《紅燭》教學(xué)設(shè)計 2022-2023學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

日期星期授課節(jié)次授課課題課型教學(xué)設(shè)計【學(xué)習(xí)目標(biāo)】.語言建構(gòu)與運用：學(xué)習(xí)詩歌運用生動形象的語言強表達心中情感的方法。.思維發(fā)展與提升：了解抒情脈絡(luò)和抒情方式；感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品豐富的內(nèi)涵。.審美鑒賞與創(chuàng)造：了解新詩的魅力，理解詩歌的結(jié)構(gòu)美、情感美。.文化傳承與理解：體會詩人的偉大抱負，理解詩人獻身祖國、甘愿自我犧牲的愛國精神【重點難點】了解抒情脈絡(luò)和抒情方式；感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品豐富的內(nèi)涵?！緦W(xué)法指導(dǎo)】學(xué)會運用鑒賞詩歌方法讀懂詩歌一知人論世法、抓意象品意境析情感法?！菊n時安排】2課時【教學(xué)素材準(zhǔn)備】配套課件、視頻（《七子之歌》、《最后一次講演》片段、《紅燭》朗讀視頻）。第一課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】.語言建構(gòu)與運用：總覽全文，讀懂詩文，構(gòu)建文本。.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)會知人論世，誦讀全詩，感受詩韻。.文化傳承與理解體會：理解詩人獻身祖國、甘愿自我犧牲的愛國精神?！緦W(xué)習(xí)過程】一、導(dǎo)入語：讀詩猜人，板書課題。二、學(xué)生齊讀“學(xué)習(xí)目標(biāo)”（課前板書）三、學(xué)習(xí)活動一：預(yù)習(xí)檢測.中國新詩的發(fā)展（教師簡介）。.知人論世（學(xué)生介紹，教師補充）。補充：時代背景（1923年）四、學(xué)習(xí)活動二：誦讀全詩，感受詩韻1、教師提出要求：一讀準(zhǔn)字音、二讀準(zhǔn)節(jié)奏、三讀準(zhǔn)重音、四讀出情感。2、朗讀指導(dǎo)：正音、劃分節(jié)奏、重音示例（1、2節(jié)）、有感情3、聽名家范讀，體悟情感。4、自主朗讀，讀文析情。任務(wù)：邊讀邊悟詩人情感的變化過程（提示一分節(jié)用一兩個詞概括）。5、先學(xué)生代表展示，再其他同學(xué)糾正或補充，最后教師點評。6、教師歸納總結(jié)并板書：詩人情感的變化過程一第1節(jié)：贊嘆紅燭的“紅”第2節(jié)：困惑于紅燭的自焚第3節(jié)：振奮于紅燭的創(chuàng)造能量第4節(jié)：追問紅燭的傷心流淚第5-7節(jié)：欣喜于紅燭的偉績第8節(jié)：掂量灰心與創(chuàng)造的份量第9節(jié)：紅燭精神的總結(jié)五、學(xué)習(xí)活動三：總覽全文，構(gòu)建文本1、理解性填空本詩共九節(jié)。開頭一節(jié)著眼于“紅燭”的外在顏色，將紅燭精神集中在一個“”字上面，凸顯了紅燭的總體形象，由紅燭形象即刻聯(lián)想到，“物”與“我”就完全交融起來。最后一節(jié)歸結(jié)到“”這樣一個哲理上。也就是將紅燭精神歸結(jié)到一種徹底奉獻的人生哲學(xué)上，也就表明了自己的人生宗旨。這首詩將唐代詩人李商隱的一句詩"蠟炬成灰淚始干”作為引子，詩的主體部分就是扣住“”與“”分兩層來展開抒情的。2、速讀全詩，概括每一小節(jié)的內(nèi)容第一節(jié)：對紅燭顏色之紅的贊美；第二節(jié)：困惑于紅燭的自我燃燒；第三節(jié)：認(rèn)識到紅燭燃燒的原因；第四節(jié)：對“紅燭”的殷殷寄語；第五節(jié)：注意力轉(zhuǎn)移到燭淚，感傷紅燭的燃燒；第六節(jié)：困惑于紅燭的流淚最終明白緣由；第七節(jié)：開導(dǎo)安慰紅燭的流淚；第八節(jié)：對“紅燭”的同情第九節(jié)：重申紅燭精神，是對“紅燭”的鼓勵。3、劃分結(jié)構(gòu)，理清思路思考：全詩共九節(jié)，可以分為幾部分？每部分的主要內(nèi)容是什么？討論后明確：可分為三部分。第一部分（第1節(jié)）：贊美燭之紅，吐露詩人心曲。第二部分（2?8節(jié)）：緊扣“灰”“淚”寫自己的思考、困惑，贊美了紅燭的犧牲精神。第三部分（第9節(jié)）：贊美紅燭精神。4、自主、合作探究問題情景：問題情景一：引用李商隱的詩句有何用意？參考：內(nèi)容上：詩人用李商隱的詩句作為引子統(tǒng)領(lǐng)全篇，不僅引出了詩歌的言說對象，也概括了詩歌的主旨，是詩歌的主題所在、中心所在。結(jié)構(gòu)上：與結(jié)尾”莫問收獲，但問耕耘”相呼應(yīng)，以引用起，以引用終，首尾照

