2023學(xué)年度 人墓碑記教學(xué)材料

《五人墓碑記》教學(xué)材料目的要求1.學(xué)習(xí)記敘，議論和抒情相結(jié)合的寫法和運(yùn)用對比表現(xiàn)中心思想的方法。2.認(rèn)識五位義士“激昂大義，蹈死不顧”的斗爭精神，理解作者關(guān)于“死生之大，匹夫之有重于社稷”的論述。3.語言知識：(1)理解并掌握課本附錄所列出的本課中的八個文言實(shí)詞，即：聲發(fā)易顧加遇記明；(2)辨清課文中出現(xiàn)的詞類活用現(xiàn)象；(3)整理“之、其、而、則、或、即、既”等七個文言虛詞的用法。要點(diǎn)難點(diǎn)一、本文是一篇墓碑記。文體中屬于雜體。因?yàn)樗仨氄f到死者生平中的重要事跡，要抒發(fā)作者對死者的悼念之情，有時還要由敘入議談一點(diǎn)作者的感受。因此，它常常是將記敘，抒情和議論有機(jī)地結(jié)合在一起的。而本文又跟一般的墓碑記有所不同：它有濃郁的政治色彩。因?yàn)槲辶x士是在反閹黨斗爭中犧牲的，作者站在進(jìn)步的政治立場上，在歌頌五義士“激昂大義，蹈死不顧”的斗爭精神的同時，嚴(yán)厲地批判了閹黨的罪惡行徑及附逆者的卑劣品質(zhì)。這種對比是貫穿全文始終的。由此可見，分析文章如何把記敘、抒情和議論統(tǒng)攝于“義”這一綱領(lǐng)之下，有機(jī)地結(jié)合在一起，相輔相成，相得益彰，分析文章如何運(yùn)用對比，抒發(fā)自己的感情，表明自己的立場和態(tài)度，應(yīng)該是這篇課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。二、同學(xué)們對明朝天啟權(quán)而造成的政治極端黑暗的情形不熟悉，因而對課文內(nèi)容不甚理解，例如：閹黨和東林黨是怎么回事？為什么有人給魏忠賢立生祠？周順昌是什么人？為什么逮捕周順昌激起了蘇州人民的反抗？魏忠賢為什么要?dú)⒑@五個人？作者為什么對五人之死給予如此之高的評價？等等，都是學(xué)習(xí)這篇課文必須解決的難題。寫作背景這篇“碑記”在敘述“五因時說：“是時以大中丞撫吳者，為魏之私人，周公之逮，所由使也。吳之民方痛心焉，于是乘其厲聲以呵，則譟而相逐。中丞匿于溷藩以免。既而以吳民之亂請于朝，按誅五人”?！皡敲瘛睘槭裁磿春廾机樁橹茼槻兀孔屛覀兛纯础睹魇贰ぶ茼槻齻鳌返挠涊d：“順昌為人剛方貞介，疾惡如仇。巡撫周起元忤魏忠賢削籍，順昌為文送之，指斥無所諱。魏大中被逮，道吳門。順昌出餞，與同臥起者三日，許以女聘大中孫。旂尉屢趣行，順昌瞋目曰：‘若不知世間有不畏死男子耶？歸語忠賢，我故吏部郎周順昌也。’因戟手呼忠賢名，罵不絕口。旂尉歸，以告忠賢。御史倪之煥者，忠賢義子也，誣劾同官夏之令，致之死。順昌嘗語人，他日倪御史當(dāng)償夏御史命。文煥大恚，遂承忠賢指，劾順昌與罪人婚，且誣以贓賄，忠賢即矯旨削奪。先所忤副使呂純?nèi)?，順昌同郡人，以京卿家居，挾前恨，?shù)譖于織造中官李實(shí)及巡撫毛一鷺。已，實(shí)追論周起元，遂誣順昌請囑，有所乾沒，與起元等并逮。順昌好為德于鄉(xiāng)。有冤抑及郡中大利害，輒為所司陳說，以故士民德順昌甚。及聞逮者至，眾咸憤怒，號冤者塞道。至開讀日，不期而集者數(shù)萬人，咸執(zhí)香為周吏部乞命。諸生文震亭、楊廷樞、王節(jié)、劉羽翰等前謁一鷺及巡按御史徐吉，請以民情上聞。旂尉厲聲罵曰：‘東廠逮人，鼠輩敢爾！’大呼：‘囚安在？’手?jǐn)S鋃鐺于地，聲瑯然。