《記敘文寫作指導》優(yōu)秀課件85張

初一作文指導與練習初一作文指導與練習記敘文寫作指導

什么是記敘文？

記敘文是以寫人、記事、狀物為主要內容，以敘述、描寫和抒情為主要表達方式的文章。記敘文寫作指導什么是記敘文？記敘記敘文的分類一、以寫人為主的記敘文。應該注意肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫等二、以寫事為主的記敘文。應該注意交待六要素，應該注意描寫先后順序以及記事的相對完整，注意把握好事情的開端、發(fā)展、高潮及結局。三、以寫景為主的記敘文。應該注意景物的主要特征，景物描寫的層次，以及人與物的情感交融。記敘文的分類一、以寫人為主的記敘文。應該注意肖像描寫、行動描記敘文中的作文指導系列之------人物描寫記敘文中的作文指導系列之------人物描寫請大家看個笑話。古代一個縣官，他了貼出一張告示，抓一個小偷，告示上是這樣寫的:個子不高不矮，身材不胖不瘦，臉呢不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄。請問這樣的小偷能抓得到嗎？請大家看個笑話。生活五彩繽紛，生活中的人千姿百態(tài)。寫人的文章，就是要通過描述人物的外貌、語言、行為、心理、神態(tài)等，來表現他的思想、感情和個性特征，使他栩栩如生，躍然紙上。要想寫出一篇篇有血有肉、栩栩如生的寫人記敘文，要想讓你筆下的人物活起來，首先必須學會人物的外貌描寫。生活五彩繽紛，生活中的人千姿百態(tài)。寫人的文章，就是要通過描述肖像描寫肖像描寫外貌描寫也叫肖像描寫，是指用生動形象的語言，描繪人物的外貌特征，包括容貌（五官、長相、臉型等）、身材（高、矮、胖、瘦）、衣著、神態(tài)（喜、怒、哀、樂）。通過外在表現反映出人的喜好、身份、生活態(tài)度等，體現人物性格的特征，對塑造人物的形象可以起烘托作用，也可以加深讀者的印象。外貌描寫也叫肖像描寫，是指用生動形象的語言，描繪人物的外貌特比較下面兩個文段。（1）門一開，班主任領進一位女生。她長得很好看，衣著樸素。“我叫李華，請多關照?！焙唵蔚拈_場白后，她被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。（2）門一開，班主任領進一位女生。她中等個兒，梳著兩根羊角辮，黑里透紅的臉上，有一對明亮的眼睛。穿著一身洗得褪了色的學生裝，褲子的膝蓋處還綴著兩個像眼睛一樣的補丁?！拔医欣钊A，請多關照?！焙唵蔚拈_場白后，她被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。做游戲比較下面兩個文段。做游戲《記敘文寫作指導》優(yōu)秀課件85張李詠！他鼻子很大！臉長，卷發(fā)。臉長長的！主持人，風度翩翩。姚明！他方方的國字臉上有一對濃濃的眉毛，眼睛炯炯有神，厚厚的嘴唇顯得很老實。成龍大鼻子，小眼睛，一笑起來就瞇著眼的和善的樣子，永遠一副唐裝打扮。李詠！他鼻子很大！臉長，卷發(fā)。臉長長的！主持人，風度翩翩。姚趙本山：富有喜劇色彩，舊得卷了舌的“老解放帽”，一身農民的打扮。小沈陽：三七開的發(fā)型和女士的打扮，尤其是他那一身穿跑偏了的蘇格蘭裙子。趙本山：富有喜劇色彩，舊得卷了舌的“老解放帽”，一身農民的

只要我們細細觀察，便會發(fā)現：活潑開朗的人喜歡穿艷麗的服飾，沉著老實的人喜歡著深色的衣裝；文靜嫻淑的人衣著傳統，狂妄不羈的人愛穿奇裝。抓住人物衣著與眾不同的地方，往往能寫出新意。老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖，外加一件羊皮褂子，頭上還包著一塊雪白的毛巾。老漢雖缺了牙，但仍樂滋滋地抽著旱煙。