應(yīng)，結(jié)構(gòu)清晰。問題情景二：怎樣理解結(jié)尾的“莫問收獲，但問耕耘”？參考：詩人勸勉紅燭，也是勸勉自己："紅燭啊！'莫問收獲，但問耕耘。'”收束得精警有力，表達了作者為真理而獻身的生活態(tài)度，詩情得到了凝聚與升華。人們通常說“一分耕耘，一分收獲”，這本是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。但是，在不合理的社會中，耕耘者需要更高的思想品格，只要?chuàng)造光明，個人的得失榮辱一切在所不計。這正是聞一多人格美的集中體現(xiàn)。他熱愛祖國、熱愛人民，毫不顧惜個人的得失榮辱,六、七、辱,六、七、辱,六、七、是極其偉大崇高的獻身精神。課堂小結(jié)。辱,六、七、是極其偉大崇高的獻身精神。課堂小結(jié)。布置作業(yè)：完成教輔上的主觀題。第二課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.語言建構(gòu)與運用：反復(fù)誦讀，把握“紅燭”這一意象，（重點）；理解詩歌的表達技巧一擬人、反復(fù)。2.審美鑒賞與創(chuàng)造：閱讀詩歌內(nèi)容，精讀詩歌，深入探究，理解詩歌主題。（難點）3.文化傳承與理解體會：學(xué)習(xí)聞一多“天下興亡，匹夫有責(zé)”的愛國情懷與報國志向。【教學(xué)過程】一、溫故知新，導(dǎo)入新課。二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、學(xué)習(xí)活動五：精讀詩歌，深入探究1.詩歌以問答的形式展開抒情，一共有幾處問？問什么？討論后明確：第一問：紅燭為什么這樣紅？第二問：紅燭為什么要自焚？第三問：紅燭為什么要流淚？全詩以詩人對“紅燭”的心跡交流為線索用問答的形式展開詩意，抒發(fā)詩情，顯示了詩人對人生真諦、對詩歌創(chuàng)作宗旨的求索過程和結(jié)果。問題1：紅燭為什么這樣紅？提示：“紅”是赤誠的象征，它代表著蠟燭奉獻與犧牲的本心。擁有赤誠的心，愿意為國家與時代謳歌與奉獻的人。希望詩人能像紅燭一樣擁有一顆熱烈而誠摯的心。問題2：紅燭為什么要自焚？明確：蠟燭本就為燃燒而誕生，這是它的天賦使命。燭之燒的意義：讓民眾覺醒，讓民眾有血性，打破他們思想和精神的禁錮。問題3：紅燭為什么流淚？提示：為自己不能更好地奉獻與犧牲而傷心流淚燭之淚，能培出花兒，結(jié)出果子，它也是令人慰藉的，快樂的淚。表明奉獻與犧牲是能結(jié)出果實的。表現(xiàn)出詩人對當(dāng)時黑暗現(xiàn)實的清醒認(rèn)識。四、學(xué)習(xí)活動六再讀詩文，分析意象1、回歸標(biāo)題，標(biāo)題解讀。思考：蠟燭有紅有白，詩人為何以《紅燭》為題？紅：熱情、真誠、轟轟烈烈。明確：本文以"紅燭〃為題，用紅色的蠟燭象征詩人對祖國的一顆赤誠之心。2、本文作者從哪些方面去寫“紅燭”的？明確：顏色（第一節(jié)）、光（2、3、5）、淚（6）、灰（7）3、詩人為什么要選擇這一意象，運用了什么手法？討論明確：紅燭由燒蠟成灰，為創(chuàng)造光明而徹底地自我犧牲;紅燭傷心落目，為創(chuàng)造光明而忍受被摧殘的痛苦,紅燭以“莫問收獲，旦問耕耘”為宗旨，唯愿為世人創(chuàng)造光明。紅燭的形象是詩人光輝人格的寫照。手法：托物言志、象征（舉例略）4、品析意象的象征意義思考：詩人是從哪些角度敘寫“紅燭〃的？寫出了"紅燭〃的哪些特點？分別有何寓意？角度特點寓意燭身燒成灰奉獻、犧牲燭火放出光抗?fàn)?、?zé)任燭淚流下淚痛苦、奉獻、實干小結(jié)：a.意象的象征意義:紅燭象征了詩人的熱情、赤誠、奉獻精神、犧牲精神、實干精神、責(zé)任意識。b.詩人的創(chuàng)作目的:詩人借紅燭的形象激勵自己，他要像紅燭一樣照亮沉睡中的中國，使民眾覺悟、奮起，從枷鎖中獲得解放。5、比較詩人對意象內(nèi)涵的拓展和翻新探究：聞一多筆下的"燭〃和李商隱筆下的"燭〃有何異同點？異：A.成灰原因不同。李詩：為相思而煎熬；聞詩：為光明而獻身B.眼淚內(nèi)涵不一。李詩：相思傷懷之淚聞詩：奉獻抗?fàn)幹疁I蠟炬：象征著因不能承受相思之苦而陷入悲傷無法自拔的忠貞；紅燭：象征著為了拯救世人而主動犧牲自我的理想人格的化身5、隨堂練習(xí)五、學(xué)習(xí)活動七：四讀詩文，理解主旨1、思考：李商隱和聞一多筆下同一蠟燭意象的象征義為何不同？（略，見課件）2、歸納主旨：詩人以物化的紅燭表現(xiàn)自己的拳拳赤子之心，通過隱喻的筆法描寫自己在現(xiàn)實生活中內(nèi)心所涌現(xiàn)的矛盾、痛苦和掙扎，表達了無私奉獻、喚醒民眾的熱情，從側(cè)面抒發(fā)詩人火熱的愛國情感，凸現(xiàn)詩人獻身祖國、敢于自我犧牲的愛國精神。六、學(xué)習(xí)活動八：拓展延伸，尋找當(dāng)代的紅燭聞一多用他的筆和他的行為完全詮釋紅燭精神。在我們當(dāng)代生活里，這種紅燭精神有哪些地方在演繹，照亮了一方領(lǐng)域？請同學(xué)們舉例說一說，并談?wù)勛约旱母邢?。八、學(xué)