基于《指南》背景下的幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)課件

基于《指南》背景下的幼兒園

美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》基于《指南》背景下的幼兒園

1《指南》理念指導(dǎo)下的幼兒園

美術(shù)活動(dòng)教育設(shè)計(jì)與指導(dǎo)《指南》理念指導(dǎo)下的幼兒園

2基于《指南》背景下的幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)課件3談?wù)勀銓@段音樂的感受？談?wù)勀銓@段音樂的感受？4

視聽感受

引出第一個(gè)關(guān)鍵詞：感受視聽感受

引出第一個(gè)關(guān)鍵詞：感5聆聽歌曲：烏蘭巴托的爸爸想你啊烏蘭巴托的爸爸，想念你就唱你教的歌謠，爸爸的心像遼闊的草原，我是羊群像白云。女兒在遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)，想念你就拉起馬頭琴，愿那琴聲隨著風(fēng)兒飄遠(yuǎn)，希望你能聽得見。聆聽歌曲：烏蘭巴托的爸爸想你啊烏蘭巴托的爸爸，女兒在遙遠(yuǎn)的家6這是由誰創(chuàng)作的歌曲？

為什么？這是由誰創(chuàng)作的歌曲？

7女兒寫給爸爸的歌諾爾曼：爸爸去烏蘭巴托學(xué)習(xí)的時(shí)候，我非常想念爸爸，就寫了這首歌寄給爸爸。女兒寫給爸爸的歌諾爾曼：爸爸去烏蘭巴托學(xué)習(xí)的時(shí)8這是由誰創(chuàng)作的歌曲？

為什么？這是由誰創(chuàng)作的歌曲？

9

視聽感受

引出第二個(gè)關(guān)鍵詞：表現(xiàn)視聽感受

引出第二個(gè)關(guān)鍵詞：表10兩個(gè)關(guān)鍵詞：

感受表現(xiàn)兩個(gè)關(guān)鍵詞：

感受11《吉祥三寶》

這首歌的創(chuàng)作靈感從哪里來？《吉祥三寶》

這首歌的創(chuàng)作靈感從哪里來？12布仁巴雅爾——解讀女兒的童心孩子的思維其實(shí)是非常活躍的，女兒也不例外。記得有一次，女兒一兩歲的時(shí)候，大雨過后，拉著女兒在民族大學(xué)校園里散步，看到一灘水，女兒興奮地大叫：啊！大海！我趕忙糾正她那不是大海那是一灘水，女兒反倒說：對于螞蟻們來說這就是大海！我啞然。而類似花鳥蟲魚、星星月亮之類的問題，也常常讓我應(yīng)接不暇。布仁巴雅爾——解讀女兒的童心孩子的思維其實(shí)是非?；钴S的，女兒13《吉祥三寶》——女兒3歲的生日禮物有一天我突發(fā)靈感，就想用歌曲的形式表現(xiàn)出來，告訴她自然界中物種和諧存在的道理。這首歌是用蒙語寫的，一是希望女兒熟練掌握自己民族的語言，二是想用這樣的形式來回答女兒提出的各種好奇的問題。《吉祥三寶》——女兒3歲的生日禮物14《吉祥三寶》

這首歌的創(chuàng)作靈感從哪里來？《吉祥三寶》

這首歌的創(chuàng)作靈感從哪里來？15關(guān)鍵詞：

感受表現(xiàn)關(guān)鍵詞：

感受表16關(guān)鍵詞：

視覺感受

表現(xiàn)關(guān)鍵詞：視覺感受

17用心用情——解讀童心讀懂兒童的畫用心用情——解讀童心讀懂兒童的畫18三個(gè)問題《指南》藝術(shù)領(lǐng)域的核心價(jià)值《指南》藝術(shù)子領(lǐng)域的目標(biāo)解讀指南·理念指導(dǎo)下的活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)三個(gè)問題《指南》藝術(shù)領(lǐng)域的核心價(jià)值《指南》藝術(shù)子領(lǐng)域的目標(biāo)解19一、《指南》藝術(shù)領(lǐng)域的核心價(jià)值1、理解《指南》藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)2、理解藝術(shù)感受與藝術(shù)欣賞的意義一、《指南》藝術(shù)領(lǐng)域的核心價(jià)值1、理解《指南》藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)201、理解《指南》藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)突顯的精神和指導(dǎo)性以幼兒的發(fā)展為本五大領(lǐng)域目標(biāo)核心價(jià)值教育理念1、理解《指南》藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)突顯的精神和指導(dǎo)性以幼兒的發(fā)展為21目標(biāo)為什么這樣定？落實(shí)以幼兒發(fā)展為本的理念對照現(xiàn)實(shí)中的各種教育行為目標(biāo)為什么這樣定？落實(shí)以幼兒發(fā)展為本的理念22為什么這樣定，以《數(shù)學(xué)》為例目標(biāo)1初步感知生活中數(shù)學(xué)的有趣和有用

因?yàn)?，我們幼兒園的數(shù)學(xué)常常是脫離了幼兒的生活。它包括幼兒園的藝術(shù)中的核心價(jià)值、教育建議所針對現(xiàn)實(shí)中的誤區(qū)。落實(shí)以幼兒發(fā)展為本教育理念為什么這樣定，以《數(shù)學(xué)》為例目標(biāo)1初步感知生活中數(shù)學(xué)的有23《指南》藝術(shù)領(lǐng)域的子領(lǐng)域（一）感受與欣賞

（二）表現(xiàn)與創(chuàng)造

《指南》藝術(shù)領(lǐng)域的子領(lǐng)域（一）感受與欣賞24《指南》藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)沒有這樣分（一）音樂

（二）美術(shù)

藝術(shù)領(lǐng)域《指南》藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)沒有這樣分（一）音樂藝術(shù)領(lǐng)域25科學(xué)領(lǐng)域的劃分

科學(xué)

科學(xué)領(lǐng)域兩個(gè)子領(lǐng)域。

數(shù)學(xué)

科學(xué)領(lǐng)域的劃分科26藝術(shù)領(lǐng)域與科學(xué)領(lǐng)域的劃分

美術(shù)

藝術(shù)領(lǐng)域?yàn)槭裁礇]有按來劃分？

音樂藝術(shù)領(lǐng)域與科學(xué)領(lǐng)域的劃分27接下來的問題是目標(biāo)該如何表述呢？

如果按美術(shù)、音樂來劃分接下來的問題是目標(biāo)該如何表述呢？如果按美術(shù)、音樂來劃分28美術(shù)：線條、形體、色彩

音樂：旋律、節(jié)奏

如果按美術(shù)、音樂來劃分沒有這樣劃分就是要去學(xué)科化美術(shù)：線條、形體、色彩

音樂：旋律、節(jié)奏29

這是因?yàn)橛變哼€沒有到要學(xué)習(xí)學(xué)科技能的年齡階段，特別是在藝術(shù)領(lǐng)域。

尤其是在藝術(shù)領(lǐng)域，過早的學(xué)科化教育導(dǎo)致的直接后果是扼殺或泯滅了幼兒對音樂、美術(shù)的感受力。

沒有了感受力，音樂、美術(shù)也就喪失了靈性，喪失了生命力。

為什么要去學(xué)科化？這是因?yàn)橛變哼€沒有到要學(xué)習(xí)學(xué)科技能的年齡階段，特別是30藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)的定位音樂感受與欣賞表現(xiàn)與創(chuàng)造美術(shù)感受與欣賞表現(xiàn)與創(chuàng)造統(tǒng)統(tǒng)指向藝術(shù)領(lǐng)域藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)的定位音樂感受與欣賞表現(xiàn)與創(chuàng)造美術(shù)感受與31《指南》藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)解讀（一）感受與欣賞

1、喜歡自然界與生活中美的事物2、喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品（二）表現(xiàn)與創(chuàng)造1、喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽的表現(xiàn)2、具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力培養(yǎng)藝術(shù)興趣《指南》藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)解讀（一）感受與欣賞培養(yǎng)藝術(shù)興趣32《指南》藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)解讀（一）感受與欣賞欣賞是進(jìn)一步的感受，更深刻地感受。

（二）表現(xiàn)與創(chuàng)造模仿

表現(xiàn)

再現(xiàn)

創(chuàng)造：是一種更獨(dú)特的表現(xiàn)。

《指南》藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)解讀（一）感受與欣賞33《指南》藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)解讀（一）感受與欣賞

1、喜歡自然界與生活中美的事物2、喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品（二）表現(xiàn)與創(chuàng)造1、喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽的表現(xiàn)2、具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力目標(biāo)三條是喜歡《指南》藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)解讀（一）感受與欣賞目標(biāo)34藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)中3條是喜歡，