眾益憤，曰：‘始吾以為天子命，乃東廠耶！’蜂擁大呼，勢如山崩。旂尉東西竄，眾縱橫毆擊，斃一人，余負(fù)重傷，逾垣走。一鷺、吉不能語。知府寇慎、知縣陳文瑞素得民，曲為解諭，眾始散。順昌乃自詣吏。又三日北行，一鷺飛章告變。東廠刺事者言吳人盡反，謀斷水道，劫漕舟，忠賢大懼。已而一鷺言縛得倡亂者顏佩韋、馬杰、沈揚(yáng)、楊念如、周文元等，亂已定，忠賢乃安。然自是緹騎不出國門矣?！眰髦兄饕獢⑹隽酥茼槻磳﹂廃h、同情人民，因而得到人民支持的歷史事實(shí)。在當(dāng)時，反對閹黨和同情人民是緊密地聯(lián)系在一起的。傳中提到周順昌“捕治稅監(jiān)高寀爪牙”，當(dāng)高寀激起“民變”的時候有人主張讓周順昌代替高寀做稅監(jiān)去平息“民變”，而周順昌堅(jiān)決不肯，就足以說明這個問題。明代后期，江南著資本主義的萌芽，工商業(yè)和城市經(jīng)濟(jì)都有一定程度的發(fā)展和繁榮，這就引起了把持朝政的閹黨對這一地區(qū)進(jìn)行更殘酷地掠奪的野心。以江南中小地主階級知識分子為主體的政治集團(tuán)東林黨，就是在這樣的歷史條件下形成的。東林黨人主張開放言路、改良政治、反對閹黨對江南地區(qū)實(shí)行殘酷地政治壓迫和經(jīng)濟(jì)掠奪的斗爭，既代表了江南中小地主階級的利益，也符合江南工商業(yè)者和廣大市民及其他人民的要求，因而也得到他們的支援。閹黨因逮捕周順昌而激起以“五人”為首的市民暴動，就是典型事例之一。人民群眾對閹黨恨入骨髓，而對東林黨人卻抱有一定的同情，所以當(dāng)閹黨逮捕敢于為人民的冤抑和利害說話的周順昌時，就激起了一場聲勢浩大的市民暴動。這場市民暴動的首領(lǐng)顏佩韋等“五人”雖然犧性了，但“忠賢大懼”，“自是緹騎不出國門”，充分顯示了人民斗爭的威力。明思宗即位，鎮(zhèn)壓了東林黨人。但這時候朱明王朝的統(tǒng)治機(jī)構(gòu)已經(jīng)腐爛不堪，而階級矛盾又異常尖銳。加上被起用的東林黨人都是一些空談家，只斤斤于派別斗爭，不能采取有效的措施以挽救危亡。閹黨殘余又乘機(jī)卷土重來，相繼入閣執(zhí)政，一面打擊東林黨人士和正派人物，一面鎮(zhèn)壓人民起義。張溥于是聯(lián)合各地文社，于崇禎二年(1629)，組成“復(fù)社”，和閹黨作斗爭。他之所以能夠?qū)懗鲆黄獰崆檠笠绲馗桧炋K州人民反閹黨斗爭的《五人墓碑記》，是和他反閹黨的政治目的分不開的?！豆盼蔫b賞辭典·五人墓碑記》（霍松林）作者介紹張溥(1602?/FONT>16如，號西銘，太倉（現(xiàn)在江蘇省太倉縣）人。明末文學(xué)家。崇禎四年(1631)進(jìn)士。他曾和同里張采組織復(fù)社，繼承東林黨人傳統(tǒng)，進(jìn)行文學(xué)和政治活動，影響很大。著有《七錄齋集》，輯有《漢魏六朝百三名家集》。段落大意一敘修建五人墓的緣由，指出五人之死的不同尋常。1.記敘為五人修墓樹碑的緣由。2.指出五人之死的不同尋常。二追敘蘇州市民反閹黨斗爭的經(jīng)過和五人慷慨就義的情景。3.記蘇州市民的正義斗爭和五人的壯烈犧牲。4.記蘇州人民感念五人的從容就義，為他們收尸修墓。三論述蘇州反閹黨斗爭和五人之死的重大意義。四(7)點(diǎn)出賢士大夫，照應(yīng)篇首。寫作特點(diǎn)本文有敘有議。就全篇說，一、二部分?jǐn)⑹鑫迦四褂蓙砗臀迦硕窢幍氖论E，是敘事部分；第三部分評議五人死義的重大意義，是議論部分。具體看這兩部分，則又?jǐn)⒅杏凶h，議中有敘。議論隨敘事的內(nèi)容而發(fā)，敘事隨議論的需要而敘。