高考專題復習：古詩閱讀和基本答題方法 課件

古詩閱讀題答方法壹讀懂詩歌“六看”（一）看標題，抓題眼；（二）看注釋，抓暗示信息；（三）看作者，關(guān)注熟悉作家的概況；（五）看意象，把握特定含意；（四）看字詞，把握“情感關(guān)鍵字”；（六）看典故，正/反用本其意義。

壹讀懂詩歌“六看”（一）看標題，抓題眼；標題往往對詩歌廣泛豐富的內(nèi)容有很明顯的提示總括作用。1、有些題目顯示事件、情感；(《春夜喜雨》）2、有些題目交代寫作目的和寫作背景；

（《望洞庭湖贈張丞相》《近試上張水部》）3、有些題目點明中心。（《書憤》）所以，有時抓住了題目，也就大體抓住了詩歌的基本內(nèi)容。

壹讀懂詩歌“六看”（二）看注釋，抓暗示信息；注釋是詩歌鑒賞中最值得注意的內(nèi)容，雖短短幾字，卻是出題人給你的暗示。有些介紹寫作背景，那是在暗示你本詩的思想內(nèi)容或感情基調(diào)；有些是介紹相關(guān)詩句，那是在暗示你本詩的用典或寓意；有時介紹作者，那是在暗示你本詩的寫作風格或主旨；還有些是解釋詩中的生僻字句，那是在降低你閱讀的難度。

壹讀懂詩歌“六看”（三）看作者，知人論世；

知人論世，就是說，要理解文章的思想內(nèi)容和作者的思想感情，就要了解作者的生平和所處的時代背景。其實，許多詩所表達的主旨和思想感情都與作者的生平遭遇和所處的時代有關(guān)。我們要關(guān)注著名詩人的相關(guān)遭遇、境況，所處朝代國勢、朝政……如介紹詩歌是作者被貶某地時所作，則要考慮是否有懷才不遇、報國思用等情感；如介紹作者常年旅居外地，則要考慮羈旅愁思、思鄉(xiāng)懷人之情；如介紹作者是南宋詩人（或朝代已滅亡），則要考慮收復失地之心……壹讀懂詩歌“六看”（四）看字詞，把握情感關(guān)鍵字；

詩歌中有一些能夠幫助我們把握作品思想內(nèi)容的字眼，我們都稱為“情感關(guān)鍵字”。閱讀時準確抓住情感關(guān)鍵字，無疑對正確理解分析詩歌的思想內(nèi)容有重要的作用。如《虞美人》：問君能有幾多愁？又如《錢塘湖春行》：最愛湖東行不足。壹讀懂詩歌“六看”（五）看意象，把握特定含義；

在詩歌中，總有一些特定的意象代表特定的含義，也往往寄托著特定的情感。例如，聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西！壹讀懂詩歌“六看”（六）看典故，正/反用其本義。

古詩很講究用典，典故是指詩文中引用的古代故事和有來歷出處的詞語。用典既可使詩歌語言精練，又可增加內(nèi)容的豐富性，增加表達的生動性和含蓄性，可收到言簡意豐、耐人尋味的效果，增強作品的表現(xiàn)力和感染力。典故有正用和反用兩種，正用就是取典故的原來意義入詩文；反用則在詩文中反用原典的意義。壹讀懂詩歌讀懂詩家語

為了表情達意的需要和詩詞格律的要求，詩人往往會對詩歌語言進行變形處理。

不合語法、不合情理音韻美、含蓄性、跳躍性、凝練性壹讀懂詩歌讀懂詩家語不合語法、不合情理把握詞性改變！還原語序！補充省略！明其深意！春風又綠江南岸。竹喧歸浣女,蓮動下魚舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。把古詩當做文言文來讀壹讀懂詩歌讀懂詩家語谷口書齋寄楊補闕錢起泉壑帶茅茨，云霞生薜帷。竹憐新雨后，山愛夕陽時。

閑鷺棲常早，秋花落更遲。家童掃蘿徑，昨與故人期。茅茨：茅草屋帶：環(huán)繞生：升起憐：喜歡期：約定泉壑帶（圍繞著）茅茨，云霞生（于）薜（像）帷。憐新雨后（之）竹，愛夕陽時（之）山。閑鷺常早棲，秋花（相比其它地方）更遲落。家童（正在）掃蘿徑，（因為我）昨與故人期。貳讀懂題干樹立題型意識意象意境類語言鑒賞類人物形象類表達技巧類情感主旨類貳讀懂題干樹立題型意識(一）人物形象類1、區(qū)分詩中人物形象是抒情主人公還是詩人之外的形象。2、從人物的動作、語言、神情、細節(jié)、側(cè)面描寫（環(huán)境）中剖析人物的形象特征。3、在總體理解的基礎上，從詩句中確定人物形象的身份特點。4、注意分析作者塑造該人物形象的意義。