它告訴我們什么？藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)中3條是喜歡，

35培養(yǎng)幼兒的興趣培養(yǎng)幼兒的興趣36如何培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)興趣？如何培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)興趣？37孩子的天性是……孩子的天性是……38孩子的天性是……喜歡唱唱跳跳喜歡涂涂畫畫喜歡大自然的聲音孩子的天性是……喜歡唱唱跳跳39教育的結(jié)果是……教育的結(jié)果是……40教育的結(jié)果是……不喜歡唱唱跳跳涂涂畫畫大自然的聲音教育的結(jié)果是……不喜歡唱唱跳跳41

孩子天生就喜歡，

為什么作為教育目標(biāo)？孩子天生就喜歡，

為42涂涂畫畫唱唱跳跳呵護(hù)天性涂涂畫畫唱唱跳跳呵護(hù)天性43現(xiàn)實(shí)中……兒童繪本插畫畫家說：我發(fā)現(xiàn)你們幼兒園都在教幼兒如何畫畫，沒有教孩子喜歡畫畫。你怎么看待幼兒美術(shù)？現(xiàn)實(shí)中……兒童繪本插畫畫家說：你怎么看待幼兒美術(shù)？44幼兒園的現(xiàn)實(shí)……重技能，輕感受。重技能，輕表現(xiàn)。

幼兒園的現(xiàn)實(shí)……重技能，輕感受。45（一）感受與欣賞1、喜歡自然界與生活中美的事物2、喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品（二）表現(xiàn)與創(chuàng)造1、喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽的表現(xiàn)2、具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力

現(xiàn)實(shí)誤區(qū)：培養(yǎng)藝術(shù)興趣

重技能重技能輕表現(xiàn)輕感受喪失藝術(shù)興趣藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)教的結(jié)果（一）感受與欣賞培養(yǎng)藝術(shù)興趣重技能輕表現(xiàn)輕感受喪失藝術(shù)興趣46評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)：像不像評價(jià)：蝴蝶兩邊要對稱，圖案也要對稱。我們看到的是死蝴蝶，幼兒復(fù)制的結(jié)果沒有生命力的作品硬教評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)：像不像評價(jià)：蝴蝶兩邊要對稱，圖案也要對稱。硬教47感受缺位感受缺位48現(xiàn)實(shí)中的蝴蝶活靈活現(xiàn)充滿了生命的活力現(xiàn)實(shí)中的蝴蝶活靈活現(xiàn)49這是孩子感受到的，不是教師硬教的，

因而彰顯生命的活力。這是孩子感受到的，不是教師硬教的，

50小青蛙搬家小青蛙搬家51開敞篷吉普的爸爸修車的爸爸感受——自由的表現(xiàn)表達(dá)開敞篷吉普的爸爸修車的爸爸感受——自由的表現(xiàn)表達(dá)52為什么要重感受？為什么要重感受？53我們的美術(shù)、音樂……

感受是缺位的我們的美術(shù)、音樂……54

我們培養(yǎng)的孩子是硬技能，沒有藝術(shù)修養(yǎng)。

沒有看過的，可以畫出來。（感知缺位）畫出來的作品缺失靈性，沒有生命力。我們培養(yǎng)的孩子是硬技能，沒有藝術(shù)修養(yǎng)。55

孩子是用感官、雙手探索世界的。

注重孩子的審美感受、科學(xué)感知

能力，可以培養(yǎng)幼兒的感官的感受能力。孩子是用感官、雙手探索世界的。56藝術(shù)感受通過培養(yǎng)對美好事物的感受，能培養(yǎng)感官的敏銳，心靈的敏感，有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。幼兒只有感受了真實(shí)事物，才有助于提高表現(xiàn)力。只有引起強(qiáng)烈的感動(dòng)后所表現(xiàn)和創(chuàng)造的作品，才是越具有靈性的作品。藝術(shù)感受通過培養(yǎng)對美好事物的感受，能培養(yǎng)感官的敏銳，心靈的敏57因?yàn)楦惺苡兄谔岣弑憩F(xiàn)能力因?yàn)楦惺苡兄谔岣弑憩F(xiàn)能力582、藝術(shù)感受與藝術(shù)表現(xiàn)的意義為幼兒提供審美感受與欣賞的機(jī)會(huì)尊重幼兒的獨(dú)特感受支持幼兒審美情趣與愛好2、藝術(shù)感受與藝術(shù)表現(xiàn)的意義為幼兒提供審美感受與欣賞的機(jī)會(huì)尊59如何讓幼兒去感受？如何讓幼兒去感受？60

大自然感受美好的事物。

生活中感受美好的事物。

藝術(shù)作品中感受美好的事物。

《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域——引導(dǎo)感受

大自然感受美好的事物。《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域——引導(dǎo)感受61

幼兒園的教育是缺位的帶幼兒去美術(shù)館、展覽館的活動(dòng)幾乎沒有帶幼兒春游的活動(dòng)有，但是沒有和審美活動(dòng)結(jié)合起來。（1）為幼兒提供審美感受與欣賞的機(jī)會(huì)

幼兒園的教育是缺位的（1）為幼兒提供審美感受與欣賞的機(jī)會(huì)62任務(wù)1：請找到畢加索和米羅的畫，和他合影一張。任務(wù)2：找到哪一幅畫停了一只蒼蠅，這只蒼蠅是怎么上去的？任務(wù)3：找到這些作品，你們喜歡它嗎？為什么？不喜歡為什么？任務(wù)4：找一副你最喜歡的作品拍下來或畫下來，作紀(jì)念。社會(huì)有一些美術(shù)機(jī)構(gòu)做的比較好組織家長和孩子一起去美術(shù)館任務(wù)1：請找到畢加索和米羅的畫，和他合影一張。社會(huì)有一些美術(shù)63任務(wù)1：請找到畢加索和米羅的畫，和他合影一張。任務(wù)1：請找到畢加索和米羅的畫，和他合影一張。64畢加索米羅畢加索米羅65任務(wù)2：找到哪一幅畫停了一只蒼蠅，這只蒼蠅是怎么上去的？任務(wù)2：找到哪一幅畫停了一只蒼蠅，這只蒼蠅是怎么上去的66基于《指南》背景下的幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)課件67基于《指南》背景下的幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)課件68基于《指南》背景下的幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)課件69MagnusMuhr的杰作

瑞典攝影師MagnusMuhr

參加一個(gè)乏味的派對時(shí)，無聊之中撿起一只死蒼蠅。他把蒼蠅放到紙上，拿出鉛筆，給蒼蠅畫了一個(gè)更好的歸宿。從此，靈感一發(fā)不可收拾，開始收集越來越多的蒼蠅，把它們放到紙上，畫出各種令人捧腹的場面，這些小東西是這么起死回生的......MagnusMuhr的杰作瑞典攝影師Magnus70任務(wù)3：

找到這些作品，你們喜歡它嗎？

喜歡，為什么？

不喜歡，為什么？任務(wù)3：找到這些作品，你們喜歡它嗎？71任務(wù)4：找一副你最喜歡的作品拍下來或畫下來，作紀(jì)念。任務(wù)4：找一副你最喜歡的作品拍下來72四個(gè)任務(wù)：在引導(dǎo)孩子觀察為什么要引到孩子觀察？四個(gè)任務(wù)：在引導(dǎo)孩子觀察為什么要引到孩子觀察？73感受感受74美術(shù)是視覺的藝術(shù)視覺感受器美術(shù)是視覺的藝術(shù)視覺感受器75音樂呢？聽覺感受器音樂呢？聽覺感受器76舞蹈呢？舞蹈呢？77現(xiàn)實(shí)中……

我們在教孩子很多技能，但沒有教

孩子欣賞，沒有有意識(shí)去培養(yǎng)孩子的

藝術(shù)修養(yǎng)?，F(xiàn)實(shí)中……78

在海邊，孩子說：“大海呀，你像一只皮球，一會(huì)兒滾到天邊，一會(huì)兒滾到我的身邊。”

（他說的是浪）兒童美術(shù)作品：《藍(lán)太陽》《刮風(fēng)了》——通過感受去培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)修養(yǎng)。（2）尊重幼兒的獨(dú)特感受

在海邊，孩子說：“大海呀，你像一只皮球，一會(huì)兒滾到79楊麗萍的舞蹈每天看孔雀，琢磨孔雀，感受體驗(yàn)孔雀姿態(tài)。楊麗萍的舞蹈每天看孔雀，琢磨孔雀，感受體驗(yàn)孔雀姿態(tài)。80

芭蕾舞不是兩條腿的功夫，腿上流淌著的是思想的脈絡(luò)。

我們說，這就是藝術(shù)的素養(yǎng)。芭蕾舞不是兩條腿的功夫，腿上流淌著的是思想的脈絡(luò)。

81反思：

我們有沒有給幼兒感受的機(jī)會(huì)

反思：

我們有沒有給幼兒感受的機(jī)會(huì)

