讀并講解。指導學生朗讀、講解時注意語氣、語調、動作來強調數字，會讓表達更生動，讓人感覺鯨非同一般的大。4、學生小結：介紹鯨的大，用了哪些說明方法呢？〔板書：說明方法多種多樣?！澄濉W習第二自然段，體會說明文準確的語言表達。1、〔出示片斷〕┅┅又經過了很長的年代，它們的前肢和尾巴變成了鰭，后肢退化了，身子變成了魚的樣子，適應了海洋的生活。請同學們看這段話，來自哪一段，記得這段介紹了鯨的哪個特點？2、發(fā)現了嗎，這段話有什么問題？〔和課文比，少了“很長”、“漸漸”、“整個”、“完全”四個詞?！?、你認為這四個詞哪個詞最不能丟？為什么？4、小結：是??！開場都沒發(fā)現丟了這些詞，好似是可有可無的，仔細地讀，認真地揣摩，發(fā)現這些詞可是一個也不能少啊！用上后，意思表達得更加準確〔板書：語言表達準確〕平時寫作文、說話都要注意用詞準確。5、指導朗讀。通過朗讀感受這漫長的變化及作者用詞的準確。6、小結：學習這篇課文不僅要理解鯨的特點，更要學習說明方法，語言的表達。六、學習三七自然段，通過辯論認識不同種類鯨的特點。1、〔出示須鯨、齒鯨的圖片〕認識它們嗎？2、假如讓你們來選，你們會選當哪種鯨？學生分成“須鯨隊”和“齒鯨隊”3、請大家認真讀四七自然段，“須鯨”們把寫須鯨的句子劃下來，“齒鯨”們把寫“齒鯨”的句子劃出來。記住自己的本領，用最快的速度記住自己的絕技，等會兒才能“王婆賣瓜，自賣自夸”4、接下來，兩隊根據課文提供的信息展開辯論，看看到底誰厲害，誰更具特色！須鯨隊，你們的口號是齒鯨隊，你們的口號是5、學生展開辯論。6、小結：好了，好了，其實你們都是鯨家族中的一員，兄弟姐妹們，本是同根生，相煎何太急??！我想，須鯨應該為齒鯨的兇猛而驕傲；齒鯨也應為須鯨之龐大無敵而自豪。我建議，大家握手言和吧！7、剛剛，我們用辯論的方式理解了須鯨、齒鯨各自的特點。那么作者又是怎么寫的？語言表達方面還有怎樣的特點呢？欲知詳情，請聽下節(jié)課分解。七、看圖片，寫片段。1、在即將完畢這節(jié)課之前，我們再去那遼闊的大海，再去看看這些了不起的鯨，知道嗎，它們也有非常得意的一面呢！2、〔欣賞鯨不同形態(tài)的圖片，老師講解〕晨曦初露，夕陽西下，我總愛出來漫步，呼吸呼吸新穎空氣，欣賞欣賞美景；你看，藍色的天空，藍色的大海印藍了我的身體，漂亮嗎？多像一只藍色妖姬；兩只鯨高高躍起，要與天空試比高，是表演空中芭蕾？還是在學郭晶晶、吳敏霞來個雙鯨跳？很快，它又鉆進水里，留下最美麗的尾鰭，你們覺得這尾鰭像什么呢？啊，它們一起出發(fā)啦？真想問問它們，你們去哪兒呀？要去干什么呀？請看，我最拿手的必殺技，兇猛的海豹、海獅統(tǒng)統(tǒng)成了我的美餐！哦，精彩的噴水表演如今開場！3、希望你把自己當成一只鯨，或根據課文內容或選擇畫面或用自己查到資料，寫一段鯨的自述，向人們介紹你的生活。第11篇：《鯨》教學設計一、設計理念：根據教材自身的特點，采用讀書自悟，討論式學習方法。二、教學目的：1、理解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，培養(yǎng)學生愛科學的興趣。2、理解課文內容，學習作者抓住事物特點寫的方法。3、學習課文中的生字新詞。三、教學重點學習并運用多種說明方法說明事物特點的表達方法。四、教學難點理解鯨的進化過程。五、課前準備.搜集一些有關鯨的文字、圖片或錄象.六、教學課時：第1課時教學流程：一、導入新課：1、板書課題，學習生字“鯨”老師告訴學生本課學習內容為世界上最大的魚類“鯨魚”2、學生反駁老師“鯨是魚類”這一觀點。