一張古銅色的老臉上，滿是艱辛歲月耕耘出的一條條車轍似的皺紋。在這張刻滿了皺紋的面孔上，微笑顯得那么的勉強與無助。他的手中端著一個破舊的茶碗，那犁耙似的手啊，曾創(chuàng)造了多少大米白面，多少大豆高梁！比喻比喻聯想一張古銅色的老臉上，滿是艱辛歲月耕耘出的寫一寫寫一寫備選詞語：凍得通紅的臉布滿凍瘡的手緊握著鉛筆破舊的單薄的衣服專注的眼神備選詞語：第一招：要有一定的順序描寫人物外貌時還要合理安排好描寫順序，一般先寫整體再寫局部，局部描寫時按照從上到下的順序。怎樣進行外貌描寫？第一招：要有一定的順序描寫人物外貌時還要合理安乍一看，她個子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是塊跳舞的料。細看，她留著齊耳短發(fā)，頭上總是一左一右地夾著兩只發(fā)夾，把頭發(fā)緊緊地攏在耳朵后面，顯出一張光滑白凈的臉龐。她的眼睛不大，細細長長的，但是很有神采，一笑就變成了兩條縫。鼻子微微上翹，給人一種俏皮的感覺，顯得十分可愛。她平時最喜歡穿的是一條藍底白花的連衣裙，裙擺又寬又大。她一跑動起來，裙子就像一只花蝴蝶一樣飛起來了。乍一看，她個子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是塊跳舞的料。細相貌是千差萬別的，所以我們在描寫人物時就要選取最能反映人物身份與性格的特征，捕捉最能表現人物內心情感與個性特征的瞬間畫面，而不要面面俱到。第二招：抓住特征相貌是千差萬別的，所以我們在描寫人物時就要選取最能反這老漢，頭上戴著一頂破草帽，露在帽沿外邊的頭發(fā)已經斑白了。肩上搭著一件灰不灰、黃不黃的褂子。整個脊背，又黑又亮，閃閃發(fā)光，好像涂上了一層油。下面的褲腿卷過膝蓋，毛茸茸的小腿上，布滿大大小小無數個筋疙瘩，被一條條高高鼓起的血管串連著。腳上沒有穿鞋，腳板上的老皮怕有一指厚，……腰上插著旱煙袋，煙荷包搭拉在屁股上，像鐘擺似的兩邊擺動著。這老漢，頭上戴著一頂破草帽，露在帽沿外邊的頭發(fā)已經斑白了。肩進行外貌描寫時要注意反映出人物的性格特點。第三招：突顯性格進行外貌描寫時要注意反映出人物的性格特點。第三招：突如果能適當用一些形容詞、確切的比喻和適當的夸張來寫人物會使人物更鮮明生動。第四招：善用修辭如果能適當用一些形容詞、確切的比喻和適當的夸張來寫人1、姐姐七歲，是一年級學生，穿著白襯衫和藍色的學生褲，胖墩墩的像個小冬瓜，又像是個胖鼓鼓的花生米。她的名字就叫小胖。她跑起來很吃力，臉蛋累得通紅，微微凸出的前額滲出細小的汗珠。2、從“時尚”發(fā)屋走出來一個青年女子，她的卷發(fā)宛如一朵朵從木頭上旋下來的刨花。3、那富婆一身珠光寶氣，五根手指像五根胖墩墩的香腸。1、姐姐七歲，是一年級學生，穿著白襯衫和藍色的學生褲，胖墩墩說說他們的性格1、金豆才七歲，頭發(fā)披散著，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下去，或者跑開了又悄悄地望著人，或者等你不知不覺時猛然叫一聲來嚇唬你。2、她叫小花，一頭柔軟的卷發(fā)，凸額頭、塌鼻梁，穿件紅底白點小罩衣，總是不聲不響，像個靜默的小哲學家似的。（害羞但天真、活潑）（文靜）說說他們的性格1、金豆才七歲，頭發(fā)披散著，垂到脖子邊，見人（1）觀察人物的外貌，要遵循一定的順序，細致觀察長相、衣著、姿態(tài)、表情等，這是整體的觀察。再抓住最突出的獨特之處，有重點地觀察。（2）描寫人物外貌時，要有選擇、有重點，選擇最能表現人物個性、最能表現中心思想的特征來寫，做到以形傳神，形神兼?zhèn)?。?）觀察人物的外貌，要遵循一定的順序，細致觀察長相、衣著、人物描寫二：語言描寫人物描寫二：語言描寫

