初中語(yǔ)文中考記敘文閱讀總復(fù)習(xí)完美課件

初中語(yǔ)文中考記敘文閱讀總復(fù)習(xí)完美課件1第十三講現(xiàn)代文閱讀（記敘文）第十三講現(xiàn)代文閱讀（記敘文）2真題再現(xiàn)1．（2017·寧波）閱讀蛻變蔡澔淇她用胖嘟嘟的小手緊握著嬰兒床的欄桿坐著，舌尖不住地舔著剛長(zhǎng)出的兩顆門(mén)牙，靈澈的眼珠子骨碌地轉(zhuǎn)動(dòng)，四處張望。初夏晌午的陽(yáng)光穿過(guò)葡萄棚，在她身上灑滿了點(diǎn)點(diǎn)金圈。一片葡萄葉搖曳著飄下，落在她的腳跟前。她挪動(dòng)一下圓滾滾的胖腿，好奇地望著那片落葉。一個(gè)黑點(diǎn)在樹(shù)葉邊緣晃動(dòng)，過(guò)了一會(huì)成了一條肥厚的黑線，滑過(guò)樹(shù)葉表面，不聲不息地直朝她游動(dòng)。帶毛的黑線爬上了她白嫩的腳踝，小腿肚，膝蓋……她覺(jué)得一陣刺癢，那肥厚的黑線直往上爬，越來(lái)越近，毛茸茸的身軀越來(lái)越大。轉(zhuǎn)眼間一團(tuán)黑毛已附在她肩上，黑團(tuán)中有兩粒小眼直盯著她。“達(dá)達(dá)——，達(dá)——達(dá)——”她驚慌地尖叫，小手死命地?fù)]舞，重心一個(gè)不穩(wěn)，躺臥下來(lái)。那黑團(tuán)又開(kāi)始移動(dòng)，逐漸逼近，逐漸龐大……“你還好吧？”交往快兩年，未曾牽過(guò)手的他緊緊摟住她的雙肩，焦急的望著她。她虛弱地點(diǎn)點(diǎn)頭，深吸了口氣：“我從小就對(duì)毛蟲(chóng)敏感，見(jiàn)了毛蟲(chóng)不是作嘔就是昏倒。剛才昏過(guò)去多久了？”“大概一兩分鐘，把我嚇壞了，”他將她扶正，輕聲補(bǔ)上，“奇怪，這么晚了，怎么會(huì)有毛蟲(chóng)出現(xiàn)？”她緊依著他，相偎坐著。見(jiàn)到毛蟲(chóng)引起的疙瘩已消盡了，代之的是滿臉燥熱。她瞥了他攬著她肩膀的手一眼，偷偷抱怨：這么晚出現(xiàn)，再半小時(shí)宿舍就要關(guān)門(mén)了。真題再現(xiàn)1．（2017·寧波）閱讀3真題再現(xiàn)“媽咪﹣﹣媽咪﹣﹣”最斷人腸的呼喊將她手中的螞蟻上樹(shù)炒出鍋外。她慌忙跑過(guò)去，小女兒蜷縮在嬰兒床的一角，滿臉詫異的哭叫著。一條毛蟲(chóng)肆無(wú)忌憚地在嬰兒床的欄桿上爬行，她一陣昏花，用了四十年的心臟幾欲罷工。小女兒掙扎著想爬起來(lái)，令人心碎的哭泣成了啜搐。她咬咬牙，解下圍裙往欄桿用力一揮，毛茸肥圓的毛蟲(chóng)滾落于地。她抬起腳，閉起眼重重一踏，覺(jué)得腳下一陣癱軟。

“不要怕，”她強(qiáng)抑住胸腹的翻騰，輕撫著女兒淚水縱橫的蒼白面頰，“不要怕，毛蟲(chóng)并不可怕?！彼趽u椅內(nèi)小憩，枯皺的手握著身旁嬰兒床的欄桿。初夏晌午的陽(yáng)光穿過(guò)葡萄棚，在她身上灑滿點(diǎn)點(diǎn)金圈?！澳棠?，”是小孫女清稚的童音，“那是什么？”她朝小孫女圓胖小手指的方向望過(guò)去，一條肥厚的黑線正由陽(yáng)光下往陰影處滑動(dòng)。日光下鮮明的黑線掀開(kāi)了她人生的相簿，一組組幻燈片在眼前跳動(dòng)。她深吸口氣，咧開(kāi)干癟的嘴，露出僅剩兩顆門(mén)牙朝小孫女笑笑。“那是蝴蝶的幼蟲(chóng)。”她說(shuō)?！咀⑨尅竣傥浵伾蠘?shù)：四川名菜（選自《臺(tái)灣極短篇小說(shuō)集》）真題再現(xiàn)“媽咪﹣﹣媽咪﹣﹣”最斷人腸的呼喊將她手中的4真題再現(xiàn)?故事?場(chǎng)景的組合（1）閱讀小說(shuō)先關(guān)注故事。請(qǐng)根據(jù)故事內(nèi)容，各用一個(gè)詞填空。小小的毛毛蟲(chóng)、伴隨著“她”走過(guò)童年、青年、中年，直至老年；小小的嬰兒床，承載了“她”、“

”、“

”的童年。故事以毛毛蟲(chóng)為線索，始于初遇時(shí)的

，歷經(jīng)再見(jiàn)時(shí)的恐懼，終于凝望時(shí)的

。?語(yǔ)言?意義的蘊(yùn)含（2）畫(huà)線句中，“她”兩次說(shuō)“不要怕”，僅僅是在安慰女兒?jiǎn)?？清?xiě)出你的看法和理由?！舴Q呼?人物的標(biāo)識(shí)（3）小說(shuō)中沒(méi)有出現(xiàn)主人公的名字，都是用“她”來(lái)代替。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)作者的意圖。?標(biāo)題?主旨的暗示（4）結(jié)合選文，談?wù)勀銓?duì)小說(shuō)標(biāo)題“蛻變”的理解。真題再現(xiàn)?故事?場(chǎng)景的組合5真題再現(xiàn)【解析】（1）本題考查內(nèi)容的理解。這篇小說(shuō)以“毛毛蟲(chóng)”為線索，寫(xiě)了她人生的四個(gè)階段，但文中出現(xiàn)的她又不僅僅指她一人，文章寫(xiě)她成長(zhǎng)的四個(gè)階段中，那小小的嬰兒床邊哭叫的有“她”，有她的“女兒”，還有她的“孫女”。她的情感變化我們可以通過(guò)文章對(duì)她表情神態(tài)語(yǔ)言的描寫(xiě)看出來(lái)。（2）本題考查理解重點(diǎn)語(yǔ)句含義。這里寫(xiě)“她”兩次說(shuō)“不要怕”，是“她”的中年階段，此時(shí)的“她”已為人母，看見(jiàn)自己的孩子受到驚嚇，自然會(huì)去安慰．但結(jié)合前文對(duì)“她”的描述，可以知道“她”天生怕毛毛蟲(chóng)，特別是青年時(shí)，她見(jiàn)到毛毛蟲(chóng)“不是作嘔就是昏倒”，所以這里的“不要怕”還應(yīng)是對(duì)“她”自己的安慰，安慰自己不要怕，要保護(hù)好女兒。（3）本題考查寫(xiě)作人稱在文中的作用分析，答此題要讀懂小說(shuō)內(nèi)容，結(jié)合小說(shuō)的主旨分析作者的意圖。仔細(xì)分析，發(fā)現(xiàn)“她”在文中分別指代她、她的女兒和孫女，作者是想讓情節(jié)看似連貫卻又錯(cuò)亂，引起讀者的深思，最終恍然大悟。這樣更能突出全文的主旨，耐人尋味。（4）本題考查標(biāo)題含義的理解。解答此題要結(jié)合內(nèi)容與主旨分析標(biāo)題的表義與深層含義。從文中反復(fù)出現(xiàn)的黑色毛毛蟲(chóng)來(lái)年地，“蛻變”指黑色的毛毛蟲(chóng)蛻變成美麗的蝴蝶；從文中“她”的成長(zhǎng)過(guò)程，又可以看出，暗指她經(jīng)歷歲月的風(fēng)霜，由幼弱、膽小的少女變?yōu)槌练€(wěn)、大膽的具有母性的女人。真題再現(xiàn)【解析】（1）本題考查內(nèi)容的理解。這篇小說(shuō)以“毛毛蟲(chóng)6真題再現(xiàn)【答案】（1）女兒孫女驚慌平靜（2）不僅僅是在安慰女兒，也是在安慰自己。前文寫(xiě)了她在童年與青年時(shí)對(duì)毛毛蟲(chóng)的畏懼，特別是青年時(shí)，她見(jiàn)到毛毛蟲(chóng)“不是作嘔就是昏倒”，現(xiàn)在為人母了，看見(jiàn)女兒受到驚嚇，出于母性，是安慰女兒不要怕，出于自己的本性，也是在安慰自己不要怕。（3）她在文中分別指代她、她的女兒和孫女，作者用同一人稱代詞指代不同的人，意在讓情節(jié)看似連貫卻又錯(cuò)亂，引起讀者的深思，最終恍然大悟。這樣更能突出全文的主旨，耐人尋味。（4）“蛻變”表義指黑色的毛毛蟲(chóng)蛻變成美麗的蝴蝶，暗指她經(jīng)歷歲月的風(fēng)霜，由幼弱、膽小的少女變?yōu)槌练€(wěn)、大膽的具有母性的女人。真題再現(xiàn)【答案】（1）女兒孫女驚慌平靜7真題再現(xiàn)2.（2017·徐州）閱讀下面一篇散文，完成下列小題。香山野桃悄然開(kāi)

黃亞洲

北京香山，今日風(fēng)野。

沿著曲曲彎彎的碎石山徑一路蜿蜒上山，耳邊都是好風(fēng)，如獸吼。滿山的樹(shù)杈與枝丫，互相打得啪啪響，更不消說(shuō)未知何時(shí)一路綁于樹(shù)干的那幾十根指路紅布條了，痙攣成癲狂狀。我們幾個(gè)上年歲的，各自在營(yíng)地周?chē)鷮ふ冶茱L(fēng)地兒。要這么站在風(fēng)口的話，人的骨頭怕也會(huì)嘩嘩響了。

我順坡往南，一直走，直至下到一個(gè)山坳，頓感風(fēng)聲已柔，便投著一塊大石頭坐下，歇口氣。

才剛舉頭，便見(jiàn)著那飄飄抖抖的幾株野山桃了。那是樹(shù)還是舞蹈啊，我’晾呆了。一樹(shù)一樹(shù)粉白色的花，落在眼里，真妖嬈得不行。

花不大，遠(yuǎn)望有點(diǎn)像櫻花，密密層層的。背景雖是瓦藍(lán)的天，但一樹(shù)看過(guò)去皆是粉白，很難見(jiàn)到星星點(diǎn)點(diǎn)的藍(lán)。（A）山坡北面風(fēng)吼起來(lái)的那一刻，滑下南坡的一股小小的風(fēng)，也會(huì)吹得這幾株野山桃腰肢大顫，那密密層層的花也就互相廝磨在了一起，那種無(wú)聲的舞蹈真是熱烈；（B）若是北面風(fēng)聲小了，那些秀麗的花頓時(shí)就在安靜的陽(yáng)光下莊敬自強(qiáng)，少女般靦腆，紋絲不亂。

我站起來(lái)，慢慢向她們走過(guò)去，于是就見(jiàn)著好幾只蜜蜂在花間忙來(lái)忙去——飛翔得連聲音都沒(méi)有，像是要把全部的氣力都花在吸吮上。

這一隅無(wú)聲的春景，叫我望得久久出神。幸虧香山今日風(fēng)大，鬼使神差地讓我下到一個(gè)不知名的山坳里，有了這場(chǎng)小小的叫人驚喜的艷遇。真題再現(xiàn)2.（2017·徐州）閱讀下面一篇散文，完成下列小題8真題再現(xiàn)