82

現(xiàn)實(shí)中……

我們在幼兒園美術(shù)教育中，給孩子提供感受的機(jī)會(huì)方面是缺位的?，F(xiàn)實(shí)中……

我們在幼兒園美術(shù)教育中，給孩子提83童年甜蜜的收藏童年甜蜜的收藏84童年……童年……85糖紙：撕剪、搓扭、折疊、粘壓糖紙：撕剪、搓扭、折疊、粘壓86（3）支持幼兒的審美情趣與愛好我們看到幼兒的收藏后說：垃圾。

孩子呢？

他們會(huì)把樹葉、小石頭找來，看到閃閃發(fā)光的石頭說：“寶石”。我們成人說：“垃圾”。（3）支持幼兒的審美情趣與愛好我們看到幼兒的收藏后說87支持幼兒的審美情趣與愛好《幼兒園工作規(guī)程》頒布后，北京一所寄宿制的幼兒園的園長反思到：

每個(gè)星期，都會(huì)在幼兒園的寢室的枕頭底下、床底下找到很多的石子、木棍、樹葉等一大堆

垃圾，全被老師扔掉。支持幼兒的審美情趣與愛好《幼兒園工作規(guī)程》頒布后，北京一88支持幼兒的審美情趣與愛好

每周一，孩子們都會(huì)來找自己的寶貝，

有的說：“我的魔法棍沒有了！”

還有的說：“我的寶石不見了”……支持幼兒的審美情趣與愛好89支持幼兒的審美情趣與愛好

在德國：

為幼兒提供瓶子，裝收藏物，收藏多了

就分類，之后用于幼兒的創(chuàng)作。支持幼兒的審美情趣與愛好90如何讓幼兒去表現(xiàn)？如何讓幼兒去表現(xiàn)？91

藝術(shù)是幼兒的一種語言

藝術(shù)是幼兒的游戲幼兒藝術(shù)的創(chuàng)造能力，在大量游戲化的表現(xiàn)中機(jī)會(huì)中發(fā)展起來。《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域——藝術(shù)表現(xiàn)

藝術(shù)是幼兒的一種語言《指南》中藝92

當(dāng)幼兒還不善于、不能用語言表達(dá)自己，他會(huì)用肢體、動(dòng)作、表情、聲音、圖畫表達(dá)自己的感受與想法。這是與生俱來的，當(dāng)他掌握了語言，就會(huì)越來越多地用語言，所以藝術(shù)就是幼兒的一種語言。

①藝術(shù)是幼兒的一種語言

當(dāng)幼兒還不善于、不能用語言表達(dá)自己，他會(huì)用肢體、動(dòng)作93【案例分享】綠太陽今天的美術(shù)活動(dòng)是命題畫《夏日》，孩子們拿著畫筆描繪著自己心中美麗的夏日?！笆防蠋?，陽陽把太陽涂成了綠色?！惫?，陽陽把太陽涂成了綠色。佳佳說“真笨?！蔽跷跽f：“誰見過綠色的太陽??！”孩子們七嘴八舌地議論起來?！景咐窒怼烤G太陽今天的美術(shù)活動(dòng)是命題畫《夏日》，孩子們拿94委屈的陽陽只見陽陽的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，小手使勁握著綠色的彩筆，很是委屈。委屈的陽陽只見陽陽的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，小手使勁握著綠色的彩筆95走進(jìn)孩子心靈的有心人——史老師教師蹲下來，用手摸摸陽陽的頭。“好了，老師來看看陽陽的畫，哦，這么多小朋友在游泳呀！我們陽陽畫得多好呀！你告訴老師為什么把太陽畫成綠色呢？”走進(jìn)孩子心靈的有心人——史老師教師蹲下來，用手摸摸陽陽的頭。96走進(jìn)孩子心靈的有心人——史老師教師蹲下來，用手摸摸陽陽的頭。“好了，老師來看看陽陽的畫，哦，這么多小朋友在游泳呀！我們陽陽畫得多好呀！你告訴老師為什么把太陽畫成綠色呢？”走進(jìn)孩子心靈的有心人——史老師教師蹲下來，用手摸摸陽陽的頭。97兒童視角——陽陽眼中的太陽陽陽望著老師的眼睛說：“老師，我喜歡綠太陽，不喜歡紅太陽，夏天我在太陽底下玩，紅太陽照在我的身上火辣辣的，熱得我滿身大汗，我看它的時(shí)候，她還狠狠刺我的眼睛呢！”兒童視角——陽陽眼中的太陽陽陽望著老師的眼睛說：“老師，我喜98解讀“童心”——美麗善良“如果太陽是綠色的該有多好呀！清涼清涼的，我看它的時(shí)候也不會(huì)刺到眼睛了，我把太陽畫成綠色，游泳的小朋友就會(huì)玩得更開心、更舒服了?！甭犃岁栮柕脑挘淌依镯懫鹆藷崃业恼坡?。解讀“童心”——美麗善良“如果太陽是綠色的該有多好呀！清涼清99從童性本質(zhì)上講，沒有哪個(gè)孩子是不喜歡畫畫的。繪畫是孩子對外交流和表達(dá)內(nèi)心愿望的一種形式語言，借助這種由線、形、色構(gòu)成的語言從而獲得心理和生理上的滿足。藝術(shù)是幼兒的一種語言

從童性本質(zhì)上講，沒有哪個(gè)孩子是不喜歡畫畫的。藝術(shù)是幼兒的一種100

研究游戲理論的通常是藝術(shù)家、美學(xué)家，有一種觀點(diǎn)說：“藝術(shù)起源于游戲”。

從個(gè)體來講，涂鴉就是孩子的游戲。因

此，藝術(shù)就是孩子的游戲。

②藝術(shù)是幼兒的游戲研究游戲理論的通常是藝術(shù)家、美學(xué)家，有一種觀點(diǎn)說：101藝術(shù)是幼兒的游戲藝術(shù)是幼兒的游戲102藝術(shù)是幼兒的游戲藝術(shù)是幼兒的游戲103藝術(shù)是幼兒的游戲藝術(shù)是幼兒的游戲104研究游戲的美學(xué)家說：藝術(shù)是游戲的高級(jí)形式游戲是藝術(shù)的初級(jí)形式研究游戲的美學(xué)家說：藝術(shù)是游戲的高級(jí)形式105六歲寶寶涂鴉與成人PK想象力揭謎底:是曲折故事2011年09月28日09時(shí)21分來源：揚(yáng)子晚報(bào)六歲寶寶涂鴉與成人PK想象力106圖一：貓拿大棍準(zhǔn)備暗算2只小老鼠，誰想不小心一棍子打在了狗的頭上。這下不得了，狗一把將貓?zhí)崃似饋?，拿起大棍回?fù)糌垐?bào)仇圖一：貓拿大棍準(zhǔn)備暗算2只小老鼠，誰想不小心一棍子打在了狗的107圖二：貓被打得暈頭轉(zhuǎn)向，迷迷糊糊地回家睡覺去。正睡著，被跳蚤給咬醒了。貓氣得拿起兩瓶殺蟲劑去噴跳蚤。圖二：貓被打得暈頭轉(zhuǎn)向，迷迷糊糊地回家睡覺去。正睡著，被跳蚤108

圖三：跳蚤一把打在貓的頭上，狠狠地回?fù)魣?bào)復(fù)。這時(shí)，狗也追到了貓的家里，繼續(xù)用大棍打貓報(bào)仇。在大棍來臨之前，跳蚤機(jī)靈地跳起躲開了。它以為狗是在攻擊自己，于是在狗睡覺的時(shí)候，也拿個(gè)大棍去攻擊狗。圖三：跳蚤一把打在貓的頭上，狠狠地回?fù)魣?bào)復(fù)。這時(shí)，狗也追到109

圖四、躺在地上的狗又看到了貓，還看到了跳蚤跟貓?jiān)谝黄?，于是以為跳蚤打自己是貓指使的。?dāng)貓?jiān)趽斓厣系?0元錢時(shí)，狗一腳把它踢飛了。跳蚤再次機(jī)靈地躲開了。圖四、躺在地上的狗又看到了貓，還看到了跳蚤跟貓?jiān)谝黄?，于?10圖圖五：這次狗又抓到一只母跳蚤。兩只跳蚤一見面很高興，興奮地在狗的頭上生活起來。郁悶的狗在路上看到了正在地上睡覺的貓，于是拿貓出氣，又一腳把它踢飛了。這一幕被那兩只差點(diǎn)被貓欺負(fù)的老鼠看到了，它們很高興地站在石頭上看熱鬧。圖圖五：這次狗又抓到一只母跳蚤。兩只跳蚤一見面很高興，興奮地111在現(xiàn)實(shí)中，不能實(shí)現(xiàn)的愿望在游戲中實(shí)現(xiàn)了，因?yàn)橛螒蚴羌俚摹?/p>

