二年級上語文的教案

Word-28-二年級上語文的教案2022二班級上語文教案

作為一名辛苦耕耘的教育工，不行避開地需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。下面是為你預備的二班級上語文教案，快來借鑒一下并自己寫一篇與我們共享吧！

二班級上語文教案篇1

[目標預設]

1、認寫本課生字。熟悉比方句。

2、通過搜集瀑布等有關水的資料，培育同學搜集和處理信息的力量。

3、有感情地朗讀、背誦課文，感受詩歌的音韻美，體會瀑布的宏偉壯麗，激發(fā)喜愛大自然的情感。

[教學重難點]

通過有感情朗讀感受詩歌的音韻美，體會瀑布的宏偉壯麗。

[教學預備]

1、同學：搜集資料

2、老師：多媒體課件

[教學時間]兩課時

[教學互動流程]

第一課時

一、揭示課題，溝通搜集的有關瀑布的資料。

二、檢查預習，認讀生字。

1、同桌互讀互評。(是否讀準、讀通)

2、指名逐節(jié)讀文。

3、認讀生字。

4、在文中找生字的伴侶，讀出詞語所在的句子。

5、齊讀詞語

6、齊讀課文。

三、初讀感知，熟悉比方句。

(補充：①“一道白銀”指的是;②如煙、如霧、如塵。)

四、自主識字，指導書寫。

五、布置作業(yè)：書寫生字。

其次課時

一、復習導入

1、讀課題。

2、復習詞語，(出示課件)指名讀、開火車讀。

3、齊讀課文。

二、美讀詩歌，感悟詩境。

1、同桌互讀互評。

師：這節(jié)課，我們要進行個師生詩歌朗誦會。我已經預備好了，你們呢?(生：好了。)那你就挑自己讀得的一個小節(jié)，讀給同桌聽聽。同桌讀得好，你就夸夸他;哪個地方讀得不好，你就給他提提建議。

2、同學展現(xiàn)讀。師生評議，相機指導有感情朗讀，感悟詩境。

▲教學過程預設：

師：為了朗誦會的勝利進行，我們先相互聽聽是不是把每個小節(jié)都讀好了。誰情愿把第一小節(jié)美美地讀給大家聽?

①第一小節(jié)：感受瀑布的聲音之美

生1：(讀第一小節(jié))

師：誰情愿當小評委，給他評一評。

(指名評議)

師：瀑布的聲音究竟是怎樣的?我們一起來聽一聽。

(課件：瀑布的聲音)

師：第一小節(jié)里說這聲音似乎——

生：疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風吹過松林。

師：我們班哪些孩子到過海邊?浪涌上岸灘的聲音，你們能學一學嗎?

生：嘩——

師:讓我們閉上眼睛，豎起機智的小耳朵，綻開想像的翅膀，想一想瀑布的聲音還像什么?(播放瀑布的聲音)

師：下面，就讓我們在瀑布的轟鳴聲中，再次讀讀這兩個比方。

(女生讀，男生讀)

師：聽到這樣的轟鳴聲，你最想干什么?

生：快一點去看看瀑布是什么樣的!

師：我們就聽著瀑布的轟鳴聲，懷著想早點看到瀑布的急迫心情讀讀第一小節(jié)。(齊讀第一小節(jié))

②其次小節(jié)：感受瀑布的顏色之美。

師：瀑布先聲奪人的非凡氣概，讓人急迫地想一睹它的真面目。我們連續(xù)往前走，請看其次小節(jié)，誰來讀?

生：(讀其次小節(jié))

師：你覺得自己讀得怎么樣?

(該生自評后，再指名評議)

師：老師聽出來了，“啊!望見了瀑布的全身!”這一句，你把兩個感嘆號讀出來了。這里為什么用了兩個感嘆號?

生：由于看到瀑布很感動。由于……

師：聯(lián)系上句和第一小節(jié)，想想，還有什么緣由，讓連續(xù)用了兩個感嘆號?