感謝獸性發(fā)作的風(fēng)，你啊，你把人性催出花來(lái)了。

我不知道世上有多少人相遇過(guò)這幾株灌木形狀的野山桃，相遇過(guò)三月的這些婀娜無(wú)比的粉色山桃花，還有花間的這一群悶吞獨(dú)食的小蜜蜂。

顯然，這幾株俏麗的野山桃也根本不在乎有多少人看見(jiàn)她們，她們知足，就在這不知名的山坳里，她們守著一小塊藍(lán)天和一方干燥而忠厚的土地，每年三月，準(zhǔn)時(shí)來(lái)一次熱烈的舞蹈，或者少女般靦腆地靜立著，然后在蜜蜂的幫助下孕育夏日的小小的山桃，再然后，在寒流里剃發(fā)閉眼苦守，等待來(lái)年春天的撫摸，再準(zhǔn)備一場(chǎng)少女的粉色舞蹈。甚至，多少年后，她們也會(huì)安安靜靜地倒下，讓蜜蜂和蜜蜂的后代從此再也找不見(jiàn)她們。

當(dāng)然，她們也有后代。她們的后代可能就成長(zhǎng)在離她們不遠(yuǎn)的地方，而一場(chǎng)悄悄的舞蹈也按照美麗的遺傳密碼，開(kāi)始排練。

我今天要是沒(méi)看見(jiàn)這些，一切也都在進(jìn)行中。我今天偶然瞥見(jiàn)了她們，一切也都沒(méi)有被打亂。偶遇就是這么普通，也是這么驚心。

大家開(kāi)始下山。一路上我還惦記著那一小群婀娜的野山桃。我想，其實(shí)，平凡并不是寂寞。平凡里也有舞蹈、蜜蜂與愛(ài)情，也有令人心滿意足的生生不息，不需要多少人在意，也不祈求多少人抬舉。有陽(yáng)光，有風(fēng)，有蜜蜂，也就一切都有了。

養(yǎng)在深閨人未識(shí)，或許就是生活本來(lái)的面目。好嗎？挺好。

今天，我就是一只蜜蜂，被風(fēng)牽著，邂逅了一場(chǎng)少女的舞蹈，意外地被溫暖了一番。

（選自《光明日?qǐng)?bào)》2017年5月5日，略有改動(dòng)）真題再現(xiàn)

感謝獸性發(fā)作的風(fēng)，你啊，你把人性催出花來(lái)了。

9真題再現(xiàn)（1）請(qǐng)按照順序用原文中的詞語(yǔ)寫(xiě)出作者情感不斷升華的過(guò)程。

驚呆——________——________——________（2）請(qǐng)你從修辭的角度，在上文A，B兩句中任選一句進(jìn)行賞析。

（3）文中畫(huà)線句是用怎樣的描寫(xiě)方式寫(xiě)風(fēng)的？這里寫(xiě)風(fēng)有什么作用？

（4）“我就是一只蜜蜂，被風(fēng)牽著，邂逅了一場(chǎng)少女的舞蹈，意外地被溫暖了一番”中的“溫暖”有怎樣豐富的內(nèi)涵？真題再現(xiàn)（1）請(qǐng)按照順序用原文中的詞語(yǔ)寫(xiě)出作者情感不斷升華的10真題再現(xiàn)

【解析】（1）此題考查對(duì)作者情感的把握，而作者的情感也是此文的一條線索。完成時(shí)，只要仔細(xì)閱讀，不難找出答案。

（2）此題考查對(duì)文中語(yǔ)句的賞析。根據(jù)題意，從修辭角度人手，可用“運(yùn)用了……修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了……，表達(dá)了作者……的情感”這一句式作答。

（3）此題考查對(duì)文章的表現(xiàn)手法及其表達(dá)作用的把握。表現(xiàn)手法有象征、欲揚(yáng)先抑、托物寓意、化靜為動(dòng)、對(duì)比、借景抒情（觸景生情）、以小見(jiàn)大等。

（4）此題考查對(duì)文中重要語(yǔ)句和字詞的理解與把握。完成時(shí)，應(yīng)盡量多角度考慮，既要結(jié)合情節(jié)本身，又要結(jié)合文章的主旨。真題再現(xiàn)【解析】（1）此題考查對(duì)作者情感的把握，而作者的11真題再現(xiàn)【答案】

（1）出神；驚心；惦記

（2）示例（A）：“腰肢大顫”“互相廝磨”“舞蹈”，運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予野山桃以人的情感，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了野山桃在風(fēng)中搖擺的情形，側(cè)面表現(xiàn)了作者對(duì)野山桃的仔細(xì)觀察，從而抒發(fā)了作者對(duì)野山桃的喜愛(ài)和贊美之情。

示例（B）：“莊重自強(qiáng)”運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予野山桃以人的情感，同時(shí)又把野山桃比作少女，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了野山桃在風(fēng)小后，陽(yáng)光照射下的情態(tài)，側(cè)面表現(xiàn)了作者對(duì)野山桃的仔細(xì)觀察，從而抒發(fā)了作者對(duì)野山桃的喜愛(ài)和贊美之情。

（3）運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)的方法。通過(guò)描寫(xiě)樹(shù)權(quán)、枝丫以及指路紅布條的狀態(tài)，表現(xiàn)碎石山徑上春風(fēng)之大。這樣寫(xiě)的目的，一方面也突出野山桃在這樣的環(huán)境下生長(zhǎng)的不容易，從而為下文“我”驚呆的情感埋下伏筆。

（4）①剛經(jīng)歷了冬天，雖然風(fēng)野，但是無(wú)意中看到了在山間頑強(qiáng)生長(zhǎng)的野山桃，被它們那種頑強(qiáng)的精神所溫暖。②人生中，我們也會(huì)不經(jīng)意間，在身邊發(fā)現(xiàn)一些所不熟知的人或者事物并為之感動(dòng)。真題再現(xiàn)【答案】12真題再現(xiàn)3.（2016?廣東）閱讀答題。平衡

陳國(guó)凡

①拎著幾條剛釣來(lái)的魚(yú)兒，我一路哼著小調(diào)，興沖沖地往家趕。今天星期天，休息。老婆帶孩子回了她鄉(xiāng)下的娘家，我難得落個(gè)輕閑自在。我早計(jì)劃好了，晚餐自己弄個(gè)魚(yú)煲，再叫上幾位朋友，好好聚聚，美美地享受一頓。

②咦，怪了？怎么鑰匙不見(jiàn)了？我翻遍各個(gè)口袋，也找不到自家的鑰匙。正窩火著，對(duì)門(mén)的小王探出了頭：“回來(lái)了？找不到鑰匙了吧？嘿嘿……”

③他怎么知道我丟了鑰匙？正疑惑間，小王老婆手拿一串鑰匙從房里走了出來(lái)，笑著對(duì)我說(shuō)：“早上出門(mén)，見(jiàn)這串鑰匙插在門(mén)上，我想許是你走得匆忙，忘了，就先給你放著了?，F(xiàn)在該完璧歸趙了！要是被陌生人拿去，可就麻煩大了?！蔽疫B說(shuō)謝謝，接過(guò)鑰匙，進(jìn)了屋。

④我和小王一家雖然住對(duì)門(mén)有些年頭了，可平時(shí)只是點(diǎn)頭之交，彼此并不了解，我甚至連他們具體在哪個(gè)單位上班都不清楚。

⑤他們?cè)摬粫?huì)進(jìn)過(guò)我家了吧？一想到這點(diǎn)，我就緊張起來(lái)，急忙把整個(gè)屋子查了個(gè)遍，見(jiàn)啥也沒(méi)丟，東西擺放的位置也絲毫沒(méi)動(dòng)過(guò)，但我早已沒(méi)了做魚(yú)煲的念頭。

⑥老婆回來(lái)聽(tīng)我說(shuō)了這事，人都蹦了起來(lái)：“這還得了！說(shuō)不定我們的鑰匙他們已經(jīng)拿去配了。我們要不在，他們可以隨便進(jìn)出啊。你呀你，我一不在，你就到外面自個(gè)快活！這下出事了吧！”老婆又?jǐn)?shù)落起我來(lái)了?？晌疫B跟她計(jì)較的心思都沒(méi)了。誰(shuí)叫自己這么粗心呢？他們手里有了鑰匙，那我家不就成他的家了嗎？那咋辦？我問(wèn)老婆?！罢k？還用說(shuō)嗎？換把新鎖唄?！崩掀艛蒯斀罔F說(shuō)道。“鎖又沒(méi)壞，干嗎要換??？再說(shuō)，就為這事?lián)Q鎖，不好吧，真題再現(xiàn)3.（2016?廣東）閱讀答題。13真題再現(xiàn)他們會(huì)怎么看我們？會(huì)傷了兩家和氣的?！蔽艺f(shuō)。

⑦“有什么不好的，難道要等到他們把我們家的東西搬空才好?。空媸堑?。你要不想換，我來(lái)?yè)Q。”老婆的破嗓門(mén)喊得很響。我真擔(dān)心被人聽(tīng)到。這時(shí)，門(mén)響了。我開(kāi)了門(mén)，是小王。

⑧“有事嗎？”我問(wèn)。剛說(shuō)完，我就只想摑自己下，廢話，沒(méi)事，敲你家門(mén)干嘛？記憶中，小王沒(méi)事來(lái)敲門(mén)，一次也沒(méi)有過(guò)。小王顯得有些尷尬，吞吞吐吐地說(shuō)：“就是我……我老婆，她……她要我來(lái)跟你們說(shuō)個(gè)事?！币?jiàn)我老婆也在，小王說(shuō)：嫂子也在啊，那最好了。

⑨老婆只好說(shuō)：要不，你進(jìn)來(lái)說(shuō)話？不了不了。小王擺了擺手，“不了不了，就幾句話，我說(shuō)完就走。我老婆她要你們換把新鎖?！毙⊥醣镒懔藙艃海K于說(shuō)出了一句囫圇話。

⑩呵，倒是他們先來(lái)說(shuō)了，真?zhèn)€沒(méi)想到。我和老婆面面相覷。“我老婆說(shuō)，換了好，省得你們懷疑我們什么的?！痹捯粑绰洌⊥跻艳D(zhuǎn)身，疾步進(jìn)了屋子，身后傳來(lái)“嘭”的一聲，是關(guān)門(mén)聲。

?我和老婆對(duì)視了一下，不約而同地捂著嘴巴，笑了！可是晚上睡覺(jué)時(shí)，老婆又提出了一個(gè)問(wèn)題：兩家的鎖都好好的，憑什么要我家白白花錢(qián)去換新鎖啊？

?第二天，我正在換鎖，小王走出屋子，手拿一把新鎖。我好生納悶，隔墻有耳？問(wèn)小王：“你家也要換鎖？那鎖不好好的嗎？”

?你家這鎖不也好好的嗎？我老婆說(shuō)了，我家也換，換了好，省得嫂子心里不平衡。

?我呆住了，半天說(shuō)不出話來(lái)。老婆聽(tīng)了這話，心里更不平衡了，這話啥意思？

?小王急中生智，“不瞞你說(shuō)，我老婆也曾把鑰匙插在門(mén)上大半天，回家后才發(fā)現(xiàn)?！?/p>

?呵！兩家四口齊聲發(fā)出了和氣平衡的笑……

（選自《小小說(shuō)選刊》2015年11期，有刪改）真題再現(xiàn)他們會(huì)怎么看我們？會(huì)傷了兩家和氣的?！蔽艺f(shuō)。

⑦14真題再現(xiàn)（1）根據(jù)選文內(nèi)容，按要求填空。（2）簡(jiǎn)析第④段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分別有什么作用。（3）下面兩個(gè)句子寫(xiě)出了“我”我老婆說(shuō)了，我家也換，換了好，省得嫂子心里不平衡。老婆的“不平衡”產(chǎn)生的原因是什么？