幼兒美術(shù)同樣如此。在幼兒的作品中，可以看到，他能感知到的就會(huì)表現(xiàn)出來，像游戲一樣。在現(xiàn)實(shí)中，不能實(shí)現(xiàn)的愿望在游戲中實(shí)現(xiàn)了，因?yàn)橛螒蚴羌俚?12皮亞杰：

現(xiàn)實(shí)中，孩子被一條狗嚇壞了，在游戲不是那條狗變得溫順了，就是他變得勇敢了，因?yàn)橛螒蚴羌俚?。皮亞杰?13

游戲是孩子小步遞進(jìn)的自我發(fā)展，重復(fù)重復(fù)不斷地重復(fù)，逐步提高。藝術(shù)創(chuàng)造能力一樣，畫畫同樣如此。③幼兒藝術(shù)的創(chuàng)造能力，

在大量游戲化的表現(xiàn)中機(jī)會(huì)中發(fā)展起來。游戲是孩子小步遞進(jìn)的自我發(fā)展，重復(fù)重復(fù)不斷地114，，115基于《指南》背景下的幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)課件116幼兒自由的表現(xiàn)與表達(dá)幼兒自由的表現(xiàn)與表達(dá)117支持幼兒的表達(dá)與表現(xiàn)

尊重幼兒自發(fā)的表達(dá)表現(xiàn)

創(chuàng)造讓幼兒自主表達(dá)與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)與條件

營造寬松的心理環(huán)境使幼兒敢于表達(dá)和表現(xiàn)支持幼兒的表達(dá)與表現(xiàn)尊重幼兒自發(fā)的表達(dá)表現(xiàn)118幼兒自由的表現(xiàn)與表達(dá)幼兒自由的表現(xiàn)與表達(dá)119

兒童畫他所知道的，

而不是畫他所看到的。兒童畫他所知道的，120兒童繪畫的發(fā)展進(jìn)程回首美術(shù)史的發(fā)展歷程，對照兒童繪畫的發(fā)展進(jìn)程，人們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)兩者之間的發(fā)展順序恰好相反：美術(shù)史的發(fā)展變遷是寫實(shí)——象征——抽象兒童繪畫的發(fā)展進(jìn)程則是抽象——象征——寫實(shí)兒童繪畫的發(fā)展進(jìn)程回首美術(shù)史的發(fā)展歷程，對照兒童繪畫的發(fā)展進(jìn)121二、《指南》藝術(shù)子領(lǐng)域的目標(biāo)解讀感受與欣賞表現(xiàn)與創(chuàng)造二、《指南》藝術(shù)子領(lǐng)域的目標(biāo)解讀感受與欣賞表現(xiàn)與創(chuàng)造122《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域篇幅是最少《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域篇幅是最少123《指南》——藝術(shù)領(lǐng)域的核心概念藝術(shù)是人類感受美、

表現(xiàn)美和

創(chuàng)造美的重要形式，

也是表達(dá)自己對周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。《指南》——藝術(shù)領(lǐng)域的核心概念藝術(shù)是人類感受美、124藝術(shù)領(lǐng)域的基本價(jià)值每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子。藝術(shù)領(lǐng)域的基本價(jià)值每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子。125

幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)。

幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)。126

在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和127

如何達(dá)成

成人視角與兒童視角的和諧統(tǒng)一？

幼兒眼中的世界

如何達(dá)成

成人視角與兒童視角的和諧統(tǒng)一？128

成人視角與兒童視角的和諧統(tǒng)一達(dá)成正是教師專業(yè)性的體現(xiàn)成人視角與兒童視角的和諧統(tǒng)一達(dá)成正是教師專業(yè)性的體現(xiàn)129幼兒對事物的感受和理解不同于

成人，他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的方式也有別于成人。這是因?yàn)橛變簩κ挛锏母惺芎屠斫獠煌谶@是因?yàn)?30童言星期天一大早，屋外就響起了一陣噼里啪啦的鞭炮聲。媽媽自言自語道：“這又是誰結(jié)婚?。俊薄拔抑?！我知道！”寶寶大聲說，“是羅文棟的爸爸和羅文棟的媽媽結(jié)婚！”童言星期天一大早，屋外就響起了一陣噼里啪啦的鞭炮聲。131芊芊對小姑說：“小姑，你快點(diǎn)生個(gè)孩子吧?！毙」脝枺骸盀槭裁囱?？”“要是沒孩子，等你老了沒有人侍候你?！避奋坊卮鸬靡槐菊?jīng)。“那小姑對你這么好，你不會(huì)侍候小姑呀？”“可我還要侍候我媽媽、爸爸和姥姥，你想累死我呀！”“那我就沒有孩子，咋辦？”“讓小姑父在你肚子里趕快放顆種子，你就能生孩子了！”

童言童言132

幼兒獨(dú)特的筆觸、動(dòng)作和語言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感。幼兒獨(dú)特的筆觸、動(dòng)作和語言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感。133

成人應(yīng)對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，

不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評判幼兒，

更不能為追求結(jié)果的“完美”而對幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。成人應(yīng)對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，134（一）感受與欣賞1、喜歡觀看花草樹木、日月星空等大自然中美的事物。2、容易被自然界中的鳥鳴、風(fēng)聲、雨聲等好聽的聲音所吸引。1、在欣賞自然界和生活環(huán)境中美的事物時(shí)，關(guān)注其色彩、形態(tài)等特征。2、喜歡傾聽各種好聽的聲音，感知聲音的高低、長短、強(qiáng)弱等變化。1、樂于收集美的物品或向別人介紹所發(fā)現(xiàn)的美的事物。2、樂于模仿自然界和生活環(huán)境中有特點(diǎn)的聲音，并產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想。目標(biāo)1喜歡自然界與生活中美的事物3—4歲4—5歲5—6歲（一）感受與欣賞1、喜歡觀看花草樹木、日月星空等大自然中美的135

3-4歲：1、喜歡觀看花草樹木、日月星空等大自然中美的事物。2、容易被自然界中的鳥鳴、風(fēng)聲、雨聲等好聽的聲音所吸引。目標(biāo)1喜歡自然界與生活中美的事物3-4歲：目標(biāo)1喜歡自然界與生活中美的事物136我們該怎么做？我們該怎么做？137為什么？為什么？138

4-5歲：1、在欣賞自然界和生活環(huán)境中美的事物時(shí)，關(guān)注其色彩、形態(tài)等特征。2、喜歡傾聽各種好聽的聲音，感知聲音的高低、長短、強(qiáng)弱等變化。目標(biāo)1喜歡自然界與生活中美的事物4-5歲：目標(biāo)1喜歡自然界與生活中美的事物139我們該怎么做？我們該怎么做？140為什么？為什么？141

5-6歲：1、樂于收集美的物品或向別人介紹所發(fā)現(xiàn)的美的事物。2、樂于模仿自然界和生活環(huán)境中有特點(diǎn)的聲音，并產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想。目標(biāo)1喜歡自然界與生活中美的事物5-6歲：目標(biāo)1喜歡自然界與生活中美的事物142我們該怎么做？我們該怎么做？143為什么？為什么？144教育建議：11．和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物。如：讓幼兒多接觸大自然，感受和欣賞美麗的景色和好聽的聲音。經(jīng)常帶幼兒參觀園林、名勝古跡等人文景觀，講講有關(guān)的歷史故事、傳說，與幼兒一起討論和交流對美的感受。教育建議：11．和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀145教育建議：22．和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美。如：讓幼兒觀察常見動(dòng)植物以及其它物體，引導(dǎo)幼兒用自己的語言、動(dòng)作等描述它們美的方面，如顏色、形狀、形態(tài)等。讓幼兒傾聽和分辨各種聲響，引導(dǎo)幼兒用自己的方式來表達(dá)他對音色、強(qiáng)弱、快慢的感受。支持幼兒收集喜歡的物品并和他一起欣賞。教育建議：22．和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美。146…………147基于《指南》背景下的幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)課件148基于《指南》背景下的幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)課件149基于《指南》背景下的幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)課件150三、《指南》理念指導(dǎo)下的活動(dòng)設(shè)計(jì)藝術(shù)領(lǐng)域——美術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)藝術(shù)領(lǐng)域——活動(dòng)設(shè)計(jì)舉例三、《指南》理念指導(dǎo)下的活動(dòng)設(shè)計(jì)藝術(shù)領(lǐng)域——美術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)藝151美術(shù)活動(dòng)實(shí)錄：下雨了美術(shù)活動(dòng)實(shí)錄：下雨了152活動(dòng)領(lǐng)域：活動(dòng)班級(jí):活動(dòng)內(nèi)容：活動(dòng)目標(biāo)：藝術(shù)領(lǐng)域-美術(shù)小班繪畫《下雨了》1.樂意分享下雨的體驗(yàn)與感受。2.嘗試用各種線型來表現(xiàn)不同的雨。