生：第一小節(jié)講只聽見瀑布的聲音，急迫地想看到它的樣子。現(xiàn)在“山路突然一轉”，就一下子看到了瀑布的全身。

師：你是個會讀書的孩子，能聯(lián)系上下文來理解。誰再來讀讀一、二行的詩句?(指名讀，再齊讀)

師：這“瀑布的全身”究竟是什么樣的?請看大屏幕。

(課件：白色的屏幕上只消失一條瀑布)

師：你們能看出這瀑布很美嗎?

生：看不出來。

師：再仔細看——(課件：瀑布的背景慢慢變成了“千丈青山”)

師：現(xiàn)在，你覺得瀑布美嗎?

生：太美了。

師：是啊，雪亮的瀑布在千丈青山的襯托下，似乎一道白銀，是那樣的光榮奪目。這就是“襯著”。

(課件：消失“襯著”，生齊讀;再消失整句話“千丈青山襯著一道白銀”，生有感情讀。)

師：我們一起讀其次小節(jié)，把這般景象的美讀出來。(生齊讀)

③第三小節(jié)：感受瀑布的形態(tài)之美

師：千丈青山襯著一道白銀，多迷人的景象，就讓我們一起去走近它吧。請看，我們來到了瀑布腳下。(課件：瀑布的錄相)

師：看到這么美的景物，你有什么感覺?

生：興奮、感動、沉醉……

師：景物一樣，不同的人看，會有不同的感受。帶著自己的感受，自己讀第三小節(jié)。

生：(自由讀第三小節(jié))

師：誰情愿到瀑布腳下來讀?(指名上臺讀，邊播放瀑布的錄相)

師：同一節(jié)詩，剛才這幾個同學讀出了不同的感受，不同的語氣。下面，讓我們一起站在瀑布腳下仰視，帶著自己的感受讀第3小節(jié)。

師：時時吹來一陣風,把它吹得如煙、如霧、如塵。這是怎樣的情景呢?請同學們閉上眼睛，想像一下。(創(chuàng)設語言情境，關心理解)

一陣陣微風吹來，吹散了珍寶簾，飛沫漸漸上升、飄舞，漫天浮游，猶如輕煙;又慢慢集中、充滿，一切若隱若現(xiàn)，好像薄霧;再過會兒，最終化作塵埃，紛紛飄落……

師：這是何等漂亮的景色，讓我們再來美美地讀一讀：站在瀑布——讓同學反復讀，體會這種情境。

(看有瀑布視頻和文字的課件，全班齊讀。)

(課件出示：①瀑布的聲音似乎疊疊的浪涌上岸灘。②瀑布的聲音似乎陣陣的風吹過松林。③雪亮的瀑布在千丈青山的襯托下，似乎一道白銀，是那樣的光榮奪目。④)站在瀑布腳下仰視，瀑布像一座珍寶的屏。

三、吟讀成誦

1、我們隨著的腳印?????，把整首詩美美地讀一讀。(看書齊讀)

2、聽了大家的朗讀，我信任我們的詩歌朗誦會肯定會很勝利。下面，我宣布，山霞中心學校202班師生朗誦會正式開頭。

(看有文字和瀑布景象的課件生配樂齊讀)

3、同學們的朗讀讓老師沉醉了。感謝大家?guī)Ыo我這么美的享受。情愿再讓老師享受一次嗎?

(看只有瀑布景象的課件配樂齊讀。)

4、讀著讀著，我們就把課文背下來。同學們朗誦完了，該輪到我了。我試試能不能也給你們帶去美的享受。

(師配樂朗誦，生邊聽邊欣賞課件)

5、這就是葉圣陶筆下的瀑布，孩子們，你們還記得我們學過李白描寫瀑布的那首詩嗎?(齊背《望廬山瀑布》)詩人李白描寫的瀑布是那么氣概宏偉，而葉圣陶爺爺筆下的瀑布是那么秀美，可見瀑布是千姿百態(tài)的。在我們祖國，在世界各地，還有著許很多多的瀑布，孩子們想不想看一看?