①我老婆說(shuō)了，我家也換，換了好，省得嫂子心里不平衡。

②老婆聽(tīng)了這話，心里更不平衡了，這話啥意思？（4）有人認(rèn)為，小說(shuō)的標(biāo)題“平衡”獨(dú)具匠心；也有人認(rèn)為小說(shuō)以“鎖”作為標(biāo)題耐人尋味。請(qǐng)選擇其中一種觀點(diǎn)，談?wù)勀愕目捶āＧ楣?jié)發(fā)展丟鑰匙還鑰匙小王要“我”家換鎖兩家換了鎖“我”的心情_(kāi)_______________________________真題再現(xiàn)（1）根據(jù)選文內(nèi)容，按要求填空。情節(jié)發(fā)展丟鑰匙還鑰匙15真題再現(xiàn)【解析】本文通過(guò)小王夫妻兩個(gè)撿拾到我的鑰匙，而引發(fā)我的信任危機(jī)，從而和小王一起換鎖的事情，表達(dá)了對(duì)當(dāng)今社會(huì)信任危機(jī)的關(guān)注。

（1）此題考察了關(guān)鍵詞語(yǔ)的選擇。需要填寫(xiě)的詞語(yǔ)都是表示心理的，最好是從原文尋找，找不到的要自己總結(jié)。丟鑰匙的情節(jié)中我的心理關(guān)鍵詞語(yǔ)為：窩火；還鑰匙的情節(jié)中我的心理關(guān)鍵詞語(yǔ)為：緊張；小王要“我”家換鎖的情節(jié)中我的心理關(guān)鍵詞語(yǔ)為：驚訝；兩家換了鎖的情節(jié)中我的心理關(guān)鍵詞語(yǔ)為：平衡。

（2）此題考察了中間文段的作用。中間某段的作用，在內(nèi)容上一般要聯(lián)系文章的內(nèi)容來(lái)回答，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過(guò)渡的作用、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展、為后文某一情節(jié)做鋪墊。

（3）此題考察了詞語(yǔ)的含義分析。第一句中的不平衡為：對(duì)小王一家的猜疑和不放心；對(duì)白白花錢(qián)換鎖不甘心。第二句中的不平衡為：心思被小王猜透點(diǎn)明而惱火；對(duì)小王直言的行為感到不快。

（4）此題考察了題目的作用。回答此題時(shí)，這兩個(gè)題目都可以作為文章的標(biāo)題，要結(jié)合該詞語(yǔ)的作用來(lái)回答。答題格式為：認(rèn)同“xx”為標(biāo)題。因?yàn)閄X。真題再現(xiàn)【解析】本文通過(guò)小王夫妻兩個(gè)撿拾到我的鑰匙，而引發(fā)16真題再現(xiàn)【答案】（1）窩火；緊張（懷疑、不安）；驚訝（高興、驚喜）；平衡

（2）內(nèi)容上：交代鄰里關(guān)系比較冷漠；結(jié)構(gòu)上：推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，為下文寫(xiě)換鎖的情節(jié)做鋪墊。

（3）①對(duì)小王一家的猜疑和不放心；對(duì)白白花錢(qián)換鎖不甘心。

②心思被小王猜透點(diǎn)明而惱火；對(duì)小王直言的行為感到不快。

（4）示例一：認(rèn)同“平衡”為標(biāo)題。

①揭示矛盾的根源，所有的矛盾都源于人物的心理失衡；

②以小見(jiàn)大，表面寫(xiě)反映鄰里關(guān)系的生活瑣事，實(shí)則揭示社會(huì)信任危機(jī)，深化主題。

實(shí)例二：認(rèn)同“鎖”為標(biāo)題。

①鎖是小說(shuō)的線索，所有的故事情節(jié)都圍繞著鎖展開(kāi)；

②含義深刻。鎖阻隔了人與人之間的友情和信任，含蓄的表現(xiàn)了主題。真題再現(xiàn)【答案】（1）窩火；緊張（懷疑、不安）；驚訝（高興17真題再現(xiàn)4.（2015?河南）閱讀下文，完成1～4題。滴水之恩紫紅色的天空漸漸變得暗黑。我握著桑木棍，孤單地走在山路上。

我是搭趕集的車(chē)來(lái)到這個(gè)地方的，去尋找據(jù)說(shuō)矗立在附近田野中的古塔。當(dāng)我在陌生的鄉(xiāng)間找到青麥田里殘存的白色古塔，再回到先前下車(chē)的小街時(shí)，集市早已散了。街角涼粉攤前頭裹苗帕的老婦人的回答叫我失望：“公交車(chē)下午一點(diǎn)以后就沒(méi)有了，要是你早些到，還可以搭擺攤的貨車(chē)?！边@會(huì)兒，什么車(chē)也沒(méi)有了?！霸谀抢镒∫煌?，明早再搭車(chē)走嘛。”老婦人指指對(duì)面一家寫(xiě)著“迎賓旅館”的木樓對(duì)我說(shuō)。

但我無(wú)論如何也得趕回去，明早還有事呢。走三十多里路是沒(méi)有問(wèn)題的，只是我根本不認(rèn)得返回的路。老婦人指點(diǎn)我沿這條路一直朝東走，別走岔路就可以走回去了?！靶⌒膯眩@個(gè)季節(jié)山里有蛇?！彼樖挚诚乱唤厣Ｄ局f給我。雷聲從遠(yuǎn)處沉沉地壓過(guò)來(lái)，閃電把天邊的烏云撕開(kāi)一道耀眼的裂縫。我一邊走一邊看有沒(méi)有經(jīng)過(guò)的車(chē)可搭。一輛卡車(chē)嘶吼著爬上山坡，我拼命揮手，車(chē)從我身邊呼地開(kāi)了過(guò)去。

山下溝坳里，幾戶人家的窗格透出昏黃的燈光來(lái)。雷聲越滾越近，大雨說(shuō)不準(zhǔn)什么時(shí)候就會(huì)瓢潑而下。我只得加緊步子，同時(shí)擔(dān)心蛇會(huì)突然從路邊草叢中鉆出。終于又有一輛小拖車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)，這次被我攔下了。沒(méi)想到，司機(jī)竟會(huì)是那個(gè)人。

真題再現(xiàn)4.（2015?河南）閱讀下文，完成1～4題。

18真題再現(xiàn)去年夏天在馬山，有一天將散集時(shí)，我在街上閑逛，看見(jiàn)了他。當(dāng)時(shí)，他衣衫不整地斜靠在土墻根下，胡須很長(zhǎng)，頭發(fā)蓬亂，一副潦倒落魄的樣子。他的面前并沒(méi)有放乞討錢(qián)幣的碗，但我確信，他一定是又渴又餓了。幾步之外有個(gè)茶水?dāng)?，我去買(mǎi)了一杯水一塊糕遞給他。他無(wú)神的眼睛并沒(méi)有因我的熱心而閃亮，他甚至不抬眼看一看便自顧自吞食起來(lái)?！翱焐⒓?，要去哪里，你也該去了?！蔽译S口勸了他一句，便走開(kāi)了。幾個(gè)月過(guò)去了，雖然眼前這個(gè)人整潔而精神，但我還是認(rèn)出了他?！叭ヱR山嗎？”我焦灼地問(wèn)。“去馬山？”他遲疑了一會(huì)兒，讓我上了車(chē)。小拖車(chē)顛簸著，他燃著的煙頭，紅紅的亮點(diǎn)忽明忽暗。“你是馬山人？”他問(wèn)?！安皇?，我在那兒見(jiàn)習(xí)?！彼悬c(diǎn)失望：“我倒曾遇到過(guò)一個(gè)馬山人呢，那真是個(gè)好人。”“你去過(guò)馬山？”“去過(guò)?！痹掝}斷了，黑暗中，他似乎笑了笑。開(kāi)始下雨了，豆大的雨點(diǎn)叩打著車(chē)窗。他忽然說(shuō)：“說(shuō)起來(lái)那次去馬山，怪難為情的。那時(shí)我賭輸了，輸?shù)镁?，被攆出來(lái)，流落到馬山。有個(gè)人給我水喝，給我東西吃，可惜我不認(rèn)得她，要不，真得好好謝她?！薄熬蜑榱四莻€(gè)人送你一點(diǎn)水一點(diǎn)吃的嗎？”

真題再現(xiàn)去年夏天在馬山，有一天將散集時(shí)，我在街上閑逛，看見(jiàn)了19真題再現(xiàn)他不屑地看我一眼：“你不懂，那時(shí)候我心灰意冷，沒(méi)臉回家，她勸我‘快散集了，要去哪里，你也該去了’。我聽(tīng)了她的勸告，回家了。后來(lái)再也不賭了。我真的很感謝她，要不是她那一杯水一塊糕一句話，我現(xiàn)在還不曉得會(huì)怎樣呢?！蔽倚闹杏醒陲棽蛔〉南矏偅氩坏侥羌∈聲?huì)對(duì)他幫助那樣大。他沒(méi)有認(rèn)出我來(lái)。我決定不提看見(jiàn)他潦倒情形的就是我。每個(gè)人都有尊嚴(yán)，我要讓他擁有一份完整的助人的快樂(lè)和自豪?！拔乙埠芨兄x你，要不是搭上你的車(chē)，這會(huì)兒我還在山路上挨雨淋呢！”他聽(tīng)了果然高興：“其實(shí)你也不用謝我，要謝就謝那個(gè)給我水喝的人。那次之后，我才曉得，人有時(shí)候是多么需要旁人幫一把。”

“馬山到了！”他剎住車(chē)?！爸x謝你啊，下車(chē)來(lái)喝杯熱茶，歇會(huì)兒吧?！彼贿叺管?chē)一邊說(shuō)：“我還得趕回去運(yùn)貨呢——本來(lái)，我的車(chē)是不到馬山的。”（作者：唐敏。有刪改）（1）請(qǐng)按事情發(fā)生的先后順序概述“我”和“他”之間的故事。（2）“頭裹苗帕的老婦人”在文中起什么作用？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容，從情節(jié)和主題兩個(gè)角度分析。（3）文中的“我”是個(gè)什么樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4）聯(lián)系全文，簡(jiǎn)要分析結(jié)尾的妙處。

真題再現(xiàn)他不屑地看我一眼：“你不懂，那時(shí)候我心灰意冷，沒(méi)臉回20真題再現(xiàn)【解析】

（1）本題考查對(duì)故事情節(jié)的概述。概述故事情節(jié)時(shí)，要按題目要求——“按事情發(fā)生的先后順序”來(lái)概述，盡管文中對(duì)“我”幫“他”的情節(jié)是插敘的，但事情先發(fā)生，應(yīng)先概述；“他”幫“我”的情節(jié)應(yīng)后概述。兩人幫對(duì)方的主要情節(jié)要概述出來(lái)。（2）本題考查對(duì)文中人物作用的分析。題目要求“從情節(jié)和主題兩個(gè)角度進(jìn)行分析”，在“情節(jié)”上，可重點(diǎn)根據(jù)她的語(yǔ)言及對(duì)“順手砍下一截桑木枝遞給我”的行動(dòng)來(lái)分析；在“主題”上，可從她對(duì)“我”這一陌生人的幫助的角度分析。（3）本題考查對(duì)人物形象的分析。可結(jié)合如下兩方面的情節(jié)來(lái)分析“我”的形象：一是“我”先前對(duì)“他”的幫助；二是“他”現(xiàn)在提到“我”當(dāng)初幫助“他”時(shí)，“我”為維護(hù)“他”的尊嚴(yán)而不說(shuō)穿。（4）本題考查對(duì)文章重要段落作用的分析。根據(jù)結(jié)尾處“他”的對(duì)話——“我的車(chē)是不到馬山的”可知，他是雨夜專程送“我”的。然后從突出人物形象和表現(xiàn)主題兩個(gè)方面分析，還可以從讀者的角度分析這樣結(jié)尾的妙處。真題再現(xiàn)【解析】（1）本題考查對(duì)故事情節(jié)的概述。概述故事情21真題再現(xiàn)【答案】