3、學生匯報交流搜集的相關資料，并說明資料來。(這樣設計是老師成心給出錯誤的信息，這樣可以馬上調動學生已有的常識性的信息，加上自己搜集到的關于鯨的資料，使學生急于表現交流，充分調到學生的積極性，激發(fā)學習熱情)二、初讀課文，整體感知1、自由朗讀課文。出示朗讀要求：讀準字音，讀通句子。2.本文介紹了關于鯨的哪些方面的知識?啟發(fā)學生運用抓中心句的方法概括段意。(1)鯨非常大(2)鯨是哺乳動物。(3)鯨的種類(4)鯨的生活習性。(這樣設計，讓學生整體感知課文內容，自學字詞)三、精讀課文.體會寫法1.默讀課文。師：請同學們默讀課文第一自然段，你能從哪些語句中感受到鯨很大呢?把相關語句畫一畫，還可以寫一些批注。2.集中交流。指名學生匯報，老師借機點撥。出示句子：目前最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤.從這兩個數字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎?出示句子：我國發(fā)現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨確實很大.體會用列舉數字方法來說明的好處.引導學生找出課文中還有哪些地方運用了舉數字的方法.全班交流，試著用舉數字的方法說明一事物.同學們已經知道這一段主要介紹了鯨的大，那么除了用列數字的說明方法外，作者還有沒有用到其他的好方法呢?大家試著找找吧!課件出示學生匯報的句子：句1、句2用象、大肥豬等熟悉的事物來和鯨作比擬，突出了鯨很“大”，給人留下了鮮明的印象。(板書：作比擬、句2不僅用了作比擬的說明方法，還用了舉例子的說明方法。舉出我國一個真實的例子，更增加了說明的力量。四、引導學生小結寫作方法：作者運用了作比擬和列數字、舉例子的方法把鯨的大描寫得非常詳細.五、作業(yè)超市(自由選擇)1、文中還有哪些地方用到了這些說明方法，試著找找。2、嘗試用所學的說明方法說明某件事物。一{1}大二{2}哺乳動物三{3}種類9、《鯨》吃食呼吸四{4-7}生活習性睡覺生長第12篇：《鯨》教學設計【教學目的】１、學習課文內容，理解有關鯨的知識。２、學習作者用列數字，作比擬，打比方等說明事物的方法。３、學習生字新詞。４、朗讀課文?！窘虒W重點】認識鯨的生活習性，學習幾種說明事物的方法。【教學時間】２課時。【教學過程】第一課時〔簡〕一、揭題激趣同學們，你知道世界上最大的動物是什么嗎？〔板書：鯨jing〕出示投影：你們看，這就是鯨。文中向我們介紹了許多有關鯨的知識，讓我們一起來學習課文。１、初讀感知：⑴檢查預習情況，出示小黑板，檢查生字讀音。⑵說說你在預習時，發(fā)現哪些字，詞容易寫錯或讀錯。⑶說說你通過預習，理解了哪些詞是用什么方法理解的，還有哪些詞你不理解。２、指明分節(jié)讀課文。３、理清脈絡：說說每節(jié)各講了什么？給課文分段。４、老師小結。５、布置作業(yè)：課后每人畫一條鯨。第二課時一、聽說訓練鯨是海洋中最大的哺乳動物。鯨可以分為須鯨和齒鯨兩大類，它們的生活習性既有一樣，又有不同?！惨陨蟽删湓挼谝痪渎犚槐?，第二句聽兩遍，再分別請假設干學生練說?！忱蠋煱堰@兩句話寫在了大屏幕上。〔媒體出示〕請大家再一起讀一讀。二、講讀第一段是的，鯨是海洋中最大的哺乳動物，它到底有多大呢？指名讀第一段，其他同學邊考慮邊圈畫有關詞句?！