一天下大雪，秀才、縣官、財主相遇，財主提議以雪為題，每人念一句詩。

說了一句：“大雪紛紛落地?！?/p>

接了一句：“都是皇家瑞氣?！?/p>

笑說：“再下三年何妨？”這時，來了一個

，一聽就生氣，罵了一句：“放你娘的狗屁?！比の毒毩曨}縣官財主秀才窮人縣官秀才窮人財主一天下大雪，秀才、縣官、財主相遇，財主提議以雪為題語言描寫是對人物的獨白、對話及其說話時的神態(tài)、動作、語氣等的描寫，其主要作用是刻畫人物性格那么，怎樣描寫好人物語言，使筆下的人物“活”起來呢？我認為，描寫人物語言要注意以下三個問題：語言描寫是對人物的獨白、對話及其說話時的神態(tài)、動作、語氣等的

一、人物語言要有個性。這是語言描寫最基本的、也是最高的要求。所謂語言有個性，就是什么人說什么話。一個老實人，在劃火柴點煙而沒點燃的時候，就會說：’唉，真沒用，連根煙都點不著！’相反，一個性情暴躁的人呢，就不是這樣說，而是把火柴往地上猛地一摔，高叫道：“他媽的！。”一、人物語言要有個性。這是語言描寫最基本的、也是最高的要作文片斷：有一天，我去外婆家做客。當車開到茶亭站時，上來一位約摸六七十歲的農村老奶奶。她駝著背，拄著拐杖，顫巍巍的，手里提著半籃子雞蛋，好像要去農貿市場出售。一位佩戴紅領巾的少年忙上前扶著老奶奶，坐到自己的座位上。老奶奶激動地對旁邊的乘客說：“現在的形勢真是一片大好，學習雷鋒蔚然成風，社會上好人好事層出不窮。你看，這位紅領巾就是一個’活雷鋒’……”作文片斷：這段話中，老奶奶說的話就沒有自己的個性，顯然不符合自己的身份。作為一個農村老奶奶，不會說出那么多大道理，更不會用上“蔚然成風”、“層出不窮”等成語。她可能會說：“這孩子真乖。”這段話中，老奶奶說的話就沒有自己的個性，顯然不符合自己的身份

二、要寫出人物說話時的神態(tài)、動作等。有些學生寫人物對話的時候，只注意寫人物說的話，而不注意描寫人物說話時的神態(tài)、動作，老是“我說”、“你說”、“他說”，寫出來的文章干巴、乏味。請看下面一位同學的作文片斷：二、要寫出人物說話時的神態(tài)、動作等。有些學生寫人物對話的時買完燒餅，爸爸又想去買點兒熟肉，他走進一家肉店，說：“買半斤熟肉！”老板連看爸爸一眼都沒看，麻利地稱好了肉，態(tài)度冷冰冰的，還邊稱邊漫不經心地和別人說話，一點兒也不熱情。當老板去接爸爸手中的錢時，看見了工商制服，立刻由剛才的冷冰冰變成了笑瞇瞇，他連忙拿回已遞到爸爸手中的熟肉，慌忙說：“讓我再給您稱一遍！”爸爸說：“為啥要再稱一遍？”老板說：“剛才稱錯了！”爸爸說：“你咋知道稱錯了？”老板說：“這，這……”爸爸說：“這什么？”老板說：“這是兩塊五毛錢的肉，不夠半斤?！卑职终f：“你竟敢缺斤少兩，跟我走一趟吧！”買完燒餅，爸爸又想去買點兒熟肉，他走進一家肉店，說：“買半斤上面的病例可以這樣修改：當老板去接爸爸手中的錢時，看見了工商制服，立刻由剛才的冷冰冰變成了笑瞇瞇，他連忙拿回已遞到爸爸手中的熟肉，慌忙說：“讓我再給您稱一遍！”爸爸奇怪地問老板：“為啥要再稱一遍？”“剛才稱錯了！”老板邊說邊手忙腳亂地重新稱肉?！澳阏χ婪Q錯了？”老板用手抹了一把臉上沁出來的汗珠，臉紅得跟柜臺里面的豬肝似的，半天才吞吞吐吐地說：“這，這……”爸爸嚴厲地問老板：“這什么？”老板低下了頭，小聲說：“這是兩塊五毛錢的肉，不夠半斤。”爸爸冷冷地看了看賣肉的老板，說：“平?？茨愎掷蠈嵉模l知道你竟敢缺斤少兩，欺騙顧客，跟我到局里走一趟吧！”上面的病例可以這樣修改：當老板去接爸爸手中的錢時，看見了