（1）幾個(gè)月前，他流落到馬山，“我”給他買(mǎi)水買(mǎi)糕，勸他回家?！拔摇痹诓叫蟹祷氐纳铰飞?，恰好攔到他的車(chē)。他沒(méi)認(rèn)出“我”，給“我”講了幾個(gè)月前在馬山發(fā)生的事，認(rèn)為那次受到的幫助改變了他。到馬山后“我”才知道他是專程送“我”的。

（2）①情節(jié)：交代“我”面臨的困境，寫(xiě)出“我”步行返回的原因，為故事情節(jié)的展開(kāi)作鋪墊。②主題：老婦人充滿善意的言行，表現(xiàn)了她對(duì)陌生人的友善與關(guān)愛(ài)，使主題更豐厚。

（3）①善良，有愛(ài)心，樂(lè)于助人：為潦倒的他買(mǎi)水買(mǎi)糕，并勸他回家。②細(xì)心體貼，尊重他人：沒(méi)有言明“我”曾幫助過(guò)他，維護(hù)他的尊嚴(yán)，讓他擁有一份完整的助人的快樂(lè)和自豪。

（4）①點(diǎn)明他是雨夜專程送“我”的，更突出他的善良和愛(ài)心，使人物形象更鮮明。②突出受人滴水之恩，便涌泉相報(bào)、回饋社會(huì)的主題。③故事這樣結(jié)尾，在意料之外又在情理之中，更具藝術(shù)表現(xiàn)力。④戛然而止，給讀者留下回味的余地。真題再現(xiàn)【答案】（1）幾個(gè)月前，他流落到馬山，“我”給他買(mǎi)22真題再現(xiàn)5.（2014?麗水）閱讀下文，回答問(wèn)題。爬樹(shù)的男孩

尼古拉斯?保羅（英國(guó)）

在夜深人靜的時(shí)候，偷偷爬上那棵猴面包樹(shù)，這是拉瓦一天中最期待的時(shí)光?？上?，美好的時(shí)光總是短暫的。僅僅只是兩三分鐘，耳邊便會(huì)響起一聲熟悉的口哨聲，有人來(lái)了，他必須以最快的速度回到營(yíng)房。

“看到了什么？”剛剛躺下，安德烈便拖著瘸腿湊過(guò)來(lái)問(wèn)道。拉瓦不想回答，但安德烈就是那個(gè)吹口哨的人。兩人約定，拉瓦每天爬上樹(shù)冠看看周?chē)纯催h(yuǎn)方，下來(lái)之后再把看到的新鮮事兒告訴放風(fēng)人，也就是安德烈。三年了，兩人還算默契，在這座死寂的集中營(yíng)，每天都有人因?yàn)閲?yán)厲的禁錮而自殺，他們卻因?yàn)槟强煤锩姘鼧?shù)而充滿希望。

“我們就要自由了，等著吧！”

安德烈一雙粗糙的手在拉瓦頭上撫摸，要不是因?yàn)槔呤呛谌耍B安德烈自己都會(huì)覺(jué)得眼前熟睡的少年就是自己的兒子。當(dāng)然，拉瓦是不會(huì)明白安德烈的心情的，更不會(huì)想到，安德烈是戴高樂(lè)將軍欽點(diǎn)的間諜。他并不是困在集中營(yíng)，而是肩負(fù)特別使命潛伏在這片草原深處進(jìn)行偵探。

那棵猴面包樹(shù)就像一個(gè)夢(mèng)想，它恰好坐落在集中營(yíng)的中央。白天的時(shí)候，很多納粹士兵坐在樹(shù)底下休息，恨得拉瓦牙癢癢。只有到了晚上，他才覺(jué)得那棵樹(shù)屬于自己。

可惜，連安德烈也沒(méi)想到，夢(mèng)想會(huì)突然破碎。那天晚上，他吹了好幾次口哨，可拉瓦就是不肯下來(lái)，直到聽(tīng)到一陣急促的腳步聲奔來(lái)，他知道，出事了。真題再現(xiàn)5.（2014?麗水）閱讀下文，回答問(wèn)題。23真題再現(xiàn)

拉瓦畢竟是個(gè)孩子，熬不住接二連三的酷刑，便一股腦兒地全說(shuō)了出來(lái)。但安德烈只是笑笑，即使兩塊火紅的烙鐵夾在他的雙頰，也沒(méi)吐出一個(gè)字來(lái)。

本以為必死無(wú)疑，卻沒(méi)想到生機(jī)猶在。半個(gè)月后，盟軍終于發(fā)起了大反攻。因?yàn)榘驳铝姨峁┑木_信息，納粹分子瞬間潰敗，整座集中營(yíng)安全解放。

安德烈傷得很重，但令隨軍醫(yī)護(hù)人員奇怪的是，哭得最傷心的竟然是一個(gè)黑人男孩。毫無(wú)疑問(wèn)，這個(gè)男孩就是拉瓦。在安德烈昏迷的日子里，他一刻都沒(méi)有離開(kāi)他的“搭檔”。盡管醫(yī)生開(kāi)玩笑地跟他解釋：“只要掛上水（打吊針），一定能起死回生，你就放心吧?！笨墒?，拉瓦就像聽(tīng)不懂一樣，雖然一臉驚愕，卻依舊沒(méi)有離開(kāi)寸步的意思。

當(dāng)遠(yuǎn)處的炮聲逐漸平息，安德烈終于睜開(kāi)了眼睛?？墒?，拉瓦卻不見(jiàn)了，幾個(gè)醫(yī)生都非常好奇地詢問(wèn)安德烈，那個(gè)黑人男孩到底是什么人，此刻又突然消失，他到底去哪了。安德烈點(diǎn)點(diǎn)頭，良久，才吐出三個(gè)字：跟我來(lái)。

在安德烈的帶領(lǐng)下，一行醫(yī)生再次來(lái)到集中營(yíng)。順著安德烈的手指，他們看到，那棵猴面包樹(shù)的半個(gè)樹(shù)冠已經(jīng)不見(jiàn)了，樹(shù)葉也是稀稀拉拉。顯然，它遭炮擊了，在烈日下顯得奄奄一息。

但這跟拉瓦有什么關(guān)系？隨行醫(yī)生面面相覷，卻聽(tīng)安德烈一聲口哨，樹(shù)干后便露出了一個(gè)腦袋。他手里正拿著一個(gè)醫(yī)院的吊瓶，準(zhǔn)備往上爬。安德烈這次也不再躲在一旁放風(fēng)了，而是拖著腿往前奔去，也不知是為了那棵樹(shù)，還是樹(shù)后的男孩。（選自2012年第4期《微型小說(shuō)選刊》謝素軍譯）真題再現(xiàn)

拉瓦畢竟是個(gè)孩子，熬不住接二連三的酷刑，便一股腦24真題再現(xiàn)(1)根據(jù)你對(duì)故事情節(jié)的理解，在下列橫線上寫(xiě)出與人物有關(guān)的內(nèi)容。

①拉瓦利用________。

②安德烈利用________。(2)品讀下列句子，探究括號(hào)中的問(wèn)題。

①【甲】但安德烈只是笑笑，即使兩塊火紅的烙鐵夾在他的雙頰，也沒(méi)吐出一個(gè)字來(lái)。

【乙】安德烈點(diǎn)點(diǎn)頭，良久，才吐出三個(gè)字：跟我來(lái)。（甲、乙兩句中劃線處有什么不同的表達(dá)效果？）

②半個(gè)月后，盟軍終于發(fā)起了大反攻。（“終于”一詞與前文哪些內(nèi)容相呼應(yīng)？）(3)文中寫(xiě)道：“拉瓦就像聽(tīng)不懂一樣，雖然一臉驚愕，卻依舊沒(méi)有離開(kāi)寸步的意思?！?/p>

請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，揣摩拉瓦此時(shí)的心理活動(dòng)。(4)猴面包樹(shù)在小說(shuō)中有哪些作用？請(qǐng)聯(lián)系全文，寫(xiě)出你的發(fā)現(xiàn)。真題再現(xiàn)(1)根據(jù)你對(duì)故事情節(jié)的理解，在下列橫線上寫(xiě)出與人物25真題再現(xiàn)【解析】

（1）本題考查對(duì)故事情節(jié)發(fā)展的理解與運(yùn)用能力。解答時(shí)，結(jié)合對(duì)故事情節(jié)的理解，圍繞“拉瓦和安德列利用什么做了什么事情”這個(gè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行回答即可。（2）本題考查對(duì)關(guān)鍵字詞的理解感悟能力和對(duì)文章的閱讀分析能力。解答時(shí)，結(jié)合上下文進(jìn)行分析歸納即可。①安德烈是盟軍的間諜，因此必須堅(jiān)守軍隊(duì)的秘密，所以他受了很大的苦難仍然沒(méi)有吐出一個(gè)字表現(xiàn)了他的寧死不屈；“才吐出”中一個(gè)“才”字表明安德烈猜到拉瓦的去處后內(nèi)心經(jīng)過(guò)了很多波瀾，感慨很多，心情復(fù)雜。②“半個(gè)月后，盟軍終于發(fā)起了大反攻。”說(shuō)明盟軍在得到情報(bào)的情況下發(fā)動(dòng)了反攻，并且取得了勝利，救出了安德烈。這些可以與上文“我們就要自由了，等著吧！”“安德烈是戴高樂(lè)將軍欽點(diǎn)的間諜，他并不是困在集中營(yíng)，而是肩負(fù)特別使命潛伏在這片草原深處進(jìn)行偵探。”“（安德烈）本以為必死無(wú)疑，卻沒(méi)想到生機(jī)猶在”形成對(duì)應(yīng)，使得文章更加通順合理。綜合上述分析，即可得出答案。

（3）本題考查對(duì)人物心理活動(dòng)的理解分析能力。解答時(shí)，根據(jù)上下文揣摩拉瓦的心理活動(dòng)即可。題干要求“揣摩人物的心理活動(dòng)”，也就是說(shuō)應(yīng)該以第一人稱的方式呈現(xiàn)拉瓦的心理活動(dòng)，可以結(jié)合“驚愕”“沒(méi)有離開(kāi)寸步的意思”這兩個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行展開(kāi)分析。

（4）本題考查對(duì)文章的理解分析能力。解答時(shí)，在閱讀全文的基礎(chǔ)上，從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析猴面包樹(shù)在小說(shuō)中的具體作用。從結(jié)構(gòu)來(lái)看，猴面包樹(shù)存在于安德烈和拉瓦的合作、被捕、受刑、得救等各個(gè)環(huán)節(jié)，因此有情節(jié)線索的作用；從內(nèi)容來(lái)看，安德烈和拉瓦的友情基本上都是圍繞著猴面包樹(shù)展開(kāi)的，因此猴面包樹(shù)也有見(jiàn)證兩人生死相依的友誼的作用；而且最后兩段曾經(jīng)見(jiàn)證友誼的大樹(shù)在戰(zhàn)爭(zhēng)中被摧毀了，拉瓦拿著吊瓶去拯救被摧毀的大樹(shù)的感人畫(huà)面中也包含著對(duì)生命、人性和戰(zhàn)爭(zhēng)的思考。真題再現(xiàn)【解析】（1）本題考查對(duì)故事情節(jié)發(fā)展的理解與運(yùn)用能26真題再現(xiàn)【答案】（1）夜色作掩護(hù)，偷偷爬上猴面包樹(shù)，看新鮮事；拉瓦搜集情報(bào)