四、拓展延長

1、觀賞中外名瀑，師簡要解說。

2、師小結：大自然給予我們宏大的奇觀，讓我們發(fā)自內心地贊美大自然，喜愛大自然吧。

五、布置作業(yè)：

1、有感情地背《瀑布》給家長聽。

2、說說：大自然還制造哪些和水有關的宏大奇觀呢?請搜集有關水的資料.

板書設計：

聽見：浪風

瀑布望見：白銀宏大的奇觀(贊美、喜愛)

仰視：珍寶的屏

二班級上語文教案篇2

一、教材分析：

《奇妙的鏡子》是一篇描述愛迪生童年時期敢于實踐，運用生活中的發(fā)覺——鏡子對光的折射現(xiàn)象大膽嘗試，最終為母親制造了良好的手術環(huán)境，準時關心了醫(yī)生，挽救了母親生命的故事。文章行文簡潔、易懂，通篇沒有對愛迪生聰慧才智的正面評價，而是通過一件事情的記敘表現(xiàn)得淋漓盡致。

二、教學目標

1。懂得仔細觀看、細心發(fā)覺的重要意義，激發(fā)愛科學的愛好。

2。熟悉14個生字，熟悉1個部首，會寫8個字。

3。理解父親在整件事情中的情感變化，體會小愛迪生在搶救母親中的作用。

4。正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠復述課文內容。

三、教學重難點

這是一篇生動的記敘文，從始至終沒有一句直接贊揚愛迪生的話，但是在一面面明晃晃的鏡子后面隱蔽的卻是小愛迪生英勇嘗試、聰慧細心的才智，所以這是本課學習的重點和難點。

第一課時

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好。

1同學們，你們知道鏡子有什么用途嗎?今日我們要學習的文章就和鏡子有關。(板書課題)

2。質疑：讀了課題你想了解些什么?

二、初讀課文，讀中識字

1。同學自由讀課文，標出自然段并用自己喜愛的符號把生字標出來。

2同桌互讀互查，訂正讀音。

3。。老師出示詞語，溝通識字方法。

“檢”與“撿”要相區(qū)分，可以做動作。

“決”與“快、塊”要相區(qū)分，可以組詞。

“醫(yī)”的部首三框是本課中的新學問，要落實，并且要指導書寫這個字，要留意筆順(書上有)

4。課件出示詞語，(包括課后的讀一讀)，進行“開火車”或“奪紅旗”嬉戲，分組競賽認讀詞語、生字。

5。聽老師范讀課文，邊聽邊想課文講的是一件什么事?留意聽準字音。。

同學回答完問題之后相機介紹課前了解的愛迪生生平及其創(chuàng)造。

師：看，愛迪生多了不起啊!他的一生有20__多項創(chuàng)造，平均每15天就有一項創(chuàng)造，這在世界上是無與倫比的，因此他被譽為世界創(chuàng)造大王。(課件出示課文最終一段)那么這句話誰會讀?為什么這么讀?(帶鄙視的口氣)

齊讀

其次課時

一、復習鞏固

1、開火車讀詞語。

2、指名讀課文，邊讀邊想，愛迪生為什么要救媽媽?他的媽媽怎么了?

同學會說得了闌尾炎，接著就請同學說說對闌尾炎的了解。

二、朗讀感悟課文

1、默讀第2自然段，找出最能表現(xiàn)媽媽當時境況非常危急的句子?

課件出示其次段，抓住“直打滾”、“趕忙”、“立刻”等詞語感悟媽媽病情的緊急。

有感情地朗讀這一自然段

2、學習第三自然段(課件出示媽媽躺在病床上的情景)

(1)過渡：此時此刻，你想對醫(yī)生說什么?

