基于網(wǎng)絡(luò)資源利用的具體教學(xué)設(shè)計(jì)方案

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)基于網(wǎng)絡(luò)資源利用的具體教學(xué)設(shè)計(jì)方案《數(shù)組》授課學(xué)校：授課教師：《VisualBasic程序設(shè)計(jì)》151課題組一、學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)1、學(xué)習(xí)目標(biāo)描述知識目標(biāo)：（1）了解數(shù)組的基本概念和作用；（2）知道在程序正確使用數(shù)組的重要意義。能力目標(biāo)：（1）掌握數(shù)組的定義和引用；（2）掌握OptionBase1(或0)語句、Array函數(shù)的使用；（3）掌握靜態(tài)數(shù)組與動(dòng)態(tài)數(shù)組的概念，以及動(dòng)態(tài)數(shù)組的使用（包括定義、重定義ReDim、Preserve）；（4）掌握一維數(shù)組與多維數(shù)組的概念，以及多維數(shù)組的使用；（5）掌握變量數(shù)組與控件數(shù)組的概念，以及控件數(shù)組的使用；（6）懂得應(yīng)用數(shù)組處理實(shí)際問題的常用算法（在數(shù)組中查詢某個(gè)元素的位置；數(shù)組元素逆序存放；選擇法/冒泡法的排序操作；回文數(shù)的判斷；求最大值/最小值及其位置）。信息素養(yǎng)目標(biāo)：（1）提高利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取信息的能力，能利用網(wǎng)絡(luò)自主查尋、篩選、分析資料；（2）提高利用網(wǎng)絡(luò)資源處理信息的能力，具備獲取、加工、傳輸和利用信息的能力。情感目標(biāo)：（1）學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；（2）學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源與他人進(jìn)行有效的交流與協(xié)作學(xué)習(xí)。2、學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)任務(wù)說明《數(shù)組》是《VisualBasic程序設(shè)計(jì)》課程中的一章教學(xué)內(nèi)容。本章系統(tǒng)講解了數(shù)組的基本概念和作用；數(shù)組的定義和引用；OptionBase1(或0)語句、Array函數(shù)的使用；靜態(tài)數(shù)組與動(dòng)態(tài)數(shù)組的概念，以及動(dòng)態(tài)數(shù)組的使用（包括定義、重定義ReDim、Preserve）；一維數(shù)組與多維數(shù)組的概念，以及多維數(shù)組的使用；變量數(shù)組與控件數(shù)組的概念，以及控件數(shù)組的使用；應(yīng)用數(shù)組處理實(shí)際問題的常用算法（在數(shù)組中查詢某個(gè)元素的位置；數(shù)組元素逆序存放；選擇法/冒泡法的排序操作；回文數(shù)的判斷；求最大值/最小值及其位置）。二、學(xué)習(xí)者特征分析（說明學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)交往特點(diǎn)等）本次實(shí)驗(yàn)的學(xué)生是大學(xué)一年級的學(xué)生，他們經(jīng)過上個(gè)學(xué)期計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式，還保持著較高的學(xué)習(xí)積極性和熱情，但層次差別仍然很大：極小部分可謂之“編程高手”，一部分有一定的編程經(jīng)驗(yàn)，但大部分是沒有實(shí)際編程操作經(jīng)驗(yàn)的。他們適應(yīng)了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，更渴望嘗試新的教學(xué)方式，也渴望與新同學(xué)之間的更深層的了解、交流和默契的配合?？梢栽趯W(xué)習(xí)過程中，利用學(xué)生“編程高手”做前鋒，影響、領(lǐng)導(dǎo)全體形成共同協(xié)作學(xué)習(xí)、個(gè)別自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)氣氛。經(jīng)過前面階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生逐漸適應(yīng)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，學(xué)會(huì)了基于網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)的相關(guān)操作，但尚不熟悉。還有待繼續(xù)加強(qiáng)這方面的鍛煉。另外，通過上一次行動(dòng)研究，他們初步了解了基于網(wǎng)絡(luò)資源利用的課堂教學(xué)模式，本次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式將讓他們更進(jìn)一步地深入學(xué)習(xí)、互相協(xié)作。三、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)1、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇（打√）（1）Web教室√（2）局域網(wǎng)√(3)城域網(wǎng)（4）校園網(wǎng)√（5）Internet√（6）其它2、學(xué)習(xí)資源類型（打√）（1）課件（網(wǎng)絡(luò)課件）（2）工具（3）學(xué)習(xí)網(wǎng)站√（4）多媒體資源庫（5）案例庫（6）題庫（7）網(wǎng)絡(luò)課件（8）其它（專題學(xué)習(xí)資源）√