5、要知人論世，關(guān)注背景，特別注意作者及其經(jīng)歷、注釋、題目等，要注意分析人物形象的社會意義，但不能任意拔高。

貳讀懂題干樹立題型意識(一）人物形象類例1:觀獵（王維）風勁角弓鳴，將軍獵渭城。草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。忽過新豐市，還歸細柳營?；乜瓷涞裉?，千里暮云平。問：詩歌刻畫了一個怎樣的人物形象？

答：①這首詩通過一次狩獵活動，勾畫出了一位英姿颯爽、意氣風發(fā)的將軍形象。②“鷹眼疾”“馬蹄輕”寫出了將軍奮力追擊的情景，“忽過”“還歸”寫出了將軍策馬疾馳的英姿，“回看”寫出了將軍躊躇滿志的神情。③寄托了詩人渴望效命疆場、期盼建功立業(yè)的情懷。貳讀懂題干樹立題型意識(一）人物形象類例2：乾元中寓居同谷縣作歌七首(其一)（《教材梳理》P28）杜甫有客①有客字子美，白頭亂發(fā)垂過耳。歲拾橡栗隨狙公②，天寒日暮山谷里。中原無書歸不得，手腳凍皴皮肉死③。嗚呼一歌兮歌已哀，悲風為我從天來。【注】①〔客〕杜甫自稱。因是客居同谷，所以這樣稱呼自己。②〔狙公〕獼猴。③〔皴〕皮膚受凍裂開?！财と馑馈称つw凍得失去知覺。問：詩人筆下的自己是怎樣的一個形象？詩中“中原無書歸不得”一句有何深意？貳讀懂題干樹立題型意識(一）人物形象類例2：乾元中寓居同谷縣作歌七首(其一)（《教材梳理》P28）

杜甫有客①有客字子美，白頭亂發(fā)垂過耳。歲拾橡栗隨狙公②，天寒日暮山谷里。中原無書歸不得，手腳凍皴皮肉死③。嗚呼一歌兮歌已哀，悲風為我從天來。問：詩人筆下的自己是怎樣的一個形象？詩中“中原無書歸不得”一句有何深意？答：第一問：①詩人筆下的自己是一個窮困潦倒、形容枯槁、為生計所苦的老者形象。②“客”字說明作者客居他鄉(xiāng)，“白頭亂發(fā)”“手腳凍皴皮肉死”可見詩人形容枯槁，“天寒日暮”仍在山谷中“拾橡栗”足見其生活貧困。③既有溫飽問題的重壓，更有國家破亡的的悲苦。第二問：“中原無書歸不得”一句含義深厚：既有關(guān)河阻斷，親人音訊不通的悲苦；也有戰(zhàn)亂頻仍，親人生死不明的感傷。貳讀懂題干樹立題型意識(一）人物形象類答題步驟：1、用精煉的語言概括形象特點。

（兩三個四字形容詞+身份特點）2、抓住原詩重點詞語解釋該形象的由來。3、指出該形象的意義。

（思想內(nèi)容、觀點態(tài)度）貳讀懂題干樹立題型意識(二）意象意境類1、關(guān)注常見意象。2、具體意象含義并非一成不變。3、意象組成畫面的色彩明暗以及與詩歌