(2)出示第三自然段，理解句子：醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說：“不行，光線太暗，沒法做手術?！崩蠍鄣仙f：“那就多點幾盞油燈?！贬t(yī)生還是搖頭，連連說不行。大家急得團團轉。

指名讀

師：莫非醫(yī)生和爸爸沒有想方法嗎?

師：爸爸想的什么方法?

師：醫(yī)生怎么說的?為什么連連說?

師：醫(yī)生想出什么方法了嗎?從哪個詞看出來的?同學做做環(huán)顧四周、皺眉、大家急得團團轉的樣子

師：此時此刻，醫(yī)生和爸爸束手無策，媽媽又危在旦夕，大家都特別焦急，能不能通過你的讀來再現(xiàn)這一場景呢?

(3)指導朗讀(留意爸爸的焦急，醫(yī)生的無奈)

過渡：就在大家都急得團團轉的時候，小愛迪生又是怎么做的呢?

3、學習第四自然段

師：爸爸看到了，什么反映?

課件出示：爸爸一見又急又氣，責備道：“什么時候了?還胡鬧!”

師：就是啊，都什么時候了，還胡鬧，爸爸能不氣能不急嗎?誰情愿當又氣又急的爸爸來責備愛迪生?

師：愛迪生怎么說的?

課件出示：愛迪生委屈地說：“我，我想出方法了，不信您瞧!”

師：誰來讀讀愛迪生的話?你為什么這么讀?(愛迪生這時候是很委屈的)

想想當你受委屈的時候，你是怎樣說話的?

分角色，男生讀又氣又急的爸爸，女生讀滿腹委屈的愛迪生。老師導讀

過渡：愛迪生真的想出方法了嗎?屋子為什么會變亮呢?我們一起走到媽媽的病床邊看看當時的情景吧!(課件演示屋子變亮的情景)

師：此時此刻你想對愛迪生說什么?

師：這時的爸爸用書上的一個詞形容就是(恍然大悟)一下子明白就叫恍然大悟。

師：爸爸恍然大悟會說什么?此時此刻，醫(yī)生的反應是什么呢?他會說什么呢?引導同學綻開想象

師：通過愛迪生想出的好方法，手術的結果怎樣了呢?齊讀第五自然段

三、總結

1、老師想問問大家，愛迪生為什么這么聰慧呢?

2、你看，愛迪生小小年紀就用自己的聰慧才智救了媽媽，讓我們都來夸夸愛迪生怎么樣?

四、拓展閱讀

1。把愛迪生小時候孵小雞的故事印發(fā)給同學閱讀。

2。搜集愛迪生的名言，抄在積累本上。

3讀短文，回答問題。

聰慧的韓愈

從前，有位教書先生，他給同學出了一道題：看誰用不多的錢買一件東西能把書房裝滿。同學人人動腦，仔細思索。放學后，他們都到集市上去了。

其次天，有的買來了稻草，有的買來了樹苗——可是誰的東西都沒有把房子裝滿。

一個叫韓愈的同學走進書房，從袖子里取出一支蠟燭，把它點燃。燭光立即照亮了整個屋子。先生見了，興奮地連聲說：“好!好!韓愈真聰慧?！?/p>

(1)教書先生出了一道什么題目?

(2)同學分別買來了什么?

(3)誰最聰慧?

(4)你認為什么可以裝滿屋子?

二班級上語文教案篇3

教學目標：

1、熟悉12個字，會寫9個字。

2、通過讀故事，懂得合作的重要。

3、有感情朗讀課文。

4、學會合作。

教學重點：

識字與寫字

教學難點：

懂得合作的重要，學會合作.