3.激發(fā)幼兒對大自然的熱愛及繪畫興趣。活動(dòng)領(lǐng)域：藝術(shù)領(lǐng)域-美術(shù)153討論交流，分享下雨的體驗(yàn)與感受。表現(xiàn)下雨的過程。1.畫紙人手一份，油畫棒每人一份。2.每人一雙雨靴，一件雨衣。3.事先帶幼兒觀察過下雨的過程，掌握有關(guān)雨的知識(shí)信息。一、開始部分1.出示“雨具”，引起幼兒活動(dòng)的興趣。

師：這是什么？活動(dòng)重點(diǎn)：活動(dòng)難點(diǎn)：活動(dòng)準(zhǔn)備：活動(dòng)過程;討論交流，分享下雨的體驗(yàn)與感受?；顒?dòng)重點(diǎn)：154（出示幼兒帶來的雨衣）

幼A：那件黃色的雨衣是我的。

幼B：那個(gè)是我的。

師：這是什么？（出示幼兒帶來的雨靴再問是什么？）

幼C：這些是雨衣和雨靴。師：為什么今天小朋友都帶了雨衣上幼兒園呀？

幼A：在下雨。

幼B：今天在下雨。

活動(dòng)過程：（出示幼兒帶來的雨衣）

幼A：那件黃色的雨衣是我的。

幼B：155二、基本部分1、梳理問題，引發(fā)幼兒的思考積極。師：因?yàn)榻裉焱饷嬖谙掠?，所以小朋友都帶了雨衣上幼兒園。師：這幾天，一直在下雨對吧，前天老師還和你們一起觀察了下雨的過程。幼兒齊答：是。活動(dòng)過程：二、基本部分活動(dòng)過程：156師：請小朋友想一想，雨是從哪兒落下來的呢？

幼A：上面落下來的。幼B：從天上落下來的。師：雨落下來的時(shí)候是什么樣子的，小朋友知道嗎？幼A：是一滴一滴的。幼B：是一根一根的。幼C：有的時(shí)候一滴一滴，有的時(shí)候是一根一根的

活動(dòng)過程：師：請小朋友想一想，雨是從哪兒落下來的呢？活動(dòng)過程：157

師:那你們知道什么時(shí)候雨是一滴一滴的，什么時(shí)候雨是一根一根落下來的？幼A：下小雨時(shí)是一滴一滴的，大雨時(shí)是一根一根落下來的。師:看來小朋友在觀察下雨過程時(shí)很仔細(xì)，的確，當(dāng)下小雨時(shí)它是一滴一滴的落下來的，下大雨時(shí)則是像線一樣一根一根的落下來。

活動(dòng)過程：師:那你們知道什么時(shí)候雨是一滴一滴的，什么時(shí)候雨是一根一根158師:如果刮著風(fēng)的話，雨還會(huì)斜著落下來，有時(shí)向左斜，有時(shí)向右斜，好像在跳舞一樣。師:我們來學(xué)一學(xué)雨落下來的樣子好不好？幼齊答：好2.鼓勵(lì)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)不同的雨。3.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用各種線型表現(xiàn)下雨的過程

活動(dòng)過程：師:如果刮著風(fēng)的話，雨還會(huì)斜著落下來，有時(shí)向左斜，有時(shí)向右斜159師：剛才我們說了雨，還學(xué)了雨落下的樣子，現(xiàn)在我們來畫一畫雨好嗎？幼齊答：好師：先畫什么樣子的雨呢？（有的幼兒說先畫大雨，有的幼兒說先畫小雨等。）師：我們按從小到大的順序來畫，先畫小雨好嗎？（好）

活動(dòng)過程：師：剛才我們說了雨，還學(xué)了雨落下的樣子，現(xiàn)在我們來畫一畫雨好1604、教師邊示范、邊講解。師：下小雨了，雨點(diǎn)從天上落下來，一滴一滴落在地上，下大雨了，嘩啦啦，雨像是線一樣一根一根的落下來，刮大風(fēng)了，雨被風(fēng)吹得都斜了過來。5、教師和幼兒一起邊說邊作畫空練習(xí)。師：剛才我們說到的就是這三種情況，下面請小朋友伸出右手食指，跟著老師一起練習(xí)畫下雨?；顒?dòng)過程：4、教師邊示范、邊講解?；顒?dòng)過程：1616.幼兒大膽作畫，教師指導(dǎo)。師：我發(fā)現(xiàn)小朋友在空中畫的雨非常的好看，我們把它們請下來，讓它們飛到我們的畫紙上來，讓更多的人看到他們好嗎？幼齊答：好7.教師提出建議師：畫的時(shí)候，請大家還是先畫小雨，再畫大雨，然后畫刮風(fēng)時(shí)的雨?；顒?dòng)過程：6.幼兒大膽作畫，教師指導(dǎo)。活動(dòng)過程：1628.幼兒進(jìn)行創(chuàng)作，教師個(gè)別指導(dǎo)。三、結(jié)束部分1.展示全部作品，幼兒相互欣賞。2.交流分享，提升繪畫經(jīng)驗(yàn)。師：你喜歡哪張作品，為什么？穿好雨衣雨靴，戶外進(jìn)行踩雨活動(dòng)?；顒?dòng)過程：活動(dòng)延伸：8.幼兒進(jìn)行創(chuàng)作，教師個(gè)別指導(dǎo)?；顒?dòng)過程：163藝術(shù)領(lǐng)域—美術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)藝術(shù)領(lǐng)域—美術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)164模仿-改造-創(chuàng)造理清-核心概念明確-目標(biāo)設(shè)計(jì)依據(jù)明晰-活動(dòng)準(zhǔn)備設(shè)計(jì)明確-過程設(shè)計(jì)依據(jù)藝術(shù)領(lǐng)域—美術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)模仿-改造-創(chuàng)造理清-核心概念明確-目標(biāo)設(shè)計(jì)依據(jù)明晰-活動(dòng)準(zhǔn)165模仿

改造

創(chuàng)造幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)思路模仿改造創(chuàng)造幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)166活動(dòng)領(lǐng)域：5分活動(dòng)班級(jí)：5分活動(dòng)內(nèi)容：5分活動(dòng)目標(biāo)：20分活動(dòng)準(zhǔn)備：5分活動(dòng)過程：50分活動(dòng)延伸：5分活動(dòng)反思：5分幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)格式與評分標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)領(lǐng)域：5分幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)格式與評分標(biāo)準(zhǔn)167備課是教師根據(jù)

《綱要》、《指南》、學(xué)科內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu)等方面的要求，

結(jié)合學(xué)生的具體情況，

選擇最合適的表達(dá)方法和順序，以保證學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。理清核心概念—備課備課是教師根據(jù)理清核心概念—備課168《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》第一部分：總則第二部分：藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)第三部分：組織與實(shí)施第四部分：教育評價(jià)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》說明：四五大領(lǐng)域：藝術(shù)活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)依據(jù)169經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：教師知識(shí)經(jīng)驗(yàn)幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)物質(zhì)準(zhǔn)備：教學(xué)設(shè)備準(zhǔn)備