意境、情感的關(guān)系。松梅竹菊寓高潔，

借月托雁寄鄉(xiāng)思。

杜鵑鷓鴣啼凄凄，

梧桐葉落透悲意。

落花流水傳愁緒，別時長亭柳依依。

烏鴉燕子系興衰，草木仍在人事移。貳讀懂題干樹立題型意識(二）意象意境類例1：《離騷》中，“善鳥香草以配忠貞，惡禽臭物以比讒佞，靈修美人以媲于君”。請找出一些例子來，并簡要分析它們各自的寓意。（《教材梳理》P27）答：“靈修”本意指神仙，這里指君王?！岸昝肌?即美貌)比擬自己的美德，以“眾女”肆意造謠中傷比擬朝臣對自己的造謠中傷?！苞v鳥之不群兮，自前世而固然”，“鷙”指鷹、雕一類兇猛的鳥，“鳥”指一般的鳥，這里分別比擬周圍群小和詩人自己?！爸栖梁梢詾橐沦?，集芙蓉以為裳”“高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離”，所寫的衣著佩飾都比擬詩人的美德。“佩繽紛其繁飾兮，芳菲菲其彌章”，比擬詩人的品德更加高潔。貳讀懂題干樹立題型意識(二）意象意境類例2：《離騷》中，詩人采用哪些意象來描寫自己？簡析這些意象的含義。（《教材梳理》P27）答：描寫自己的詩句有：“既替余以蕙兮，又申之以攬茝”“眾女嫉余之蛾眉兮”“鷙鳥之不群兮”“步余馬于蘭皋兮，馳椒丘且焉止息”“退將復修吾初服”“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳”。以“蕙”“攬茝”象征詩人追求高尚的節(jié)操。以“蛾眉(美女)”“蘭”“芰荷”“芙蓉”比喻自己品德和情操的高尚。把自己和楚懷王的關(guān)系比喻為癡心女子和負心郎等。貳讀懂題干樹立題型意識(二）意象意境類例3：絕句二首(其一)

杜甫遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。注：此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。問：此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。

答：①此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。②這是一幅明凈絢麗的春景圖。③表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。貳讀懂題干樹立題型意識(二）意象意境類答題步驟：①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。貳讀懂題干樹立題型意識(三）表達技巧類表達技巧修辭技巧：表達方式：表現(xiàn)手法：結(jié)構(gòu)技巧：比喻比擬借代夸張通感雙關(guān)反復等敘述描寫議論抒情直抒胸臆借景抒情象征襯托對比渲染聯(lián)想想象抑揚用典比興等首尾照應層層深入開門見山鋪墊倒裝以小見大以景結(jié)情卒章顯志等貳讀懂題干樹立題型意識(三）表達技巧類例1：結(jié)合《氓》中的經(jīng)典詩句，說說比興手法在該詩中的成功運用。

（《教材梳理》P27）答：“比”，就是“以此物比彼物”。比如《氓》中“桑之未落，其葉沃若”，就是以桑葉之潤澤有光，比喻女子的容顏亮麗?！吧Ｖ湟樱潼S而隕”，就是以桑葉的枯黃飄落，比喻女子的憔悴和被棄。“興”就是“先言他物以引起所詠之辭也”，也就是鋪墊。在《詩經(jīng)》中比興手法是交融在一起的。比如“桑之落矣，其黃而隕”，對于下文的內(nèi)容多有暗示與鋪墊，也是“起興”的手法。比興手法的交互運用，能具體、生動地描述社會生活，寄托深遠的情思。貳讀懂題干樹立題型意識(三）表達技巧類例2：詩歌在刻畫“氓”的性格時運用了什么表現(xiàn)手法？有何表達效果？（《教材梳理》P27）答：①詩歌在刻畫“氓”的形象時運用了對比的表現(xiàn)手法?；榍暗摹懊ァ?，憨厚、純樸、善良，對女主人公一往情深；婚后的“氓”，勢利、蠻橫、粗魯，對女主人公的態(tài)度是“二三其德”。前后判若二人，構(gòu)成了鮮明的對比。②其表達效果是凸顯了人物的性格，表達了鮮明的愛憎之情。貳讀懂題干樹立題型意識(三）表達技巧類例3：《采薇》前四章開頭對自然景物的描寫有何特點？有何表達效果？（《教材梳理》P27）答：①“薇亦作止”“薇亦柔止”“薇亦剛止”“維常之華”等句描繪了自然景物的細致變化，暗示了時令的遷移。②更具體形象表現(xiàn)了戍邊者思歸的迫切心情與御敵報國的堅強意志。貳讀懂題干樹立題型意識(三）表達技巧類例4：早行

陳與義露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。問：此詩主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？答：①主要用了反襯手法。