教學過程：

導入：同學們，你們喜愛小動物么?請說說你喜愛的動物名字和本事.生答.生：我喜愛小狗，它能看家。生：我喜愛小貓，它能捉老鼠。生：我喜愛……今日老師帶來了三個小動物，(師展現(xiàn)圖片)說說他們的名字和本事.生答，天鵝會飛，大蝦會游泳，梭魚會游泳.師板書課題.今日，我們來學習聞名的寓言故事《天鵝、大蝦和梭魚》要知故事畢竟講了什么，先要和生字寶寶交上伴侶，讓生字寶寶領我們走進課文.

教學過程：

一、識字

1、快速初讀課文，用自己喜愛的符號標出仍不熟悉的生字。

2、小組內合作解決生字，師指導方法：請同學們分小組合作解決生字，要求：組長支配輪番說出自己不熟悉的生字，每個同學發(fā)言時，其余同學關心他解決。不搶說，不任憑打斷別的發(fā)言。(設計意圖：以實踐來引導同學學會合作)

3、再讀課文，熟識生字。

4、師出示生字卡片，檢查認字狀況，并作整體評價.點明合作的勝利與否，合作中若有問題，可稍加指導.(設計意圖：再次對合作進行指導，引導同學理解合作)

5、做猜字嬉戲3-4組.

6、與生字寶寶握握手。使領寫“卻”熟悉單耳刀。“步”留意下面的部分不是“少”。(指導規(guī)范寫字，及書寫字時訂正)

大家和生字寶寶已經很熟識了，現(xiàn)在它們很想回到課文里重新和大家見見面.下面我們一起到故事里去吧!

二、細讀課文，理解文意。

1、師范讀課文。

2、生自由練讀課文。讀文要求：聲音洪亮，讀音精確?????，有感情。

3、點名讀文，生從以上三方面評讀。

4、讀課文其次小節(jié)，思索問題：

(1)天鵝、大蝦和梭魚他們都給自己上了套，而且舍命的拉車，車子動了沒?為什么?

(2)從文中找出說明問題的句子，讀一讀。

生分小組合作溝通，每組有一名同學代表回答。(熬煉合作)

師板書圖1。小結：天鵝、大蝦和梭魚他們雖然合伙拉車，也很用力，但是勁沒往一處使，所以大車不動。

5、讀課文第一小節(jié)，課文告知了我們什么道理?生答?？勺x文中句子說明。

6、你有方法幫幫三個小動物么?出辦法，想方法。(應用合作)

師小結：合伙人只有真正合作，心往一處想，勁往一處是，才會合作勝利。這節(jié)課同學們合作得很好，以后要留意合作方法。(評價合作)

三、小結：通過學習課文，盼望同學們理解合作，在學習和生活中學會與他人合作。

四、作業(yè)布置：想想你和別人合作過什么事，寫下來。

教學反思：采納不同的朗讀方式(范讀——自由讀——細讀——品讀——賽讀——接力讀——挑戰(zhàn)讀——精讀)，逐步達到正確、流利、有節(jié)奏感，在反復朗讀中理解課文內容，感悟寓意。

四、指導寫字

1.出示本節(jié)課要寫的三個字“言、者、狗”，選一個字組詞，如：言，發(fā)言、語言。

2.讓同學觀看田字格中的“言、者、狗”的位置，同桌間說一說這三個字的字形與結構。

(老師可引導同學說一說言、者是獨體字，重點指導“狗”字，左右結構，要寫得左窄右寬。)

3.描紅。(老師可提示：怎樣才能把字寫好?自由選擇一個字，相互說一說。)

4.師范寫。

5.生臨寫。(提示書寫姿態(tài))

6.練寫，相互評價。(老師引導同學從字形、書寫速度、書寫姿態(tài)等方面相互評價。)

其次課時

一、復習生字激趣導入

1.老師讀生字，同學出示相應的字卡，同桌競賽，看誰出得又快又準。

2.提問：上節(jié)課，我們熟悉了小牛，它特別想和別的動物交伴侶，它怎樣做了呢?

