小班語言：小豬捉迷藏

小班語言：小豬捉迷藏設(shè)計(jì)意圖：

最近本班幼兒比較沉迷圖書角，喜愛到圖書角翻閱圖書，喜愛和小伙伴共享，交談的愛好很高。他們大多都喜愛顏色艷麗，有肯定故事內(nèi)容的圖書，而且圖書中的角色還是他們熟識(shí)和喜愛的。并且在《3—6歲兒童進(jìn)展指南》中明確指出“培育幼兒閱讀愛好和良好的閱讀習(xí)慣，增加孩子的理解和表達(dá)力量，鼓舞和支持幼兒與同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說?！睘榱俗尯⒆觽冇袟l理地閱讀圖書內(nèi)容，情愿學(xué)說故事中的對話，愿意共享，特殊選取了孩子們熟識(shí)的小豬和小雞作為主角的繪本——《小豬捉迷藏》。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能聽懂故事內(nèi)容，情愿學(xué)說故事中的對話。

2、了解捉迷藏的嬉戲情節(jié)，體驗(yàn)找到同伴時(shí)的樂趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)會(huì)大膽敘述。

活動(dòng)難點(diǎn)：復(fù)述故事中的對話。

活動(dòng)預(yù)備：

1、對閱讀有肯定的愛好和閱歷。

2、ppt課件，自制繪本手偶，頭飾若干

活動(dòng)過程：

一、情景嬉戲《捉迷藏》，引發(fā)幼兒愛好

1、嬉戲入場

師：今日，老師和小伴侶們要一起玩一個(gè)捉迷藏的嬉戲，老師已經(jīng)在里面藏好了珍寶，等會(huì)我們進(jìn)去找找，看誰能第一個(gè)找到我藏好的珍寶，留意腳步要輕一點(diǎn)不要驚動(dòng)他，要不他會(huì)跑掉的。走吧！我們一起去找他。

師：你是怎樣發(fā)覺王老師的？（幼兒回答）

（老師鼓舞幼兒）

2、出示手偶“小雞”和“小豬”，激發(fā)幼兒愛好

師：老師有兩個(gè)好伴侶，他們也喜愛玩捉迷藏，我把它們請到我們小二班來了，我們用掌聲把他們請出來？（老師帶手偶問好）

師：讓我們來問一問他們是怎樣玩捉迷藏的好嗎？（幼兒問，老師戴手偶回答，引出問題）

二、依次播放課件，引導(dǎo)幼兒傾聽老師講故事

1、播放ppt第一幅

（老師講故事并提問）

師：你看到了什么？

它們倆會(huì)在說什么呢？

(幼兒回答老師小結(jié))

2、依次播放ppt直到結(jié)束

（老師提問，幼兒回答，老師小結(jié)）

三、出示自制繪本，引導(dǎo)幼兒分組爭論

（老師情景引導(dǎo)）

師：小豬累得滿頭大汗，還是找不到小雞，它會(huì)藏在哪呢？小雞藏得真好！別焦急，說不定小雞就藏在這里面，我們一起來幫小豬找一找。

2、出示自制繪本，引導(dǎo)幼兒分組爭論

師：我們要分組來幫小豬找小雞。五個(gè)小伴侶一組，看看哪一組最厲害最先找到小雞。

3、幼兒爭論，老師巡回指導(dǎo)

（引導(dǎo)幼兒學(xué)說：“來吧，跟著我。我們一起找小雞，她在哪里呢？”）

4、老師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒談話

師：你們都找到小雞了嗎?(幼兒回答)

讓我們一組一組的來看一看，你們都找到了誰？

師：找到了，小豬會(huì)對他說什么呢?

5、出示最終一幅繪本畫，引導(dǎo)幼兒爭論

師：原來小雞藏在這??！

小豬都找到哪些好伴侶？

四、引導(dǎo)幼兒回述故事內(nèi)容

師：誰能把小豬捉迷藏的故事，再給我們講一講？

五、玩嬉戲“找伴侶”（分發(fā)頭飾）

師：小豬找到了那么多的好伴侶，我