年度幼兒教育教學(xué)反思總結(jié)六篇

Word———年度幼兒教育教學(xué)反思總結(jié)精選六篇

教育教學(xué)反思總結(jié)個人。

時間飛逝，聽從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支配，所以我們要開頭寫教育教學(xué)工作總結(jié)了，工作總結(jié)可以對以往的工作實踐進行回顧和分析，關(guān)心我們開展接下來的工作，寫工作總結(jié)肯定要包括近期工作完成狀況和后續(xù)的工作方案，哪些好的教育教學(xué)工作總結(jié)是值得我們借鑒的呢？下面的內(nèi)容是我為大家整理的年度幼兒教育教學(xué)反思總結(jié)，歡迎大家與身邊的伴侶共享吧！

年度幼兒教育教學(xué)反思總結(jié)(篇一)

目前，在中同學(xué)群體中消失了一些令人堪憂的狀況：有些中同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)熱忱，沉溺于網(wǎng)吧嬉戲廳不行自拔；缺乏道德觀念，打架斗毆吸毒自甘墮落。這是由于教育缺乏人文關(guān)懷，缺乏對同學(xué)進行生命、價值、人生觀的教育。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對語文的性質(zhì)作了“工具性和人文性統(tǒng)一”的科學(xué)界定，且指出：“應(yīng)當(dāng)重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)敬重同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗”，這就要求我們在語文教學(xué)中從“育人”的目標(biāo)動身，依據(jù)教材的特點對同學(xué)進行潛移默化的熏陶感染，使同學(xué)在學(xué)識力量、人文素養(yǎng)等方面得到提升。當(dāng)然，老師自身首先必需經(jīng)受良好的人文精神的熏陶，具有高尚的人文素養(yǎng)，并在教學(xué)中時刻注意培育同學(xué)的人文素養(yǎng)，確立人文教育的理念。因此我們應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的“重學(xué)問傳授，輕情感體驗”的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中充分挖掘和展現(xiàn)各種人文素材，樂觀關(guān)注和引導(dǎo)同學(xué)的情感表現(xiàn)和人文素養(yǎng)的進展。

分析課文，可少一些字詞句篇章結(jié)構(gòu)的分析，多一些情感熏陶。如《愛心—一則征母啟事刊登之后》一文，在教學(xué)中，我除了讓同學(xué)自己找出并體會文章語言的生動性，還讓同學(xué)爭論這篇文章反映了中華民族哪些優(yōu)秀品質(zhì)？讓同學(xué)親身感受中華民族“一方有難，八方支援”的優(yōu)良傳統(tǒng)。還布置同學(xué)觀看身邊的人和事，進行課外練筆《愛就在我身邊》，讓同學(xué)不僅從課本中發(fā)覺愛，更能從生活中查找愛。

年度幼兒教育教學(xué)反思總結(jié)(篇二)

一個好的教學(xué)方案的制定必不行少的一部就是反思，幼兒托班教學(xué)反思是許多幼兒園老師都要進行的，下面，我們以托班活動《好吃的水果》教學(xué)反思為例，來了解一下托班幼兒教學(xué)反思。

在《好吃的水果》的教學(xué)活動中，幼兒的表現(xiàn)沒有我預(yù)想的好，在教學(xué)活動中老師預(yù)備了三個謎語，在猜第一個時，“紅果子，麻點子，咬一口，甜絲絲，“猜一種水果的名字，一開頭幼兒能有愛好的亂猜，不是水果的也猜了進去，對于這樣的問題老師也進行了引導(dǎo)而在與幼兒一起分析謎面的時候，發(fā)覺多是老師在講，給老師的感覺是幼兒聽不懂，而且愛好也沒一開頭好了，因此老師也急于把答案說了出來。

而在猜其次個謎語時，“兄弟幾個真和氣，每天并肩在一起，少時喜愛穿綠衣，老來都穿黃衣裳?！甭犕曛i面后，發(fā)覺幼兒不是很樂觀的參加其中，幼兒的表現(xiàn)還是不會猜謎語，但是老師還是鼓舞幼兒大膽的敘述自己的答案?？墒沁€是沒有老師預(yù)想的那樣。因此再一次的對謎面進行分析。在分析的過程中，老師為了吸引幼兒的愛好，出示了預(yù)備好的實物，邊講邊讓幼兒觀看，發(fā)覺幼兒對實物是比較感愛好的。但是老師也發(fā)覺幼兒還是不會猜謎，愛好沒有故事的高。

對于這樣的現(xiàn)象，老師也進行了肯定的反思，小班的幼兒對猜謎還是有肯定的難度的，由于他們還不具有肯定的學(xué)問閱歷。，所以謎底應(yīng)是幼兒熟識的，謎面描述事物特征是明顯而生動的，用的比方應(yīng)和謎底實物相像的。