（2）①【甲】句“也沒(méi)吐出”表現(xiàn)了安德烈寧死不屈?！疽摇烤洹安磐鲁觥睂?xiě)出了安德烈此時(shí)感慨很多，心情復(fù)雜。

②“我們就要自由了，等著吧！”/安德烈是戴高樂(lè)將軍欽點(diǎn)的間諜，他并不是困在集中營(yíng)，而是肩負(fù)特別使命潛伏在這片草原深處進(jìn)行偵探。/（安德烈）本以為必死無(wú)疑，卻沒(méi)想到生機(jī)猶在。

（3）安德烈傷得這么重，他會(huì)死嗎？打吊針真的能救活他嗎？他被打成這樣，都是我害的。我要一刻不離地守著他，陪著他。

（4）猴面包樹(shù)是小說(shuō)的情節(jié)線索，安德烈和拉瓦的合作、被捕、受刑、得救，都圍繞著這棵樹(shù)展開(kāi)，它貫穿整個(gè)故事的始終。猴面包樹(shù)是小說(shuō)人物生死相依的見(jiàn)證，他們?cè)诩袪I(yíng)的生活與樹(shù)已融為一體：拉瓦在樹(shù)上瞭望，安德烈在一旁放風(fēng)；在殘酷的環(huán)境中，這棵樹(shù)讓他們滿懷希望，共同堅(jiān)守；人遭受酷刑，樹(shù)也經(jīng)受了戰(zhàn)火，一個(gè)在死亡邊緣徘徊，一個(gè)不離不棄陪伴。猴面包樹(shù)更是自由、希望與生命的象征，醒來(lái)的安德烈，受傷的樹(shù)，拿著吊瓶救樹(shù)的男孩，構(gòu)成一幅感人的畫(huà)面，引發(fā)人們對(duì)生命、人性與戰(zhàn)爭(zhēng)的嚴(yán)肅思考。真題再現(xiàn)【答案】（1）夜色作掩護(hù)，偷偷爬上猴面包樹(shù)，看新鮮27考綱解讀《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中在課程目標(biāo)中指出：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題。在閱讀中了解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式?！薄靶蕾p文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。”全國(guó)各省市都對(duì)這部分知識(shí)做出具體說(shuō)明，如《2018年河北省中考語(yǔ)文考試說(shuō)明》中指出：“能閱讀記敘文、說(shuō)明文和議論文。整體感知文章的主要內(nèi)容,把握文章的中心思想。理解段落之間的關(guān)系,理清文章思路。理解重要的詞語(yǔ)和句子在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。了解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式在文章中的作用。體會(huì)作者在文章中所表達(dá)的態(tài)度、觀點(diǎn)和情感。篩選并提取文章中的重要信息。理解并欣賞文學(xué)作品中的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。對(duì)文章的內(nèi)容、語(yǔ)言和寫(xiě)法有自己的心得，能就某一方面提出自己的看法或疑問(wèn)?！薄?017—2018年浙江省中考語(yǔ)文考試說(shuō)明》中指出：“考查學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力”“在閱讀中，對(duì)人物形象、寫(xiě)作手法、語(yǔ)言特色作出評(píng)價(jià)”?？季V解讀《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中在課程目標(biāo)28考情分析歷年試題知識(shí)點(diǎn)考查形式綜合分析2017·寧波文章是小說(shuō)，考查內(nèi)容有概括主要內(nèi)容，理解句子含義，分析寫(xiě)作手法，理解標(biāo)題的含義。填空題、問(wèn)答題。2017?徐州文章是散文，考查內(nèi)容有情感變化，賞析語(yǔ)句，理解語(yǔ)句的作用，理解詞語(yǔ)的含義。填空題、問(wèn)答題。2016?廣東文章是小說(shuō)，考查內(nèi)容有概括情感變化，理解某段內(nèi)容在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，理解標(biāo)題的含義。填空題、問(wèn)答題?？记榉治鰵v年試題知識(shí)點(diǎn)考查形式綜合分析2017·寧波文章是小29考情分析歷年試題知識(shí)點(diǎn)考查形式綜合分析2015·河南文章是小說(shuō)，考查內(nèi)容有概括故事情節(jié)，理解內(nèi)容在全文的作用，理解人物形象，理解結(jié)尾的作用。問(wèn)答題。通過(guò)近幾年中考試題看出，全國(guó)各省市考查記敘文時(shí)，一般選擇散文和小說(shuō)，考查知識(shí)點(diǎn)主要是梳理概括故事情節(jié)，理解人物情感變化，品味重點(diǎn)詞語(yǔ)和語(yǔ)句，理解文段內(nèi)容的作用，分析文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，理解主旨等?？疾樾问街饕翘羁疹}、問(wèn)答題。2014?麗水文章是小說(shuō)，考查內(nèi)容有概括故事情節(jié)，品味重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，理解人物的心理活動(dòng)，理解線索的作用。填空題、問(wèn)答題?？记榉治鰵v年試題知識(shí)點(diǎn)考查形式綜合分析2015·河南文章是小30知識(shí)歸納現(xiàn)代文閱讀（記敘文）解題技巧點(diǎn)撥匯總記敘文是以記敘、描寫(xiě)為主要表達(dá)方式（并有適當(dāng)抒情、議論），以寫(xiě)人、記事、狀物、繪景、詠懷為內(nèi)容的一種文體。記敘文有三種類型：1.新聞?lì)?，包括消息、通訊、?bào)告文學(xué)，它是報(bào)紙、電視、廣播等媒體常用的形式。2.傳記類，包括人物傳記與回憶錄兩類。3.文學(xué)類，包括散文與小說(shuō)兩類。散文是與詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇并稱的一種文學(xué)性的記敘文，可記事寫(xiě)人，狀物繪景，詠事抒懷。通過(guò)分析近幾年中考試題看出，全國(guó)各省市考查現(xiàn)代文閱讀（記敘文）時(shí)，主要考查梳理概括故事情節(jié)，理解人物情感變化，品味重點(diǎn)詞語(yǔ)和語(yǔ)句，理解文段內(nèi)容的作用，分析文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，理解主旨等。我們可以從下面幾個(gè)角度進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)：知識(shí)歸納現(xiàn)代文閱讀（記敘文）解題技巧點(diǎn)撥匯總記敘文是31知識(shí)歸納一、掌握閱讀記敘文的基本方法1、把握“六要素”“六要素”指時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，抓住它們，有助于把握文章的結(jié)構(gòu)，弄清中心事件，更好地理解文章內(nèi)容。但是，“六要素”并非所有的記敘文都必須具有，有些文章里，某些要素不交代也不影響內(nèi)容的表現(xiàn)；有些文章不直接交代，需要根據(jù)上下文去推斷。2、明確人稱，理清順序記敘文的人稱有三種，以第二人稱“你”直接與所寫(xiě)人物面對(duì)面講話的甚少，以第一人稱與第三人稱記敘的一目了然，很容易分清。需要注意的是，文學(xué)作品，如小說(shuō)，即便是作者為作品人物的原型，所寫(xiě)內(nèi)容取材于作者經(jīng)歷，“我”也只能視為藝術(shù)形象，如《社戲》中的“我”。有的“我”是作品中主要人物之一，性格鮮明，形象突出，需重點(diǎn)分析，有的僅僅起串聯(lián)情節(jié)作用，為線索人物。知識(shí)歸納一、掌握閱讀記敘文的基本方法32知識(shí)歸納記敘的順序，一般而言有順敘、倒敘、插敘等。順敘是按照事情發(fā)生的自然順序敘述，內(nèi)容理解掌握較簡(jiǎn)單，但容易平鋪直敘，行文呆滯。為避免這個(gè)不足，本身情節(jié)欠曲折生動(dòng)的記敘性文章，多采用倒敘、插敘等方式。倒敘是把事件的結(jié)局或把后面發(fā)生的事情提到前面先寫(xiě)，這種結(jié)局或后發(fā)生的事往往是最突出、印象最強(qiáng)烈的場(chǎng)景和片斷。使用倒敘為了造成懸念，增強(qiáng)藝術(shù)效果。插敘是暫時(shí)中斷敘述，插入有關(guān)內(nèi)容后，再接續(xù)原來(lái)線索敘述的一種方式。3、抓住線索，掌握布局記敘文的線索，是指自始至終貫穿全文的一條主線，它是作者展開(kāi)文章內(nèi)容、安排情節(jié)的思路，是布局的重要手段。一篇記敘文的線索是根據(jù)中心思想的需要而定，可以是人，可以是事，可以是物，可以是情，可以是活動(dòng)，可以是時(shí)空的變化，還可以是某種行為、問(wèn)題、認(rèn)識(shí)，甚至是一句話。文章的線索，是有標(biāo)志可尋的，在閱讀過(guò)程中要十分注意。只有理清線索，才能對(duì)全文布局做到心中有數(shù)，分清層次，把握文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，更好的理解文章的中心思想。知識(shí)歸納記敘的順序，一般而言有順敘、倒敘、插敘等。33知識(shí)歸納4、從表現(xiàn)手法看重點(diǎn)和主旨記敘文主要是以記敘、描寫(xiě)為主，兼有議論和抒情等，在記敘文中這幾種表達(dá)方式往往結(jié)合在一起運(yùn)用。記敘，是作者對(duì)人物、事件環(huán)境所作的必要的交待和說(shuō)明，是記敘文中最基本的表達(dá)方式。描寫(xiě)，是作者用形象語(yǔ)言對(duì)人物、事件和環(huán)境所作的繪聲繪色的、細(xì)致的描繪與刻畫(huà)。按內(nèi)容分，主要有肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)、行為描寫(xiě)等。從另一個(gè)角度還可以分為正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)及直接描寫(xiě)、間接描寫(xiě)等。議論是作者在作品中對(duì)人物、事件表明自己的態(tài)度及對(duì)問(wèn)題的看法，抒情指作者在作品中抒發(fā)自己的思想感情。好的記敘文尤其是散文，往往有不少抒情議論成分。運(yùn)用抒情手法，可以增強(qiáng)文章的感染力，使讀者與作品內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，從而起到更好顯示中心思想的作用。議論在記敘文中都是為了直接點(diǎn)明和加深所敘之事的內(nèi)涵，起畫(huà)龍點(diǎn)睛之作用，議論句往往是一篇記敘文中需要抓緊不放的關(guān)鍵句子，揭示段旨與主旨的句子，所以閱讀時(shí)要留意關(guān)注。知識(shí)歸納4、從表現(xiàn)手法看重點(diǎn)和主旨34知識(shí)歸納5、留意過(guò)渡與照應(yīng)一篇文章，根據(jù)內(nèi)容的推進(jìn)，可以分出許多層次，大的層次加以依照自然段規(guī)定出來(lái)，但在分辨層次的過(guò)程中，也不能忽視一些語(yǔ)言形式上的標(biāo)志。從形式上看，大的成分之間往往有承上啟下的過(guò)渡段，只要找到了它，就不愁分不清大的部分。有些過(guò)渡是通過(guò)一個(gè)句子或一個(gè)表示并列、遞進(jìn)、選擇、總分等關(guān)系的詞句完成的。對(duì)于這些詞句，遇到了要用心揣摩，弄清作用。照應(yīng)的特點(diǎn)是“前伏后應(yīng)”，它的形式有兩種：一種是前后照應(yīng)，包含內(nèi)容對(duì)文體的照應(yīng)，結(jié)尾對(duì)開(kāi)頭的照應(yīng)；一種是反復(fù)照應(yīng)，這種照應(yīng)在形式上也屬前后照應(yīng)，不過(guò)它與前后照應(yīng)作用不同，它是在一篇文章中，對(duì)重要問(wèn)題和內(nèi)容采用多次相互照應(yīng)的手法，這種照應(yīng)對(duì)刻畫(huà)人物形象、表現(xiàn)文章主題能起到加強(qiáng)作用。此外，恰當(dāng)安排詳略、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、各種修辭方法的運(yùn)用等等，也對(duì)表達(dá)文章的思想內(nèi)容起著重要作用，閱讀過(guò)程中也應(yīng)高度重視，才能達(dá)到閱讀記敘文的最佳效果。知識(shí)歸納5、留意過(guò)渡與照應(yīng)35知識(shí)歸納二、把握中考考查內(nèi)容根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中在課程目標(biāo)中對(duì)閱讀的要求：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題。在閱讀中了解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式。”，“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言?！苯Y(jié)合近年中考試題，我們可以梳理出中考記敘文考查內(nèi)容主要有：1、把握記敘的線索和順序，分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。2、體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。3、正確歸納文中內(nèi)容要點(diǎn)和中心意思，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。4、理解、鑒賞作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧，掌握記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式，并能體會(huì)多種表達(dá)方式相結(jié)合的手法。5、對(duì)文章的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)，對(duì)文章的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法,并能解決疑難問(wèn)題。知識(shí)歸納二、把握中考考查內(nèi)容36知識(shí)歸納三、記敘文閱讀的具體答題技巧一篇文章的內(nèi)容總是順著一定思路來(lái)安排的，總有點(diǎn)規(guī)律可循，如中心句后往往有支撐句對(duì)其進(jìn)行解說(shuō)，對(duì)中心句的理解就可定向在其后的支撐句上。散文中抒情、議論性文字往往表達(dá)主旨，抓住它就抓住文章的核心。就一些知識(shí)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，其作用也有規(guī)律的，如記敘這一表達(dá)方式，在不同文體中作用不同。在記敘文中通過(guò)事例塑造人物形象，表達(dá)作者或人物的感情等；在說(shuō)明文中往往是舉例子，說(shuō)明事物特征；在議論文中是舉例論證，闡述事理。我們掌握具體的答題技巧就可以事半功倍。1、概括文章主要內(nèi)容方法：（1）寫(xiě)人或事的記敘文或段落：什么人+什么時(shí)間+什么地點(diǎn)+什么情況下+做什么事+什么結(jié)果。（注意原文強(qiáng)調(diào)的是什么）（2）寫(xiě)景的記敘文或段落：描寫(xiě)了+××景物+××特征。（3）抒情的文章或段落：抒發(fā)了怎么樣的感情。知識(shí)歸納三、記敘文閱讀的具體答題技巧37知識(shí)歸納2、分析文章思路思路是作者按照一定的條理由此及彼、由淺入深表達(dá)思想的路徑、脈絡(luò)?？疾闀r(shí)，有時(shí)讓分析局部的思路，有時(shí)讓分析全文的思路；有時(shí)用填空題的形式，補(bǔ)充文章的思路；有時(shí)用問(wèn)答題的形式概述文章思路。分析思路時(shí)，首先按以下方法對(duì)文章進(jìn)行分析，理清文章脈絡(luò)：（1）按時(shí)間劃分（找表示時(shí)間的詞語(yǔ)）（2）按地點(diǎn)劃分（找表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)）（3）按事情發(fā)展過(guò)程（找事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）（4）按人物的情感變化。（找表示情感的詞句）（5）總分總（掐頭去尾）。然后，用清楚明白的語(yǔ)言將文章思路概述出來(lái)。知識(shí)歸納2、分析文章思路38知識(shí)歸納3、記敘線索及作用文章線索就是貫穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可見(jiàn)的詞、句子等，并且在解讀文章時(shí)可以依照它用來(lái)解讀文章含義，了解文章主旨。線索類型：（1）人物（2）事物(3)事件（4）時(shí)間（5）地點(diǎn)（6）作者的情感變化（7）人物的見(jiàn)聞感受作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。把握線索常用的方法有：（1）標(biāo)題入手法。標(biāo)題是每篇文章的眼睛，從標(biāo)題中可以大致看出文章所要描述的內(nèi)容，反映的文章主旨。（2）抓關(guān)鍵物法。在記敘文中，一些小物件一旦被有機(jī)地組織進(jìn)作品就常常產(chǎn)生異乎尋常的藝術(shù)功用作品，在文中反復(fù)出現(xiàn)，對(duì)刻畫(huà)人物性格和深化主題起著重要的作用。（3）抓住重點(diǎn)語(yǔ)句法。重點(diǎn)語(yǔ)句主要指具有特殊指代含義的詞語(yǔ)，內(nèi)涵豐富的詞語(yǔ)、段落或文章中的中心句、過(guò)渡句，記敘性的文章中作為點(diǎn)睛之筆的抒情、議論的語(yǔ)句等。這些詞語(yǔ)或句子往往對(duì)于揭示中心思想、表達(dá)作者觀點(diǎn)有著舉足輕重的作用，分析它們就可能找到線索。（4）抓關(guān)鍵位置法線索在文中的體現(xiàn)，多半在標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾過(guò)渡和段首段尾的關(guān)節(jié)處，這些位置從頭到尾反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)可能是線索。知識(shí)歸納3、記敘線索及作用39知識(shí)歸納4、記敘的順序及作用（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。（2）倒敘（先寫(xiě)結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。（3）插敘（敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）作用：對(duì)主要情節(jié)、事件、人物起補(bǔ)充、襯托作用，豐富人物形象，突出文章中心。例：（2017山東省煙臺(tái)）第④段在記敘順序上屬于