3、學(xué)習(xí)資源內(nèi)容簡要說明本課程利用的學(xué)習(xí)網(wǎng)站為“VisualBasic程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)網(wǎng)站”。該學(xué)習(xí)網(wǎng)站由以下幾個(gè)模塊組成：在線學(xué)習(xí)：包括電子教案、專題知識、典型例子、常見問題、教學(xué)視頻、教學(xué)資料典型案例：包括每次行動(dòng)所采用的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)：實(shí)驗(yàn)任務(wù)、實(shí)驗(yàn)光盤、常見問題、程序調(diào)試、參考答案、程序點(diǎn)評。調(diào)查問卷：每次行動(dòng)都對學(xué)生進(jìn)行前測、后測問卷調(diào)查，以取得教學(xué)效果數(shù)據(jù)進(jìn)行分析評價(jià)。資源利用：為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，包括其他網(wǎng)站資源，以擴(kuò)大學(xué)生的視野，也為師生共建學(xué)習(xí)網(wǎng)站提供空間。作業(yè)系統(tǒng)：給教師提供布置作業(yè)的空間，給學(xué)生提供提交作業(yè)的空間。協(xié)作學(xué)習(xí)：學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可以向教師提出問題或建議，教師輔導(dǎo)，便于師生之間的溝通。為學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)提供交流的空間。在線測試：為學(xué)生評價(jià)學(xué)習(xí)提供空間。四、學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)1、學(xué)習(xí)情境類型（打√）（1）真實(shí)情境（2）問題性情境√（3）虛擬情境（4）其它√2、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)1、利用網(wǎng)站的環(huán)境，向?qū)W生演示并分析數(shù)組的基本概念和作用，介紹在程序正確使用數(shù)組的重要意義。然后演示并分析例子1，介紹數(shù)組的定義和引用；演示并分析典型例子，介紹數(shù)組的基本應(yīng)用；接著程序點(diǎn)評：從綜合實(shí)驗(yàn)（模擬計(jì)算器）樣本中找出本章知識點(diǎn)提出問題：該程序還存在哪些問題？如何解決？2、提出任務(wù)：請大家利用基于網(wǎng)絡(luò)資源的各種有效學(xué)習(xí)方法，在網(wǎng)站的環(huán)境下，從綜合實(shí)驗(yàn)（模擬計(jì)算器）樣本中找出本章知識點(diǎn)。找出該程序還存在哪些問題？如何解決？學(xué)生在教師指導(dǎo)下查閱資料。學(xué)生匯報(bào)。教師點(diǎn)評。3、布置設(shè)計(jì)實(shí)踐，完善該模擬計(jì)算器。4、學(xué)生利用基于網(wǎng)絡(luò)資源的各種有效學(xué)習(xí)方法，在網(wǎng)站的環(huán)境下分組討論，完成相關(guān)專題的檢索、下載，設(shè)計(jì)應(yīng)用系統(tǒng)。每組提交一份作業(yè)到網(wǎng)站上，豐富網(wǎng)站資源。5、在網(wǎng)站環(huán)境下對作業(yè)進(jìn)行自評、相互點(diǎn)評。具體步驟為：（1）各小組明確學(xué)習(xí)任務(wù)、確定主題、分工到位；（2）利用專題網(wǎng)站進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)；（3）解決問題，并每組將作業(yè)結(jié)果上傳給到網(wǎng)站；（4）全體就作業(yè)展開評價(jià)、自評，各抒己見。五、學(xué)習(xí)活動(dòng)組織1、自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（打√并填寫相關(guān)內(nèi)容）類型相應(yīng)內(nèi)容使用資源學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)（1）拋錨式√數(shù)組PPT、WORD、VB程序、VB學(xué)習(xí)網(wǎng)站嘗試基于網(wǎng)絡(luò)資源的各種有效學(xué)習(xí)方法教師監(jiān)控、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)（2）支架式（3）隨機(jī)進(jìn)入式（4）其它2、協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（打√并填寫相關(guān)內(nèi)容）類型相應(yīng)內(nèi)容使用資源分組情況學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)（1）競爭（2）伙伴（3）協(xié)同√數(shù)組PPT、WORD、VB程序、VB學(xué)習(xí)網(wǎng)站按照學(xué)生實(shí)際情況將其每5－6個(gè)人成一個(gè)小組小組長先分工，確定主題，然后各成員各自完成（可以利用網(wǎng)絡(luò)資源的方法交流）教師監(jiān)控、引導(dǎo)（4）辯論（5）角色扮演（6）其它3、教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì)學(xué)時(shí)分配：課堂講授2學(xué)時(shí)，上機(jī)2學(xué)時(shí)提交成果：《數(shù)組》指導(dǎo)式實(shí)驗(yàn)、針對式實(shí)驗(yàn)?！稊?shù)組》綜合實(shí)驗(yàn)：模擬計(jì)算器系統(tǒng)及其實(shí)驗(yàn)報(bào)告。相關(guān)網(wǎng)站：開始開始教師導(dǎo)語：數(shù)組的基本概念和作用教師概述教師導(dǎo)語：數(shù)組的基本概念和作用教師概述PPT/網(wǎng)站演示PPT/網(wǎng)站演示并分析例子1，介紹數(shù)組的定義和引用案例學(xué)習(xí)案例學(xué)習(xí)PPT/網(wǎng)站演示并分析典型例子，介紹PPT/網(wǎng)站演示并分析典型例子，介紹數(shù)組的基本應(yīng)用網(wǎng)站程序點(diǎn)評：從綜合實(shí)驗(yàn)（模擬計(jì)算器）樣本中找出本章知識點(diǎn)網(wǎng)站程序點(diǎn)評：從綜合實(shí)驗(yàn)（模擬計(jì)算器）樣本中找出本章知識點(diǎn)提出問題：該程序還存在哪些問題？如何解決？專題研討程序點(diǎn)評網(wǎng)站學(xué)生分組討論、查閱資料教師指導(dǎo)專題研討程序點(diǎn)評網(wǎng)站學(xué)生分組討論、查閱資料教師指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)教師點(diǎn)評學(xué)生匯報(bào)教師點(diǎn)評布置設(shè)計(jì)實(shí)踐：完善該模擬計(jì)算器網(wǎng)站布置設(shè)計(jì)實(shí)踐：完善該模擬計(jì)算器網(wǎng)站設(shè)計(jì)實(shí)踐設(shè)計(jì)實(shí)踐學(xué)生分組設(shè)計(jì)、提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告網(wǎng)站教師指導(dǎo)學(xué)生分組設(shè)計(jì)、提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告網(wǎng)站教師指導(dǎo)師生共同對作品進(jìn)行