再次，教給幼兒解謎技巧，即讓幼兒認(rèn)真聽謎面所描述事物的主要特征，然后要求他們對每一句描述應(yīng)引起聯(lián)想與分析，從事物特點上去猜。老師在組織幼兒進行猜謎活動之前，對于小班的幼兒教材的選擇很重要，應(yīng)當(dāng)是幼兒所熟識的水果，而且要形象，這樣才能引起幼兒的愛好。

當(dāng)然猜謎不是一天二天就能學(xué)會的，是一個長期訓(xùn)練的過程，老師也將在延長活動中，飯后漫步時以及教學(xué)活動開展前和小伴侶們一起玩猜謎的嬉戲，信任，猜謎會讓我們的孩子們愈來愈聰慧!

年度幼兒教育教學(xué)反思總結(jié)(篇三)

洋洋是我們班中一個比較特別的孩子，活潑好動，好像沒有閑的時候。但他對于活動的熱忱卻很高，對新奇事物有著深厚的愛好，比如說他喜愛幫你做事，上課的時侯總是搶著回答問題，嬉戲的時候總見他活躍的身影……可是真正做起事情來卻總不見得有始有終。

在區(qū)域嬉戲活動中，洋洋興致很高地選擇了繪畫小作坊，由于最近老師正在講生日大蛋糕的內(nèi)容，那里新投放了很多生日蛋糕的圖片，讓幼兒觀賞、學(xué)畫蛋糕。洋洋觀察我便立即告知我他想畫蛋糕。于是，我便憧憬常一樣對他進行了一番鼓舞，盼望他能夠堅持完成這個繪畫任務(wù)。之后，我便去指導(dǎo)其他區(qū)角中的孩子了。

過了一會兒，當(dāng)我又回到洋洋身邊的時候，洋洋跟我說不想畫了，想去別的地方玩，我剛要問為什么，旁邊的小伴侶告狀了："洋洋畫了好幾張紙，都沒畫好就扔在了一邊，太鋪張了。"我拿過那幾張扔在一邊的紙，看到第一張紙是畫了一個不怎么圓的圓之后被扔在了一邊，其次張是畫了一個三角形加一個橢圓后被扔在一邊，第三張已經(jīng)畫好了蛋糕模型，但可能由于涂色不滿足已經(jīng)用黑筆涂墨了一大片，可以看出他在每一次失誤后再用一張新的紙進行再次的嘗試，兩次嘗試失敗后就想放棄了。我問他：“你為什么要鋪張這么多紙呀?”“我畫錯了”“畫錯了也不應(yīng)當(dāng)鋪張啊?！笨墒茄笱笸嶂X袋根本就不理睬我在說什么。

我知道現(xiàn)在的洋洋又預(yù)備做有頭無尾的事情了。

于是，我打算，和他一起繪畫。我對洋洋說：“來，老師和你一起畫蛋糕吧，剛才幾張畫我們再動動腦筋照舊可以把它變成美麗的蛋糕呀?！庇谑?，在我的引導(dǎo)和他的努力之下，一幅美麗的蛋糕畫最終畫好了，顏色搭配得也很美麗?？粗约旱漠嬅妫笱笠沧罱K體驗到了勝利后的愉悅，后來整個一天他都是特別快樂。我想今日的區(qū)域活動對于洋洋來說收獲是很大的。

其實，洋洋也盼望勝利，可是他就缺在堅持。在老師的引導(dǎo)之后，他能很快獲得勝利，對于這樣孩子的教育肯定要有急躁、細心，這樣才會讓他也能收獲體勝利的歡樂。在此我也在今后的教育中我們應(yīng)當(dāng)正確地看待每一個孩子，均衡地把自己的關(guān)注以及教育引導(dǎo)灑給每一個孩子。

年度幼兒教育教學(xué)反思總結(jié)(篇四)

滴灌可以特別有效地解決水資源缺乏的問題，即使在沙漠化的地區(qū)，也可以利用有限的水資源取得優(yōu)異的農(nóng)業(yè)成果。

在當(dāng)今學(xué)問爆炸的時代，同學(xué)的腦力與體能也是有限的珍貴資源，因此在教學(xué)方法上存在著漫灌式教育和滴灌式教育。因材施教地使用滴灌式教育法，可以使一般的同學(xué)也取得優(yōu)異的成果。

