螞蟻 市賽獲獎-完整版教學(xué)設(shè)計

八年級

語文教學(xué)設(shè)計課題《螞蟻》課時一課時主備教師郭潔研討時間2022年4月10日執(zhí)行教師郭潔上課時間2022年4月12日教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1.理解課文內(nèi)容，體會作者所發(fā)出的感慨。2.賞析并學(xué)習(xí)文中對螞蟻生動傳神的描寫。3.學(xué)習(xí)文章由螞蟻引發(fā)的感悟式寫作方法。教學(xué)重點作者在文中由螞蟻引發(fā)的感慨賞析并學(xué)習(xí)文中對螞蟻的生動傳神的描寫。教學(xué)難點學(xué)習(xí)文章由螞蟻引發(fā)思考的感悟式寫作方法。教具使用多媒體課件教學(xué)方法朗讀法、啟發(fā)討論、合作探究教學(xué)過程第一課時教師活動學(xué)生活動個性思考第一環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入(展示螞蟻圖片)螞蟻在自然界中隨處可見，同學(xué)們都認(rèn)識，但你對螞蟻又了解多少呢？（同學(xué)們說一說）今天，我們走進(jìn)南帆的《螞蟻》，看看他又為什么寫螞蟻呢？第二環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)了解作者：2、朗讀課文3、積累生字詞3、你能用簡潔的語言概述本文內(nèi)容嗎？學(xué)生搜集螞蟻知識南帆，原名張帆，1957年生，福建福州人。當(dāng)代學(xué)者。主要從事現(xiàn)當(dāng)代中國文學(xué)和文學(xué)理論研究。曾經(jīng)獲得各種獎項50多種，《辛亥年的槍聲》獲魯迅文學(xué)獎，《關(guān)于我父母的一切》獲華語傳媒文學(xué)獎，2022年他的《五種形象》獲第五屆魯迅文學(xué)獎文學(xué)理論評論獎。餅干屑（）涵（）義捻（）成戳（）破憐憫（）嗅（）著渺（）小頃（）刻蹣跚（）（）感慨（）本文描寫一只小螞蟻發(fā)現(xiàn)桌面上的餅干屑并在我的面前扛著餅干屑離開的故事，由此引發(fā)了作者的思考與感嘆。。設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。注重學(xué)生的自主活動。此活動的目的是：通過具體活動，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。第三環(huán)節(jié)：合作探究想一想，作者是從哪些方面描寫螞蟻的？寫出了一只怎樣的螞蟻？動作描寫神態(tài)描寫心理描寫膽小而自足文章用了一系列擬人化的詞語來寫螞蟻，目的是為了贊揚(yáng)螞蟻嗎？不是為了贊揚(yáng)螞蟻文中作者只是一個冷靜的旁觀者，目的是為了傳神生動地描寫螞蟻，同時使文章詼諧幽默。作者在文中說螞蟻的幸福是渺小的，又說螞蟻的幸福是貨真價實的。螞蟻的幸福到底是什么？站在人的角度：這幸福是渺小的，而且頃刻間可能毀滅站在螞蟻的角度：這幸福是貨真價實的，能讓他填飽肚子，脫離一時的饑餓。4、作者由螞蟻而引發(fā)的個人感慨是什么？對弱小生命（包括螞蟻）的同情，無法主宰自己命運的無奈，對自足于眼前幸福的反思，對生命的冷靜思考。學(xué)生小組討論，合作探究交流展示此活動的目的是：更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語言概括能力。通過學(xué)習(xí)本文，教會學(xué)生如何進(jìn)行選材。通過內(nèi)容探究，學(xué)生更加深入地理解了文章內(nèi)容，從而更好地理解主題。第四環(huán)節(jié)：拓展練習(xí)仿照課文的語言特點，寫一段150字左右的片段，描寫你觀察過的小動物。.第五環(huán)節(jié)：學(xué)生心得交流學(xué)生自由交流這節(jié)課的學(xué)習(xí)體會、收獲。學(xué)生說收獲和疑惑讓學(xué)生通過小結(jié)，更深刻地理解內(nèi)容和主題。板書設(shè)計

表現(xiàn)：畏畏縮縮左顧右盼義無反顧

螞蟻活動：越過陽光地帶爬過稿紙發(fā)現(xiàn)餅干屑“我”：發(fā)現(xiàn)螞蟻觀察螞蟻產(chǎn)生聯(lián)想抒發(fā)感概感

教學(xué)反思南帆的《螞蟻》,用生動細(xì)致的描繪和情感豐富的語言,刻畫了一只螞蟻,賦予了這只螞蟻人的性情,借螞蟻來感觸螞蟻一樣渺小的人.文章簡易易懂,感觸深刻.在這節(jié)