②天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜。

③兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞之情。貳讀懂題干樹立題型意識(三）表達技巧類答題步驟：①準確指出用了何種手法。②結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。③此手法怎樣有效傳達出詩人怎樣的感情。貳讀懂題干樹立題型意識(四）情感主旨類例1：《孔雀東南飛》中，“事事四五通”，詩歌描繪劉蘭芝臨別梳妝尤為仔細。透過“新婦起嚴妝”，我們可以體會女主人公怎樣的心情？（《教材梳理》P28）答：①臨別時有意精心梳妝，作為對封建家長制的無言的抗爭；②借此延緩別離時間的到來，反映了蘭芝痛苦矛盾的心情；③臨別時精心梳妝，更是為了維護自身的尊嚴。貳讀懂題干樹立題型意識(四）情感主旨類蘭芝無辜被遣歸，究竟是何原因？請簡述。（《教材梳理》P28）答：①焦母蠻橫，棒打鴛鴦；②蘭芝外表柔順，其實個性剛烈，婆媳形如水火；③夫妻恩愛，焦仲卿明里暗里向著妻子，引發(fā)焦母的嫉恨。貳讀懂題干樹立題型意識(四）情感主旨類例3：橫吹曲辭·隴頭吟（《教材梳理》P28）王維長安少年游俠客，夜上戍樓看太白①。隴頭明月迥臨關(guān)，隴上行人夜吹笛。關(guān)西老將不勝愁，駐馬聽之雙淚流。身經(jīng)大小百余戰(zhàn)，麾下偏裨萬戶侯。蘇武才為典屬國②，節(jié)旄空盡海西頭?！咀ⅰ竣佟蔡住臣唇鹦?。古人認為它主兵象，可據(jù)以預測戰(zhàn)事。②〔典屬國〕漢代掌藩屬國事務的官職，職位不高。

問：這首詩表達了詩人怎樣的感情？“蘇武……海西頭”一句對表達這種感情有什么作用？貳讀懂題干樹立題型意識(四）情感主旨類答：第一問：①這首詩表達了詩人對統(tǒng)治者賞罰不公、怠慢功臣的行為的悲憤之情。②詩的一、二兩句寫一位充滿游俠豪氣的長安少年夜登戍樓觀察“太白”（金星）的星象，表現(xiàn)了他渴望建立邊功、躍躍欲試的壯志豪情。順著少年的思緒，三、四句出現(xiàn)了月照隴山的遠景：凄清的月夜，荒涼的邊塞，服役的“隴上行人”正在用嗚咽的笛聲寄托自己的愁思。再由笛聲引出了聽笛的關(guān)西老將。這位關(guān)西老將“身經(jīng)大小百余戰(zhàn)”，曾建立累累軍功，部下的偏裨副將，有的已成了萬戶侯，而他卻沉淪邊塞！最后引用了蘇武出使匈奴被留十九年的典故，蘇武如此盡忠于朝廷，報效于國家，回來以后，也不過只做了個典屬國那樣的小官。第二問：“蘇武……海西頭”一句，引蘇武與關(guān)西老將類比，恰恰說明了關(guān)西老將的遭遇不是偶然的、個別的。功大賞小，功小賞大，朝廷封賞不公，古來如此。這樣使悲憤之情的抒發(fā)越發(fā)顯得深刻有力。貳讀懂題干樹立題型意識(四）情感主旨類答題步驟：①詩歌各句（或相關(guān)的句子）分別寫了什么內(nèi)容；②運用了何種表達技巧；

（有時沒有什么特別的技巧則省略此步驟）

③抒發(fā)什么情感。貳讀懂題干樹立題型意識(五）語言鑒賞類動詞、形容詞、副詞、數(shù)詞、疊詞、虛詞、擬聲詞等一個詞或一句詩就構(gòu)成全詩的線索，全詩的感情基調(diào)、全詩的思想。煉字型：一詞（句）統(tǒng)領全詩型：語言風格型：豪邁奔放沉郁頓挫言近旨遠樸素自然清新淡雅生動形象婉約細膩含蓄蘊藉幽默諷刺等貳讀懂題干樹立題型意識(五）語言鑒賞類例1：結(jié)合《采薇》的前三章說說古詩重章疊句的特點，并簡述其作用。（《教材梳理》P27）答：①重章疊句是古代詩歌的一種常見手法，詩歌上下段用相同的結(jié)構(gòu)形式反復詠唱以表情達意，既能使上下句段連貫流暢，又能通過語句的重復與變化表現(xiàn)詩歌的情感和主旨。②《采薇》前三章的開頭相似中有變化，以描繪自然風景與勞作情景為主，結(jié)尾以思歸與戍邊作結(jié)。一唱三嘆，動人心魂。貳讀懂題干樹立題型意識(五）語言鑒賞類例2：南浦別白居易南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。問：前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？答：同意。①看，在詩中指回望。②離人孤獨地走了，還頻頻回望，每