《孫權(quán)勸學(xué)》第一課時(shí)

《孫權(quán)勸學(xué)》第一課時(shí)《孫權(quán)勸學(xué)》第一課時(shí)《孫權(quán)勸學(xué)》第一課時(shí)課題名稱講課種類教課目的要點(diǎn)難點(diǎn)教課方式技術(shù)準(zhǔn)備教課過(guò)程

《孫權(quán)勸學(xué)》第一課時(shí)新授上課時(shí)間朗誦課文，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏，累積詞語(yǔ).初步感知內(nèi)容.借助說(shuō)明和工具書,理解文章的內(nèi)容，正確翻譯。分角色朗誦，感覺(jué)到人物各自說(shuō)話時(shí)的口吻、神情和心態(tài)。教課要點(diǎn)：朗誦課文，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏，累積詞語(yǔ).初步感知內(nèi)容.教課難點(diǎn)：借助說(shuō)明和工具書,理解文章的內(nèi)容，正確翻譯。朗讀、品析多媒體一、故事導(dǎo)入，激趣引讀故事導(dǎo)入：三國(guó)時(shí)期吳國(guó)有位大將，名叫呂蒙。這人武藝高強(qiáng)，戰(zhàn)功卓著，深受吳王孫權(quán)的信任。可呂蒙有個(gè)缺點(diǎn)：不愛(ài)念書學(xué)習(xí)。孫權(quán)每每勸他多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，可他每次都推三阻四的，還自認(rèn)為自己一介武夫，念書有何用?這回，孫權(quán)又來(lái)勸他了，結(jié)果如何呢?讓我們來(lái)看《孫權(quán)勸學(xué)》一文。作品介紹：本文選自《資治通鑒》，題目是編者加的?！顿Y治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記錄了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。司馬光（1019－1086），字君實(shí)，北宋政治家，史學(xué)家。（學(xué)生自主閱讀課文下說(shuō)明。）二、讀譯課文，理解文意(一)讀準(zhǔn)讀順?lè)磻?yīng)指導(dǎo)：范讀課文，正音斷句師范讀，生聽(tīng)讀，注意正音斷句。生試讀，生評(píng)論，師隨機(jī)糾正。指名讀無(wú)標(biāo)點(diǎn)課文，要讀音正確，斷句正確。(PPT顯示無(wú)標(biāo)點(diǎn)課文)初權(quán)謂呂蒙曰卿今當(dāng)涂掌事不行蒙辭以軍中多務(wù)權(quán)曰孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪但當(dāng)涉獵見(jiàn)舊事耳卿言多務(wù)孰若孤孤常念書自認(rèn)為大有所益蒙乃始就學(xué)及魯肅過(guò)尋陽(yáng)與蒙論議大驚曰卿今者才略非復(fù)吳下阿蒙蒙曰士別三日即更刮目相待大兄何見(jiàn)事之晚乎肅遂拜蒙母結(jié)友而別同桌互讀，相互校正男生齊讀一遍，女生齊讀一遍，互評(píng)齊讀課文(PPT顯示課文朗誦節(jié)奏)初，權(quán)/謂呂蒙曰：“卿/今/當(dāng)涂/掌事，不行/不學(xué)!”蒙/辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤/豈欲卿/治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)/涉獵，見(jiàn)/舊事耳。卿言/多務(wù)，孰若/孤?孤/常念書，自認(rèn)為/大有所益?！泵?乃始就學(xué)。及/魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙!”蒙曰：“士別/三日，即更/刮目相待，大兄/何見(jiàn)事之晚乎!”肅/遂拜蒙母，結(jié)友而別。(二)讀通讀懂反應(yīng)指導(dǎo)：自讀課文，疏導(dǎo)文意關(guān)注以下詞語(yǔ)的用法，做好筆錄：通假字孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪：通耶，表反問(wèn)語(yǔ)氣，相當(dāng)于“嗎”。一詞多義當(dāng)：但當(dāng)涉獵(助動(dòng)詞,應(yīng)該)當(dāng)涂掌事(動(dòng)詞：正)見(jiàn)：見(jiàn)舊事耳(認(rèn)識(shí))大兄何見(jiàn)事之晚乎(認(rèn)清)古今異義辭古義：推辭。(蒙辭以軍中多務(wù))今義：美好的詞語(yǔ)。治古義：研究今義：治理及古義：到了的時(shí)候。(及魯肅過(guò)尋陽(yáng))今義：以及。過(guò)古義：到。(及魯肅過(guò)尋陽(yáng))今義：經(jīng)過(guò)。更古義：從頭。(即更刮目相待)今義：更為。但古義：只。(但當(dāng)涉獵)今義：轉(zhuǎn)折連結(jié)詞，可是。博士古義：當(dāng)時(shí)掌管經(jīng)學(xué)的學(xué)官。(孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪)今義：學(xué)位名稱。舊事古義：歷史今義：過(guò)去的事就古義：從事(文中)今義：就借助課文說(shuō)明和工具書，譯讀課文，圈點(diǎn)勾勒疑問(wèn)之處，小組議論解決或全班共同解決。(參照課后練習(xí)五的翻譯提示)PPT顯示文言文翻譯的方法：留——國(guó)號(hào)、年號(hào)、地名、書名、人名等能夠保存，直接使用;替——用現(xiàn)代漢語(yǔ)雙音節(jié)詞替代古代漢語(yǔ)單音詞;調(diào)——調(diào)整語(yǔ)序，使其切合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣;補(bǔ)——增補(bǔ)省略部分，使意思完好;刪——?jiǎng)h去無(wú)實(shí)在乎義的詞，不譯。自己譯讀，同座譯讀，懷疑解難齊讀翻譯(PPT出示譯文)譯文當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“你此刻當(dāng)權(quán)掌管政事，不能夠不學(xué)習(xí)!”呂蒙用軍中事務(wù)眾多的原因來(lái)推托。孫權(quán)說(shuō)：“我莫非是想要你研究儒家經(jīng)典成為傳授經(jīng)書的學(xué)官嗎?不過(guò)應(yīng)該大略地閱讀，認(rèn)識(shí)歷史罷了。你說(shuō)軍中事務(wù)眾多，誰(shuí)能比得上我呢?我常常念書，(我)自認(rèn)為(念書對(duì)我)有很大的利處?！眳蚊捎谑蔷烷_(kāi)始學(xué)習(xí)。等到魯肅到尋陽(yáng)的時(shí)候，和呂蒙論議國(guó)家大事，(魯肅)吃驚地說(shuō)：“你此刻的才華和謀略，不再是從前那個(gè)吳縣的阿蒙了!”呂蒙說(shuō)：“和有志向的人分開(kāi)一段時(shí)間后，就要用新的目光來(lái)對(duì)待，長(zhǎng)兄怎么認(rèn)清事物這么晚啊!”于是魯肅拜會(huì)呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友才分別。累積詞語(yǔ)(PPT出示要求)方法：自己圈出，落實(shí)意義和用法，教師點(diǎn)撥重申，整理成字詞卡片累積。實(shí)詞：謂當(dāng)涂涉獵見(jiàn)就過(guò)