從二者的關(guān)系看，敘五人事跡是議論的基礎(chǔ)和根據(jù)，議論又使五人之事跡益見其光輝。敘事與議論相輔相成，有機(jī)融合在一起。━━于文敏李國祥主編《中學(xué)語文知識詞典》本文多次運(yùn)用。把士大夫中那些不關(guān)心國事，無所作為的庸人和五人對比，反襯五人死義皎如白日。把大閹之亂時變節(jié)易志的縉紳和五人對比，反襯五人“激昂大義，蹈死不顧”的高風(fēng)亮節(jié)。把高爵顯位的各種辱人賤行和五人事跡對比，反襯五人死義的重于泰山。此外，還從反面想象五人不死于義而“保其首領(lǐng)以老于戶牖之下”的毫無意義，以表明五人死得其所。通過反復(fù)對比，使五人慷慨就義的精神十分鮮明突出。━━于文敏李國祥主編《中學(xué)語文知識詞典》練習(xí)測試資料學(xué)習(xí)本課文時，需要注意的是：1.了解明末天啟年間魏忠賢專權(quán)及蘇州市民反閹黨的暴動。2.了解古代文體棗墓志的寫法。3.本文運(yùn)用了多種表達(dá)方法，請指出哪些是記敘，哪些是抒清、議論。4.文章多次運(yùn)用對比的手法。（五人與縉紳之比，五人與大閹之比）5.文章正氣貫通，多用反詰句，請注意朗讀、背誦。例1古人稱謂都有特殊要求，請選出對以下稱謂分析有錯誤的一組。(1)四人者：廬陵蕭君圭君玉，長樂王回深父，余弟安國平父，安上純父。(2)賢士大夫者，冏卿因之吳公，太史文起文公、孟長姚公也。(3)五人者，蓋當(dāng)蓼洲周公之被逮，激于義而死焉者也。(4)子厚諱宗元。七世祖慶，為拓跋魏侍中，封濟(jì)陰公。A(1)籍貫、姓名、字B(2)官職、字、姓C(3)號、姓D(4)名、字答案：D(4)是錯誤的，子厚是字，宗元是名。例2蘇州民變發(fā)生在1627年（丁卯年，天啟七年），第二年便是崇禎元年，請問崇禎是干支哪一年改元的？答案：戊辰六十花甲是由天干（十）地支（十二）依次排列的天干：甲、乙、丙、丁、戊……地支是子丑寅卯辰……正好組成戊辰年。練習(xí)題(A)組閱讀下面語段，回答1——3題子厚諱宗元。拓跋魏侍中。封濟(jì)陰公。曾伯祖奭，為唐宰相，與褚遂良、韓瑗俱得罪武后，死高宗朝，皇考諱鎮(zhèn)，以事母棄太常博士，求為縣令江南。其后以不能媚權(quán)貴失御史，權(quán)貴人死，乃復(fù)拜侍御史。號為剛直，所與游皆當(dāng)世名人。1.根據(jù)以上內(nèi)容確定此文的文體A.奏章B.贈序C.祭文D.碑志答：()2.宗元七世祖__________________（寫姓名）曾任_________________時期（寫歷史朝代）的__________________（寫官職）封號_________________。曾伯祖_________________（寫姓名）曾任_______________時期（寫朝代）的________________（寫官職）。父親___________________（寫姓名）先是_____________（寫官職）后是_______________（寫官職）最后是_______________（寫官職）號是_____________________________。3.以下名句名篇哪些是柳宗元寫的？A.《答韋中立論師道書》／《捕蛇者說》《小石潭記》／《三戒》B.《黔之驢》／《種樹郭橐駝傳》《陋室銘》／《師說》C.沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春／蜀犬吠曰／斗折蛇行，明滅可見D.孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪E.煙銷日出不見人，欸乃一聲山水綠答：()閱讀下面語段，回答4——5題丁已，徙漢王恪為蜀王，衛(wèi)王泰為越王，楚王祐為燕王。上問魏征曰：“人主何為而明”對曰：“兼聽則明，偏信則暗。昔堯清問下民，故有苗之惡得以上聞；舜明四目，達(dá)四聰，故共、鯀、歡兜不能蔽也；秦二世偏信趙高，以成望夷之禍；梁武帝偏信朱異，以取臺城之辱，隋煬帝偏虞世基，以致鼓城閣之變。是故人君兼聽廣納，則貴臣不能擁蔽，而下情得以上通也。”上曰：“善。”棗選自《資治通鑒》4.《資治通鑒》是一部_______________體史書，“資”是___________意思，“治”譯成_________________“通鑒”是______________的意思，此文“上”指的是___________________他曾說過：“人以銅為鏡，可以正_________；以古為鏡，可以見__________________；以人為鏡，可以知____________。魏征沒，朕亡___________________矣?！蔽赫髟凇吨G太宗十思疏》曾規(guī)勸皇上要永遠(yuǎn)居_________________、戒___________________。5.選出加執(zhí)式饈筒蛔既返囊幌睢?A.徙（升官）人主（國君）明（明白）暗（糊涂）B.明四目（廣視四方之意）達(dá)四聰（廣聽四方之意）清問（清審詳問）C.梁武帝（南朝梁時武帝蕭衍）擁蔽（阻塞）善（好）答：()三、知識遷移能力指導(dǎo)例1閱讀以下語段，回答1——3題初，濟(jì)陰王思與習(xí)俱為西曹令白事，失太祖指。太祖大怒，教召主者，將加重辟。時思近出，習(xí)代往對，已被收執(zhí)矣，思乃馳還，自陳己罪，罪應(yīng)受死。太祖嘆習(xí)之不言，思之職分，曰：“何意吾軍中有二義士乎？”后同時擢為刺史，思領(lǐng)豫州。思亦能吏，然苛碎無大體，官至九卿，封列侯?！度龂尽?.對此段內(nèi)容理解全面的一項(xiàng)。A.本段主要贊揚(yáng)了王思引分自責(zé)，勇于承擔(dān)責(zé)任的精神。B.本段主要贊揚(yáng)了習(xí)以身代思，受不測之禍無怨言的那種重情重義的精神。若使思不引分，主不加恕，則習(xí)所謂自經(jīng)子溝讀而莫之知也。C.本段比較全面寫了王思這個人物，一方面，引分自責(zé)，另一方面，苛碎無大體。D.本段主要寫了太祖心胸開闊，能夠原諒下臣之過，不加追究。答案：是B。因?yàn)榱?xí)以身代思在前，思引分自責(zé)在后。太祖主要贊的是習(xí)的義，思的職分。2.以下加黑詞都是官職升遷的詞匯、按升、降、不升不降歸為三類，選出歸類正確的一組，①皇上超擢四品卿銜軍機(jī)章京②以相上卿。③予左遷九江郡司馬④后同時擢為刺史⑤予除右丞相兼樞密使⑥再遷為太史令⑦初辟司徙府，除左著作郎⑧賀卿得高遷⑨徙齊王信為楚王⑩滿堂虛左待，眾目望喬遷A.①④⑥⑧⑩／③⑨／②⑤⑦B.①⑥⑧⑩／③⑨／②④⑤⑦C.①⑥④⑧／③⑩／②⑤⑦⑨D.①④⑥⑧⑩／③／②⑤⑦⑨答案：“是D“左遷”是貶官，“遷”是升官，“徙”是一般調(diào)職，“除”“拜”是授官。3.解釋加黑詞的意思①教召主者，將加重辟()②惟辟作福，惟辟作威()③唇吻翕辟()④辟病梅之館以貯之()⑤連辟公府，不就()⑥秦國辟遠(yuǎn)()⑦境內(nèi)之民無辟淫之心()答案：①刑法②君主③打開④打辟⑤征召⑥偏僻⑦邪僻、淫亂例2二十也寫作__________念作____________二十的另一種寫法______