三、語言要簡潔明了。在進行語言描寫時，語言要簡潔。不能拖泥帶水，更不能寫一大堆的廢話，讓“人物”說個沒完。語言拖泥帶水，沒話找話，這是學生作文最容易出現的毛病，請看下面的例子：三、語言要簡潔明了。在進行語言描寫時，語言要簡潔。不能拖泥星期天上午，我正在復習功課。忽然聽見門外傳來又甜又脆的喊聲：“小燕，小燕！”我一聽就知道一定是我的好朋友--小云在喊我。我連忙放下筆，去給她開門?！靶⊙啵赃^早飯了嗎？”小云一見我就問。我說：“吃過了?！毙≡普f：“吃的什么？”我說：“吃的油條、稀飯。你吃了嗎？”“小云說：”我們家的燃氣灶壞了，爸爸去修了，現在還沒回來呢！到哪兒吃早飯呀！“我說：”在我家吃吧！“小云擺擺手說：”不了，不了。我發(fā)明了一種’學習棋’，你快跟我去看看吧！“我問”什么’學習棋’呀？“”先別急，一會兒你就知道啦？“說完，小云拉著我的手向她家跑去……星期天上午，我正在復習功課。忽然聽見門外傳來又甜又脆的喊聲上面的病例可以這樣修改：星期天上午，我正在復習功課。忽然聽見門外傳來又甜又脆的喊聲：”小燕，小燕！“我一聽就知道一定是我的好朋友--小云在喊我。我連忙放下筆，去給她開門。”小燕，我發(fā)明了一種’學習棋’，你快跟我去看看吧一見面，小云就滿面笑容地對我說?！笨茨愀吲d的，什么’學習棋’？“我問?！毕葎e急，一會兒你就知道啦？“說完，小云拉著我的手向她家跑去……修改后的對話，簡潔明了，沒有廢話。把小云設計出”學習棋“的興奮、想讓”我“快去看看的急切心情，活靈活現地表現了出來，使讀者如聞其聲，如見其人。上面的病例可以這樣修改：語言描寫應注意：一，人物語言的描寫必須要個性化。

二，要注意場合，要寫出人物在特定環(huán)境條件下的心理狀態(tài)。三，語言描寫要生動、簡潔。語言描寫應注意：一，人物語言的描寫必須要個性化。二，要注意人物語言描寫的四種不同形式。

①

提示語在前，引語在后例1：

×××說：“……?！雹?/p>

提示語在后，引語在前。例2：“……?！薄痢痢琳f。③

提示語在中間，引語前后例3：“……?！薄痢痢琳f，“……。”④沒有提示語，只有引語例4：“……?！?/p>

“……?！憋@顯身手練一練

人物語言描寫的四種不同形式。①

提示語在前，引人物動作描寫人物動作描寫有這樣一則故事：有個啞女賣刀，她不能說話，無法用富有誘惑力的廣告宣傳自己的產品。于是她就在大庭廣眾中當場演示刀的鋒利。她把刀擱在鐵絲上，一瞬間，細鐵絲分為兩截，而刀刃無損；她又手起刀落，面前的粗鐵絲轉眼間被分割成數截，但刀刃鋒利如初。啞女雖未說一句話，但她的攤位前排起長龍，人們爭相購買她的菜刀。顧客們眾口一詞：“好就好在她用動作來說話，令顧客信服。”有這樣一則故事：有個啞女賣刀，她不能說話，無法用富有誘惑力的