，其作用是

。答：插敘；補(bǔ)充交代了卞明師兄三人的手藝與不同的命運(yùn)，為下文擂臺(tái)賽上師兄弟分別上臺(tái)開(kāi)鎖的情節(jié)作鋪墊。知識(shí)歸納4、記敘的順序及作用40知識(shí)歸納5、理解文章主旨，把握作者感情文章的主旨是作者在文中表現(xiàn)的中心意思，包括作者的觀點(diǎn)、態(tài)度、情感等?？荚囶}型一般為：作者的感悟是什么，抒發(fā)了作者什么樣的感情，作者告訴了我們什么?作者的觀點(diǎn)態(tài)度是什么或者作者對(duì)什么持什么觀點(diǎn)態(tài)度，概括主要觀點(diǎn)。概括文章主旨的方法：①?gòu)恼w上把握全文，要能對(duì)所給閱讀材料作宏觀上的把握，做到對(duì)整篇文章了然于胸，這樣才能把握文意，領(lǐng)會(huì)作者的目的和意圖。②從文章標(biāo)題入手。有的題目概括了文章的中心，體現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容；有的標(biāo)題直接揭示了文章的中心思想。③從分析文章中一些關(guān)鍵語(yǔ)句入手。有的文章在開(kāi)頭或結(jié)尾，會(huì)有一些暗示或點(diǎn)明文章中心的關(guān)鍵語(yǔ)句，這些語(yǔ)句常是議論句或抒情句，有畫(huà)龍點(diǎn)睛之功效。④從概括內(nèi)容或分析人物事件入手。有些文章的中心思想隱含在人物事件或文章各部分之中，要作綜合歸納，才能突出中心。⑤從分析文章的背景入手。有的文章在分析文章的中心時(shí)，還需要了解、分析當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，弄清文章內(nèi)容與時(shí)代背景的關(guān)系，了解文中的事件和人物是在什么背景下產(chǎn)生、活動(dòng)的，這樣才能更準(zhǔn)確地把握住作者的寫(xiě)作意圖。知識(shí)歸納5、理解文章主旨，把握作者感情41知識(shí)歸納理解作者感情的方法：①依據(jù)文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。作者的思想感情，主要是通過(guò)文章內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)的，因而抓住了文章的主要內(nèi)容，就能體會(huì)出作者的思想感情來(lái)。②依據(jù)帶有感情色彩的語(yǔ)句，體會(huì)作者的思想感情。文章是通過(guò)具體的語(yǔ)言文字表情達(dá)意的，作者總會(huì)在字里行間表露出自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，有時(shí)直接用抒情、議論的方法來(lái)宣泄自己的感情。因而，抓住了文章中帶有感情色彩的語(yǔ)句，就能體會(huì)出作者的感情來(lái)。③依據(jù)含義深刻的語(yǔ)句、段落體會(huì)文章的思想感情。作者在表明自己的態(tài)度時(shí)，力求明朗、顯豁，以便于讀者和自己產(chǎn)生感情上的共鳴。有時(shí)為了取得意味深長(zhǎng)的效果，作者不直接表情達(dá)意，而是采用比較含蓄的方法說(shuō)出言外之情。知識(shí)歸納理解作者感情的方法：42知識(shí)歸納6、梳理故事情節(jié)首先，明確小說(shuō)的情節(jié)一般包括開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四個(gè)部分，有的還有序幕和尾聲。其次，在整體感知文意的基礎(chǔ)上，從概括段意入手，理清各部分情節(jié)之間的聯(lián)系。最后，按一定的順序概括故事情節(jié)：什么人+什么時(shí)間+什么地點(diǎn)+什么情況下+做什么事+什么結(jié)果。例：（2017年重慶市）作者回憶了奶奶哪幾件事情？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括在橫線上。①→

→

→②→

→

答：①→教“我”磨面作餅→給“我”壓歲錢(qián)→②→病中思念爺爺→臨終不說(shuō)玉心佩的去向知識(shí)歸納6、梳理故事情節(jié)43知識(shí)歸納7、賞析文章語(yǔ)句賞析文章語(yǔ)句時(shí)，有的指明具體語(yǔ)句，有的是自由選擇語(yǔ)句。自由選取句子時(shí)，可以選擇這幾種句子：①點(diǎn)明題旨的句子；②描寫(xiě)、議論、抒情的句子；③總結(jié)全文的句子；④起承轉(zhuǎn)合的句子（如相互照應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過(guò)渡句）；⑤運(yùn)用各種修辭手法或表現(xiàn)手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、反語(yǔ)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)的句子）。有的題目指明賞析角度，有的沒(méi)有指明賞析角度。沒(méi)有指明賞析角度的，可以嘗試從下面角度進(jìn)行賞析：修辭手法，句式特點(diǎn)，表現(xiàn)手法，描寫(xiě)手法，用詞技巧，抒發(fā)的情感，思想內(nèi)涵等。知識(shí)歸納7、賞析文章語(yǔ)句44知識(shí)歸納（1）從修辭角度賞析從這個(gè)角度進(jìn)行賞析要說(shuō)出兩個(gè)作用：①該修辭本身的作用。②該修辭在句子語(yǔ)境下的作用。常見(jiàn)答題形式：運(yùn)用_______的修辭手法，生動(dòng)形象表現(xiàn)了_______，表達(dá)了作者_(dá)____________的思想感情/思想內(nèi)涵。①比喻、擬人：答題格式：生動(dòng)形象的寫(xiě)出了+對(duì)象+特征。②排比

答題格式：非常有氣勢(shì)，強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特征。③設(shè)問(wèn)