漫灌式的教育方法是對同學(xué)腦力與體能的極大鋪張。很多老師根本就不懂得珍惜同學(xué)的腦力與體能，在教學(xué)上下大包圍，大難度，大題量，動輒就是把什么什么背了，把什么什么抄了，作文多少篇，字帖多少篇……肆意地?fù)]霍同學(xué)珍貴的資源，除了極少數(shù)腦力與體能特別充足的神童學(xué)霸，大部分的一般同學(xué)都筋疲力盡，疲于應(yīng)付，根本就談不上整理與消化，不僅教學(xué)效果不佳，還給同學(xué)的身心健康帶來極大的損害，在筋疲力盡的狀態(tài)下，對后續(xù)的學(xué)習(xí)難以為繼，因此我極力呼吁因材施教，依據(jù)同學(xué)的詳細狀況進行精準(zhǔn)的滴灌式教育，利用有限的腦力與體能資源，取得優(yōu)異的教學(xué)成果。

滴灌式教育是對老師教學(xué)水平的高標(biāo)準(zhǔn)要求，它廢除以前哪種不負(fù)責(zé)任的大包圍，大難度，大題量，超時限的超限度教學(xué)方法，要求老師精熟自己所授學(xué)科的學(xué)習(xí)總量，重點、難點，熟識同學(xué)的個體差異與體能狀況，按階段，學(xué)期，學(xué)年制定精準(zhǔn)的教學(xué)方案，和提高講授的藝術(shù)，尋求授課量與腦力、體能的最佳平衡點，對同學(xué)進行精準(zhǔn)的滴灌式教學(xué)。

老師假如做不到這點，應(yīng)當(dāng)以包涵的心態(tài)對待滴灌式教育，不要動不動就要求同學(xué)整齊劃一地接受自己的漫灌式教學(xué)，要求一般同學(xué)超過自己限度地去完成與神童學(xué)霸一樣的學(xué)習(xí)要求，請給一般同學(xué)一個空間，允許他們根據(jù)自己的條件，課后在其他懂因材施教的老師的指導(dǎo)下進行滴灌式學(xué)習(xí)。

年度幼兒教育教學(xué)反思總結(jié)(篇五)

在教學(xué)過程中，反思是否關(guān)注每一個同學(xué)的進展，關(guān)注同學(xué)的閱歷，增加課程內(nèi)容與生活的聯(lián)系，注意同學(xué)情感態(tài)度和價值觀的形成，滿意同學(xué)不同的地理學(xué)習(xí)需要，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，注意學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合。同時，也要充分考慮一般高中教育的基礎(chǔ)性這一特點，在教學(xué)過程中，注意學(xué)科基礎(chǔ)學(xué)問的落實。盡量使每一個同學(xué)把握地理學(xué)科最基本和最核心的學(xué)問，為進一步提升奠定基礎(chǔ)。這一學(xué)期高一地理新課標(biāo)教學(xué)工作，收獲多，反思亦多，主要包括：

1、反思是否轉(zhuǎn)變了自己的角色。

2、反思是否學(xué)會觀賞同學(xué)。

3、反思是否教會同學(xué)自主學(xué)習(xí)的方法。

4、反思是否激發(fā)了同學(xué)的創(chuàng)新的意識。

總之，目前的新課改處于不成熟階段，要正確、深刻的熟悉與理解現(xiàn)代地理教育的特征，突破舊的思維方式，逐步樹立正確的人才觀、教育觀、質(zhì)量觀等素養(yǎng)教育新理念，面對全體同學(xué)，為同學(xué)學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會生活，學(xué)會審美打下扎實的基礎(chǔ)，使同學(xué)在德智體等方面得到全面協(xié)調(diào)的進展。

年度幼兒教育教學(xué)反思總結(jié)(篇六)

回顧自己一年的教學(xué)工作，還存在很多不足，為了改進缺點、提升自己業(yè)務(wù)力量，順當(dāng)開展教學(xué)工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、轉(zhuǎn)化學(xué)困生

首先，我對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作做得還不到位。由于去年期中考試后，我發(fā)覺班里有幾個同學(xué)的考試成果很不抱負(fù)，與班級平均分差距較大。為了讓這幾個同學(xué)盡快趕上來，跟上班級的步伐，于是我制定了相應(yīng)的一系列方案和措施。

1、有的同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上課心不在焉，東張西望，學(xué)習(xí)愛好較低。這時我想到了前年趙玉娥老師講課時共享的閱歷：當(dāng)時，她講的是《前后左右》這一課。當(dāng)時在課堂上，她提問了班里成果最差的一個同學(xué)，她問的問題是：誰在誰的前面？這個同學(xué)竟然特別流利、正確地回答出來這個問題。當(dāng)時我們都不解，為什么直接提問成果最差的同學(xué)。后來經(jīng)過趙老師的講評，我才明白，這樣可以直接把握全班的總體把握程度，假如你認(rèn)為平常學(xué)習(xí)速度較慢的同學(xué)已經(jīng)把握了這個學(xué)問，那說明大家基本都已經(jīng)把握堅固，可以進行下一環(huán)節(jié)的教學(xué)活動了。于是我借鑒了她的閱歷，在講課前總是提示同學(xué)要仔細聽講，一會老師會抽查提問問題。尤其是哪個同學(xué)走神、沒仔細，或者是老師認(rèn)為你可能還沒學(xué)會的同學(xué)，老師肯定會提問的。然后，在教學(xué)過程中，假如我留意到哪個同學(xué)走神了，我會出其不意地提問他，來提示他應(yīng)當(dāng)跟隨老師，專注聽講。由于三班級的同學(xué)自尊心和好勝心已經(jīng)比較強了，在老師提問時，大家都想好好表現(xiàn)自己，來獲得老師的表揚和同學(xué)們的確定，所以同學(xué)們在聽課時會更專注、更仔細，這樣總體課堂效率也大大提升。