(鼓舞同學自由表達，引出課題：征友啟事。)

二、精讀理解感悟內化

1.自由讀，標出自然段。

2.學習第一段，理解“孤獨”。

相互說說，在什么時候感到孤獨，把自己當作孤獨的小牛，同桌互讀，指名讀，體會小牛的心情，讀出“很想”找伴侶的愿望。

3.學習2—4段

①自由朗讀，提出問題。出示第一張啟事的內容，引導同學提問題，如：小牛找伴侶的條件是什么?它能找到伴侶嗎?從哪幾句話可以看出來?

②合作學習，解決問題。自由選擇學習小伙伴，圍繞問題，爭論探究，共同解決。老師巡回指導。(老師重點指導同學理解“做到以上幾點”等詞句)

③老師引導：假如你是(山羊、獵狗、馬駒等)，當你搖著頭離開時，你會想些什么?說些什么?

(同桌溝通，指名說。)

④小組表演讀。同學戴著頭飾表演讀，讓每個同學都參加讀書、表演，在詳細的情境中感悟小動物們渴望交到伴侶的興奮心情及交不到伴侶的絕望，理解“興奮地走來，又搖著頭離開”等詞句。

4.學習5—6段

師：小牛沒有找到伴侶，很絕望，就去找老牛，老牛會對小牛說些什么呢?讓我們一起來讀讀5、6段，讀出小?！霸V苦”的樣子，體會小牛的心情。

①師生齊讀。

②同桌互讀。(入情入境，把自己想像成孤獨、找不到伴侶的小牛，讀出絕望、難過的語氣。)

5.小組合作學習7—14段

①自由讀。出示其次張征友啟事的內容，小聲讀一讀，理解“或者”的意思。對比“誰能做到以上幾點，歡迎聯(lián)系”與“誰只要能做到以上一點，就歡迎前來聯(lián)系”這兩句話的不同。用自己話說說這兩句話的意思。

師：假如你就是山羊、獵狗等動物，看到這張啟事，你會想些什么，說些什么?(小組溝通，指名說。)

②小組內分角色讀。邊讀邊體會小動物們看到啟事及交到伴侶后興奮的心情，比一比，看誰讀出了小動物們興奮的語氣。(理解“喧鬧”的含義)

③指名分角色讀。其他同學做小老師，仔細聽，評一評誰讀得好，好在哪里，不足的給他提出改進看法。

④戴著頭飾表演讀。

6.感悟的思想內涵。

老師引導：怎樣才能交到伴侶呢?學到這里，聰慧、擅長思索的小伴侶都已經明白了。也就是老牛在教給小牛方法時說的一番話，想想看，老牛會對小牛說些什么呢?(小組爭論，在爭論反饋的基礎上老師總結)

老師總結：我們交伴侶的時候，不能對伴侶要求太多，條件不能太高，否則，我們就交不到伴侶。

三、指導寫字

1.認讀，組詞。(認讀此節(jié)課要寫的五個生字：欄、奮、團、迎、或，選其中1—2個字組詞，積累詞匯。)

2.觀看。(這幾個字在四線格中的位置及書寫特點，同桌相互說一說。)

3.師范寫。(邊寫邊述說筆順及留意事項，生觀看。)

4.臨寫。

5.練寫，相互評價。

四、拓展訓練自由表達

1.你還見過哪些啟事?

2.課下收集有關伴侶方面的箴言名句。

教學反思：小牛兩次征友的結果，為什么不一樣呢?這是課文的重點，也是難點。在小組自學比較兩個征友啟事的基礎上，可以師生互動通過角色扮演、口語交際的活動方式進行體驗學習，體會“一起一起一起”和“或者一起或者一起或者一起”的征友要求能帶來不同的結果。

二班級上語文教案篇4

教學目標：

一、會認9個生字，會寫8個字。

二、正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、知道時間的珍貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

教學重點：

熟悉9個生字，會寫8個生字。

教學難點：

有感情地朗讀課文，知道時間的珍貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

教學時間：

2課時

第一課時

教學目標：

一、熟悉9個生字。

二、能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道時間的珍貴。

教學過程：

一、聽故事《一分鐘》

思索：那個青年人從聞名教育家本杰明那里受到了什么教育?懂得了什么道理?