沧畲蟮啮L有１６萬公斤重，最小的也有２０００公斤?！出L很大很大，最大的鯨有１６萬公斤重，最小的也有２０００公斤。你覺得哪一句話意思更明確讀第二句，琢磨一下怎么讀才能讀出鯨的大。這種用詳細數字來說明事物的特點是說明文中常用的方法?！舶鍟毫袛底?。〕這段中還有哪些句子也能說明鯨很大呢？〔其它各句〕師生小結：〔投影出示畫面。〕根據投影，師生一起說第一段重點內容。這里，作者把我們并不熟悉的鯨與我們平時熟悉的大象，大肥豬等進展比擬，這也是說明文中常用的方法。〔板書：作比擬?！橙?、講讀第二段這里，作者用列數字，作比擬的方法都是為了說明鯨的特點：大?！舶鍟捍蟆尺@很大很大的鯨就生活在海洋里，因為形體象魚，許多人管它叫鯨魚，可它為什么不屬于魚類呢？自由輕聲讀第二段，考慮上述問題。請你概括地說說鯨變成魚的樣子必須有哪幾個條件？１、很長很長的年代。２、環(huán)境變化，器官退化。四、引讀第三段鯨生活在海洋里，它可以分為兩大類，一類是須鯨，沒有……〔牙齒〕；另一類是……〔齒鯨〕，有……〔鋒利的牙齒〕。這是須鯨和齒鯨最大的區(qū)別。１、自學第四段：須鯨和齒鯨的生活習性中又有哪些一樣和不同之處呢？請同學們快讀第四段，然后分小小組討論。并試著用“我發(fā)現它們在＿＿方面有＿＿同，表如今＿＿”〔填空句式媒體出示〕的句式匯報你的自學結果。２、匯報自學結果：⑴吃食方面：一樣點是它們食量大，吃食速度快；不同點是吃的食物不同，方法也不同。指明１～２位學生上臺演示須鯨吃食進程的抽拉式投影片。⑵呼吸方面：一樣點是它們都是用肺呼吸，換氣時都有噴潮現象；不同點是噴潮的水柱各不一樣。出示投影片：說說圖上的哪一頭是須鯨，哪一頭是齒鯨，你是怎么知道的老師相機提醒另一說明事物的方法：打比方。⑶睡覺方面：方法一樣，請同學們畫一畫鯨睡覺時的樣子，選擇２位同學的作品在實物投影上出示。議一議：他們畫的對嗎？⑷生長方面：一樣點是胎生，生長速度快，壽命很長。說說這段中主要用到了今天學到過的哪一種說明事物的方法？３、質疑：你還有什么不理解的地方嗎？五、總結課文根據板書小結本課內容。創(chuàng)設說話情境：假設我國捕獲的那頭四萬公斤重的鯨被運送到常州，陳列在動物園里，來觀看的游人絡繹不絕，你能給他們當一回講解員嗎？根據你今天學到的知識，結合你平時看到的知識，同桌先練說，再指名上臺表演。六、布置作業(yè)請你運用今天學到的一種〔或幾種〕說明事物的方法介紹一種動物或植物?！窘虒W體會】《鯨》是一篇說明文，文章語言平實，通俗易懂，學生學起來難免會感到有些枯燥，為了防止這一點，我在教學時努力做到了這幾點：一、變語言文字為生動的畫面由于小學生的好奇心強，喜歡新異的事物，所以我運用多媒體的演示，將鯨的形象展示在學生面前。醒目的顏色，鮮明的比照很快吸引了學生的注意力，文章中的語言文字不再只是簡單的句子了，而成了學生頭腦中的一幅幅生動的畫面。二、變老師講解為學生自學小學五年級的學生已經掌握了一些學習方法，只要提出恰當的自學要求，學生就能主動叩開知識的大門。在第四段的教學中，我以“須鯨和齒鯨的生活習性中有哪些一樣，哪些不同？”這一問題引發(fā)學生考慮，再以“我發(fā)現它們在＿＿方面有＿＿同，表如今＿＿”的句式練說，使每個學生都有練說的時機。而且這一問題又照顧到全體學生，一般同學能從文中字面上找到答案，還有一些優(yōu)秀生那么能在讀懂課文的根底上自己進一步概括，這樣便使每一位學生在自學時都能摘到“果子”了。三、變簡單刺激為多種感官協(xié)同作用心理學指出：多種感官協(xié)同作用更能增強學習的效率。