動作描寫，就是對人物行為、動作的描寫。通過描寫人物做什么和怎樣做來表現人物的性格特點和精神面貌，凸現人物的個性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及習慣的。動作是反映人物性格的三棱鏡。動作描寫，就是對人物行為、動作的描寫。通過描寫了解動作描寫的內容：

頭頸、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、腳腿等動作都可以作為筆下的描寫材料。這些描寫可以使描寫的人物形象栩栩如生、活靈活現，個性特征更加鮮明。了解動作描寫的內容：

只有描寫行動,人物才能站起來。

—老舍只有描寫行動,人物才能站起來。男孩吃飯、女孩吃飯、老人吃飯。大家一起來表演

“同樣是吃飯，為什么你們的動作會截然不同呢？”身份不一樣，性格不一樣。男孩吃飯、大家一起來表演“同樣是吃飯，為什么片段欣賞片段欣賞

只見那個10號隊員一伸手將籃球接過來，一邊拍著一邊向前跑，然后將球放在雙手之間緊緊抱著，雙手放在胸前，一連三個箭步，縱身一躍，雙手向上一推，球兒脫手而出，劃一道弧線，漂漂亮亮的進籃了……示例：只見那個10號隊員一伸手將籃球接

食堂里，張先生急著要去上班，他端起飯盆，一仰頭便呼呼嚕嚕地將里面的米粥喝了下去；一低頭，卻發(fā)現衣襟上灑下了幾滴粥，于是他撩起衣襟，伸長舌頭將粥滴舔入口中。節(jié)儉的張先生

動作描寫要緊緊圍繞人物的心理動態(tài)，圍繞個性寫，要重視細微的舉止。食堂里，張先生急著要去上班，他端起飯盆，一仰頭便呼

說時遲，那時快。那個摔倒在地上的運動員，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來。左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩(wěn)穩(wěn)地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上，整個身體微微前傾，那架勢，就像一只起飛的雄鷹。

這短短的幾句話中，用了“摔、撐、踮、爬、頂、彎、蹲、插、傾、飛”等10個動詞，把賽場上運動員起跑的預備姿勢描寫得準確而逼真。用比喻寫出了運動員的強健有力，蓄勢待發(fā)的狀態(tài)。思考:選段用了那些動詞?用了什么修辭手法?分別有何作用?——選自《精彩校運會》例：說時遲，那時快。那個摔倒在地上的運動動作描寫的作用

表現人物的內心世界，揭示人物的性格特征。

動作描寫的作用如何進行進行動作描寫？

動作描寫的方法如何進行進行動作描寫？

動作描寫的方法方法一：

選用準確的動詞描寫方法一：

選用準確的動詞描寫

(他)蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的眼淚很快的流下來了?！ㄖ熳郧濉侗秤啊罚?/p>

段中的動作描寫，讓我們看到了一個家道艱難、行動不便的老父親對兒子深切的愛。

(他)蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒?/p>

方法二:

把人物的動作細致入微地描摹出來（即在動詞前添加恰當的修飾語）方法二:

把人物的動作細致入微地描摹出來（即在動詞魯迅的《從百草園到三味書屋》中有一段關于捕鳥動作的描寫：

開一塊雪，出地面，用一支短棒起一面大的竹篩來，下面些秕谷，鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一，便住了。

掃露支撒看拉罩怎樣讓動作描寫活起來？魯迅的《從百草園到三味書屋》中有一段關于捕鳥動作的描寫：

方法三:

動作描寫要符合人物的身份和年齡特點

方法三:

動作描寫要符合人物的身份和年齡特點

爸爸氣急了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結果從桌上抄起雞毛撣子倒轉來拿，藤鞭子在空中一輪，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了?！趾Ｒ簟栋职值幕▋郝淞恕范沃械膭幼髅鑼懽屛覀兛吹揭粋€的嚴厲父親爸爸氣急了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來

方法四:

選擇那些最能揭示人物性格、心理的動作進行描寫。

方法四:

選擇那些最能揭示人物性格、心理的動作錘煉恰當的動詞填空，比比誰填得好！

天?。∫t到了。我（）開被子，（）下床來，（）過襯衣，（）上鞋子，幾步（）進洗手間，然后（）下毛巾，在臉上（）了幾下，飛快（）出屋子。錘煉恰當的動詞填空，比比誰填得好！天?。∫t到了。一：選用準確的動詞描寫二：把人物的動作細致入微地描摹出來（即在動詞前添加恰當的修飾語）三：動作描寫要符合人物的身份和年齡特點四：選擇那些最能揭示人物性格、心理的動作進行描寫學會積累：動作描寫出神韻讓動作描寫活起來一：選用準確的動詞描寫學會積累：

①選好合適的動詞,并加以修飾。②能體現人物的性格和內心世界。

③恰當運用比喻等修辭手法。

動作描寫的要求：①選好合適的動詞,并加以修飾。動作描寫的要求：回憶你生活中印象深刻一個活動場面，寫一個動作描寫的片段。小練筆

他一次抱了10多本書，一手在下面托著，一手在上面扶著，兩只手忙不過來時，就把書靠在胸前，想用下巴頂住書，可書還是掉了……回憶你生活中印象深刻一個活動場面，寫一個動作

讓心靈說話

——細膩的心理活動描寫指導

讓心靈說話想一想：這樣寫好不好語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。用抽象的概述代替具體可感的描寫想一想：這樣寫好不好用抽象的概述代替具體可感的描

對人物在一定環(huán)境中，圍繞客觀事物而產生的看法、感觸、聯想、潛意識等思想活動的描寫，稱作心理描寫。類別：1、心理活動2、心理狀態(tài)心理描寫：

對人物在一定環(huán)境中，圍繞客觀事物而產生的看法、感觸、聯想、完成心理刻畫的思維過程第一步第二步第三步第四步明確寫作對象了解情節(jié)環(huán)境（情境）揣摩（分析）心理狀態(tài)選擇適當方法完成心理刻畫的思維過程第一步明確寫作對象了解情節(jié)環(huán)境（情境）心理描寫直接描寫間接描寫內心獨白神態(tài)描寫夢境、幻覺描寫環(huán)境烘托動作語言描寫心理描寫直接描寫間接描寫內心獨白神態(tài)描寫夢境、幻覺描寫環(huán)境烘一名學生在老師宣布考試成績時的心理活動

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例一：內心獨白

我不停地在心里念叨：阿彌陀佛，大慈大悲的觀世音菩薩，保佑我吧！我再也不踢球了，不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，手下留情，你讓我過了這一關，我以后上課一定好好聽講，千萬千萬別讓我不及格?。?/p>

一名學生在老師宣布考試成績時的心理活動：例例二：夢境和幻覺

我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網向我卷來，把我網住，使我不能動彈，不能掙扎。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母失望的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。例二：夢境和幻覺例三：環(huán)境襯托

天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個同學不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。例三：環(huán)境襯托例四：動作語言表現

試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去慢慢地掀開試卷一角，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分數──48，

可憐的“48”，我“唉”了一聲便癱在桌上。

例四：動作語言表現這時，一陣熱烈的討論聲打斷了他的思緒，他猛的一抬頭，看見老師正從講臺上注視著他。他立馬又緊張起來。他的目光四處移動，似乎在搜尋什么，他是那么的不安，甚至不敢接觸任何人的目光。然后他又把頭深深低下去，好像怕被老師看見似的。他屏住呼吸等待著，緊握的手心一會兒便被汗水打濕了，可老師還是沒有叫他……描寫一段你內心很緊張的情節(jié)，用神態(tài)表現你的心理★這時，一陣熱烈的討論聲打斷了他的思緒，他猛的一抬頭，看見老師