答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特征的注意和思考。④對(duì)比

答題格式：強(qiáng)調(diào)了------，突出了-------。⑤反復(fù)：答題格式：強(qiáng)調(diào)了------，加強(qiáng)了語(yǔ)氣。例如：（2017天津中考）文中畫(huà)線的句子使用了什么修辭方法？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，具體分析其表達(dá)作用。雪花簌簌地落著，風(fēng)安靜地睡去，遠(yuǎn)山近水被夜色圍攏而來(lái)，嬰孩一般安臥在村莊闊大的臂彎里。屋舍之內(nèi)，爐火正旺，壺水呼呼地散發(fā)著熱氣，木格窗欞的玻璃上，熱氣凝結(jié)而成的水珠。答：運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法，生動(dòng)傳神地描繪出冬日雪夜，風(fēng)停夜靜，山野村莊一片恬靜安謐的景象，表達(dá)了作者對(duì)美好溫馨故園的喜愛(ài)之情。知識(shí)歸納（1）從修辭角度賞析45知識(shí)歸納（2）從句式特點(diǎn)方面賞析常見(jiàn)的句式特點(diǎn)有：長(zhǎng)短句結(jié)合、句子對(duì)仗工整、雙重否定句、排比句、反問(wèn)句等。答題格式：這是個(gè)……句，有……的表達(dá)效果/作用。長(zhǎng)短句結(jié)合，使語(yǔ)句有參差美，句子對(duì)仗工整，使句子有整齊美。常見(jiàn)的幾種句式表達(dá)效果為；疑問(wèn)句，吸引讀者，制造懸念。設(shè)問(wèn)句，提醒注意，引發(fā)思考。反問(wèn)句，加強(qiáng)語(yǔ)氣。感嘆句，抒情強(qiáng)烈。雙重否定句，突出強(qiáng)調(diào)。排比句，增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)。知識(shí)歸納（2）從句式特點(diǎn)方面賞析46知識(shí)歸納（3）從表現(xiàn)手法的角度賞析寫(xiě)作方法，也叫表現(xiàn)手法，主要包含下面幾種：①擬人手法作用：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。②比喻手法作用：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)事物、講解道理。③夸張手法作用：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。④象征手法作用：把特定的意義寄托在所描寫(xiě)的事物上，表達(dá)了……

的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。⑤對(duì)比手法作用：將……和……對(duì)比，突出事物（人物）的……特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。知識(shí)歸納（3）從表現(xiàn)手法的角度賞析47知識(shí)歸納⑥襯托（側(cè)面烘托）手法作用：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。⑦諷刺手法作用：運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默。⑧欲揚(yáng)先抑作用：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫(xiě)的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫(xiě)的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。⑨前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）作用：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。⑩設(shè)懸念作用：引起讀者的注意與思考，激起讀者的閱讀興趣，使文章情節(jié)曲折。知識(shí)歸納⑥襯托（側(cè)面烘托）手法48知識(shí)歸納（4）從描寫(xiě)手法的角度賞析人物描寫(xiě)手法有：外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)描寫(xiě)，正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)。環(huán)境描寫(xiě)、景物描寫(xiě)的方法有：正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)，靜態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，還有從不同的感覺(jué)器官的角度進(jìn)行描寫(xiě)。答題方法：這句話運(yùn)用了……描寫(xiě)手法，生動(dòng)、形象/細(xì)膩/強(qiáng)調(diào)/突出+具體化（寫(xiě)出了……內(nèi)容、心理）+表達(dá)效果（感情/性格/主題等）例：（2017年浙江省臺(tái)州市）閱讀第③～?段，指出這部分文字運(yùn)用的描寫(xiě)手法，并分析其表達(dá)效果。答：語(yǔ)言描寫(xiě)，具體展示了米勒斯與小男孩之間的對(duì)話，表現(xiàn)出米勒斯先生的善良，對(duì)小男孩的熱情與真誠(chéng)。知識(shí)歸納（4）從描寫(xiě)手法的角度賞析49知識(shí)歸納（5）從用詞技巧的角度賞析從用詞技巧的角度賞析，一般品味動(dòng)詞、形容詞、疊詞、成語(yǔ)等，一般從準(zhǔn)確性、生動(dòng)性的角度進(jìn)行品析。常見(jiàn)答題形式：

“_________”一詞(等詞)，生動(dòng)形象（準(zhǔn)確）地寫(xiě)出了___________的特點(diǎn)或內(nèi)容，/表現(xiàn)了________(人物)的性格特點(diǎn)，/表達(dá)了作者

________________的思想感情……。例如：（2017重慶中考）請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，按要求品析語(yǔ)言。催春的雨，引得山茶流紅，麥苗鋪綠，湖色空蒙。（說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)字的表達(dá)效果）一個(gè)“流”字，生動(dòng)形象寫(xiě)出了山茶遍野，茶葉呈現(xiàn)紅色，寫(xiě)出了葉嫩，充滿生機(jī)的情態(tài)。知識(shí)歸納（5）從用詞技巧的角度賞析50知識(shí)歸納（6）從抒發(fā)的情感角度賞析理解句子抒發(fā)的情感時(shí)，要結(jié)合文章主旨、寫(xiě)作背景和上下文語(yǔ)境進(jìn)行分析。常見(jiàn)答題形式：這個(gè)句子運(yùn)用……的方法，生動(dòng)形象的表現(xiàn)出人物……的情感。（7）從思想內(nèi)涵的角度賞析理解句子的思想內(nèi)涵時(shí)，也要結(jié)合文章主旨、寫(xiě)作背景和上下文語(yǔ)境進(jìn)行分析。常見(jiàn)答題形式：這個(gè)句子意蘊(yùn)深厚，包含深刻的哲理，表現(xiàn)了……的思想/哲理。知識(shí)歸納（6）從抒發(fā)的情感角度賞析51知識(shí)歸納8、記敘文句子或段落在文章中的作用句子或段落在文章內(nèi)容上的作用一般有：渲染氣氛、表現(xiàn)人物形象、襯托人物心情、激發(fā)讀者閱讀興趣，點(diǎn)明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）。在結(jié)構(gòu)上的作用一般有：（1）記敘文開(kāi)頭句子或段落的作用①開(kāi)篇點(diǎn)題；②總領(lǐng)全文；③引起下文，為下文××作鋪墊、埋下伏筆。④設(shè)置懸念，引起讀者的興趣或思考。

記敘文中間句子或段落的作用①承上啟下的過(guò)渡作用；②段末起總結(jié)作用；（總結(jié)上文）③為下文××埋下伏筆

④為下文××情節(jié)作鋪墊

⑤推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展知識(shí)歸納8、記敘文句子或段落在文章中的作用52知識(shí)歸納記敘文結(jié)尾句子或段落的作用①篇末點(diǎn)××題；②總結(jié)全文，深化××中心；③首尾呼應(yīng)；④點(diǎn)明××中心，升華主題；⑤令人深思，給人啟示，讓人覺(jué)得回味無(wú)窮。⑥前后照應(yīng)例：（2017·眉山市中考）從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上，說(shuō)說(shuō)第④段在全文中的作用。答：①結(jié)構(gòu)上：承上啟下（或：過(guò)渡作用）。②內(nèi)容上：交代了“我”很久沒(méi)看“快手劉”表演的原因，或?qū)λ^(guò)去表演的懷念，為下文寫(xiě)快手劉的蒼老、表演失誤作一定的鋪墊。知識(shí)歸納記敘文結(jié)尾句子或段落的作用53知識(shí)歸納9、人物描寫(xiě)的作用（1）肖像描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)：描寫(xiě)了人物……的容貌、衣著、神情、姿態(tài)，交代了人物的××身份、××地位、××處境、經(jīng)歷以及××心理狀態(tài)、××思想性格等情況。（2）語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品質(zhì)，有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。（3）心理描寫(xiě)：形象生動(dòng)地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質(zhì)。例：（2017·貴港市中考）第八段劃線句子最主要用了什么描寫(xiě)方法？有什么作用？答：心理描寫(xiě)，具體生動(dòng)地表現(xiàn)張郎當(dāng)時(shí)內(nèi)心的興奮，引出下文帶著玉石艱難的向前行進(jìn)的情節(jié)。知識(shí)歸納9、人物描寫(xiě)的作用54知識(shí)歸納10、環(huán)境描寫(xiě)的作用環(huán)境描寫(xiě)包括自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。（1）自然環(huán)境、景物描寫(xiě)，描寫(xiě)自然景觀如天氣、季節(jié)、山川、湖海等自然景物。作用：①交代背景，表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；②渲染××環(huán)境氣氛③烘托人物的××情感④預(yù)示人物的××命運(yùn)⑤突出人物性格⑥推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。（2）社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)，描寫(xiě)社會(huì)狀況或者人物活動(dòng)的場(chǎng)景和周?chē)ㄊ覂?nèi)）的布局、陳設(shè)，當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情和時(shí)代氣氛等。作用：①交代故事發(fā)生的××?xí)r代背景。②交代人物的生存環(huán)境。③交代人物的社會(huì)關(guān)系。④為下文人物性格描寫(xiě)做鋪墊。⑤揭示文章主題。知識(shí)歸納10、環(huán)境描寫(xiě)的作用55知識(shí)歸納11、文段（各種文體）中指代詞指代對(duì)象的判斷?？嫉闹复~有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……；方法：一般是望前找，找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。例如：（2017·威海市中考）第⑦段中加點(diǎn)詞語(yǔ)“這些”指代什么？答案：持有樸素的情感，能使文學(xué)中的生活煥發(fā)出某種詩(shī)意，能葆有一顆平常心和永不褪色的童心。知識(shí)歸納11、文段（各種文體）中指代詞指代對(duì)象的判斷56知識(shí)歸納12、理解鑒賞作品的人物形象和表達(dá)技巧（1）鑒賞人物形象方法：首先，要從人物描寫(xiě)的方法及作用入手,了解人物的外貌、心理、性格等。其次，通過(guò)從分析情節(jié)入手,把握人物的性格特征。再次，分析人物活動(dòng)的環(huán)境入手,探究人物命運(yùn)與思想性格形成的原因，把握人物形象；最后，要體悟作者的創(chuàng)作意圖，從作者揭示的作品主題和情感傾向中去認(rèn)識(shí)人物形象的意義和作用。（2）鑒賞作品的表達(dá)技巧文學(xué)作品的表達(dá)技巧有三個(gè)方面的內(nèi)容：①修辭方法：比喻、擬人、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、借代、對(duì)偶、夸張、襯托、用典、化用、互文、反復(fù)等。②表達(dá)方式：敘述、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明。抒情可分為直接抒情(直抒胸臆)和間接抒情。描寫(xiě)方法：動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、聲色結(jié)合、粗筆勾勒、白描工筆等。知識(shí)歸納12、理解鑒賞作品的人物形象和表達(dá)技巧57知識(shí)歸納③表現(xiàn)手法常見(jiàn)的表現(xiàn)手法有：擬人手法、夸張手法、象征手法、、對(duì)比手法、、襯托手法、諷刺手法、欲揚(yáng)先抑、前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）、設(shè)置懸念、卒章顯志、過(guò)渡照應(yīng)、伏筆鋪墊等。④選材方面的特點(diǎn)散文一般是形散而神不散。常見(jiàn)題型：文章寫(xiě)的是——，為什么還要寫(xiě)——？解題思路：a、可進(jìn)行相關(guān)、相似聯(lián)想：被問(wèn)對(duì)象如在寫(xiě)作重點(diǎn)之前，則是為了形象地引出寫(xiě)作重點(diǎn)，更利于人們接受。被問(wèn)對(duì)象如在寫(xiě)作重點(diǎn)之后，則是為了豐富文章寫(xiě)作內(nèi)容，深化文章主旨。b、也可進(jìn)行相對(duì)聯(lián)想，從“對(duì)比（反襯）勒------”或“突出了（強(qiáng)化了）-------”角度回答。知識(shí)歸納③表現(xiàn)手法58知識(shí)歸納例如：（2017·寧夏區(qū)中考）文章的題目是“鄉(xiāng)宴”,開(kāi)篇卻從做鄉(xiāng)宴的“大師傅”寫(xiě)起,這離題嗎?請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。答：不離題。開(kāi)篇大量的內(nèi)容寫(xiě)做鄉(xiāng)宴的“大師傅”，為下文寫(xiě)大爺做鄉(xiāng)宴做鋪墊；使文章內(nèi)容更充實(shí)，突出主題。例：（2017·益陽(yáng)市中考）第④段寫(xiě)麥子成熟季節(jié)時(shí)，還寫(xiě)到了楝子花開(kāi)和石榴花開(kāi)，有何作用？答：寫(xiě)“楝子花開(kāi)”襯托小麥“灌漿時(shí)節(jié)”的艱苦。寫(xiě)“石榴花開(kāi)”襯托小麥成熟后豐收的喜悅。豐富了文章內(nèi)容，深化了文章主旨，升華了文章情感。例：（2017?衢州中考）文章安排老人與青年下棋的情節(jié)有什么作用？答：下棋的情節(jié)一方面表現(xiàn)兩人相處的和諧愉快；另一方面也為故事的發(fā)展做了鋪墊，暗示兩人將會(huì)經(jīng)受真實(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的考驗(yàn)；棋盤(pán)上的戰(zhàn)爭(zhēng)與真實(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)形成對(duì)比：一個(gè)溫馨和諧，一個(gè)冰冷殘酷。知識(shí)歸納例如：（2017·寧夏區(qū)中考）文章的題目是“鄉(xiāng)宴”,59知識(shí)歸納13、文章題目的作用主要有以下作用：①概括文章的主要內(nèi)容；②作為文章展開(kāi)情節(jié)的線索；