操作使用材料活動(dòng)準(zhǔn)備設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：教師知識(shí)經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)準(zhǔn)備設(shè)計(jì)170過程設(shè)計(jì)依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》活動(dòng)過程設(shè)計(jì)依據(jù)過程設(shè)計(jì)依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)171《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》172第三部分：組織與實(shí)施第二、教育活動(dòng)的組織與實(shí)施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程。教師要根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和本班幼兒的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行、富有彈性的工作計(jì)劃，并靈活地執(zhí)行?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》第三部分：組織與實(shí)施《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》173《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》第三部分：組織與實(shí)施第五、教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲之中。第六、教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排，以便為幼兒提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和條件，提高教育效益?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》第三部分：組織與實(shí)施174第三部分：組織與實(shí)施第七、環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)并有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展。第九、執(zhí)行教育計(jì)劃的過程是教師的再創(chuàng)造過程。教師在教育過程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》第三部分：組織與實(shí)施《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》175《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》176《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》說明：四、實(shí)施《指南》應(yīng)把握的幾個(gè)方面：1．關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性2．尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異3．理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)4．重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》說明：1771、關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性兒童的發(fā)展是一個(gè)整體，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)大戰(zhàn)，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。1、關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性兒童的發(fā)展是一個(gè)整體，要注重領(lǐng)1782．尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過程，同時(shí)也表現(xiàn)出一定的階段性特征。每個(gè)幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。2．尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過程，1793．理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。3．理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在1804．重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)幼兒在活動(dòng)過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。忽視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)，單純追求知識(shí)技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的。4．重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)幼兒在活動(dòng)過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好181美術(shù)—活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)美術(shù)—活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)182以繪畫：氣球?yàn)槔岳L畫：氣球?yàn)槔?831.情感目標(biāo)：喜歡欣賞各種各樣的氣球。2.認(rèn)知目標(biāo)：在欣賞的過程中，感知?dú)馇虻男螤睢㈩伾戎饕庑翁卣鳌?.技能目標(biāo)：能夠大膽地表現(xiàn)自己的所見所聞。美術(shù)—活動(dòng)三維目標(biāo)設(shè)計(jì)1.情感目標(biāo)：喜歡欣賞各種各樣的氣球。美術(shù)—活動(dòng)三維目標(biāo)設(shè)計(jì)184以粘貼：國旗為例以粘貼：國旗為例1851.情感目標(biāo)：喜歡欣賞各種場景中的國旗。2.認(rèn)知目標(biāo)：在欣賞的過程中，感知國旗的形狀、顏色等主要外形特征。3.技能目標(biāo)：能夠大膽地表現(xiàn)自己的所見所聞。美術(shù)—活動(dòng)三維目標(biāo)設(shè)計(jì)1.情感目標(biāo)：喜歡欣賞各種場景中的國旗。美術(shù)—活動(dòng)三維目標(biāo)設(shè)186美術(shù)——活動(dòng)過程設(shè)計(jì)美術(shù)——活動(dòng)過程設(shè)計(jì)187活動(dòng)過程步驟活動(dòng)過程步驟188活動(dòng)過程步驟開始進(jìn)行結(jié)束活動(dòng)過程步驟開始進(jìn)行結(jié)束189第一個(gè)環(huán)節(jié)：情穎奇趣，導(dǎo)入活動(dòng)。第二個(gè)環(huán)節(jié)：介紹活動(dòng)，工具材料。第三個(gè)環(huán)節(jié)：示范講解，繪畫步驟。第四個(gè)環(huán)節(jié)：分享交流，激活思路。第五個(gè)環(huán)節(jié)：提醒常規(guī)，注意事項(xiàng)。第六個(gè)環(huán)節(jié)：幼兒操作，教師觀察。第七個(gè)環(huán)節(jié)：依據(jù)觀察，開展指導(dǎo)。第八個(gè)環(huán)節(jié)：分享交流，提升經(jīng)驗(yàn)。第一個(gè)環(huán)節(jié)：情穎奇趣，導(dǎo)入活動(dòng)。190評——活動(dòng)過程評過程幼兒自由程度參與程度愉悅程度教師師幼關(guān)系觀察能力分析能力指導(dǎo)能力評——活動(dòng)過程評過程幼兒自由程度參與程度愉悅程度教師師幼191活動(dòng)設(shè)計(jì)舉例活動(dòng)設(shè)計(jì)舉例192大班：裝飾畫-美麗的小花帽大班：裝飾畫-美麗的小花帽193中班：繪畫-太陽中班：繪畫-太陽194為孩子的成長搭建“飛天”的夢想

每一個(gè)孩子都是天使，讓我們一起聆聽天使的聲音，走進(jìn)天使的世界，分享天使的快樂，并追隨天使的腳步，為他們的成長搭建“飛天”的夢想。為孩子的成長搭建“飛天”的夢想每一個(gè)孩子都是天使，讓我195

基于《指南》背景下的幼兒園

美術(shù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》基于《指南》背景下的幼兒園

196《指南》理念指導(dǎo)下的幼兒園

美術(shù)活動(dòng)教育設(shè)計(jì)與指導(dǎo)《指南》理念指導(dǎo)下的幼兒園

197基于《指南》背景下的幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)課件198談?wù)勀銓@段音樂的感受？談?wù)勀銓@段音樂的感受？199

視聽感受

引出第一個(gè)關(guān)鍵詞：感受視聽感受

引出第一個(gè)關(guān)鍵詞：感200聆聽歌曲：烏蘭巴托的爸爸想你啊烏蘭巴托的爸爸，想念你就唱你教的歌謠，爸爸的心像遼闊的草原，我是羊群像白云。女兒在遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)，想念你就拉起馬頭琴，愿那琴聲隨著風(fēng)兒飄遠(yuǎn)，希望你能聽得見。聆聽歌曲：烏蘭巴托的爸爸想你啊烏蘭巴托的爸爸，女兒在遙遠(yuǎn)的家201這是由誰創(chuàng)作的歌曲？

為什么？這是由誰創(chuàng)作的歌曲？

202女兒寫給爸爸的歌諾爾曼：爸爸去烏蘭巴托學(xué)習(xí)的時(shí)候，我非常想念爸爸，就寫了這首歌寄給爸爸。女兒寫給爸爸的歌諾爾曼：爸爸去烏蘭巴托學(xué)習(xí)的時(shí)203這是由誰創(chuàng)作的歌曲？

為什么？這是由誰創(chuàng)作的歌曲？

204

視聽感受

引出第二個(gè)關(guān)鍵詞：表現(xiàn)視聽感受

引出第二個(gè)關(guān)鍵詞：表205兩個(gè)關(guān)鍵詞：

感受表現(xiàn)兩個(gè)關(guān)鍵詞：

感受206《吉祥三寶》

這首歌的創(chuàng)作靈感從哪里來？《吉祥三寶》

這首歌的創(chuàng)作靈感從哪里來？207布仁巴雅爾——解讀女兒的童心孩子的思維其實(shí)是非?；钴S的，女兒也不例外。記得有一次，女兒一兩歲的時(shí)候，大雨過后，拉著女兒在民族大學(xué)校園里散步，看到一灘水，女兒興奮地大叫：??！大海！我趕忙糾正她那不是大海那是一灘水，女兒反倒說：對于螞蟻們來說這就是大海！我啞然。而類似花鳥蟲魚、星星月亮之類的問題，也常常讓我應(yīng)接不暇。布仁巴雅爾——解讀女兒的童心孩子的思維其實(shí)是非?；钴S的，女兒208《吉祥三寶》——女兒3歲的生日禮物有一天我突發(fā)靈感，就想用歌曲的形式表現(xiàn)出來，告訴她自然界中物種和諧存在的道理。這首歌是用蒙語寫的，一是希望女兒熟練掌握自己民族的語言，二是想用這樣的形式來回答女兒提出的各種好奇的問題?！都槿龑殹贰畠?歲的生日禮物209《吉祥三寶》

這首歌的創(chuàng)作靈感從哪里來？《吉祥三寶》

這首歌的創(chuàng)作靈感從哪里來？210關(guān)鍵詞：

感受表現(xiàn)關(guān)鍵詞：

感受表211關(guān)鍵詞：

視覺感受

表現(xiàn)關(guān)鍵詞：視覺感受

212用心用情——解讀童心讀懂兒童的畫用心用情——解讀童心讀懂兒童的畫213三個(gè)問題《指南》藝術(shù)領(lǐng)域的核心價(jià)值《指南》藝術(shù)子領(lǐng)域的目標(biāo)解讀指南·理念指導(dǎo)下的活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)三個(gè)問題《指南》藝術(shù)領(lǐng)域的核心價(jià)值《指南》藝術(shù)子領(lǐng)域的目標(biāo)解214一、《指南》藝術(shù)領(lǐng)域的核心價(jià)值1、理解《指南》藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)2、理解藝術(shù)感受與藝術(shù)欣賞的意義一、《指南》藝術(shù)領(lǐng)域的核心價(jià)值1、理解《指南》藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)2151、理解《指南》藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)突顯的精神和指導(dǎo)性以幼兒的發(fā)展為本五大領(lǐng)域目標(biāo)核心價(jià)值教育理念1、理解《指南》藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)突顯的精神和指導(dǎo)性以幼兒的發(fā)展為216目標(biāo)為什么這樣定？落實(shí)以幼兒發(fā)展為本的理念對照現(xiàn)實(shí)中的各種教育行為目標(biāo)為什么這樣定？落實(shí)以幼兒發(fā)展為本的理念217為什么這樣定，以《數(shù)學(xué)》為例目標(biāo)1初步感知生活中數(shù)學(xué)的有趣和有用

因?yàn)?，我們幼兒園的數(shù)學(xué)常常是脫離了幼兒的生活。它包括幼兒園的藝術(shù)中的核心價(jià)值、教育建議所針對現(xiàn)實(shí)中的誤區(qū)。落實(shí)以幼兒發(fā)展為本教育理念為什么這樣定，以《數(shù)學(xué)》為例目標(biāo)1初步感知生活中數(shù)學(xué)的有218《指南》藝術(shù)領(lǐng)域的子領(lǐng)域（一）感受與欣賞

（二）表現(xiàn)與創(chuàng)造

《指南》藝術(shù)領(lǐng)域的子領(lǐng)域（一）感受與欣賞219《指南》藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)沒有這樣分（一）音樂

（二）美術(shù)

藝術(shù)領(lǐng)域《指南》藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)沒有這樣分（一）音樂藝術(shù)領(lǐng)域220科學(xué)領(lǐng)域的劃分

科學(xué)

科學(xué)領(lǐng)域兩個(gè)子領(lǐng)域。

數(shù)學(xué)