2、還有的同學(xué)總體智力上與大部分同學(xué)的確存在著差距，我就把他們座位調(diào)整至教室的前三排，便于老師課上準(zhǔn)時輔導(dǎo)。同時，也給他們支配了學(xué)習(xí)好的同學(xué)作為同桌，實行優(yōu)生帶差生，利用同桌的優(yōu)勢讓好同學(xué)關(guān)心學(xué)困生，互幫互助、共同進步。

3、老師講授新學(xué)問時，每節(jié)課下課前都會進行課堂小測。老師先出一道題，讓左邊的同學(xué)一邊講，一邊寫，講給右邊的同學(xué)聽；再出一道題，右邊的同學(xué)講給左邊的同學(xué)聽，讓每個同學(xué)都體驗到當(dāng)小老師的歡樂。哪個同學(xué)不會，同桌講給他聽，這樣兵教兵、兵練兵，全體同學(xué)都熬煉了規(guī)律思維力量和語言表達力量。

4、作為老師，要擅長發(fā)覺學(xué)困生的特長，發(fā)覺他們的閃光點。要準(zhǔn)時總結(jié)和表揚他們的特長，要用他們的特長彌補他們的短處，要想方法挖掘他們的潛能，引導(dǎo)他們把自己的留意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的樂觀性和主動性。一個天真活潑，布滿活力的同學(xué)，要培育他們的學(xué)習(xí)愛好，應(yīng)當(dāng)不算太難。難也要做，由于世上無難事，只要肯登攀。

5、老師要常常設(shè)計一些淺顯的問題讓他們回答，布置淺顯的作業(yè)讓他們做，甚至是一些難題，連學(xué)習(xí)好的同學(xué)也難以完成的題也讓他們進行嘗試。有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題、回答不了的問題，學(xué)困生通過激發(fā)思維，激發(fā)靈感，也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近或類似正確的答案的時候，立刻予以確定，并引導(dǎo)他們向前邁進。這樣，制造機會，讓學(xué)困生展現(xiàn)了自己的力量和才華，久而久之，他們就會喜愛學(xué)習(xí)。

6、和家長準(zhǔn)時進行溝通，告知他們孩子在校學(xué)習(xí)、生活的實際狀況，盼望家長平常在家也多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，和老師一起努力，共同關(guān)心孩子克服缺點，取得進步。

經(jīng)過一段時間的實踐，以上措施取得了初步的成效，這些同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱提高了，上課更加樂觀專注，課后作業(yè)質(zhì)量也有明顯提高，他們的成果也有不同程度的提高。

二、培育同學(xué)上課仔細傾聽的習(xí)慣

我發(fā)覺我們班同學(xué)聽課習(xí)慣不好，不會仔細傾聽別人的發(fā)言，而且課堂上任憑插嘴。于是我與同學(xué)們一同制定了仔細聽課的新班規(guī)，教給同學(xué)仔細傾聽的方法。

首先，我提出明確的傾聽要求“傾聽要有五心”，即：一要用心，無論是聽老師講課，還是聽同學(xué)發(fā)言，都要聽清老師或發(fā)言人說的每一句話；二要急躁，不任憑插嘴，要聽完別人的話，才發(fā)表自己的看法。三要細心，當(dāng)別人的發(fā)言有錯時，要求同學(xué)學(xué)會評價同學(xué)的發(fā)言，做到不重復(fù)他人的看法，自己的看法要建立在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上或者提出新奇的想法。四要虛心，當(dāng)別人提出與自己不同的看法時，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點；五要專心，在聽取他人看法時不能盲從。這是一種非常有效的傾聽方法，經(jīng)過肯定時間的訓(xùn)練，我班的同學(xué)能做到先聽后說，想好再說，漸漸養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

其次，指導(dǎo)同學(xué)傾聽的姿態(tài)。神情或身體動作是最能反映一位同學(xué)是否在傾聽。課上，我對同學(xué)聽的姿態(tài)賜予仔細指導(dǎo)。要求聽同學(xué)發(fā)言時，