例五：神態(tài)顯示

“**59”“***58”……本應清脆甜美的聲音此刻卻好像化作一把把利劍直插入他的心臟，他的面色如紙，兩眼死死地盯著老師那一張一合的嘴，

……

“王**60”，不經意間似一陣溫暖的春風拂過，那本來早已僵硬的面部輪廓，霎時露出一絲詭異的苦笑，他的身子也隨之癱軟在椅子上……例五：神態(tài)顯示

害怕高興、慚愧、傷心....等等情緒，都是看不到，摸不著的，這是抽象的。寫抽象的文章，要采用具體化，使它生動。那么要怎樣使抽象具體化呢﹖

應用『看、聽、感、想、做』等五種方法去進行細節(jié)描寫。心理描寫就是對人物內心的思想情感活動進行描寫。害怕高興、慚愧、傷心....等等情緒

爸、媽上街去了，我一個人待在家里。當我看到行人從窗外走過的黑影<看>，或是聽到廚房里傳來『砰砰』的聲音<聽>，我便以為小偷來了，嚇得說不出話來<感>。假如小偷來了，他會把我綁起來，用毛巾把我的嘴塞住，不讓我喊叫，然后偷我家的錢，搬走我家的電視機。<想>。我不敢捉小偷，所以跑進臥室里，鎖起了房門，躲在被窩里<做>，在被窩里，我一直祈禱：爸、媽，趕快回來吧<想>！

爸、媽上街去了，我一個人待在家里。當我看到行人從窗外學有所得——進行心理描寫時應注意：

1.心理描寫，應符合人物的身份、年齡等特征，寫出其在特定環(huán)境中的心理活動，從而表現人物的思想性格。2.心理描寫，要努力表現出人物細微的感情波瀾和復雜的心理變化過程，描寫方法也可以多種多樣。3.心理描寫，不必拘泥于一種形式，可穿插其它角度，如聯想、比喻、側面描寫等。學有所得——進行心理描寫時應注意：神態(tài)描寫神態(tài)描寫

人們常說：“臉是人感情的晴雨表?！边@說明了神態(tài)與人物思想感情的關系是極為密切的，內心活動常常從人的臉部顯示出來的。一個人心里高興，往往就喜上眉梢；內心得意，就眉飛色舞；心里擔憂，往往滿臉愁容；內心痛苦，就雙眉緊皺。人們常說：“臉是人感情的晴雨表?！?/p>

神態(tài)描寫：描寫人物臉部的細微的表情和變化。（專指臉部表情）所謂“人物神態(tài)”，是一個和人物相貌、語言、動作等結合得相當密切的概念，也就是說，外貌、語言、動作中都潛含著神態(tài)，它的獨立性很弱，但相比較之下可造性很強。神態(tài)描寫神態(tài)描寫：描寫人物臉部的細微的表情和變化。（專指臉部1、弟弟最愛聽孫敬修爺爺講故事。每逢“星星火炬”節(jié)目播送孫爺爺講故事時，他就把半導體收音機往自己跟前一放，歪著頭，兩只小手托著下巴，耳朵貼著收音機的喇叭邊，津津有味地聽起來。一會兒瞪大了眼睛，一會兒哈哈大笑，還用小拳頭使勁捶著桌子，一會兒又張大了嘴，口水都流了出來，他卻渾然不覺，簡直是聽入迷了。短文欣賞1、弟弟最愛聽孫敬修爺爺講故事。每逢“星星火炬”節(jié)目播送孫爺神態(tài)描寫注意要點A、要注意人物神態(tài)的細微變化要寫好人物的神態(tài)，就要仔細觀察人物神態(tài)的細微變化。比如笑，“微笑”是反映發(fā)自內心的喜悅；“歪起一個嘴笑”是表示心懷鬼胎，不懷好意；“張大嘴哈哈大笑”既表現人物豪爽的性格，也表現笑得痛快?？梢娭挥杏^察清楚各種神態(tài)的特點，才能在描寫神態(tài)中反映不