③作為作者感情的出發(fā)點(diǎn)；④具有象征意義；⑤語(yǔ)帶雙關(guān)；⑥是全文的“文眼”，提示文章中心；⑦吸引讀者興趣。例：（2017·六盤(pán)水市中考）文章以“我的媽媽是老虎”為題，有什么作用？答：運(yùn)用比喻的修辭手法，吸引讀者的閱讀興趣，揭示文章的寫(xiě)作對(duì)象。知識(shí)歸納13、文章題目的作用60知識(shí)歸納14、評(píng)價(jià)感悟題解答評(píng)價(jià)感悟類試題，首先要讀懂讀透文本。只有讀懂讀透，才能把握作者的思想傾向、對(duì)人物的態(tài)度，才能找到評(píng)價(jià)的落腳點(diǎn)，評(píng)價(jià)感悟才不會(huì)空洞。其次，觀點(diǎn)要明確，感悟積極向上。這類題涉及我們的價(jià)值取向，贊成、反對(duì)、歌頌、抨擊都要旗幟鮮明；感悟忌空泛論事，在聯(lián)系實(shí)際、結(jié)合原文基礎(chǔ)上體現(xiàn)積極向上的態(tài)度。第三，力求體現(xiàn)個(gè)性。評(píng)價(jià)感悟型的題目開(kāi)放性較大，多不設(shè)答案，有創(chuàng)意、角度新、有文采，評(píng)出個(gè)性，悟出獨(dú)特感受讓人耳目一新才能有所超越。答題思路：（1）用第一人稱。（2）采用１＋２或１＋３的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會(huì)，再用兩三句話談?wù)劺碛?，可以擺事實(shí)、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。知識(shí)歸納14、評(píng)價(jià)感悟題61強(qiáng)化訓(xùn)練1、（2018?湖北省孝感市）閱讀下文，回答問(wèn)題。守橋蔦俊康①學(xué)校坐落在山腳下的大壩上，從學(xué)校大門(mén)出來(lái)走百多米就有一條小河，小河上的一座石橋年久失修．局部已經(jīng)開(kāi)始了垮塌，老葛每天都要到石橋上走走?？纯础Ｐ抟恍?，補(bǔ)一補(bǔ)。老葛以前是學(xué)校的老師，退休后和老伴一起把家搬到了石橋的旁邊。②由于前幾天迄續(xù)的暴雨，山洪暴發(fā)，河水開(kāi)始猛漲。這天早晨，天剛亮，老葛一來(lái)到橋頭就被驚呆了。只見(jiàn)那洶涌的洪水，怒吼著從山上沖下來(lái)，挾帶著大量的泥沙、石塊、樹(shù)枝，咆哮如雷的奔騰著，沖到橋洞口，順著橋洞，吼一聲，沖出去，往下游狂棄。老葛站在橋頭；感到石橋仿佛在顫抖．在呻吟。老葛的心，也緊跟看抖動(dòng)了一下。這時(shí)，一顆大桃樹(shù)，如一只下山的猛虎，從上游沖了下來(lái)。沖到橋洞口，橫在那里，不走了。洪水轟轟隆隆地響著。大樹(shù)攔在那里，不一會(huì)兒上面就掛滿了各種溧浮物。老葛看著大樹(shù)。心里轟的一聲大響，大叫一聲:“壞了?！闭f(shuō)完，就往石橋下沖。妻子聽(tīng)到喊盧，也從屋里沖了出來(lái)。③老葛沖到橋洞口，用手不停地拉讓著大桃樹(shù)。大祧樹(shù)卡在那里，死死地，動(dòng)都不動(dòng)。洪水咆哮著，不停地狂涌著往橋上撲。妻子忙上前幫著老葛。兩人拉扯了一會(huì)兒，大桃樹(shù)還是死死地卞著。樹(shù)上的溧浮物越聚越多。越堆越厚。④老葛站在橋上。望著橋上洶涌而來(lái)的洪水，和驚馬般橫沖直控的樹(shù)枝、竹木、亂草，雙腿開(kāi)始了顫抖，一種毛骨悚然、不寒而栗的感覺(jué)瞬間就貫遍了全身。老葛剎了幾下腳?？戳艘谎燮拮?，說(shuō):“還站著干啥?快回家去拿鋸子。”強(qiáng)化訓(xùn)練1、（2018?湖北省孝感市）閱讀下文，回答問(wèn)題。62強(qiáng)化訓(xùn)練⑤此時(shí)，洪水越來(lái)越大，眼看就要漫到橋面上了。老葛的心更慌了。老葛知道，再不想辦法，這橋肯定是不保了。橋垮了，孩子們上學(xué)咋辦?老葛扒掉上衣，脫掉長(zhǎng)褲，裸著身子站在橋上，用手撕扯著掛在大樹(shù)上的一些樹(shù)枝、亂草。⑥妻子拿來(lái)鋸子、繩子。老葛把繩子一頭栓在身上，另一頭緊緊地拴在了橋頭的一稞大樹(shù)上。老葛拿著鋸子。亳不猶豫地跳到河里。妻于用手拉著纜子。老葛一手拿鋸子，一手抓住大樹(shù)，往樹(shù)上爬。爬上大樹(shù)，老葛扶了一把臉上的泥水，橫坐在上面，開(kāi)始鋸樹(shù)。妻子站在橋上，雙手緊緊地抓住繩子，滿臉的擔(dān)心，說(shuō):“慢點(diǎn)，慢點(diǎn)，不要慌!千萬(wàn)不要讓洪水把你沖下去了?！崩细饹](méi)回答，坐在樹(shù)上，雙腿死死地夫住樹(shù)干，用力地鋸著那根最長(zhǎng)的最粗的樹(shù)枝。⑦不一會(huì)兒，有學(xué)生來(lái)上課了，走到橋頭，嚇傻了，站在那里不知所措。老葛忙讓他們站在橋頭，不要上橋。學(xué)生們乖乖站在那里，看著老葛。學(xué)校的老師也趕過(guò)來(lái)了。村長(zhǎng)也來(lái)了。跟在村長(zhǎng)身后的，還有幾位年輕人。村長(zhǎng)一看，太危險(xiǎn)了，忙跑上前讓人把老葛拉了上來(lái)。村長(zhǎng)把繩子拴在樹(shù)枝上，然后讓幾位年輕人奮力地往旁邊拉。經(jīng)過(guò)幾番折騰，樹(shù)枝終于被拉開(kāi)了。溧浮物隨著洪水，轟的一聲沖出橋洞，往下游狂奔而去。⑧水位下去了。橋面完全露了出來(lái)。老葛站在橋上，看著滾滾而去的洪水，再看看正慢慢過(guò)橋的幾位學(xué)生，眉頭深深地皺了一下。⑨幾天后，老葛被評(píng)為了鄉(xiāng)里的抗洪搶險(xiǎn)先進(jìn)個(gè)人，得了一本榮譽(yù)證書(shū)，還有兩千塊錢(qián)獎(jiǎng)金。拿到獎(jiǎng)金后．老葛和妻子又從自家的存折里取出了僅有的一萬(wàn)元，買(mǎi)了水泥、河沙、石子，叫上幾位年輕人幫著把石橋徹底地加固了一下。⑩修橋的時(shí)候，學(xué)校的校長(zhǎng)和村長(zhǎng)都來(lái)到了現(xiàn)場(chǎng)。襯長(zhǎng)問(wèn)老葛還有啥要求，差錢(qián)啥的村里可以幫著解決。老葛強(qiáng)化訓(xùn)練⑤此時(shí)，洪水越來(lái)越大，眼看就要漫到橋面上了。老葛的63強(qiáng)化訓(xùn)練朝他們看了看，笑了笑，說(shuō):“我還真有個(gè)要求，不知你們答不答應(yīng)？”村長(zhǎng)說(shuō)：“答應(yīng)答應(yīng)，肯定答應(yīng)。您說(shuō)就是?！崩先n轉(zhuǎn)頭看了看不遠(yuǎn)處的學(xué)校，說(shuō)：“我想給孩子們?cè)偕咸谜n?！毙ｉL(zhǎng)一聽(tīng)，愣了一下，走上前，緊緊地拉住老葛的手，啥話都沒(méi)說(shuō)，服里慢慢地就開(kāi)始了濕潤(rùn)。（1）文章以“守橋”為標(biāo)題有什么深刻含義？（2）閱讀文章第②-⑧段，概括補(bǔ)充“守橋”的情節(jié)。開(kāi)端：老葛看見(jiàn)洪水涌來(lái)，一顆大桃樹(shù)堵在了橋洞口。發(fā)展：________高潮：________結(jié)尾：村長(zhǎng)和年輕人合力拉開(kāi)了堵在橋洞的大桃樹(shù)。（3）第四段畫(huà)線句描寫(xiě)洪水來(lái)時(shí)的情景有什么作用？(答出兩點(diǎn)即可)（4）按要求品析語(yǔ)言。①老葛看著大樹(shù)，心里轟的一聲大響，大叫一聲:“壞了。”(劃線詞“轟的一聲大響”有什么表達(dá)效果？)②校長(zhǎng)一聽(tīng)，愣了一下，走上前，緊緊地拉住老葛的手，啥話都沒(méi)說(shuō)，眼里慢慢地就開(kāi)始了濕潤(rùn)。(劃線詞“緊緊”“慢慢”“濕潤(rùn)”反映孑校長(zhǎng)怎樣的心理變化？)（5）愛(ài)，往往能鑄就偉大的人格，例如文中主人公正是基于對(duì)教育，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，才有了義務(wù)守橋，舍身護(hù)橋的壯舉;愛(ài)，也往往能鑄就偉大的事業(yè)，例如，愛(ài)迪生，居里夫人正是基于對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，才為人類科學(xué)事業(yè)的發(fā)展做出了偉大的貢獻(xiàn)，作為學(xué)生，我們的血液里也應(yīng)該多流淌“愛(ài)”的因子，請(qǐng)結(jié)合自身實(shí)際談?wù)劇皭?ài)”對(duì)你的成長(zhǎng)產(chǎn)生的有益影響。強(qiáng)化訓(xùn)練朝他們看了看，笑了笑，說(shuō):“我還真有個(gè)要求，不知你們64強(qiáng)化訓(xùn)練【答案】

（1）①“守橋”是主人公老葛退休后義務(wù)承擔(dān)起來(lái)的“工作”，也是小說(shuō)在洪水中奮力守橋這一主要情節(jié)。②既是指主人公老葛守護(hù)學(xué)校門(mén)前河上的小橋，也起指主人公守護(hù)了內(nèi)心“教書(shū)育人”的“橋”。表現(xiàn)出他對(duì)教師這一職業(yè)的無(wú)限