二、導入新課《7一分鐘》

看配音課件動畫片或圖片《一分鐘》，邊看邊想：這個故事講了一件什么事?元元為什么懊悔了?

三、初讀課文，識記生字。

(一)自由讀課文，劃誕生字新詞，圈出意思不懂的詞語。

(二)同桌合作輪讀課文，一個人讀時，另一個同學留意關心訂正錯誤。

(三)當熱心的小老師，提示小伴侶哪些字易讀錯?告知小伴侶你用什么好方法來記這些生字?

(四)全班齊讀課文，要求讀正確、通順。

四、感悟課文，明白道理。

(一)讀課文，爭論。

1、讀讀課文，你感受最深的是什么?

2、課文的哪些句子詳細寫了元元特別懊悔?挑一句來把它讀好，讀出自己的體會。

3、指導朗讀，體會同學找出來的這幾句重點句。

(二)同學表演讀全文(先自由預備，再上臺加上動作表演讀)。

(三)說說讀了課文，你懂得了什么道理?

五、拓展練習：搜集珍惜時間的名言警句，讀一讀。

二班級上語文教案篇5

教學目標

★能正確、流利地朗讀課文，初步感知蝴蝶谷奇異漂亮的景色。

★熟悉本課9個生字，會寫“源、茂、季、叢、趕”5個生字，理解生字新詞，積累描寫顏色詞語。

★初步了解課文內容。

教學重難點

學會本課生字新詞;正確、流利地朗讀課文。

教學預備

課件PPT

教學時間

二課時

第一課時

教學過程

一、談話導入

1、同學們，現(xiàn)在老師想和大家聊談天，你們喜愛旅游嗎?能告知大家，你都去過哪些地方嗎?

2、大家去過的地方可真不少!是的，我們的祖國幅員寬闊，有很多風景美麗的旅游勝地。今日就讓我們一起走進臺灣的蝴蝶谷去旅行。

(板書課題、跟老師讀一次課題、齊讀兩次課題。)

3、我們說走就走，動身!

請同學們輕輕地閉上眼睛，飛機起飛啦!飛呀飛呀，飛過田野，飛過海洋睜開眼睛，到了。

(課件播放：蝴蝶谷景象及課文錄音。)

二、初讀課文，整體感知。

1、你們喜愛蝴蝶谷嗎?想不想自己去看看?可是蝴蝶谷的守關蝴蝶說啊，只有闖過了他們設得機關，你們才能進谷，你們怕嗎?

好，那我們現(xiàn)在開頭闖關了哦!

第一關：出示生字詞

祖、源、茂、季、叢、趕、景、撒、批會讀，并且會寫。

講解生字詞，從部首，筆順，結構講。

其次關：出示生字詞語

祖國暖和水源茂密

景象照射花瓣撒

五彩繽紛金光燦燦顏色斑斕

(1)自由讀。

(2)誰情愿把你讀得的一個詞讀給我們聽?

(3)字音讀得真準!下面給每個同學一個機會，老師指到哪個詞，

你們能精確?????地讀出來嗎?

3、小伴侶們讀得很好。下面我們把這些生詞寶寶送回家，齊聲把渴望能讀一遍，我信任這次啊，你們會把課文讀得更好。讀得時候思索：為什么寶島臺灣是蝴蝶生長的好地方呢?