科學(xué)領(lǐng)域的劃分科221藝術(shù)領(lǐng)域與科學(xué)領(lǐng)域的劃分

美術(shù)

藝術(shù)領(lǐng)域?yàn)槭裁礇]有按來劃分？

音樂藝術(shù)領(lǐng)域與科學(xué)領(lǐng)域的劃分222接下來的問題是目標(biāo)該如何表述呢？

如果按美術(shù)、音樂來劃分接下來的問題是目標(biāo)該如何表述呢？如果按美術(shù)、音樂來劃分223美術(shù)：線條、形體、色彩

音樂：旋律、節(jié)奏

如果按美術(shù)、音樂來劃分沒有這樣劃分就是要去學(xué)科化美術(shù)：線條、形體、色彩

音樂：旋律、節(jié)奏224

這是因?yàn)橛變哼€沒有到要學(xué)習(xí)學(xué)科技能的年齡階段，特別是在藝術(shù)領(lǐng)域。

尤其是在藝術(shù)領(lǐng)域，過早的學(xué)科化教育導(dǎo)致的直接后果是扼殺或泯滅了幼兒對音樂、美術(shù)的感受力。

沒有了感受力，音樂、美術(shù)也就喪失了靈性，喪失了生命力。

為什么要去學(xué)科化？這是因?yàn)橛變哼€沒有到要學(xué)習(xí)學(xué)科技能的年齡階段，特別是225藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)的定位音樂感受與欣賞表現(xiàn)與創(chuàng)造美術(shù)感受與欣賞表現(xiàn)與創(chuàng)造統(tǒng)統(tǒng)指向藝術(shù)領(lǐng)域藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)的定位音樂感受與欣賞表現(xiàn)與創(chuàng)造美術(shù)感受與226《指南》藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)解讀（一）感受與欣賞

1、喜歡自然界與生活中美的事物2、喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品（二）表現(xiàn)與創(chuàng)造1、喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽的表現(xiàn)2、具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力培養(yǎng)藝術(shù)興趣《指南》藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)解讀（一）感受與欣賞培養(yǎng)藝術(shù)興趣227《指南》藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)解讀（一）感受與欣賞欣賞是進(jìn)一步的感受，更深刻地感受。

（二）表現(xiàn)與創(chuàng)造模仿

表現(xiàn)

再現(xiàn)

創(chuàng)造：是一種更獨(dú)特的表現(xiàn)。

《指南》藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)解讀（一）感受與欣賞228《指南》藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)解讀（一）感受與欣賞

1、喜歡自然界與生活中美的事物2、喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品（二）表現(xiàn)與創(chuàng)造1、喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽的表現(xiàn)2、具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力目標(biāo)三條是喜歡《指南》藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)解讀（一）感受與欣賞目標(biāo)229藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)中3條是喜歡，

它告訴我們什么？藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)中3條是喜歡，

230培養(yǎng)幼兒的興趣培養(yǎng)幼兒的興趣231如何培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)興趣？如何培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)興趣？232孩子的天性是……孩子的天性是……233孩子的天性是……喜歡唱唱跳跳喜歡涂涂畫畫喜歡大自然的聲音孩子的天性是……喜歡唱唱跳跳234教育的結(jié)果是……教育的結(jié)果是……235教育的結(jié)果是……不喜歡唱唱跳跳涂涂畫畫大自然的聲音教育的結(jié)果是……不喜歡唱唱跳跳236

孩子天生就喜歡，

為什么作為教育目標(biāo)？孩子天生就喜歡，

為237涂涂畫畫唱唱跳跳呵護(hù)天性涂涂畫畫唱唱跳跳呵護(hù)天性238現(xiàn)實(shí)中……兒童繪本插畫畫家說：我發(fā)現(xiàn)你們幼兒園都在教幼兒如何畫畫，沒有教孩子喜歡畫畫。你怎么看待幼兒美術(shù)？現(xiàn)實(shí)中……兒童繪本插畫畫家說：你怎么看待幼兒美術(shù)？239幼兒園的現(xiàn)實(shí)……重技能，輕感受。重技能，輕表現(xiàn)。

幼兒園的現(xiàn)實(shí)……重技能，輕感受。240（一）感受與欣賞1、喜歡自然界與生活中美的事物2、喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品（二）表現(xiàn)與創(chuàng)造1、喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽的表現(xiàn)2、具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力

現(xiàn)實(shí)誤區(qū)：培養(yǎng)藝術(shù)興趣

重技能重技能輕表現(xiàn)輕感受喪失藝術(shù)興趣藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)教的結(jié)果（一）感受與欣賞培養(yǎng)藝術(shù)興趣重技能輕表現(xiàn)輕感受喪失藝術(shù)興趣241評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)：像不像評價(jià)：蝴蝶兩邊要對稱，圖案也要對稱。我們看到的是死蝴蝶，幼兒復(fù)制的結(jié)果沒有生命力的作品硬教評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)：像不像評價(jià)：蝴蝶兩邊要對稱，圖案也要對稱。硬教242感受缺位感受缺位243現(xiàn)實(shí)中的蝴蝶活靈活現(xiàn)充滿了生命的活力現(xiàn)實(shí)中的蝴蝶活靈活現(xiàn)244這是孩子感受到的，不是教師硬教的，

因而彰顯生命的活力。這是孩子感受到的，不是教師硬教的，

245小青蛙搬家小青蛙搬家246開敞篷吉普的爸爸修車的爸爸感受——自由的表現(xiàn)表達(dá)開敞篷吉普的爸爸修車的爸爸感受——自由的表現(xiàn)表達(dá)247為什么要重感受？為什么要重感受？248我們的美術(shù)、音樂……

感受是缺位的我們的美術(shù)、音樂……249

我們培養(yǎng)的孩子是硬技能，沒有藝術(shù)修養(yǎng)。

沒有看過的，可以畫出來。（感知缺位）畫出來的作品缺失靈性，沒有生命力。我們培養(yǎng)的孩子是硬技能，沒有藝術(shù)修養(yǎng)。250

孩子是用感官、雙手探索世界的。

注重孩子的審美感受、科學(xué)感知

能力，可以培養(yǎng)幼兒的感官的感受能力。孩子是用感官、雙手探索世界的。251藝術(shù)感受通過培養(yǎng)對美好事物的感受，能培養(yǎng)感官的敏銳，心靈的敏感，有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。幼兒只有感受了真實(shí)事物，才有助于提高表現(xiàn)力。只有引起強(qiáng)烈的感動(dòng)后所表現(xiàn)和創(chuàng)造的作品，才是越具有靈性的作品。藝術(shù)感受通過培養(yǎng)對美好事物的感受，能培養(yǎng)感官的敏銳，心靈的敏252因?yàn)楦惺苡兄谔岣弑憩F(xiàn)能力因?yàn)楦惺苡兄谔岣弑憩F(xiàn)能力2532、藝術(shù)感受與藝術(shù)表現(xiàn)的意義為幼兒提供審美感受與欣賞的機(jī)會(huì)尊重幼兒的獨(dú)特感受支持幼兒審美情趣與愛好2、藝術(shù)感受與藝術(shù)表現(xiàn)的意義為幼兒提供審美感受與欣賞的機(jī)會(huì)尊254如何讓幼兒去感受？如何讓幼兒去感受？255

大自然感受美好的事物。

生活中感受美好的事物。

藝術(shù)作品中感受美好的事物。

《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域——引導(dǎo)感受

大自然感受美好的事物?！吨改稀分兴囆g(shù)領(lǐng)域——引導(dǎo)感受256

幼兒園的教育是缺位的帶幼兒去美術(shù)館、展覽館的活動(dòng)幾乎沒有帶幼兒春游的活動(dòng)有，但是沒有和審美活動(dòng)結(jié)合起來。（1）為幼兒提供審美感受與欣賞的機(jī)會(huì)

幼兒園的教育是缺位的（1）為幼兒提供審美感受與欣賞的機(jī)會(huì)257任務(wù)1：請找到畢加索和米羅的畫，和他合影一張。任務(wù)2：找到哪一幅畫停了一只蒼蠅，這只蒼蠅是怎么上去的？任務(wù)3：找到這些作品，你們喜歡它嗎？為什么？不喜歡為什么？任務(wù)4：找一副你最喜歡的作品拍下來或畫下來，作紀(jì)念。社會(huì)有一些美術(shù)機(jī)構(gòu)做的比較好組織家長和孩子一起去美術(shù)館任務(wù)1：請找到畢加索和米羅的畫，和他合影一張。社會(huì)有一些美術(shù)258任務(wù)1：請找到畢加索和米羅的畫，和他合影一張。任務(wù)1：請找到畢加索和米羅的畫，和他合影一張。259畢加索米羅畢加索米羅260任務(wù)2：找到哪一幅畫停了一只蒼蠅，這只蒼蠅是怎么上去的？任務(wù)2：找到哪一幅畫停了一只蒼蠅，這只蒼蠅是怎么上去的261基于《指南》背景下的幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)課件262基于《指南》背景下的幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)課件263基于《指南》背景下的幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)課件264MagnusMuhr的杰作