課堂上，我除了讓學生聽，說外，還安排讓學生看，畫，思，寫，既穩(wěn)固了所學知識，又多角度地刺激了學生感官，學生眼，耳，手，腦并用，大大進步了學習效率。由于做到了以上幾點，學生的學習積極性明顯進步了。所以在最后創(chuàng)設情境讓學生當講解員時，學生興趣濃濃，爭著上臺表演。其實，學生的講解就是對本課內容的總結，這比老師僵硬地總結內容生動多了，也巧妙多了。第13篇：《鯨》教學設計一。激發(fā)興趣，導入新課1.師：世界上最大的動物是什么？還有比象更大的動物，你們知道嗎？2.出示鯨的圖片。今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習你對鯨有了什么更深化的理解?！舶鍟n題：鯨〕二。初讀課文，抓住要點1.自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。2.檢查生字字音重點：哺乳、肺〔強調肺字的書寫〕{小組交流、討論，老師進展局部字詞的講解。}詞語理解難點：通過結合人體部位學習。3.考慮一下：鯨和魚的區(qū)別是什么？并看看課文中每個自然段都向我們介紹了什么？4.交流：課文每個自然段都向我們介紹了什么？用簡潔的詞語來概括?！蚕鄼C板書：大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生〕三。精讀課文，體會寫法1.自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。2.出示句子：目前最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。我國發(fā)現一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨確實很大。3.課件出示：作者采用了哪些說明方法介紹鯨？完成下表：說明方法文中的例句作比擬列數字舉例子打比方4.老師進展總結。四。合作學習，發(fā)現特點通過第一自然段的學習，相信學生對說明方法有了一定的理解，分組合作學習研究，為自己選擇適當的角色進展演一演、畫一畫、讀一讀、說一說的方法進展學習，進一步深化課文，為下節(jié)課的學習做好鋪墊。五。布置作業(yè)1.抄寫本課的生字組成的新詞。2.預習課文，理解更多有關鯨的知識。六。板書設計9.鯨大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生第14篇：《鯨》教學設計【教學目的】１、讀懂課文，理解鯨的特點和生活習性。２、學習課文抓住事物特點來寫的方法。３、激發(fā)學生學科學、愛科學的感情，練習朗讀課文?！窘虒W重點】理解鯨的種類和生活習性?！窘虒W難點】學會用打比方、列舉數字的方法來說明事物的特點?！窘虒W過程】一、揭題，導入新課１、揭題，讀題。２、通過昨天的學習，你理解了哪些知識？３、你還想知道些什么？４、老師歸納學生問題，明確教學目的：⑴理解鯨的特點和生活習性。⑵看看作者是怎樣來寫這些特點的？希望同學們能通過自己的努力來弄懂這些問題，探究大自然的奧秘，做一個學科學、愛科學的小小科學家。二、自學課文１、指名讀課文，考慮：課文是從哪幾方面來寫的？劃出你最覺得最有趣的句子。２、學生按自學小組自學，繼續(xù)討論以上問題。三、學習課文１、播放錄像，想，你覺得鯨怎樣？從第一段哪些句子里可以看出鯨的大？出示句子，理解列舉數字