4、你們是在什么地方找到的?指導讀第一自然段。這樣的地方美嗎?那你能讀出這樣的美嗎?指名同學讀課文，學習生詞“茂”和“源”。齊讀第一段。

其次課時

教學過程：

一、談話導入

老師：昨天我們一起到祖國的寶島臺灣，巡游了奇妙而漂亮的蝴蝶谷。老師今日有個好消息要告知大家：由于來蝴蝶谷游玩的中外游客特殊多，因此，蝴蝶谷旅行社急需聘請一批小導游，你們想做嗎?只要能闖過兩關，你們也能成為像老師一樣的特約導游啦!有信念嗎?好!闖關開頭!

二、研讀課文

1、第一關：尋美蝴蝶谷

(1)谷中究竟有哪些迷人的景象呢?

大家細細讀讀第三節(jié)，找出你認為寫得迷人的句子，多讀幾遍，待會兒向大家介紹。(生讀第三段)

(2)溝通。

A、你覺得哪兒最迷人?(課件出示有關句子)

B、出示：

有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照射下，金光燦燦，非常壯麗。

自己讀讀，說說迷人在哪里?(這些蝴蝶金光燦燦的，非常壯麗。)

你還見過什么東西金光燦燦的?

師：這么美的黃蝶谷，我們一起來看一看。(課件播放黃蝴蝶畫面)

你們看，這種蝴蝶叫金鳳蝶，是最美的蝴蝶之一，鱗片上有一種金色粉狀物，在陽光的照射下，變得(金光燦燦。)

是啊，成千上萬只黃蝴蝶在我們的身邊上下飄舞，漫山遍野都是，簡直是蝴蝶的海洋，這種景象多壯麗呀!

誰能把這種壯麗的景象讀出來?自己先試試。指名讀。齊讀。

過渡：剛才游玩了黃蝶谷，還有更美的山谷呢，想看嗎?

C、行，我們一起去看看：生唱《郊游》第一段。(課件播放彩蝶谷畫面)

這叫什么山谷，小伴侶能給它起個名字嗎?(彩蝶谷)為什么叫彩蝶谷?

課文中是怎么描寫彩蝶谷的呢?我們來看看。

小伴侶自由讀讀，想想：哪些句子寫出了彩蝶谷迷人的景象?有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。讀后溝通。(上下翻飛，五彩繽紛，像花瓣飄來飄去。)

上下翻飛：指名讀。讀得這么好，能不能加上動作?

像花瓣飄來飄去：讀出蝴蝶的輕快。指名讀，評議。齊讀。

(3)黃蝶谷和彩蝶谷多迷人呀!我們一起再來感受一下。(齊讀第三節(jié)。)

2、蝴蝶谷里的景象是這么的迷人。那蝴蝶是怎么來到山谷的呢?老師請你讀一讀。

每年春季，一群群顏色斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。

在哪呢?其次段。好，小伴侶都找到這一句話。

課件出示

請你讀一讀。然后閉上眼睛想一想，你好象看到了什么?生自由讀。溝通：你看到了什么?

(1)(我看到了蝴蝶特別多。)哪個詞告知我們的?是啊，(點紅一群群)蝴蝶真多啊!

(2)(我看到了蝴蝶的顏色特別多。)對了，你都看到了些什么

顏色的蝴蝶呀?(紅、藍、白、五顏六色、五彩繽紛)

(3)大家看，或許你看到的是這種顏色的蝴蝶、或許你看到的

是這種黑白相間的蝴蝶課件隨機播放各種彩色的蝴蝶。多美呀!這就是句子里說的哪個詞的意思呀。(顏色斑斕)對，這就是顏色斑斕的意思。(課件點紅顏色斑斕。)也就是剛才小伴侶說的五彩繽紛，五顏六色。

(4)對了，看過《西游記》嗎，《西游記》里的孫悟空有72變。

現(xiàn)在老師請小伴侶閉上眼睛，老師說變，小伴侶就變成蝴

蝶?！耙?、二、三”變，變成蝴蝶了。請你一邊讀，一邊做動作。老師看，誰的動作美，誰的聲音聽