瑞典攝影師MagnusMuhr

參加一個(gè)乏味的派對時(shí)，無聊之中撿起一只死蒼蠅。他把蒼蠅放到紙上，拿出鉛筆，給蒼蠅畫了一個(gè)更好的歸宿。從此，靈感一發(fā)不可收拾，開始收集越來越多的蒼蠅，把它們放到紙上，畫出各種令人捧腹的場面，這些小東西是這么起死回生的......MagnusMuhr的杰作瑞典攝影師Magnus265任務(wù)3：

找到這些作品，你們喜歡它嗎？

喜歡，為什么？

不喜歡，為什么？任務(wù)3：找到這些作品，你們喜歡它嗎？266任務(wù)4：找一副你最喜歡的作品拍下來或畫下來，作紀(jì)念。任務(wù)4：找一副你最喜歡的作品拍下來267四個(gè)任務(wù)：在引導(dǎo)孩子觀察為什么要引到孩子觀察？四個(gè)任務(wù)：在引導(dǎo)孩子觀察為什么要引到孩子觀察？268感受感受269美術(shù)是視覺的藝術(shù)視覺感受器美術(shù)是視覺的藝術(shù)視覺感受器270音樂呢？聽覺感受器音樂呢？聽覺感受器271舞蹈呢？舞蹈呢？272現(xiàn)實(shí)中……

我們在教孩子很多技能，但沒有教

孩子欣賞，沒有有意識(shí)去培養(yǎng)孩子的

藝術(shù)修養(yǎng)?，F(xiàn)實(shí)中……273

在海邊，孩子說：“大海呀，你像一只皮球，一會(huì)兒滾到天邊，一會(huì)兒滾到我的身邊?！?/p>

（他說的是浪）兒童美術(shù)作品：《藍(lán)太陽》《刮風(fēng)了》——通過感受去培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)修養(yǎng)。（2）尊重幼兒的獨(dú)特感受

在海邊，孩子說：“大海呀，你像一只皮球，一會(huì)兒滾到274楊麗萍的舞蹈每天看孔雀，琢磨孔雀，感受體驗(yàn)孔雀姿態(tài)。楊麗萍的舞蹈每天看孔雀，琢磨孔雀，感受體驗(yàn)孔雀姿態(tài)。275

芭蕾舞不是兩條腿的功夫，腿上流淌著的是思想的脈絡(luò)。

我們說，這就是藝術(shù)的素養(yǎng)。芭蕾舞不是兩條腿的功夫，腿上流淌著的是思想的脈絡(luò)。

276反思：

我們有沒有給幼兒感受的機(jī)會(huì)

反思：

我們有沒有給幼兒感受的機(jī)會(huì)

277

現(xiàn)實(shí)中……

我們在幼兒園美術(shù)教育中，給孩子提供感受的機(jī)會(huì)方面是缺位的?，F(xiàn)實(shí)中……

我們在幼兒園美術(shù)教育中，給孩子提278童年甜蜜的收藏童年甜蜜的收藏279童年……童年……280糖紙：撕剪、搓扭、折疊、粘壓糖紙：撕剪、搓扭、折疊、粘壓281（3）支持幼兒的審美情趣與愛好我們看到幼兒的收藏后說：垃圾。

孩子呢？

他們會(huì)把樹葉、小石頭找來，看到閃閃發(fā)光的石頭說：“寶石”。我們成人說：“垃圾”。（3）支持幼兒的審美情趣與愛好我們看到幼兒的收藏后說282支持幼兒的審美情趣與愛好《幼兒園工作規(guī)程》頒布后，北京一所寄宿制的幼兒園的園長反思到：

每個(gè)星期，都會(huì)在幼兒園的寢室的枕頭底下、床底下找到很多的石子、木棍、樹葉等一大堆

垃圾，全被老師扔掉。支持幼兒的審美情趣與愛好《幼兒園工作規(guī)程》頒布后，北京一283支持幼兒的審美情趣與愛好

每周一，孩子們都會(huì)來找自己的寶貝，

有的說：“我的魔法棍沒有了！”

還有的說：“我的寶石不見了”……支持幼兒的審美情趣與愛好284支持幼兒的審美情趣與愛好

在德國：

為幼兒提供瓶子，裝收藏物，收藏多了

就分類，之后用于幼兒的創(chuàng)作。支持幼兒的審美情趣與愛好285如何讓幼兒去表現(xiàn)？如何讓幼兒去表現(xiàn)？286

藝術(shù)是幼兒的一種語言

藝術(shù)是幼兒的游戲幼兒藝術(shù)的創(chuàng)造能力，在大量游戲化的表現(xiàn)中機(jī)會(huì)中發(fā)展起來?！吨改稀分兴囆g(shù)領(lǐng)域——藝術(shù)表現(xiàn)

藝術(shù)是幼兒的一種語言《指南》中藝287

當(dāng)幼兒還不善于、不能用語言表達(dá)自己，他會(huì)用肢體、動(dòng)作、表情、聲音、圖畫表達(dá)自己的感受與想法。這是與生俱來的，當(dāng)他掌握了語言，就會(huì)越來越多地用語言，所以藝術(shù)就是幼兒的一種語言。

①藝術(shù)是幼兒的一種語言

當(dāng)幼兒還不善于、不能用語言表達(dá)自己，他會(huì)用肢體、動(dòng)作288【案例分享】綠太陽今天的美術(shù)活動(dòng)是命題畫《夏日》，孩子們拿著畫筆描繪著自己心中美麗的夏日?！笆防蠋煟栮柊烟柾砍闪司G色。”果然，陽陽把太陽涂成了綠色。佳佳說“真笨。”熙熙說：“誰見過綠色的太陽?。　焙⒆觽兤咦彀松嗟刈h論起來?！景咐窒怼烤G太陽今天的美術(shù)活動(dòng)是命題畫《夏日》，孩子們拿289委屈的陽陽只見陽陽的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，小手使勁握著綠色的彩筆，很是委屈。委屈的陽陽只見陽陽的眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，小手使勁握著綠色的彩筆290走進(jìn)孩子心靈的有心人——史老師教師蹲下來，用手摸摸陽陽的頭。“好了，老師來看看陽陽的畫，哦，這么多小朋友在游泳呀！我們陽陽畫得多好呀！你告訴老師為什么把太陽畫成綠色呢？”走進(jìn)孩子心靈的有心人——史老師教師蹲下來，用手摸摸陽陽的頭。291走進(jìn)孩子心靈的有心人——史老師教師蹲下來，用手摸摸陽陽的頭。“好了，老師來看看陽陽的畫，哦，這么多小朋友在游泳呀！我們陽陽畫得多好呀！你告訴老師為什么把太陽畫成綠色呢？”走進(jìn)孩子心靈的有心人——史老師教師蹲下來，用手摸摸陽陽的頭。292兒童視角——陽陽眼中的太陽陽陽望著老師的眼睛說：“老師，我喜歡綠太陽，不喜歡紅太陽，夏天我在太陽底下玩，紅太陽照在我的身上火辣辣的，熱得我滿身大汗，我看它的時(shí)候，她還狠狠刺我的眼睛呢！”兒童視角——陽陽眼中的太陽陽陽望著老師的眼睛說：“老師，我喜293解讀“童心”——美麗善良“如果太陽是綠色的該有多好呀！清涼清涼的，我看它的時(shí)候也不會(huì)刺到眼睛了，我把太陽畫成綠色，游泳的小朋友就會(huì)玩得更開心、更舒服了。”聽了陽陽的話，教室里響起了熱烈的掌聲。解讀“童心”——美麗善良“如果太陽是綠色的該有多好呀！清涼清294從童性本質(zhì)上講，沒有哪個(gè)孩子是不喜歡畫畫的。繪畫是孩子對外交流和表達(dá)內(nèi)心愿望的一種形式語言，借助這種由線、形、色構(gòu)成的語言從而獲得心理和生理上的滿足。藝術(shù)是幼兒的一種語言

從童性本質(zhì)上講，沒有哪個(gè)孩子是不喜歡畫畫的。藝術(shù)是幼兒的一種295

研究游戲理論的通常是藝術(shù)家、美學(xué)家，有一種觀點(diǎn)說：“藝術(shù)起源于游戲”。

從個(gè)體來講，涂鴉就是孩子的游戲。因

此，藝術(shù)就是孩子的游戲。

②藝術(shù)是幼兒的游戲研究游戲理論的通常是藝術(shù)家、美學(xué)家，有一種觀點(diǎn)說：296藝術(shù)是幼兒的游戲藝術(shù)是幼兒的游戲297藝